Administrao Estratgica

Professor: Maurcio

Trabalho em grupo
Escolas da Administrao Estratgica

Alunos:
Catia Regina Pereira da Costa

RA T468BJ-9

TURMA AD6P28

Isabela Leticia Barbon

RA B37106-4

TURMA AD7Q28

Luiza Siqueira Pedroso

RA B26DFG-1

TURMA AD7P28

Marco Antonio Martins da Silva

RA B26DFH-0

TURMA AD7P28

Maysa Gonalves da Costa

RA B26DGB-8

TURMA AD7P28

So Jos do Rio Preto

2015

SUMRIO
ESCOLA DE DESIGN
ESCOLA DE PLANEJAMENTO
ESCOLA DE POSICIONAMENTO
ESCOLA EMPREENDEDORA
ESCOLA COGNITIVA
ESCOLA DO APRENDIZADO
ESCOLA DO PODER
ESCOLA CULTURAL
ESCOLA AMBIENTAL
ESCOLA CONFIGURATIVA
CONCLUSO
REFERNCIAS

ESCOLA DE DESIGN
A Escola de Design enxerga a formao da estratgia empresarial como
sendo a forma de entendimento essencial entre as foras e fraquezas internas da
empresa com as possveis ameaas e oportunidades oferecidas do ambiente
externo a ela. A Matriz Swot a ferramenta que auxilia os gestores a identificar
foras e fraquezas da empresa, assim como as ameaas e oportunidades do
ambiente externo.
Algumas das premissas bsicas da Escola de Design so:

O ator principal do processo de criao das estratgias precisa ser o gestor.

O estrategista do processo o gestor, ele deve responder por todo o

processo criativo.
O modelo de formao da estratgia deve primar pela simplicidade e

informalidade, sempre explicitado para todos os interessados na criao.

Quando o processo de design aparece inteiramente formulado como

perspectiva que ele est finalizado.

O processo de design individualizado. Devendo as estratgias serem
nicas.
Hoje, o conceito de Escola de Design ainda muito utilizado, por ter uma forte

influncia implcita em grande parte das teorias e da prtica estratgica. Essa escola
se combinou com outras de contextos diferentes, no desenvolvendo variantes
importantes dentro de seu prprio contexto. Esta muito importante para todo o
processo de criao de estratgias empresariais nos dias de hoje, bem como
tambm para as demais escolas que surgiram posteriormente.

ESCOLA DE PLANEJAMENTO
A Escola de Planejamento a formao de uma estratgia. Uma estratgia
vista como um processo totalmente formal e sustentado por programas, planos e
tcnicas. Esta escola derivada da escola de Design, porm mais elaborada,
possuindo planos mais complexos e controles especficos. Nessa escola feito um
estudo formal para pensar a respeito da estratgia a ser tomada.

So desenvolvidos extensos procedimentos para sempre que possvel,

quantificar metas da organizao e tambm explica-las. preciso ser feito toda uma
programao no s das etapas do processo, mas do cronograma pelo qual estas
so executadas.
Algumas das premissas da Escola de Planejamento so:
Toda a estratgia deve resultar de um processo controlado e consciente de
um planejamento formal, dividido em etapas diferentes, cada uma delineada por
checklists e apoiada por tcnicas. O executivo principal, em princpio possui a
responsabilidade por todo o processo. Na prtica, os planejadores so os
responsveis pela execuo. Deste processo, surgem prontas as estratgias. Estas
devem ser explicadas para que possam ser implementadas atrs da ateno
detalhada dedicada a objetivos, oramentos, programas e planos operacionais de
variados tipos.

