Libro Caracol

Gua Caracol Integral

5
Gua Caracolol Integral
Cada libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos

mediante la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos.
Por ello, constituye una herramienta educativa muy completa y en
sintona con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.
La Gua Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:

todos los contenidos requeridos por los programas vigentes
para 1er grado de Educacin Primaria y, adems, diversos temas
complementarios.
Gua Caracol
Integral
1
A
OG
Y
ZA
NC
CIE
MA
G
EN
UA
IT
YL
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R
TU
N
CIE
CIA
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f
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s.
Metras
Smbolos naturales de Venezuela

Orqudea o flor de mayo
Flor nacional
Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeas,

casi siempre de vidrio.
Hay tres tipos de metras:
Las bolondronas,
metras grandes,
Las metras normales,

de tiro, ms pequeas
Las culines,
de color blanco.
Objetivo
Cmo lanzar la metra
El propsito del juego es ganar al oponente el mayor

nmero de metras, golpendolas unas contra otras.
Dndole un golpe suave:
til si te encuentras cerca

del blanco.
Apoyando los nudillos
en el suelo:
As la metra sale con ms
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional
Araguaney
rbol nacional
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Gua Caracol
Integral
1
CIE
IA
NC
SS
IA
OC
LE
La Gua Caracol Integral 1 para primer grado de Educacin Primaria,

es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por el Departamento
Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccin pedaggica y editorial
del profesor Jos Manuel Rodrguez R.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta

Ins Silva de Legrburu
Edicin
Lengua y Literatura
Adriana Rodrguez
Eliana Guerra
Edicin general
Jos Manuel Rodrguez R.
Matemtica
Lisbeth Villaparedes
Evelyn Perozo
Daniel Hernndez
Textos
Lengua y Literatura
Adriana Rodrguez
Eliana Guerra
Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.
Coordinacin
de unidad grfica
Mara Alejandra Gonzlez
Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa
Jos Luis Rada
Matemtica
Lisbeth Villaparedes
Evelyn Perozo
Daniel Hernndez
Ciencias Sociales
Clodovaldo Hernndez
y Tecnologa
Educacin Fsica
Ciencias Sociales
Clodovaldo Hernndez
Educacin Esttica
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Temas infogrficos
Correccin de estilo
Mariv Coello
Diseo de unidad grfica
Mireya Silveira M.
Jos Prez D.
Temas infogrficos
Diseo de cubierta
Mireya Silveira M.
Diseo y diagramacin
Mara Alejandra Gonzlez
Mara Elena Becerra M.
Mara Fernanda Gudez
Jess Alberto Colombo G.
Fotografas
Fondo Documental Santillana
Mara del Pilar Cabrera
Documentacin grfica
Amayra Veln
Andrs Velazco
Mireya Silveira M.
Alexandra Timaure
Ilustraciones
Evelyn Torres
Walther Sorg
Fondo Documental Santillana
Infografas
Walther Sorg
Digitalizacn y retoque
Evelyn Torres
Gua Caracol Integral 1

2013 by Editorial Santillana, S.A.
Editado por Editorial Santillana, S.A.
Reimpresin: 2014
N de ejemplares: 8400
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta.
Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 0212 280 9400
www.santillana.com.ve
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
ISBN: 978-980-15-0488-7
Depsito legal: lf6332011372196
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa
de los titulares delCopyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproduccin totalo parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos lareprografa y el tratamiento
informtico, y la distribucin de ejemplares de ellamediante alquiler
o prstamo pblico.
Presentacin
La Gua Caracol Integral 1 para el primer grado es un texto que rene todas las reas del
Currculo Bsico Nacional y toma en consideracin los lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin. Adicionalmente, presenta temas de reas complementarias
de suma importancia para la formacin de los y las estudiantes de este nivel: Ajedrez,
Educacin y Seguridad Vial, Educacin Ambiental y Educacin Sexual, entre otras.
Caractersticas que distinguen a la Gua Caracol Integral 1:
Contenidos conceptuales
Se presentan de acuerdo con el programa
oficial de cada una de las reas y en el orden
de ste. La informacin se expone en forma
sencilla y clara, en enuncidos acordes al nivel
cognoscitivo de los y las estudiantes. Dichos
contenidos se presentan una vez avanzada
cada rea, de acuerdo con el proceso de
nivelacin en la lectura de los y las estudiantes.
Contenidos procedimentales
Constituyen uno de los anclajes fundamentales
de este texto. Para desarrollarlos se ha
tomado en cuenta la realidad del o la
estudiante, procurando poner en prctica
los conocimientos dentro de un contexto y
con sentido de utilidad. En cada grupo de
Actividades se incluyen algunas para ser
realizadas en equipo, con la finalidad de
incentivar la integracin y la participacin.
Contenidos actitudinales
Estn desarrollados a lo largo de toda la Gua
a travs de diversos valores en los que el
libro hace nfasis, entre los que destacan la
identidad nacional, la libertad, la igualdad,
el respeto, la solidaridad y el amor por la
familia y la comunidad.
Ejes transversales
El texto tambin es recorrido por los ejes
transversales contemplados en el Currculo,
a travs de lecturas que aparecen despus
de las Actividades de algunos temas,
identificadas con los rtulos de Lenguaje,
Desarrollo del pensamiento, Trabajo,
Ambiente, Identidad nacional y Valores.
En las primeras pginas de cada rea,

