Sunteți pe pagina 1din 9

HOGAR

PAULO

VI

LA EDUCACION

EN NICARAGUA

Jos Carlos Cardoza Cuadra


#19
Joel Ismael Campos Tllez
#18
Douglas Sal Meja
Mayorga#10
Jorsag Jos Dvila Ulloa #17

LA EDUCACION EN NICARAGUA
MARCO TEORICO
El sistema escolar de Nicaragua, pese a las mltiples estrategias educativas que ha
ejecutado el Ministerio de Educacin (Mined), no logra resolver los problemas de
acceso, cobertura y de calidad educativa, consideran expertos en el tema.
Por el contrario y sumado a los cambios de autoridades que ha sufrido la institucin
desde 2010, los nios desertan cada vez ms de las escuelas 20 mil al ao, de
acuerdo con las cifras oficiales facilitadas por una fuente del Mined y los
bachilleres no logran aprobar los exmenes de admisin que aplican las
universidades pblicas para distribuir sus cupos, por ejemplo.
Los recientes cambios en las altas esferas del Mined, considera Yadira Rocha,
representante del Consejo de Educacin de Adultos para Amrica Latina (CEAAL) en
Nicaragua, provocaninestabilidad en el sistema escolar porque en Nicaragua no se
termina de definir una poltica clara y de ms largo plazo que muestre hacia dnde
se quiere llegar con la educacin de los 1.6 millones de estudiantes que reporta el
Mined.
Desde 2007 el Mined ha tenido dos ministros y ha ejecutado seis estrategias
educativas que buscan elevar la matrcula, reducir la desercin escolar y garantizar
calidad educativa.
El presidente del Foro Eduquemos, Ernesto Medina, dice que Nicaragua necesita
disear una poltica educativa que responda a las demandas actuales de la
sociedad y que los ltimos cambios en el Mined podran aprovecharse para retomar
el diseo de un plan de largo plazo que solucione los problemas que tiene el
sistema escolar.
Yadira Rocha, representante del CEAAL en Nicaragua, considera que mientras no
tengamos un Plan Nacional de Educacin de largo plazo, definido y consensuado
por diversos sectores, entonces cada cambio traer trastornos porque no existe un
plan que indique el norte de hacia donde vamos.
966 mil 206 estudiantes se matricularon en primaria durante el 2006, pero la
matrcula baj a 880, 601 en 2013, de acuerdo con las cifras oficiales de matrcula
escolar que reporta el Ministerio de Educacin.
En 2007 el Ao Escolar inici con la estrategia de gratuidad educativa, que buscaba
incrementar la matrcula en la educacin bsica y media. En 2008, el entonces
ministro de Educacin, Miguel De Castilla, inici el diseo del Plan Decenal de la
Educacin 2011-2021.

