PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

En atencin a los propsitos del currculo, la Universidad Pedaggica

Experimental Libertador orienta su accin hacia la formacin de profesionales de la
docencia:
Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo educacional,
capaces de participar conscientes y creativamente en la elaboracin y ejecucin de
proyectos pedaggicos que respondan a las necesidades de formacin de la
poblacin en diferentes mbitos y enfrenten la realidad sociohistrica y cultural
presente y futura
.
Conscientes de la misin y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la
insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de valores y prcticas diversas.
Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual pertenecen y
abiertos a la apropiacin de formas observacionales y crticas de la realidad como
totalidad compleja, as como a la incorporacin de nuevos enfoques, tecnologas y
posturas en el campo pedaggico.
Conscientes de las implicaciones ticas del proceso educacional, del desarrollo
bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los
objetivos pedaggicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y
modalidades de evaluacin pertinentes a la situacin educativa en el aula y fuera
de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseanza y de
aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulacin
reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto
socio-histrico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad
hacia el desarrollo tico, poltico y moral de la docencia, el
arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensin del
hecho educativo en su multidimensionalidad.
Con dominio terico y prctico de los saberes fundamentales de las reas del
conocimiento, modalidad o campo de especializacin que su vocacin y aptitudes
le han orientado a seleccionar como eje central de su accin formativa y
educativa.
Con dominio de las metodologas didcticas que permitan incorporar en las
relaciones del hecho educativo, la investigacin independiente, los seminarios y
trabajos de campo, la simulacin de experiencias y los juegos de negociacin, los
proyectos en pequeos grupos e individuales, la autoadquisicin de la
informacin, las tutoras, los contratos de aprendizaje y otras estrategias

conducentes al acto de aprender con calidad.

Poseedores de actitudes positivas hacia la indagacin permanente y la
investigacin educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor
educativa, la realidad del pas y las necesidades locales, regionales y nacionales
del presente y del futuro.
Comprometidos a consolidar el concepto de nacin a travs de valores enraizados
en la identidad nacional.
Comprometidos con la construccin vivencial de su pensamiento para generar
actividades creativas que le permitan elaborar teora a partir de su propia prctica
sobre las bases axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas derivadas de su
quehacer educativo.
El egresado de la Especialidad Geografa e Historia:
Valora la nocin de espacio como el resultado de la accin humana sobre la naturaleza en
interaccin dialctica.
Articula lo econmico-social, lo poltico-ideolgico, lo cultural, lo ambiental, lo endgeno
y lo exgeno en la dinmica de las estructuras espaciales a partir de la categora proceso.
Produce mapas que expresen las sntesis de relaciones dialcticas en perodos histricos.
Utiliza representaciones cartogrficas como instrumentos metodolgicos para expresar la
problemtica social en diferentes escalas temporo - espaciales.
Utiliza metodologas y tcnicas de investigacin propias de la Historia o de la Geografa
para localizar, interpretar y emplear en forma til los conocimientos adaptados a los
diversos objetivos y niveles del proceso de enseanza y aprendizaje.
Desarrolla procesos de investigacin que permitan la participacin y difusin de las
singularidades regionales, locales y sus soluciones concretas.
Promueve la defensa de los valores ticos y morales de la familia y la sociedad.
Analiza crticamente las diferentes concepciones tericas metodolgicas sobre la Historia o
la Geografa que explican la naturaleza y la dinmica del hecho social a diversas escalas
temporo - espaciales.
Promueve y fortalecer la soberana nacional, la defensa a la integridad territorial y la
convivencia regional e internacional.
Elabora, selecciona y evala recursos de aprendizajes adaptados a la enseanza de la
Geografa y de la Historia.