adems de la Tabla de Contenidos, se
presentan las competencias sealadas para
el grado y los indicadores para verificarlas.
En la misma tabla se indican las pginas
en las que se desarrollan contenidos
vinculados a dichas competencias.
Al final de la Gua se incluye una entrega
especial de nueve dobles pginas de estilo
infogrfico, que cubren temas importantes
y de mucha vigencia, los cuales pueden ser
empleados como materiales de apoyo de
las reas bsicas. Los temas tratados son
el ajedrez (orientado a su aplicacin en el
desarrollo del pensamiento), la Educacin
Vial, la Educacin Ambiental, la Educacin
Sexual, el Bicentenario de la Independencia
de Venezuela, el uso de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin (TIC), la
prevencin de desastres, el desarrollo del
pensamiento, y maravillas de Venezuela.
TRABAJO
LENGUAJE
IDENTIDAD NACIONAL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

AMBIENTE
VALOR
Estructura de la Gua Caracol Integral 1

Cada una de las seis reas que ofrece la Gua Caracol Integral 1 est organizada
por temas, los cuales estn desarrollados segn la siguiente estructura.
Inicios
Contenidos
Textos e imgenes que activan los conocimientos previos.

Se incluyen preguntas cuya finalidad es despertar
el inters por los contenidos
que se presentan.
Textos informativos breves con

definiciones, descripciones
o caractersticas relacionados
con cada tema.
Lengua
y Literatura
Actividades
Ejercicios y propuestas de trabajo
procedimental que permiten desarrollar los
contenidos desde la experiencia y la prctica
Apresto
y Tecnologa
Ciencias Sociales
Editorial Santillana, S.A.
Matemtica
Educacin Fsica
Educacin Esttica
Idea para
un Proyecto
Se presenta una actividad, que
considera el trabajo individual
y el grupal y, hacen nfasis
en diversas competencias
y valores del grado.
Glosario
Temas Infografcos
Temas de inters desarrollados de manera
infogrfica, con actividades complementarias.
Lista de trminos para facilitar

la comprensin de los
contenidos conceptuales.
Idea para un proyecto

Cuido la vegetacin!
1. Elaboramos un afiche sobre conservacin del ambiente
Menciono lo que ms me gusta de las plantas.
Describo las caractersticas de una planta de mi preferencia.
Formo un equipo con tres compaeros o compaeras.

Leo frente al grupo las ideas que escrib.
Completo la ficha y hago un dibujo de una hoja de la planta que describir.
Color de la planta:_______________________
Forma de las hojas:______________________
Tiene flores: S______; No______;
Tiene frutos: S______; No______;

descripcin del fruto:____________________
______________________________________
Lugar donde vive la planta:________________
______________________________________
6
descripcin de la flor:____________________
______________________________________
Para elaborar el lbum

Materiales bsicos
Materiales opcionales
Una lmina de cartulina
Papel de colores
Lpiz
Tmpera
Regla
Pinceles
Creyones o marcadores
Plastilina
Goma de pegar
Hojas de rbol secas, de
distintas formas y tamaos
Instrucciones
Pensamos en un mensaje de conservacin corto para nuestro afiche.
En la lmina de cartulina hacemos un recuadro usando la regla.
Decoramos el recuadro usando la tempera, la plastilina y encima
pegamos las hojas secas usando la goma de pegar.
Con los creyones y marcadores escribimos nuestro mensaje
en el centro de la cartulina.
Completamos la decoracin con los materiales de nuestra preferencia.
Mostramos nuestro trabajo a los dems grupos.

