SISTEMATIZACIN FORMATIVA

EL USO DE SIMULADORES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DE LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS III
Datos de Identificacin
Practicante: Eloy Chamisdel Ibarra Rodrguez
Especialidad: Qumica
Fecha: 06 al 12 de Noviembre
Grupo: Qumica A
Semestre: 11
del 2015
Nombre de la Escuela Secundaria: Escuela Secundaria Tcnica No. 71 Gral.
Leandro Valle
Grado y Grupo: 3 G y
Asignatura: Ciencias III - Qumica
H
Bloque: II Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
Subtema:
Modelo atmico de Bhor.
Tema: Estructura de los materiales.
Enlace Qumico
Planificacin Didctica
Competencia para la vida
Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere:
enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de
proyectos de vida.
Transversalidad / Campo de Formacin
Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Integra diversos enfoques
disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos,
econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de la
formacin del pensamiento cientfico e histrico, basado en evidencias y mtodos
de aproximacin a los distintos fenmenos de la realidad. Se trata de conocernos a
nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad.
Elementos que atiende del enfoque de
Propsito particular que se favorece de la
la asignatura y competencia para la
asignatura
formacin cientfica bsica
Abordar
los
contenidos
desde Valoren la ciencia como una manera de
contextos vinculados a la vida buscar explicaciones, en estrecha relacin
personal, cultural y social de los con el desarrollo tecnolgico y como
alumnos, con el fin de que identifiquen resultado de un proceso histrico, cultural y
la relacin entre la ciencia, el social en constante transformacin.
desarrollo tecnolgico y el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
Desarrollar, de manera integrada, los habilidades y actitudes para proponer
1

contenidos desde una perspectiva soluciones a situaciones problemticas de

cientfica a lo largo de la Educacin la vida cotidiana.
Bsica, para contribuir al desarrollo de
las competencias para la vida, al perfil
de egreso y a las competencias
especficas de la asignatura.
Propsito Para qu ensear?
El estudiante con sus conocimientos previos acerca de los conceptos de los
contenidos tenga una comprensin de los fenmenos relacionados con la
clasificacin de los materiales y pueda representarlos por medio de modelos.
Competencia especfica
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos
aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es
capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos
relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre
diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del
mundo. A partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin
podrn desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los
fenmenos y procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos,
experimentos e investigaciones, as como argumentar utilizando trminos cientficos
de manera adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y
situaciones para desarrollar nuevos conocimientos.
Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)
El estudiante podr identificar y explicar la diferencia los distintos modelos
atmicos, las teoras que giran alrededor de los mismos as como la configuracin
electrnica de los elementos de la tabla peridica.
Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje
Rasgo del perfil a
Estrategias
Habilidades
Concepto
fortalecer
a desarrollar
Involucradas
d) Interpreta y
explica procesos
sociales,
econmicos,
financieros,
culturales y
naturales para
tomar decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a
todos.

1. Ideas
Previas(Alex
Faickney Osborn
(1938)

Modelo atmico.
Electrones
valencia.
Catin.

2. TIC (Paidos,
2011)
3. Ilustraciones
(Daz Barriga y
Hernndez Rojas

Anin.
Electrn.
Neutrones.
2

Reflexiona, utiliza el
anlisis y toma
de decisiones.
Relaciona, desarrolla
e integra
Explora , informa,
argumenta

2002)
4. Cuestionario
(Casanova, 1998)

Protn.

Constituye,
administra.

plantea,

Partculas alfa.
Nmero atmico.