Pero, tras su salida como ministro, ese plan fue sustituido por la cuestionada
Estrategia Educativa que contena la ambiciosa batalla por el sexto grado que en
dos aos pretenda alcanzar la universalizacin de la primaria.
En 2012, sin haber dado a conocer los resultados de la Batalla por el Sexto Grado, la
secretaria de Comunicacin y Ciudadana, Rosario Murillo, dijo que el Mined iniciara
en 2013 la batalla por el tercer ao de secundaria.
Sin embargo, una semana antes del inicio del Ao Escolar 2013 el exviceministro de
Educacin, Jos Treminio, dijo que el Mined ejecutara una estrategia de formacin y
capacitacin docente.
Esa misma semana, Murillo anunci la ejecucin de la estrategia poltico-educativa
vivir limpio, vivir sano, vivir bonito, vivir bien.
No obstante, los resultados de cada una de estas se desconocen, lamenta Jorge
Mendoza, director ejecutivo del Foro Educacin y Desarrollo Humano (FEDH).
Mendoza considera que los cambios son pertinentes, pero lo que realmente
necesita Nicaragua es una poltica educativa de mayor largo plazo.
Pero esa poltica, de acuerdo con Ernesto Medina, presidente del Foro Eduquemos,
debe articular los esfuerzos del Estado y la sociedad civil. Hasta el momento,
lamenta Medina, el Mined se ha mostrado hermtico y no brinda informacin sobre
la matrcula y dems indicadores educativos que muestren que sus polticas han
sido efectivas o no.
AN NO JUSTIFICAN LOS CAMBIOS EN EL MINED
Este 17 de septiembre, la exviceministra de Educacin, Norma Iras, ya no lleg al
Mined. Ellaentreg su puesto a Salvador Vanegas, quien hasta el 12 de septiembre
se desempeaba como asesor presidencial para asuntos educativos.
Junto con Iras, asegura una fuente del Gobierno, salieron el director de
Adquisiciones, Freddy Reyes Sandoval y el director administrativo financiero,
Salvador Cruz. A ellos, la Presidencia de la Repblica tambin les habra pedido sus
cartas de renuncia.
Hace dos semanas, el exministro para asuntos de infraestructura escolar, Marlon
Siu, tambin entreg su puesto.
Hasta la fecha ni el Gobierno ni el Mined justifican los cambios que, de acuerdo con
Mendoza, denotan la ausencia de una idea clara de hacia dnde va la educacin
del pas y como se organiza el aparato ejecutor de esa poltica educativa.
A pesar de recientes esfuerzos, la Educacin en Nicaragua an presenta
importantes retos y desafos para lograr atender a todos los nios y las nias
nicaragenses en edad escolar con una educacin de calidad que les permita
prepararse para la vida y el trabajo.

En el ao 2005, se report una matrcula total de 1,674,699 alumnos atendidos por


el MECD (en la actualidad se conoce como MINED). Sin embargo, se estima que
aproximadamente 432,556 nios y jvenes de 3 a 18 aos (equivalente a 22.21%
de la poblacin) se encuentran fuera del sistema de educacin bsica y media.

Los mayores ndices de desercin y repeticin de curso ocurren en primer grado de


primaria y primer ao de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de
grado. Se estima que el costo anual de la repeticin de primaria es de 12 millones
de dlares, correspondiendo casi la mitad al primer grado.
En el ao 2005 el presupuesto del Ministerio de Educacin de Nicaragua
correspondi a un 3.1% del PIB (medio punto porcentual ms que el ao anterior),
correspondiendo un 31% del mismo a donaciones de la cooperacin internacional.
An cuando el Gobierno de Nicaragua ha reemplazado, construido y rehabilitado
cerca de 5,528 aulas de clase durante el perodo del 2000 - 2005, an subsisten
limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios bsicos de agua,
electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonas rurales.
Se ha observado que los nios varones presentan los ms altos ndices de desercin
y repeticin escolar, especialmente en el rea rural; que los nios provenientes de
hogares pobres y pobres extremos tienen menores probabilidades de permanecer
en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversin por
nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdad educativa en el pas.
Para el ao 2004 la fuerza laboral docente del pas estaba compuesta por un total
de 45,335 docentes incluyendo pblicos y privados, de stos 36,877 docentes se
encuentran bajo la administracin del Ministerio de Educacin. En el perodo 20002005 hubo un significativo incremento salarial de dicho gremio, pasando de 60% a
97.5% del costo de la canasta bsica. A pesar de dichos esfuerzos, la falta de
empirismo docente de educacin primaria y secundaria con estudios superiores se
ha incrementado de 15.7% en 1997 a 33.7% en el 2004.1