Colocamos los afiches en alguna pared del saln o en la biblioteca
de la escuela.
7
A
R
U
T
A
R
E
T
I
L
Y
A
U
G
N
E
L
ndice
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
La letra m, M
La letra l, L
La letra s, S
La letra t, T
La letra d, D
La letra n, N
La letra f, F
Repaso las letras
La letra r, R (sonido fuerte)
Palabras con rr
La letra h, H
Repaso las letras
Palabras con ca, co, cu
Palabras con qu
Palabras con ga, go, gu
8
12
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49
50
Palabras con gue, gui

La letra r, R (sonido suave)
La letra b, B
La letra v, V
La letra z, Z
Palabras con ce, ci
La letra j, J
Palabras con ge, gi
Palabras con ll, Ll
La letra ,
La letra y, Y
Palabras con ch
51
Palabras con ge, gi

La letra x, X
La letra k, K
La letra w, W
52
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Palabras con pr
68
Palabras con pl
69
Palabras con br
70
Palabras con bl
71
Apresto
La vocal a, A
La vocal o, O
La vocal e, E
La vocal i, I
La vocal u, U
Las vocales a, e, i, o, u
La letra p, P
72
73
74
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91
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96
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98
Los poemas
Juguemos a rimar
La coma
Familia de palabras
Lenguaje formal y lenguaje informal
Las instrucciones
Los adjetivos
La descripcin
La humanizacin
La fbula
Slabas con ms fuerza
La discusin
Las leyendas
La carta
La entonacin
Materiales impresos
La noticia
La informacin
La comparacin
Afiches, volantes
Anticipaciones
Escribimos un cuento
El chiste
El mito
100
101
102
103
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119
120
121
122
123
Partes del cuento
124
Escribimos un cuento
125
LENGUA Y LITERATURA
Palabras con cr
Palabras con cl
Palabras con gr
Palabras con gl
Palabras con fr
Palabras con fl
Palabras con tr
Palabras con dr
La slaba
Palabras cortas y palabras largas
La conversacin
El cuento
La oracin
El punto
Adivinanzas, retahlas y trabalenguas
Maysculas y minsculas
Aspectos formales de la escritura
Uso de m antes de p y b
Comunicacin no verbal
Narrar o contar
El orden de una historia
La cancin
Palabras relacionadas
Ms palabras relacionadas
El sustantivo
Frmulas de cortesa y de tratamiento
El verbo
Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores, segn el programa oficial
para el rea de Lengua y Literatura de 1er grado de Educacin Bsica. Como se observa,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en donde puede verificarse
si los estudiantes cumplen con los indicadores de evaluacin de las competencias.
En algunos casos, sin embargo, se lee en esta columna la palabra Todas. Esto quiere decir
que un determinado indicador se cumple en cada una de las pginas del rea. En otros
casos, aparece un asterisco que indica que adems de cumplirse el indicador en las pginas
sealadas, tambin se desarrolla en muchas otras a lo largo del rea.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar a los
docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.
Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin.

Indicadores
Pginas
Participa en conversaciones como oyente: escucha con atencin e inters.
82,90,92,116
Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa

y espontnea.
82,97,105,107,116
Se inicia en el manejo de las frmulas de cortesa y en el respeto a las normas

del intercambio oral.
82,97,116
Identifica diferentes tipos de entonacin de acuerdo con la intencin comunicativa.

Establece relaciones entre el tono de voz y el contexto de uso.
Asume el papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones
y simulaciones en forma activa y espontnea, utilizando elementos comunicativos
verbales y no verbales.
Expresa oralmente rimas, retahlas, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas.
Reconoce la importancia del intercambio oral como medio de comunicacin eficaz
en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.
96
96
82,86,90
86,93,101,122
82,104,119
10
Indicadores
Pginas
91,92,93
Diferencia textos escritos de otras representaciones grficas (dibujo, nmero).
Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias, predicciones. 83,120,123,124
Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propsitos:
narrar, describir, exponer, etc.
91,105,107,117,121
Comprende textos intruccionales escritos y acta en consecuencia.