ESCOLA DE POSICIONAMENTO
O administrador mais analista, faz uma anlise dos fatos passados e dos
dados estatsticos, a fim de planejar o futuro. Michael Porter foi o impulsionador
desta escola, contribuindo com ferramentas como as "cinco foras de Porter", que
influenciam a concorrncia, e as "estratgias genricas de Porter" que busca
alcanar um desempenho acima da mdia numa indstria. O papel desta escola
apoiar o processo de formulao de estratgia, e no criar estratgias, pois a anlise
de dados um processo esttico e ordenado e no dinmico, rico e confuso como o
de formulao de estratgia.
Os autores dividem a Escola de Posicionamento em trs ondas:

As origens nas mximas militares, sob influncia da milenar obra de Sun Tzu,
"The artofwar" e Von Clausewitz,com a obra, "Onwar;

A busca por imperativos de consultoria, sendo a principal influncia do Boston

Consulting Group, por meio da Matriz de Crescimento-Participao e a Curva
de Experincia.

O desenvolvimento de posies empricas, capitaneadas pela "Estratgia

Competitiva" e "Vantagem Competitiva" de Michael Porter.
Michael

Porter, principal

autor dessa

escola, prega

em

sua

obra

CompetitiveStrategy (Estratgia Competitiva), datada de 1980 que a atratividade

(lucratividade a longo prazo) de um depende de Cinco foras competitivas bsicas:
poder de barganha de compradores, poder de barganha de fornecedores, ameaa
de novos entrantes, ameaa de sucedneos e rivalidade entre concorrentes.
Tecnicamente, o modelo das Cinco foras competitivas utilizado para a elaborao
da Anlise Estrutural da Indstria, ou seja, a anlise do setor ao qual a organizao
pertence.
Porter v trs abordagens de estratgicas genricas para conseguir vantagem
competitiva em relao aos concorrentes: liderana de custo total, diferenciao e
enfoque. A liderana de custo possibilita empresa retornos superiores mdia de
mercado. A diferenciao consiste em agregar algo a seu produto ou servio que
faa com que ele seja diferenciado dos concorrentes A estratgia de enfoque
consiste em atender da melhor forma possvel um alvo determinado.
Premissas da escola de posicionamento
Na verdade, a escola de posicionamento no se afastou radicalmente das
premissas da escola de planejamento, ou mesmo daquelas da escola do design,
com uma exceo-chave. Mas at mesmo as diferenas sutis tambm serviram para
reorientar a literatura. Pode-se citar que:

Estratgias so posies genricas, especificamente comuns e identificveis

no mercado.

O mercado (o contexto) econmico e competitivo.

O processo de formao de estratgia , portanto, de seleo dessas

posies genricas com base em clculos analticos.

Os analistas desempenham um papel importante neste processo, passando

os resultados dos seus clculos aos gerentes que oficialmente controlam as
opes. Assim, as estratgias saem deste processo totalmente desenvolvidas
para serem articuladas e implementadas; de fato, a estrutura do mercado
dirige as estratgias posicionais deliberadas, as quais dirigem a estrutura
organizacional.

ESCOLA EMPREENDEDORA
O conceito mais central desta escola a viso: uma representao mental de/
estratgia, criada ou ao menos expressa na cabea do lder. Essa viso serve como
inspirao e tambm como um senso daquilo que precisa ser feito, uma ideia guia,
se voc preferir. Fiel ao seu rtulo, a viso tende, com frequncia, a ser mais uma
espcie de imagem do que um plano plenamente articulado (em palavras e
nmeros). Isso o deixa flexvel, de forma que o lder pode adapt-lo s suas
experincias. Sugere que a estratgia empreendedora , ao mesmo tempo,
deliberada (foco no controle) e emergente (foco no aprendizado): deliberada em
suas linhas amplas e seu senso de direo, emergente em seus detalhes para que
estes possam ser adaptados durante o curso.
Em certo sentido a escola empreendedora, como a de posicionamento
nasceu da Economia. O empreendedor tem papel proeminente na teoria econmica
neoclssica. Seu papel, entretanto, era limitado a decidir quais quantidades produzir
e a que preos. A dinmica competitiva cuidava do resto. Existiam economistas que
consideravam esta viso estreita do empreendedor uma grande falha da
Economia.Karl Marx, estranhamente, foi um deles. Ele elogiava os empreendedores
como agentes de mudanas econmicas e tecnolgicas, mas criticava fortemente
seu impacto sobre a sociedade em geral. Mas nem todos concordaram com esta
interpretao. Knight (1967) via o esprito empreendedor como sinnimo de risco
pesado e manuseio da incerteza. Logo, um empreendedor pode ser o fundador de