Adecua, desarrolla,
presenta

Configuracin
electrnica.
Masa atmica.
Istopos

Contenidos Qu ensear?
Intencin Didctica (Estndares Curriculares) Qu habilidades se van a fortalecer
mediante qu conceptos?
1.Conocimiento cientfico:
1.18. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).
3. Habilidades asociadas a la ciencia:
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea
preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y
representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos
y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir
fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento
cientfico.
3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones cientficas.
3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando
diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas
y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tIC) y proporciona una justificacin de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia:
4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos
sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

Conceptuales
Modelo atmico: Es una
representacin
estructural
de
un
tomo, que trata de
explicar
su
comportamiento
y
propiedades.
Electrones de valencia:
Son los electrones que
se encuentran en el
ltimo nivel de energa.
Catin: Tiene carga
positiva,
al
ceder
electrones.
Anin: Tiene carga
negativa,
al
ganar
electrones.
Electrn:
Partcula
subatmica con carga
negativa
que
se
encuentra fuera del
ncleo atmico.
Neutrones:
Partcula
elctricamente neutra
que se encuentra en el
ncleo de un tomo.

Estrategias

Procedimentales / Ejes /
mbito

Actitudinales
mbito Cientfico, conducta y
social

Presentacin proyectada
para captar la atencin de
los estudiantes.

Preguntas
para
complementar
sus
conocimientos con los de
otros compaeros.
Simuladores
para
representar
modelos
atmicos y as generar un

conocimiento cientfico en
el alumno

Curiosidad e inters por

conocer y explicar el
mundo.
Apertura a nuevas ideas y
aplicacin del escepticismo
informado.
Honestidad al manejar y
comunicar
informacin
respecto a fenmenos y
procesos
naturales
estudiados.
Disposicin para el trabajo
colaborativo

Modelo Interactivo para

representar de manera
ms fcil la configuracin
electrnica
de
los
elementos.

Organizac
Aprendizajes
in del
Recursos
Esperados
grupo
Didcticos
(Objetivos de Quin? y/ o (ODA
aprendizaje) Tiempo
y HDT)
Sesin

Apertura

Identifica los
componente Binas.
1. El docente inicia con s del modelo
una
presentacin
de atmico de
Power Point Modelos Bohr
Sesin 1
Atmicos.
(protones,
y 2.
electrones y
4

Tipo de
evaluacin,
Productos,
Objetos y
Criterios de
evaluacin
Inicio:

Proyector.
Pauta 1.
Modelos
Atmicos

Diagnstica
conocimientos
adquiridos.
Pauta 1.

2. El alumno con base en

sus
conocimientos
adquiridos contesta en
binas la Pauta 1. Modelos
Atmicos.

neutrones),
as como la
funcin
de
los
electrones
de valencia
para
comprender
la estructura
de
los
materiales.

Desarrollo

Representa
el
enlace
qumico
Grupal
mediante los
electrones
Sesin 3.
de valencia a
partir de la
estructura de
Lewis.

3. El docente presenta el
tema Historia: Modelos
Atmicos.
http://concurso.cnice.mec.
es/cnice2005/93_iniciacion
_interactiva_materia/curso
/materiales/atomo/modelo
s.htm
4. El estudiante mediante
el Simulador Estructura
del tomo, trabaja de
manera colaborativa para
seleccionar una respuesta
para cada pregunta de la
Pauta 2. Estructura del
tomo de modo que
identifiquen las partes de
un tomo as como los
istopos.

Lpiz

Clasificacin de
la Materia.
Rbrica para
evaluar Pauta 1

Representa
mediante la Sesin 4
simbologa
qumica
Equipo
elementos,
molculas,
tomos,
iones.
(aniones
y
cationes)

Proceso:
Computadora

Formativa.

Proyector. Iniciativa y
participacin.
Pizarrn
Marcadores
Computad Pauta 2.
ora
Estructura del
tomo
Proyector
Rbrica
Pauta 2.
Estructura
del tomo

Cierre
5. El estudiante tras el
estudio de la estructura
atmica realizado en
sesiones anteriores,
construir istopos de los
primeros elementos
qumicos de la tabla
peridica, apoyado en el
simulador Construir
tomos.

Sesin 5

Computadoras

Final:
Sumativa.