Relaciona los contenidos de textos ledos con situaciones de su vida.
Todas
112,113,119,123
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Competencia: Lee diversos tipos de textos.
Competencia: Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreacin.

Indicadores
Pginas
Construye mltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos.
83, 86, 101, 108,

124, 125
Crea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos ledos.
83,125
Elabora comparaciones por asociacin entre elementos del contexto.
118
Produce textos donde atribuye caractersticas humanas a objetos y elementos de la

naturaleza.
108
Competencia: Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales

bsicos del sistema de la lengua oral y escrita.
Indicadores
Pginas
Clasifica palabras segn la cantidad de slabas: palabras cortas, palabras largas.

Observa y reconoce slabas iniciales y finales iguales en palabras distintas.
81
80
Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
22, 23, 24, 25,

26, 27
Clasifica las palabras que sirven para nombrar, para describir y para indicar acciones.
Clasifica palabras segn el campo lxico al que pertenecen.
Identifica palabras que pertenecen a la misma familia.
Se esmera en la realizacin de sus trabajos.
Participa espontneamente en actividades grupales.
95,98,106,107
114
103
Todas
84,97,111,119
Competencia: Manifiesta sus potencialidades creativas a travs de la funcin imaginativa del lenguaje.
Indicadores
Pginas
Realiza analogas entre la literatura y el juego.

Construye adivinanzas, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.
Escribe textos creativos.
86,122,124
86
86,91,101,124,125
Indicadores
Pginas
Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de experiencias

significativas, de acuerdo con su nivel de aproximacin al sistema alfabtico.
86,101,124,125
Elabora tarjetas, cartas, volantes, afiches, etc., donde combine escritura y otras
representaciones grficas para situaciones y eventos relacionados con la escuela,
la familia y la comunidad.
113,119
Escribe textos sencillos con atencin a la direccionalidad, forma y tamao de las letras,
presentacin y orden.
Todas
Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.

Coopera con sus compaeros en la realizacin de trabajos.
Todas
84,97,111,119
Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfaccin de necesidades,

solucin de problemas, recreacin y comprensin del mundo.
105, 107, 115, 117,

121, 123
LENGUA Y LITERATURA
Competencia: Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximacin

al cdigo alfabtico.
11
1. Me dibujo y coloreo.
12
APRESTO
2. Escribo mi nombre.
Yo me llamo ______________________________________________
_________________________________________________________
3. Coloreo las figuras.
APRESTO
4. Completo los trazos.
13
1. Repaso y coloreo.
14
APRESTO
2. Completo y coloreo las series.
3. Descubro el camino al saln.
APRESTO
4. Completo los trazos.
15
1. Coloreo las figuras.
16
APRESTO
2. Copio las figuras y las coloreo segn el modelo.
3. Coloreo las partes del cuerpo con el color que se indica.
mano derecha
pierna izquierda
brazo izquierdo
pie derecho
APRESTO
4. Completo la secuencia.
17
La vocal a, A
aA
a A
avin
avin
aros
aros
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra a.
APRESTO
a A
22
aA
aA aA
aA aA
2. Repaso y escribo.
La vocal o, O
oO
o O
oveja
oveja
oso
oso
1. Coloreo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra o.
2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.

Cuando pronuncio la o
pongo la boca redonda,
tan redonda como el sol.
oO
oO
oO oO
APRESTO
23
La vocal e, E
eE
e E
erizo
erizo
escudo
escudo
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra e.
24
eE
e E
eE
eE
e E e E
3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.
APRESTO
La vocal i, I
iI
isla
i I
isla
iguana
iguana
1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.
igl
isla
iglesia
i I
i I
iI
i I
iI
iI
3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.
APRESTO
25
La vocal u, U
uU
uniformes
uniformes
u U
uvas
uvas
1. Rodeo las figuras cuyo nombre empiece por la letra u.
26
u U
u U
uU uU
u U u U
3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan

