ANEXO 1

OZONO

Lee el siguiente fragmento de un artculo sobre la capa de ozono.

La atmsfera es un ocano de aire y un recurso natural imprescindible para mantener la vida en la Tierra. Desgraciadamente, las
actividades humanas basadas en intereses nacionales o personales estn daando de forma considerable a este bien comn, reduciendo
notablemente la frgil capa de ozono que acta como un escudo protector de la vida en la Tierra.
Las molculas de ozono estn formadas por tres tomos de oxgeno, a diferencia de las molculas de oxgeno que consisten en dos
tomos de oxgeno. Las molculas de ozono son muy poco frecuentes: menos de diez por cada milln de molculas de aire. Sin
embargo, durante miles de millones de aos, su presencia en la atmsfera ha jugado un papel esencial en la proteccin de la vida sobre
la Tierra. Dependiendo de dnde se localice, el ozono puede proteger o perjudicar la vida en la Tierra. El ozono en la troposfera (hasta 10
kilmetros por encima de la superficie de la Tierra) es ozono malo y puede daar los tejidos pulmonares y las plantas. Pero alrededor
del 90 por ciento del ozono que se encuentra en la estratosfera (entre 10 y 40 kilmetros por encima de la superficie de la Tierra) es
ozono bueno y juega un papel beneficioso al absorber la peligrosa radiacin ultravioleta (UV-B) procedente del Sol. Sin esta capa
beneficiosa de ozono, los seres humanos seran ms sensibles a cierto tipo de enfermedades provocadas por la incidencia cada vez
mayor de los rayos ultravioleta del Sol. En las ltimas dcadas la cantidad de ozono ha disminuido. En 1974 se plante la hiptesis de
que los gases clorofluorocarbonos (CFC) podran ser la causa de esta disminucin. Hasta 1987, la evaluacin cientfica de la relacin
causa-efecto no era tan suficientemente convincente como para involucrar a los clorofluorocarbonos. Sin embargo, en septiembre de
1987, diplomticos de todo el mundo se reunieron en Montreal (Canad) y se pusieron de acuerdo para fijar unos lmites estrictos al uso
de los clorofluorocarbonos.
Fuente: Connect, UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, vol. XXII, nm. 2, 1997.
Pregunta 2.1
En el texto anterior no se menciona cmo se forma el ozono en la atmsfera. De hecho, cada da se forma una cierta cantidad de ozono a
la vez que otra cantidad de ozono se destruye.
La siguiente tira cmica ilustra el modo en que se forma el ozono.

Supn que tienes un to que intenta entender el significado de esta tira. Sin embargo, no estudi ciencias en el colegio y no entiende qu trata de explicar el
autor de los dibujos. Tu to sabe que en la atmsfera no hay hombrecillos, pero se pregunta qu representan estos hombrecillos en la tira, qu significan
estos extraos smbolos (O2 y O3) y qu procesos se describen en la tira. Supn que tu to sabe:
Que O es el smbolo del oxgeno.
Lo que son los tomos y las molculas.
Escribe una explicacin de la tira cmica para tu familiar.
En tu explicacin, utiliza las palabras tomos y molculas del mismo modo en el que se utilizan en las lneas del texto.
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Pregunta 2.2
El ozono tambin se forma durante las tormentas elctricas. Esto produce el olor caracterstico que aparece despus de esas tormentas. En las lneas del
texto, el autor diferencia entre ozono malo y ozono bueno.
De acuerdo con el artculo, el ozono que se forma durante las tormentas elctricas es ozono malo u ozono bueno?
Escoge la respuesta correcta que va seguida de la explicacin correcta segn el texto.

Pregunta 2.3
En las lneas del texto tambin se dice: Sin esta capa beneficiosa de ozono, los seres humanos seran ms sensibles a cierto tipo de enfermedades
provocadas por la incidencia cada vez mayor de los rayos ultravioleta del Sol.
Nombra una de estas enfermedades especficas.
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..

ANEXO 2

Aplicacin de ejercicios

1. Con la ayuda de la tabla peridica

completa el cuadro.
Elemento

Electrones
de
valencia

Estructura
Lewis

Sodio
Magnesio
Aluminio
Fsforo
Cloro

3. Discute en tu grupo: qu relacin

hay entre la electronegatividad de
un elemento y su tendencia a
ceder electrones?

..
4. Hacer el diagrama de Lewis para Z
= 19

b)

c)

d)

e)

5. Cul
a)
b)
c)
d)
e)

a)

b)

c)

d)

e)

7. Cul es el tipo de enlace ms

probable a formar un metal y no
metal?
a) Covalente b) Inico
c)
Apolar

2. Con la ayuda de la tabla peridica

indica si la electronegatividad de
los elementos de cada compuesto
inico es alta o baja.
Compuest
Metal
No
o
metal
NaCl
CaO

a)

es la familia del tomo

Halgenos
Calcgenos
Nitrogenoides
Carbonoides
Trreos o boroides

6. Indicar la notacin de Lewis para

un elemento con 12 protones

d) Covalente dativo

e) Polar

10. El enlace inico, qu propiedades

da a un compuesto?

..

..

12.De la siguiente lectura

1. Sal en la dieta
2.
3. El cloruro de sodio (NaCl), conocido popularmente como sal, es un
compuesto qumico que, desde el origen del
hombre, se utilizaba para conservar los
alimentos. Este proceso es conocido como
salazn.
4. El fundamento de este proceso est en
que la sal impide que se desarrollen los
microorganismos que descomponen los
alimentos, pudiendo conservarse estos
durante mucho tiempo inalterados. En los
pases escandinavos, los pescados en salazn
son una base muy importante de la dieta.
5. La sal es vital para el organismo, aunque un exceso es perjudicial
para quienes padecen alguna enfermedad renal, al elevar la presin
sangunea.
6. Este es un factor que interviene en los ataques cardiacos y las
hemorragias cerebrales.
7. En el mundo desarrollado, la preocupacin por este tema ha llevado
a muchos fabricantes a producir alimentos bajos en sal y, aunque es
muy mala la prensa que tiene la sal, en otros pases es de una ayuda
inestimable para salvar vidas.
8. La diarrea y la deshidratacin causan en algunos pases millones de
muertes cada ao. Tomando simplemente ocho cucharadas pequeas
de azcar y una de sal disueltas en medio litro de agua podra salvarse
la vida de un nio enfermo.
9. Responde:
1. Cul es el fundamento de las salazones?
2. Qu elementos qumicos forman el cloruro de sodio?
3. Qu posicin ocupan en el sistema peridico?
4. Qu ion puede formar un tomo de cloro?
5. Y un tomo de sodio?
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.