LA EDUCACION EN NICARAGUA
HIPOTESIS
Nosotros cosideramos que la Educacin, no es un sistema mecnico (como
normalmente se ve), sino un sistema humano, de personas. Nosotros, tenemos no
uno sino varios talentos, los cuales debemos aprender a desarrollar. Y eso, es
trabajo de la educacin. La educacin se basa en aprender. Si no se aprende, no
hay educacin. Tenemos que tener bien claro este concepto.
El problema es que la mayora de educadores se concentran en darnos pura
informacin la cual la educacin tradicional dice que debemos aprender. Lo que los
grandes maestros hacen, a diferencia de la mayora, no es solo entregar
informacin para que la aprendamos, sino orientar, estimular, provocar y
engancharnos para as aprender realmente. En s, lo que hacen, es facilitar el
aprendizaje.
Los exmenes por ejemplo, deberan ser un diagnstico de nuestro aprendizaje, un
soporte, no una obstruccin como lo que es en realidad. Nosotros aprendemos
naturalmente por nuestra curiosidad. El problema es que en vez de curiosidad,
vivimos en una cultura de cumplir.
Debemos entender que creamos nuestra vida gracias a que elegimos qu
alternativas tomar, utilizando nuestra imaginacin, nuestra creatividad. Y
justamente lo que se debe esperar de la educacin es despertar estos poderes de
creatividad. La educacin se debe individualizar segn los problemas,
caractersticas y talentos de cada estudiante, no tomarlos a todos por igual, porque
no lo son, cada persona es diferente y tiene distintos gustos y talentos. Por ello, la
verdadera educacin debe despertarlos y reforzarlos para que las personas
alcancen su mximo potencial.
Mayor inversin en educacin, mejor gestin gerencial de los recursos,
descentralizacin de la estructura administrativa, carrera administrativa de
docentes y autoridades, plan de reformas por etapas porque el problema es tan
grande que tenemos que separarlo en partes, mejora del sistema nacional de

evaluacin y reforma del nivel medio para asegurar un estudiante preparado para el
mercado laboral y la ciudadana.
Estas son algunas de las acciones que se tendrn que implementar para solucionar
la crisis de la educacin.

LA EDUCACION EN NICARAGUA
ANALISIS DE RESULTADOS
OPINION GENERAL SOBRE EL NIVEL ACADEMICO EN NUESTRO PAIS
La mayora de los entrevistados consideran el sistema educativo y su calidad como
muy baja segn han justificado en sus respuestas piensan que esto se debe a la
falta de inters de los encargados de administrar los recursos y el plan de estudio
que se nos brinda causando esto a su vez que los alumnos tambin carezcan de
inters por las clases. Bsicamente los estudiantes consideran aburridas las clases.
CALIDAD PROMEDIO DE NUESTRO NIVEL ACADEMICO (CUANT.)
En esta parte mostramos como consideran los alumnos el nivel acadmico en una
escala del 1-10
EL PROMEDIO DE ESTA FUE: 6,5

Tambin se dijo:Esto se debe a que la educacin y su sistema son muy deficientes


CALIDAD DEL COLEGIO SEGN SU TIPO (PRIVADA O PUBLICA)
En esta pregunta todos difirieron y cada uno mostro su punto de vista que no pierde
validez y por esa razn mostraremos alguno de los comentarios realizados:
Las dos porque ensean lo mismo
Las pblicas porque brindan ms beneficios a los estudiantes

Las privadas porque las del gobierno exigen a los profesores aprueben a sus
estudiantes a pesar de que no rindan lo suficiente
EL RESPONSABLE DE NUESTRO NIVEL ACADEMICO
Los entrevistados piensan que nuestro nivel acadmico se debe particularmente a
los estudiantes ya que estos son los que deben esforzarse por conseguir un nivel
acadmico mayor y tambin por que son los que toman parte principal en la
escuela al representarla y mas generalmente como ciudadano que representa el
nivel del pas en el que viven. Tambin comentan que los profesores no dejan de ser
importantes en la educacin ya que ellos son los que hacen que los alumnos logren
determinado nivel acadmico. En palabras sencillas: El maestro debe ensear bien
al alumno y el alumno debe poner atencin para aprender