uma organizao, o gerente da sua prpria empresa, ou o lder inovativo de uma

organizao de propriedade de outros. Cole (1959), outro economista, que
popularizou a expresso "golpe ousado" para captar o ato do esprito empreendedor,
mencionou quatro tipos de empreendedores: o inventor calculista, o inovador
inspirativo, o promotor superotimista e o construtor de um empreendimento forte.
Premissas da escola empreendedora

A estratgia existe na mente do lder como perspectiva, especificamente um

senso de direo a longo prazo, uma viso do futuro da organizao.

O processo de formao da estratgia , na melhor das hipteses,
semiconsciente, enraizado na experincia e na intuio do lder, quer ele
conceba a estratgia ou a adote de outros e a interiorize em seu prprio

comportamento.
O lder promove a viso deforma decidida, at mesmo obsessiva, mantendo
controle pessoal da Implementao para ser capaz de reformular aspectos

especficos, caso necessrio.

Portanto, a viso estratgica

malevel

e,

assim,

estratgia

empreendedora tende a ser deliberada e emergente deliberada na viso

global e emergente na maneira pela qual os detalhes da viso se desdobram.

A organizao Igualmente malevel, uma estrutura simples sensvel s
diretivas do lder; quer se trate de uma nova empresa, uma empresa de
propriedade de uma s pessoa ou uma reformulao em uma organizao
grande e estabelecida, muitos procedimentos e relacionamentos de poder so
suspensos para conceder ao lder visionrio uma ampla liberdade de

manobra.
A estratgia empreendedora tende a assumir a forma de nicho, um ou mais
bolses de posio no mercado protegidos contra as foras de concorrncia
direta.

ESCOLA COGNITIVA
Para compreender a viso e a formao estratgica preciso sondar a mente
do estrategista. Chegar ao que este processo significa atingir o campo da cognio
humana, com auxlio da psicologia cognitiva. Um consenso nessa escola que as

estruturas mentais (mapas, conceitos, molduras, esquemas, enredos, planos e

modelos mentais) so pr-requisitos essenciais para a cognio estratgica.
preciso compreender a mente humana para compreender a formao estratgica.
Sob esse aspecto, formao da estratgia est na dependncia da Psicologia
Cognitiva.
Em uma Instituio de Ensino essa escola est presente quando a estratgia
representada pela materializao das ideias de um grupo de profissionais. Isso
acontece quando h a elaborao de um planejamento participativo, que geralmente
se atm a rea pedaggica.

ESCOLA DE APRENDIZADO
Num mundo em mudana, onde a estratgia adquire formas complexas, o
estrategista aprende ao longo do tempo. Entretanto, tambm a organizao
aprende, aprendizado este que surge de forma emergente.
A Escola do Aprendizado tem conexo muito prxima com a responsabilidade
pedaggica das Instituies de Ensino. Ao promoverem um aprendizado a longo
prazo,

assume-se

que

aluno

aprende

ao

longo

do

tempo

que,

consequentemente, a escola tambm deve aprender.

Nesse caso, a funo da liderana gerenciar o processo de aprendizado
estratgico, por onde podem surgir novas estratgias, fazendo com que o
conhecimento gerado na sala de aula e na gesto da instituio possam servir de
insumo para este fim. Sendo assim, de acordo com essa escola, primeiro aparecem
as estratgias como padres do passado, depois como planos para o futuro e por
fim como perspectivas para guiar o comportamento. A gesto funciona como um
evoluo a partir dos acertos e erros do passado e do presente

