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MAZATLN
ALUMNO:
Velarde Vzquez Xiomara Karina
MAESTRO:
Vctor Manuel Sandoval Ceja
EVIDENCIA:
Propuesta
GRUPO:
4D
PROPUESTA
Por ello como primer momento fue, el realizar un registro de observacin para
anotar el comportamiento de los alumnos adems de observar su desempeo
para ver como acomodarlos. Posteriormente ya que se haya hecho el diagnstico
es necesario y urgente repensar la manera en la que se organiza al grupo
brindando a todos los alumnos la posibilidad de aprender.
Como resultado 11 alumnos se identificaron con alto desempeo, 17 y 9 con bajo
desempeo, por lo tanto primeramente se organiza a los 9 alumnos focalizados
con bajo desempeo para ponerles como tutor un alumno con desempeo alto
tomando en cuenta tambin que el que ser el tutorado no afecte el proceso del
tutor, para ellos se les dar la presentacin a los educandos de lo que es la tutora
entre pares y los beneficios que esta tendra. Los alumnos restantes sern
acomodados con alumnos de medio desempeo para que enriquezcan sus
conocimientos.
Posteriormente se trabajar la resolucin de problemas de manera creativa,
participando como un mediador para que los alumnos busquen los resultados y
sean capaces de argumentar tomando en cuenta que los problemas deben estar
relacionados con la vida cotidiana del infante. Adems de rescatar los
aprendizajes que poseen los alumnos para que mediante la socializacin y la
realizacin de actividades con material concreto desarrollen aprendizajes nuevos.
Tomando en cuenta que toda situacin problemtica debe presentar obstculos;
sin embargo, esta no puede ser tan fcil que quede fija de antemano, ni tan difcil
que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella.
En otras palabras. La solucin debe construirse en el entendido de que
existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menos una. Para
resolver la situacin, el alumno debe usar sus conocimientos previos,
mismos que le permiten entrar en la situacin, pero el desafo consiste en