Colaborati
vamente Proyector

Grupal.

Sesin 6
6. El docente por medio
del modelo interactivo
Corteza atmica:
Estructura electrnica,
expone como se compone
la estructura electrnica
de los elementos de la
tabla peridica.

Computadora

Pauta 3
Configuracin
electrnica

Proyector
Rbrica
Pauta 3
Configuracin
electrnica

Lpiz

El estudiante contesta la
Pauta 3. Configuracin
electrnica.

Razonamiento didctico
Se inicia con una presentacin digital acerca de los modelos atmicos, haciendo
preguntas aleatorias para indagar los conocimientos adquiridos con anterioridad por
parte de los alumnos.
Se continua con una exposicin Historia de los Modelos Atmicos donde se
abarcan los modelos realizados por John Dalton, J.J. Thomson, E. Rutherford, Neils
Bohr, descubrimientos experimentales as como los modelos atmicos utilizados y
en conjunto se contestan 4 preguntas indagando acerca de los conocimientos
adquiridos.
Apoyado de un simulador el cual facilita la comprensin del tema configuracin
electrnica el docente lo explica, el alumno contesta la pauta correspondiente.
Comentarios del observador

SELLO
Mtro(A). Georgina
Snchez
GRUPO 3 G Y H

Mtro(A): Mara Esther Salinas

Montenegro
Director del Plantel

Mtra. Eugenia del Roco

Martnez Mtz.
OPD IV

Mtro (A): Norma Alicia Martnez

Esquivel
Asesor de taller

La sociedad de tus hijos est en tus manos, ten en cuenta que no valemos por lo
que somos si no por lo que hacemos
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 71 GRAL LEANDRO VALLE
CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
PAUTA 1
Modelos Atmicos
ALUMNO: _________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____
INSTRUCCIONES: En base a lo visto en clase conteste en binas las siguientes
preguntas.
1.- A qu se refiere el trmino Modelo Atmico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.- Quin formul la teora de que la materia se compone de partculas indivisibles?
____________________________________________________________________
3.- Qu menciona la teora de John Dalton?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- En qu ao se descubri el electrn?
____________________________________________________________________
5.- El ncleo del tomo se descubre gracias a los trabajos realizados en
8

____________________________________________________________________
6.- Realice un dibujo que represente la estructura de un tomo.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 71 GRAL LEANDRO VALLE

CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
PAUTA 1
Modelos Atmicos
ALUMNO: _________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____
INSTRUCCIONES: En base a lo visto en clase conteste en binas las siguientes
preguntas.
1.- A qu se refiere el trmino Modelo Atmico?
Es una explicacin a la estructura de la mnima cantidad de materia en la que se
poda dividir la masa
2.- Quin formul la teora de que la materia se compone de partculas indivisibles?
___Demcrito____________________________________________________
3.- Qu menciona la teora de John Dalton?
Segn Dalton toda la materia se poda dividir en dos grandes grupos: los elementos y
los compuestos. Los elementos estaran constituidos por unidades fundamentales,
que en honor a Demcrito, Dalton denomin tomos. Los compuestos se
constituiran de molculas, cuya estructura viene dada por la unin de tomos en
proporciones definidas y constantes.
4.- En qu ao se descubri el electrn?
____1897____________________________________________________________
9

5.- El ncleo del tomo se descubre gracias a los trabajos realizados en

__ La Universidad de Manchester
6.- Realice un dibujo que represente la estructura de un tomo.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 71 GRAL LEANDRO VALLE

CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
PAUTA 2
Estructura del tomo
ALUMNO: _________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____
INSTRUCCIONES: Marque con una X la respuesta correcta.
1. Los tomos de un mismo elemento qumico tienen todos en su ncleo el mismo
nmero de

2. Un tomo tiene 12 protones, 13 neutrones y 12 electrones. Cul es su nmero

atmico?
1.

12

2.

13

3.