ESCOLA DO PODER
Escola do Poder, a forma de estratgia como um processo de negociao que
caracteriza a formao de estratgia como um processo de negociao que como

um processo de aberto de influencia, enfatizando o uso de poder e poltica para

negociar estratgia favorvel de determinadas interesses.
A escola do poder contradiz a escola do posicionamento na qual afirma que a
empresa deve concorrer no mercado com legitimidade, e escola do poder defende a
ideia de que as estratgias so definidas pelo poder e poltica.
O foco desta Escola est menos nas formaes de estratgias do que nos
processos que as originam no jogo de interesses, na disputa de poder, no papel das
foras integradoras, enfim no processo que antecede formao da estratgia a
definio dos objetivos ensejados e os resultados que beneficiam os grupos de
interesse que atuam no processo poltico de conduo da organizao.
A grande contribuio desta Escola deu-se pela introduo de novos
conceitos na administrao estratgica como coalizo, jogos polticos, estratgia
coletiva, redes de relacionamentos, alianas, terceirizao estratgica, anlise
de interessados, enfatizando prioritariamente a anlise de conflitos e foras
decorrentes da luta pelo poder interno e externo nas organizaes.
Instrumentos polticos clssicos:

Objetividade: atingir os resultados com sucesso mais importante que o

mtodo para atingi-lo.

Satisfao: atingir resultados satisfatrios melhor que fracassar na tentativa

de atingir resultados timos por uma estratgia impopular.

Generalizao: mudana de foco de questes especficas para outros mais

gerais (ex. aumento de produtividade ao invs de reduo de custos).

Relevncia: interesses de curto prazo trocados pelos de longo prazo mais

importantes.
Anlise de comportamento: atentar para o fato que estratgias impopulares

geram resistncias e induzem a formao de grupos oponentes.

Administrao das realidades polticas: a formao de grupos (processos de
coalizo) executa uma funo necessria e influenciam os resultados, cabe
diretoria reconhecer, compreender e aprender a gerenci-los.

Premissas
As orientaes bsicas desta escola baseiam-se que:

A formao de estratgias um processo de negociao.

A formao de estratgias moldada por poder e poltica nos processos de

coalizes internas e negociaes frente ao ambiente externo.

As estratgias resultantes desse processo tendem a ser emergentes

refletindo mais as posies que as perspectivas.

O poder micro v a formao de estratgias como interaes por meio de

persuaso e barganhas resultante de interesses e coalizes.

O poder macro v a organizao como promotora de seus interesses no
controle ou cooperao com outras organizaes.

ESCOLA CULTURAL
A cultura essencialmente composta de interpretaes de um mundo e das
atividades e artefatos que refletem as mesmas. Alm da cognio, essas
interpretaes so compartilhadas coletivamente, em um processo social. No h
culturas particulares. Algumas atividades podem ser individuais, mas sua
importncia coletiva. Assim, associamos cultura organizacional com cognio
coletiva. Ela passa a ser a mente da organizao, se voc preferir, as crenas
comuns que se refletem nas tradies e nos hbitos, bem como em manifestaes
mais tangveis histrias, smbolos, ou mesmo edifcios e produtos. A cultura
organizacional pode ser vista como um tecido social expressivo, e como, o tecido
humano, une os ossos da estrutura organizacional aos msculos dos seus
processos. Em certo sentido, a cultura representa a fora vital da organizao, a
alma do seu corpo fsico.
Premissas

A formao de estratgia um processo de interao social, baseado nas

crenas e nas interpretaes comuns aos membros de uma organizao.

Um indivduo adquire essas crenas atravs de um processo de aculturao

ou socializao, o qual em grande parte tcito e no verbal, embora, seja s

vezes reforado por uma doutrinao mais formal.

Portanto, os membros de uma organizao podem descrever apenas
parcialmente as crenas que sustentam sua cultura, ao passo que as origens

e explicaes podem permanecer obscuras.

Em conseqncia disso, a estratgia assume a forma de uma perspectiva,
acima de tudo, enraizada em intenes coletivas (no necessariamente
explicadas) e refletida nos padres pelos quais os recursos ou capacidades
da organizao so protegidos e usados para sua vantagem competitiva.
Portanto, a estratgia mais bem descrita como deliberada (mesmo que no

seja plenamente consciente).