la letra u.
APRESTO
1. Coloreo segn la clave. Qu es? ___________.
aA
e E
i I
oO
u U
A E
A
u
O
ia
eo
o A
e O
O
i a e
o U
e
a
i
u
o
3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.
A
E
I
O
U
APRESTO
2. Uno la letra con la figura y coloreo las maysculas.
27
La slaba
Leo cada grupo de sonidos por separado.
conejo
co ne jo
zapatos
za pa tos
falda
fal da
La slaba es un grupo de sonidos que se pronuncia

de una sola vez.
Actividades
1. Separo en slabas las palabras.
perro
gata
estrella
sombrero
2. Uno las palabras que empiezan con las mismas dos letras.
LENGUA Y LITERATURA
metras
80
mesa
maraca
hormiga
hijo
hermano
higos
3. Rodeo las palabras que terminan con las mismas dos letras.
Lpiz, lechoa, nspero, casa, amasa.
matero

Cules palabras debe
guardar el seor Manuel
en cada cesta?
luz
flor
semforo
caramelo
Palabras
largas
Palabras
cortas
Palabras largas:
_____________________
Palabras cortas:
_____________________
Las palabras cortas tienen una o dos slabas.

Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen
tres o ms slabas. Ejemplos: comida y chocolate.
Actividades
1. Rodeo con azul las palabras largas y con rojo las cortas.
zapato
ajo
aguacate
ala
escritorio
2. Uno con una lnea cada palabra con el ttulo que corresponda.
Palabras cortas
Palabras largas
bandera
ojo
mar
LENGUA Y LITERATURA
uniforme
81
La conversacin
A m me encant
esa playa, Juan.
Por qu,
Sara?
Sara y Juan conversan

sobre las vacaciones.
Te gusta conversar con tus
amigos y amigas?_______
Sobre qu prefieres
conversar?_____________
_____________________
La conversacin es el intercambio de ideas

y opiniones entre dos o ms personas.
Actividades
82
2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compaero

o una compaera.
Las mascotas
Los deportes
Los juegos de mesa
La msica
3. Represento con un compaero o una compaera una
conversacin entre dos adultos. Utilizamos gestos
y expresiones corporales.
LENGUA Y LITERATURA
1. Qu significan los siguientes gestos? Lo converso con mis

compaeros y compaeras.
El cuento
El vendedor y los monos
Un da, un vendedor de sombreros
dorma bajo unas palmeras
y, al despertarse, vio que su
cargamento de sombreros haba
desaparecido.
De pronto mir hacia arriba y
vio a tres monos saltando en las
palmeras.
Cada mono llevaba puesto
un sombrero!
El vendedor se quit su gorra y
la lanz al suelo con gesto de
rabia. Entonces, todos los monos
lanzaron tambin los sombreros.
Y as recuper su mercanca.
Un cuento es una narracin corta de hechos reales
o imaginarios.
Actividades
__________________________________________________________________________
Cuntos monos haba sobre las palmeras? ______________________

2. Invento y escribo otra aventura para el vendedor de sombreros.
La comparto con mis compaeros y compaeras.
LENGUA Y LITERATURA
1. Respondo:
Cul es el ttulo del cuento? ________________________________________
Qu le sucedi al vendedor de sombreros? _______________________
83
La oracin
Qu est haciendo Jos?
Marco con una .
Jos lleva la vaca.
Jos ordea la vaca.
La vaca y Jos.
La oracin es un conjunto de palabras que expresa

una idea completa.
Actividades
1. Ordeno las oraciones.
arepas. Mam prepara las
__________________________________________________________________________
El leche. toma chivito

__________________________________________________________________________
84
El profesor de msica toca el violn. Es muy

bueno porque siempre practica. l forma
parte de una gran orquesta.
Cuntas oraciones tiene el texto? _________________________________
Cuntas palabras tiene la segunda oracin? ____________________
LENGUA Y LITERATURA
2. Leo el siguiente texto:
El punto
Alejandro y su primo juegan
ftbol. Despus de terminar
un partido, lavan sus uniformes.
As se mantienen limpios
siempre.
Cuntos puntos hay en el
prrafo anterior? ________
Hay tres clases de punto:

Punto y seguido. Se usa para separar dos oraciones
de un mismo prrafo.
Punto y aparte. Se utiliza para separar dos
prrafos.
Punto final. Indica que el texto termin.
Actividades
1. Ubico los puntos donde corresponda
Adriana es una nia muy feliz
Asiste todos los das a la escuela
Es muy estudiosa y saca buenas
calificaciones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LENGUA Y LITERATURA
Para qu sirven los puntos?
85

Estoy en ro y en rana.
Estoy en Tierra y ratn.
Estoy en perro y en barra.
No estoy ni en pan ni en limn.
Soy la _____________________________
Las adivinanzas, las retahlas y los trabalenguas

son textos poticos de juegos de palabras.
Actividades
1. Leo la retahla en voz alta.
En mi casa hay una torre,
una torre con desvn,
un desvn con una cama,
una cama y a saltar!
86
El pueblo est entablillado.