Utiliza metodologas pedaggicas innovadoras que permitan incorporar nuevos

conocimientos en el proceso enseanza - aprendizaje en Historia o Geografa.
Construye propuestas pedaggicas a partir de procesos histricos, locales-regionales
vinculados a la realidad nacional.
Con competencias especficas, en el rea de Historia, el egresado es capaz de:
Promover lo histrico-local-nacional en la construccin y definicin de identidades.
Utilizar los conceptos de proceso, totalidad, estructura y tiempo y espacio como elementos
fundamentales en la construccin del conocimiento, para comprender procesos histricos y
la realidad geogrfica.
Valorar la importancia de los estudios histricos como necesidad del hombre de explicar los
fenmenos sociales.
Valorar el trabajo de campo como medio para la reconstruccin y la comprensin de los
procesos histricos.
Utilizar el conocimiento histrico para promover los valores, creencias y saberes de la
idiosincrasia nacional.
Promover la conservacin, enriquecimiento y difusin del patrimonio histrico cultural de
la nacin.
Analizar las caractersticas que rigen las condiciones del orden econmico y la poltica
internacional, a travs del tiempo.
Con competencias especficas, en el rea de Geografa, el egresado es capaz de:
Valorar la importancia de los estudios geogrficos en el anlisis y diagnstico de problemas
de la comunidad, vinculado a lo regional y nacional.
Valorar las actividades de campo como medio para aplicar, verificar y evaluar los
conocimientos adquiridos en el mbito geogrfico y que a su vez sirvan de instrumento para
ampliar el radio de accin de la investigacin, ejecucin de programas y experiencias en el
orden geogrfico.
Valorar en la Geografa la sntesis como representacin de relaciones socio - histricas.
Analizar las interrelaciones entre los factores del medio fsico y las actividades humanas.
Contribuir en la resolucin de problemas ambientales con un enfoque interdisciplinario.
Valorar las condiciones geopolticas de Venezuela en el contexto latinoamericano y
mundial.

Fomentar el desarrollo de la conciencia ciudadana en la defensa, conservacin y

mejoramiento del ambiente y del uso racional de los recursos naturales para lograr una
mejor calidad de vida.
La Vocacin son nuestros sueos, nuestros anhelos, lo que nos inspira, son la expresin de
nuestros valores.
La Vocacin apunta hacia los sueos, los anhelos del alma en relacin con la vida, con
nuestra vida como existencia vlida y trascendente. Est radicada en nuestros valores.
" Hay que buscar en nuestra alma lo que queremos decir..."
Esto entra en concordancia con alguno(s) de nuestros gustos, intereses, aptitudes o algunos
factores de nuestra personalidad.
En la VOCACIN est la curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea misma y no
slo por sus logros (GUSTO); se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista diferentes a los
ya existentes en esto, te animas a especular, a hacer hiptesis, sientes una seguridad
intuitiva que de alguna manera saldrs adelante con esto y quisieras hacerlo a tu manera
(APTITUD).
Sientes que esto es muy necesario para los dems o para la Vida. (ENTREGA)
En ello hay inspiracin y entrega, nos da satisfaccin y sentido de vida.
Inclnate por los intereses que valoras ms y te sientes satisfecho de realizar, por los que
estn relacionados con tus sueos.
Motivacin En psicologa y filosofa, motivacin, implica estados internos que dirigen el
organismo hacia metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est
relacionado con voluntad e inters.Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas
teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta. Todas aportan,
desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cmo se origina (para
obtener xito, culminar una expectativa, satisfacer un deseo) Para comprender mejor la
motivacin humana, la teora que mejor la describe es la aportada por Maslow, el cual
jerarquiz los motivos que todo ser humano tiene o podra tener dependiendo de su
situacin personal. Vease pirmide de Maslow.
La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la
capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una
forma original.La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su
materializacin puede adoptar, entre otras, forma artstica, literaria o cientfica, si bien, no
es privativa de ningn rea en particular. La creatividad es el principio bsico para el
mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es tambin, una de
las estrategias fundamentales de la evolucin natural.Es un proceso que se desarrolla en el
tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades
de realizacin concreta.Creatividad es la produccin de una idea, un concepto, una creacin

o un descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface tanto a su creador como a
otros durante algn periodo.Todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser
estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser
desarrollada y mejorada. As, existen muchas tcnicas para aumentar y desarrollar la
capacidad creativa. Una de las ms interesantes es la conocida como mapas mentales
Informacin: En sentido general, es un conjunto organizado de datos procesados, que
constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que
recibe dicho mensaje.Para Gilles Deleuze, la informacin es el sistema de control, en tanto
que es la propagacin de consignas que deberamos de creer o hacer que creemos. En tal
sentido la informacin es un conjunto organizado de datos capaz de cambiar el estado de
conocimiento en el sentido de las consignas trasmitidas.Los datos sensoriales una vez
percibidos y procesados constituyen una informacin que cambia el estado de
conocimiento, eso permite a los individuos o sistemas que poseen dicho estado nuevo de
conocimiento tomar decisiones pertinentes acordes a dicho conocimiento.Desde el punto de
vista de la ciencia de la computacin, la informacin es un conocimiento explcito extrado
por seres vivos o sistemas expertos como resultado de interaccin con el entorno o
percepciones sensibles del mismo entorno. En principio la informacin, a diferencia de los
datos o las percepciones sensibles, tienen estructura til que modificar las sucesivas
interacciones del ente que posee dicha informacin con su entorno.