24

4.
25
3. Los istopos oxgeno-16, oxgeno-17 y oxgeno-18, se diferencian en:
1.

El nmero de protones

2.

El nmero atmico

3.

El nmero de neutrones
10

4.
El nmero de electrones
4. Un tomo de volframio (W) tiene 74 protones y 108 neutrones. Cul es su
representacin adecuada?
1.
2.
5. Seala las afirmaciones correctas:

3.

4.

1.

El nmero msico de un tomo es la suma del nmero de protones,

neutrones y electrones

2.

Todos los tomos de un mismo elemento qumico tienen el mismo

nmero de neutrones

3.

Los istopos de un elemento qumico tienen el mismo nmero atmico

4.

Los istopos de un elemento qumico tienen el mismo nmero msico

5.

Los istopos de un elemento qumico tienen distinto nmero de

neutrones.
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 71 GRAL LEANDRO VALLE
CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
PAUTA 2
Estructura del tomo

ALUMNO: ________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____

INSTRUCCIONES: Marque con una X la respuesta correcta.
1. Los tomos de un mismo elemento qumico tienen todos en su ncleo el mismo
nmero de

protones

2. Un tomo tiene 12 protones, 13 neutrones y 12 electrones. Cul es su nmero

atmico?
5.

12

6.

13

7.

24

8.
25
3. Los istopos oxgeno-16, oxgeno-17 y oxgeno-18, se diferencian en:
5.

El nmero de protones

6.

El nmero atmico

7.

El nmero de neutrones
11

8.
El nmero de electrones
4. Un tomo de volframio (W) tiene 74 protones y 108 neutrones. Cul es su
representacin adecuada?
1.
2.
5. Seala las afirmaciones correctas:

3.

4.

6.

El nmero msico de un tomo es la suma del nmero de protones,

neutrones y electrones

7.

Todos los tomos de un mismo elemento qumico tienen el mismo

nmero de neutrones

8.

Los istopos de un elemento qumico tienen el mismo nmero atmico

9.

Los istopos de un elemento qumico tienen el mismo nmero msico

10.

Los istopos de un elemento qumico tienen distinto nmero de

neutrones
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CIENCIAS III

BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

PAUTA 3
Configuracin Electrnica
ALUMNO: ________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____
INSTRUCCIONES: Utiliza el modelo interactivo junto con el profesor y responde.
1. Cuntos electrones poseen los tomos de argn (Ar), de nmero atmico
18, en su capa o nivel de energa ms externo?:
1.

2 electrones

2.

6 electrones

3.

8 electrones

4.
18 electrones
2. Cul de las siguientes configuraciones electrnicas corresponde al tomo
de cobre (Cu), de nmero atmico 29? (En la notacin se indican los niveles por
nmeros colocados como coeficientes y los ndices de las letras indican el nmero
de electrones en ese subnivel):
1.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4p1

2.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2

3.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s1

4.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s10 4p2
3. Qu electrones de la corteza de tomo de bromo (Br) influyen ms
12

notablemente en sus propiedades qumicas?, nmero atmico 35:

1.

Los del nivel 2

2.

Los del subnivel 3d

3.

Los del orbital 1s

4.
Los del nivel 4
4. Qu tienen en comn las configuraciones electrnicas de los tomos de
Li, Na, K y Rb?:
1.

Que poseen un solo electrn en su capa o nivel ms externo

2.

Que poseen el mismo nmero de capas o niveles ocupados por

electrones

3.

Que tienen completo el subnivel s ms externo

Sus configuraciones electrnicas son muy diferentes y no tienen nada en

comn
5. Qu tienen en comn las configuraciones electrnicas de los tomos de
Ca, Cr, Fe, Cu y Zn? Seala las afirmaciones correctas:
4.

1.

Todos tienen el mismo nmero de capas o niveles ocupados por

electrones

2.

Tienen el mismo nmero de orbitales ocupados por electrones

3.