Quin lo desentablillar?
El desentablillador que
lo desentablille buen
desentablillador ser.
3. Invento una adivinanza y la comparto en clase.
LENGUA Y LITERATURA
2. Leo rpidamente el trabalenguas.
Dnde es este lugar tan
bonito?
Ese lugar tan bonito es
______________________
Mrid
Mayscula. Se usa al iniciar un texto, despus de un

punto y aparte o un punto y seguido. Tambin en los
nombres propios de personas y lugares. Por ejemplo:
Mara, Venezuela y Caracas.
Minscula. Se usa para todos los nombres comunes.
Por ejemplo: lunes, perro, gato o escuela.
Actividades
1. Leo y rodeo con rojo las letras maysculas.
Sofa tiene un lorito que se llama
Puqui. Viven en Valencia y les
gusta mucho cantar juntos.
2. Escribo mi nombre completo.
Mi nombre es:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Recorto letras maysculas y las pego en mi cuaderno.
LENGUA Y LITERATURA
_______________________________________
87

Puedes leer claramente la
tarjeta que Sebas le escribi
a Andrea? _____________
Qu pasara si la
letra fuera borrosa?
______________________
______________________
Querida Andrea:
Feliz cumpleaos.
Espero que la
pases muy bien.
Con mucho cario,
Sebas
Al escribir debemos cuidar los aspectos formales

de la escritura: letra clara y legible, buena ortografa,
mrgenes, sangra y una presentacin limpia.
Actividades
1. Copio el modelo con mis datos.
Sangra
Margen superior
Maysculas
88
Margen
izquierdo
Margen
inferior
2. Cul de mis amigos o familiares cumplir aos pronto?

Le escribo una tarjeta.
Margen
derecho
LENGUA Y LITERATURA
Mi nobe es Sandra Timaure. Nac

en Barquisimeto. Me gusta leer y vr pelculas
en el cine. Estudio primer grado.
mbar vio a dos canarios
en el campanario.
Qu palabras del texto incluyen
p o b? _____________________
En esas palabras qu
letra hay antes de p o b?
___________________________
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es b.

Ejemplo: cambalache.
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es p.
Ejemplo: computadora.
Actividades
2. Escribo una oracin con estas palabras.

campesino
cambures
____________________________________________________________________
LENGUA Y LITERATURA
1. Rodeo con azul la letra m cuando se escriba antes de p o de b.

La trompa del elefante es larga.
La lmpara ilumina la sala.
Debemos proteger el ambiente.
Tienes un lindo timbre de voz.
Mi hermano es muy simptico.
Siempre cumplo lo que prometo.
89
A
C
I
T
M
E
T
A
126
Color y forma
130
Cardinales y ordinales
152
Pequeo, mediano, grande
132
Nmeros ordinales
154
Antes y despus
133
Smbolos , ,
156
Clasificacin
134
Decenas y docenas
158
Series
135
Nmeros hasta el 99
160
Ms que, menos que y tantos como
136
Las centenas
162
Arriba, abajo
138
Valor de posicin
164
Encima de, detrs de
139
Nmeros ordenados en una recta
166
Delante, detrs
140
Anterior y posterior
167
Adentro, afuera
142
Comparacin de nmeros
168
Izquierda, derecha
143
Adicin
170
Nmeros del 0 al 9
144
Propiedad conmutativa
172
El 1, el 2 y el 3
146
Propiedad asociativa
173
El 4, el 5 y el 6
147
Problemas
174
El 7 y el 8
148
El 9
149
Adicin con nmeros de dos cifras
176
Composicin de nmeros
150

agrupando unidades
177
Descomposicin de nmeros
151
Adicin con nmeros de tres cifras
178
LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA
ndice

agrupando unidades y decenas
179
Problemas
180
Sustraccin
182
Sustraccin con nmeros de una cifra
184
Sustraccin con nmeros de dos cifras 186