A cultura e, em especial, a ideologia no encorajam tanto as mudanas
estratgicas quanto a perpetuao da estratgia existente, na melhor da
hipteses, elas tendem a promover mudanas de posio dentro da
perspectiva estratgica global da organizao.

ESCOLA AMBIENTAL
A formao da estratgia vista como um processo reativo. A organizao
passiva, reage ao ambiente, isto , cria estratgias a partir do que o ambiente
apresenta. As organizaes no visam umas as outras diretamente; em vez disso,
o ambiente que estabelece os critrios de adequao. Nesta escola, ambiente
significa tudo o que no a organizao. Assim, os processos de estratgias so
desenvolvidos pela percepo que se tem do ambiente.
As Premissas da Escola Ambiental so:

O agente central o ambiente.

A organizao deve reagir ou eliminada do jogo.

A liderana passiva e serve de ponte entre a organizao e o ambiente.

As organizaes formam nichos.

ESCOLA CONFIGURATIVA
A estratgia vista como um processo de transformao, atravs de
mudanas estruturais e inovaes. As organizaes so percebidas como
configuraes,

ou

seja,

agrupamentos

coerentes

de

caractersticas

comportamentos. Para haver uma mudana estratgica, a organizao tem que

mudar de configurao, ocorrendo assim, uma transformao da organizao.
As Premissas da escola de configurao so:
1. As organizaes podem ser descritas na forma de uma configurao estvel
num determinado contexto.
2. Saltos qunticos peridicos (transformao).
3. Os itens 1 e 2 descrevem o ciclo de vida da organizaes.
4. A funo da administrao estratgica gerir a configurao e a
transformao sem destruir a organizao.
5. As escolas de pensamento da formao da estratgia so configuraes
particulares.
6. As estratgias resultantes dependem do momento e da situao vigente.

Concluso

As dez Escolas da Administrao, nada so mais que formas de fazer

com que uma estratgia saia do papel e funcione. Cada uma dessas escolas
influencia em um ponto da estratgia.
Enquanto a Escola de Design busca uma adequao entre as
capacidades internas e as possibilidades externas, a Escola do Planejamento, tornase um pouco mais elaborada, com planos mais complexos e controles especficos.
J a escola de posicionamento apoia o processo de formulao de estratgia. A
Escola Empreendedora aquela que possui um processo visionrio, ou seja, possuise um pensamento estratgico futuro, e assim por diante.
Cada escola contribui de uma forma para a formao da estratgia e a
colocao desta em prtica. Podem ser usadas todas as dez escolas em um nico
processo ou no. Isso sempre depender do processo que estiver em prtica e do
tipo de ambiente que essa estratgia vai ser aplicada.
Em determinado ponto, todas as dez escolas se misturam e se completam.
Podendo ser usada mais uma do que a outra, porm sem deixar nenhuma de lado.
Toda empresa comea utilizando uma escola de estratgia de cada vez, porm a
cada processo finalizado, juntam-se essas escolas, formando um conjunto de
estratgias, fortalecendo essa formao.

Referncias
http://www.sobreadministracao.com/escolas-do-planejamento-estrategico-designconcepcao/

http://www.administradores.com.br/artigos/cotidiano/as-dez-escolas-daadministracao-estrategica/58015/
http://www.cronosquality.com/ae1.html
http://www.novosolhos.com.br/download.php?extensao=pdf&original=Nota%20de
%20Aula%20-%20Resumo%20das%20Escolas%20do%20Pensamento%20Estrat
%C3%A9gic%E2%80%A6.pdf&servidor=arq_material/1707_1829.pdf

http://www.zemoleza.com.br/trabalho-academico/humanas/administracao/resumoescola-do-poder-do-livro-safari-de-estrategias/

http://www.artigos.com/artigos/sociais/administracao/escola-estrategica-do-poder858/artigo/#.VQWMqlK5fcs

http://www.administradores.com.br/artigos/tecnologia/a-escola-cultural/25242/

http://www.dmc3.com.br/biblioteca/artigos/as-escolas-da-gestao-gestao-instituicaoensino