Todos tienen el mismo nmero de electrones en su nivel ms externo

4.

Tienen pocos electrones en su nivel ms externo

13

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 71 GRAL LEANDRO VALLE

CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
PAUTA 3
Configuracin Electrnica
ALUMNO: ________________________________ GRUPO: ______ #LISTA: _____
INSTRUCCIONES: Utiliza el modelo interactivo junto con el profesor y responde.
1. Cuntos electrones poseen los tomos de argn (Ar), de nmero atmico
18, en su capa o nivel de energa ms externo?:
1.

2 electrones

2.

6 electrones

3.

8 electrones

4.
18 electrones
2. Cul de las siguientes configuraciones electrnicas corresponde al tomo
de cobre (Cu), de nmero atmico 29? (En la notacin se indican los niveles por
nmeros colocados como coeficientes y los ndices de las letras indican el nmero
de electrones en ese subnivel):
1.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4p1

2.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2

3.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s1

4.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s10 4p2
3. Qu electrones de la corteza de tomo de bromo (Br) influyen ms
notablemente en sus propiedades qumicas?, nmero atmico 35:
14

1.

Los del nivel 2

2.

Los del subnivel 3d

3.

Los del orbital 1s

4.
Los del nivel 4
4. Qu tienen en comn las configuraciones electrnicas de los tomos de
Li, Na, K y Rb?:
1.

Que poseen un solo electrn en su capa o nivel ms externo

2.

Que poseen el mismo nmero de capas o niveles ocupados por

electrones

3.

Que tienen completo el subnivel s ms externo

Sus configuraciones electrnicas son muy diferentes y no tienen nada en

comn
5. Qu tienen en comn las configuraciones electrnicas de los tomos de
Ca, Cr, Fe, Cu y Zn? Seala las afirmaciones correctas:
4.

1.

Todos tienen el mismo nmero de capas o niveles ocupados por

electrones

2.

Tienen el mismo nmero de orbitales ocupados por electrones

3.

Todos tienen el mismo nmero de electrones en su nivel ms externo

4.

Tienen pocos electrones en su nivel ms externo

15

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No 71 GRAL. LEANDRO VALLE

CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
RBRICA
PAUTA 1. MODELOS ATMICOS
CUMPLI
ALUMNOS DEL GRUPO H
SI
NO

16

E B R M

17

RA. Requiere Apoyo-: La informacin no se relaciona con la prctica, con faltas de

ortografa y est incompleta.
R. Regular: La informacin estructurada pero no se relaciona con el experimento.
B. Bueno: Estructura la informacin y se relaciona con el experimento.
E. Excelente: Demuestra sus habilidades cientficas estructurando la informacin sin
faltas de ortografa.
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CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
RBRICA
PAUTA 2. ESTRUCTURA DEL TOMO
CUMPLI
ALUMNOS DEL GRUPO H
SI
NO

18

E B R M

19

RA. Requiere Apoyo-: La informacin no se relaciona con la prctica, con faltas de

ortografa y est incompleta.
R. Regular: La informacin estructurada pero no se relaciona con el experimento.
B. Bueno: Estructura la informacin y se relaciona con el experimento.
E. Excelente: Demuestra sus habilidades cientficas estructurando la informacin sin
faltas de ortografa.
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No 71 GRAL. LEANDRO VALLE
CIENCIAS III
BLOQUE II: Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
RBRICA
PAUTA 3. CONFIGURACIN ELECTRNICA
CUMPLI
ALUMNOS DEL GRUPO H
SI
NO

20

E B R M

21

RA. Requiere Apoyo-: La informacin no se relaciona con la prctica, con faltas de

ortografa y est incompleta.
R. Regular: La informacin estructurada pero no se relaciona con el experimento.
B. Bueno: Estructura la informacin y se relaciona con el experimento.
E. Excelente: Demuestra sus habilidades cientficas estructurando la informacin sin
faltas de ortografa.

22