ANALISIS DE RESULTADOS
ELECCION DEL CENTRO DE ESTUDIOS INSTALACIONES O NIVEL?
Los entrevistados concuerdan en que el nivel acadmico es lo primordial a la hora
de escoger el centro de estudios porque es lo esencial para un aprendizaje pleno,
sin embargo no se debe dejar por ultimo las condiciones del centro ya que este
acta como recurso para poder aprender mejor, aunque no existen muchos colegios
que posean un equilibrio entre estos dos aspectos y la mayora se deja ir por las
instalaciones, que resulten agradables y gratos para el estudiante sin importarle
que su nivel acadmico sea tambin grato a el. Porque a la escuela verdaderamente
debemos ir a estudiar y no a pasear segn comentaba un entrevistado.
ESCUELAS PRIVADAS
Respecto a la situacin de las escuelas privadas y su modus operandi la mayora de
nuestros entrevistados consideraron que al estar ponindole precio a la enseanza
del pueblo no se hace mas que jugar con el ego de la gente porque se le da a al
colegio una impresin de prestigio falso y malhadado, aunque en estas y las del
gobierno se imparta el mismo plan de clases.la enseanza no tiene costo y por esa
razn se debera brindar una educacin gratuita y de calidad, tampoco
desmereceremos a las escuelas privadas de asegurar una seleccin de estudiantes
que puedan recibir su aprendizaje en esta y que sea de calidad, se controle mejor la
disciplina y se brinden recursos extra para provecho de los estudiantes.
LA CALIDAD DEL PROFESORADO

Segn los entrevistados entre los profesores sean pagados del Estado, de una
institucin privada o voluntarios, se consideran que aquellos que trabajan en
escuelas del Gobierno son mejores ya que estos trabajan por vocacin y amor a
ensear y quien no hace bien lo que ama. Tambin se les considera a estos ms
estrictos y exigentes a su modo y existen muchos casos en que ambos trabajan en
estos dos tipos de escuelas.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO
Algunas de las sugerencias de nuestros entrevistados para mejorar el nivel
acadmico fueron:

Realizando una reestructuracin del ministerio de nuestra enseanza


Haciendo que todos cumplan y que los maestros sean ms estrictos
Teniendo ms mtodos de enseanza
Que le peguen a los chavalos como antes.

LA EDUCACION EN NICARAGUA
CONCLUSION
QUE LA EDUCACION ES FACTOR FUNDAMENTAL PARA LA TRANSFORMACION DEL
SER HUMANO Y LA SOCIEDAD
LEY NO 582,III ,CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DE NICARAGUA
Luego de que nosotros realizramos esta investigacin sobre la educacin en
nuestro pas podemos concluir en que:

En Nicaragua la calidad de la educacin es muy baja, a pesar de los


supuestos planes que tienen por nico propsito mejorarla.
Tanto los estudiantes como los profesores han sido responsables de nuestro
nivel acadmico y a su vez el nivel de cultura que hoy observamos en
nuestra sociedad.
Las escuelas privadas no dejan de poseer virtudes que impulsan un poco a
mejorar nuestro nivel de enseanza sin embargo toman prestigio falso y
cambian la actitud de sus estudiantes al cobrar por la enseanza.

Las escuelas pblicas puede que posean buenos profesores, las enseanzas
sean gratuitas y se les brinde ms beneficios pero poseen serios problemas
respecto a la disciplina y el interes de los alumnos en las clases.

Todo esto lo hemos aprendido de todo lo analizado y realmente vemos la educacin


sin rumbo en Nicaragua por tal razn podemos sugerir:

Que se realice mayor inversin en educacin


Mejor gestin gerencial de recursos
Reforma del nivel secundariopara asegurar un estudiante preparado para el
mercado laboral y la ciudadana
Mejoras en el modo de evaluacion

S-ar putea să vă placă și