Estrategias didcticas para desarrollar la comprensin lectora

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Estrategia 1 Te invito un refrigerio y mientras platicamos A travs de una
charla informal el nio reflexione sobre varios aspectos: qu es la lectura, su
importancia y si realmente ser importante, por qu le agrada o desagrada
esta actividad, como podra mejorarla, que ser necesario para que empiece a
desarrollarla con gusto.
Estrategia 2. organizaremos nuestra biblioteca Esta estrategia que tiene
como propsito que los alumnos conozcan el acervo bibliogrfico de su saln y
que al ir organizndolo reconozca los diferentes gneros literarios y sus
caractersticas, adems de tomar conciencia de lo importante que es contar
con los libros en la biblioteca del aula y exista un reglamento para la
preservacin de estos materiales.
Estrategia 3. Te busco y no te encuentro Para llevarla a cabo se realiza la
lectura en voz alta de un cuento con varios personajes, animales y objetos,
luego se entrega a cada uno, una lista agregando algunos de otras obras y
otros inventados, cada nio tiene que identificar solo los personajes, animales
y objetos, que se mencionan en el cuento haciendo uso de la memoria.
Estrategia 4. En sus marcas, listos, fuera! tiene como propsito que los
alumnos pongan en prctica su capacidad de memoria y discriminacin de la
informacin al tener que recordar algunas imgenes e ideas centrales de dos
textos, en ella los alumnos despus de escuchar la lectura de dos cuentos
tendrn que identificar a que texto pertenece una imagen o prrafo, logrando
as la comprensin completa de los textos. Finalmente cada alumno resuelve
un crucigrama que a complet a partir de preguntas sobre ideas o personajes
de uno de los dos cuentos.
Estrategia 5. Cuento dedos A travs de la lectura en voz alta de un cuento
identifican las ideas principales de la historia haciendo uso de predicciones, de
la observacin de imgenes y de pausas para aclarar dudas sobre lo ledo.
Cada nio trazara el contorno de su mano en una hoja blanca, donde escribir
en cada uno de los dedos una idea que considero importante en la historia.
. Estrategia 6. Un final feliz Los alumnos escuchan la lectura de un cuento,
realizando predicciones y anticipaciones, para finalmente inventar un final a
dicha historia.

Estrategias de intervencin para alumnos que presenten niveles bajos en

velocidad:
Ejercitar la lectura en voz alta de manera individual en el aula. Solicite a sus
alumnos que inicien la lectura todos al mismo tiempo de manera individual,
usted les dar la seal de inicio y trmino, ellos marcarn en sus textos hasta
dnde alcanzaron a leer en un minuto. Al terminar contarn las palabras ledas
y anotarn cuntas leyeron. Realizarn nuevamente el ejercicio en los prrafos
siguientes para ver si logran mejorar en el nmero de palabras cada vez que lo
repitan.
Permitir que los alumnos lean entre pares. Es recomendable que los alumnos
que obtengan niveles altos o el nivel estndar en la prueba lean con alumnos
que obtuvieron niveles bajos. El trabajo entre pares favorece el desarrollo de
las competencias.
Localizar dentro de un texto una palabra preseleccionada previamente. Por
ejemplo: en un artculo deportivo sobre futbol tratar de localizar la palabra
"delantero". Hay que hacerlo rpidamente. Revisar que se hayan localizado
todas.
Localizar informacin especfica dentro de un texto. Por ejemplo, en un
artculo periodstico sobre poltica localizar rpidamente los nombres de todos
los partidos polticos mencionados. Contrastar los resultados de la bsqueda en
el grupo.
Estrategias de intervencin para alumnos que requieren apoyo en Fluidez
lectora
Es recomendable que los alumnos tengan varios modelos de lectura, es decir,
que escuchen varias formas de leer en voz alta. Lales en voz alta de manera
cotidiana, puede modelarles durante las clases algunas de las lecturas de
cualquier asignatura de sus libros de texto.
Organizar entre sus alumnos un club de lectura. Puede incluir esta actividad
en su horario de clases y que se vuelva una parte cotidiana de las actividades
escolares. Por ejemplo: puede destinar los ltimos 15 minutos del viernes o los
primeros 15 minutos del lunes, para que los alumnos lean en voz alta a otros
fragmentos de alguno de sus textos favoritos, recortes de revistas, notas de
espectculos, noticias de los peridicos, poemas, textos propios, etctera.
Invite a participar a otros grupos en su club de lectura.

 Cuando se lea tratar de dar expresin a la voz para que se comprenda el

sentido de la lectura: dramatizar los dilogos; ajustar el ritmo a la accin de la
historia; subrayar los sentimientos expresados; seguir el sentido que marcan
los signos de puntuacin; en los momentos ms emocionantes, leer ms
despacio o ms de prisa, segn haga falta, para crear una atmsfera de
suspenso y acrecentar el inters; ajustar el ritmo, el tono y el volumen a las
necesidades del relato, etc. Es importante motivar a los alumnos a no
desesperarse si al principio no pueden, permitiendo que continen practicando,
ya que cada vez lo harn mejor.

Estrategias de intervencin para alumnos que presenten niveles bajos en

Comprensin lectora
En los casos dnde la velocidad y la fluidez son adecuadas pero la comprensin
de lo ledo es mnima, conviene utilizar en el aula diversas estrategias para
favorecer la comprensin lectora3.
Para interesar a los lectores en formacin, hay que buscar textos que
correspondan a su nivel e intereses. Para ello pueden utilizarse los libros de la
biblioteca escolar y de aula, los cuales han sido seleccionados tomando en
cuenta estas dimensiones.
Poner en contacto a los alumnos con una amplia variedad de textos. Una
opcin puede ser explorar los acervos de la biblioteca escolar y de aula.
Respetar la opinin de los alumnos cuando traten de construir el significado
de los textos.
Planear actividades que aprovechen las relaciones entre la lectura y otras
formas del lenguaje.
Pedir a los alumnos que lean el ttulo del texto y que hagan predicciones
sobre el mismo. Por ejemplo: de qu creen que tratar?, quines creen que
sern los personajes?, conocen alguna historia que tenga un ttulo parecido y
de qu trat?
Mostrar la cartula o alguna de las ilustraciones del texto y preguntar: quin
es el personaje?, en dnde est?, qu hace ah? Sugerir a los alumnos que
durante la lectura hagan anticipaciones sobre lo que pudiera suceder en la
trama