Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DELICADO ELOGIO"
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Mi amigo el libro
I.- DATOS GENERALES
1 Tema Transversal
aprendizaje de calidad total.
2 Nivel Educativo
3 Grado
4 Seccin
5 Duracin
ABRIL al : 24-04-15 (5 das)
6 IE
AUXILIADORA
II.- PLANIFICACIN:
Educacin para el
: Primaria
: CUARTO GRADO
: A
: Inicio:20 DE
: 2036 MARIA
un proceso altamente
Qu
desar
*Que co
valoren
costum
local s
Qu haremos?
-
Organizar
Cmo lo
Para qu lo
haremos?
haremos?
la
- Motivando a los
nios desarrollen
participacin
implementndola con
comprendan
la
capacidades
comprometida
variedad de material
importancia
actitudes
utilidad de contar
relacionadas
el desarrollo de la
leer.
comunicacin
participen
textual,
oral,
activamente y con
escrita,
el
inters
pensamiento
en
proyecto.
el
Para
que
Con qu lo haremos?
los
y
nios,
lgico
con
Logrando
los
la
de
los
padres
de
familia y miembros de la
comunidad.
desarrollen
el
hbito
la
de
lectura y el amor
por los libros.
II.
SELECCIN
DE
LOGROS
DE
CAPACIDADES E INDICADORES:
APRENDIZAJE
(COMPETENCIAS)
RUTAS DE APRENDIZAJE
ARE
COMPETE
A
Mat
NCIA
Nmero y
em
operacion
tica
s
es
Cambio
relaciones
CAPACIDADES
Indicador
Matematiza
situaciones
Representa
situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas
Argumenta
Matematiza
situaciones
de
repeticin
de
hasta
Representa
situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblica
ARE
ORGANIZ
A
Com
ADOR
aci
n
CAPACIDADES
Escucha
activamente
Identifica
Reorganiza
Infiere
Reflexiona
unic
Indicador
Comprensi
n oral.
Expresin
oral.
Compresi
n de
textos.
Producci
n de texto
Organiza
Expresa
Aplica
Evala
Se apropia del
sistema
de
escritura
Toma decisiones
estratgicas
Identifica
informacin
Reorganiza
la
informacin
Infiere
Reflexiona
Se apropia del
sistema
de
escritura
Planifica
Textualiza
Reflexiona
el dibujo,
algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho
que ms le ha gustado de los textos ledos o
narrados por un adulto.
Las partes de un libro
ARE
ORGANIZ
A
Pers
ADOR
CAPACIDADES
Indicador
Autoestima
Menciona
sus
caractersticas
fsicas,
onal
soci
al y
emo
cion
al
Cien
cia y
ad
ambi
Personal
ente
Identid
frases
veces
me
equivoco,
Estoy
Conciencia emocional
Autonoma
Convivencia
democrtic
a
Colaboracin
tolerancia
intercultur
alidad
Normas
convivencia
de
Resolucin
conflictos
de
III.- EJECUCIN
Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin
del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales
permitirn el logro de los aprendizajes.
V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ABRIL
N
ACTIVIDADES
01
02
03
04
20
21
23
24
x
X
x
X
x
X
x
x
x
x
22
Antes de la sesin
Selecciona libros con diversos tamaos, grosor, material y tipos en los que hayan
pinturas, trabajos manuales, o varios tipos de textos o uno con textos hechos
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
Se apropia del
Reconoce, en un texto escrito,
crticamente
Sistema de escritura. palabras conocidas que forman
diversos tipos de
Parte de su vocabulario visual.
textos escritos en
Reconoce palabras mediante la
variadas situaciones
comunicativas segn
asociacin con otras palabras
Conocidas.
su propsito de
lectura, mediante
Identifica informacin Localiza informacin que se
procesos de
en diversos tipos
encuentra en lugares evidentes
interpretacin y
de textos segn el
del texto (inicio, final), con
Reflexin.
Propsito.
Estructura simple e imgenes.
TENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase
Recuerda con los nios lo que hicieron en la sesin anterior para
planificar las actividades para compartir con la familia.
10
Comenta con los nios que ahora que ya saben qu van a hacer, deben
comenzar por revisar lo que anotaron en la lista de actividades.
minutos
Desarrollo
Antes de la lectura
70
minutos
En grupos
Presenta el propsito de la lectura que es observar qu partes
tienen los libros y considerarlas en lo que vamos a hacER.
En grupos (4 integrantes)
Pide a los nios que elijan el Pide a los nios que se coloquen formando un
crculo alrededor de un mantel que has colocado en el suelo.
Lee cada ttulo del libro, llama la atencin de los nios hacia la tapa, la contratapa, el
ndice y la calidad grfica (colores, fotos, ilustraciones tipos de letra, orden del texto).
Luego, coloca cada libro en el mantel.
Explica a los nios que cada grupo coger un libro y cuando terminen de
observar todas las partes como lo hiciste, pasarn el libro a los otros grupos.
En grupos (4 integrantes)
Pide a los nios que elijan el libro por el que quieren comenzar y que lo
observen.
Durante la lectura
Acompalos para que observen con tu ayuda y les vas dando nombre a las partes
que te muestran. Las partes del libro que van a observar son: la tapa, la
contratapa, el ttulo, autor, ilustrador, ndice.
En grupo clase
Pide a los nios que te dicten y muestren a todos las partes que vieron en los
libros.
Anota todas las partes que han visto en los libros y decide con los nios qu partes
necesitan para el libro de trabajos que van a hacer.
Despus de la lectura
Pide a los nios que te dicten qu partes tendr el libro que van a preparar. Lee
con los nios lo que han escrito.
Indica a los grupos que compartan con los dems cmo hicieron para buscar el
ttulo solicitado en el ndice.
Cierre
En grupo clase
10
minutos
EL LIBRO
Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino,
vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas,
tambin llamadas cubiertas.
PARTES DEL LIBRO
Lomo: es donde se imprimen los datos de ttulo, nmero o tomo de una coleccin,
el autor, logotipo de la editorial, etc.
Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro.
ndice: es una lista ordenada que muestra los captulos, artculos materias u otros
elementos del libro, etc.
Presentacin
Captulo
Bibliografa
Colofn
Funda externa
Biografa: En algunos libros se suele agregar una pgina con la biografa del autor
o ilustrador de la obra.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y
APELLIDOS
Reconoce palabras
mediante la asociacin con
Otras palabras conocidas.
Reconoce, en un texto
escrito, palabras conocidas
que forman parte de su
vocabulario Visual.