Sustraccin desagrupando decenas
187
Sustraccin con nmeros de tres cifras 188
203
Medidas no convencionales
204
Centmetro
206
Metro
207
Maana, tarde, noche
208
Das de la semana
209
Meses del ao
210
El reloj
212
Monedas
214
Problemas
190
Papel moneda
215
Adicin y sustraccin
192
216
Cilindro, cono y esfera
194
Relacin entre moneda

y papel moneda
Frecuencia
218
Paraleleppedos y pirmides
196
Ms frecuente, menos frecuente
219
Figuras planas a partir de cuerpos

geomtricos
198
Tabla de datos
220
Figuras planas
200
Pictograma
221
Trazado de figuras planas
202
Grfico de barras
222
MATEMTICA
Sustraccin con nmeros de tres cifras

189
desagrupando decenas y centenas
Figuras simtricas
127
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Matemtica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla el pensamiento lgico matemtico a travs de la adquisicin de los procesos
de clasificacin e identificacin de series y las nociones de conservacin de cantidad y nmero.
Indicadores
Pginas
Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.
130 a 132, 134, 135
Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificacin.
134
Compara objetos segn su tamao, color, grosor, etc.
130 a 132, 134, 135
Maneja la conservacin de la cantidad al observar cambios de disposicin de forma de objetos.
136 a 143
Establece las relaciones: ms que, menos que, tantos como, entre colecciones.
136, 137
Utiliza adecuadamente, en el juego o situaciones cotidianas, las relaciones de ubicacin espacial: abajo, debajo,
encima, arriba, detrs, delante, al fondo de, adentro, afuera, a la izquierda, a la derecha, etc.
Utiliza las expresiones: antes, despus, maana, tarde y noche al establecer secuencias temporales
de acciones que se producen en un da.
Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones segn el criterio de cardinalidad.
138 a 143
133, 208
144 a 149, 152, 153
Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.
150, 151
Observa la transitividad y reciprocidad en distintas formaciones en series.
135
Utiliza en forma oral y escrita, los nmeros ordinales, al secuenciar eventos.
152 a 155
Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.
152 a 155
Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo con un criterio de clasificacin.
134
Expresa los aspectos positivos de su participacin en las actividades escolares y extraescolares.
Todas
Sigue las normas establecidas al participar en actividades ldicas.
Todas
Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una coleccin.
Todas
Competencia: Cuenta, lee y escribe nmeros naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto
y posicional de cada cifra.
Indicadores
Escribe y lee correctamente nmeros hasta de tres cifras.
Maneja en diferentes situaciones numricas las relaciones: anterior, siguiente, entre, mayor que,
menor que con nmeros de hasta tres cifras.
Utiliza los nmeros para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier nmero menor que 1 000.
Utiliza adecuadamente los smbolos (mayor que), (menor que) e (igual a), al comparar nmeros
de hasta tres cifras.
Manifiesta creatividad y satisfaccin al elaborar poesas, juegos, cuentos, etc., que involucren las funciones
del nmero: nombrar, contar, medir u ordenar.
Pginas
144 a 149, 160 a 165
156, 157, 167
146 a 149
158 a 165
156, 157
Todas
Competencia: Maneja las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA
128
Pginas
170, 171, 182, 183
172, 173
Construye y memoriza la tabla de adicin (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijacin).
172
Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
170 a 181
Ordena y resuelve sustracciones con nmeros de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
182 a 191
Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.
173
Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras aplicando el clculo mental.
176, 177
Completa adiciones y sustracciones cuando falte uno de los elementos.
170 a 193
Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estn involucradas las operaciones
de adicin y sustraccin.
Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compaeros.
170 a 193
170 a 193
Todas
Indicadores
Asocia, con los smbolos de adicin y sustraccin, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden
(quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, etc.).
Agrupa nmeros que sumen una cantidad indicada.
Competencia: Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan
operaciones de adicin y sustraccin.
Indicadores
Pginas
Elabora enunciados de problemas sencillos de adicin y sustraccin con datos del entorno.
Interpreta y resuelve problemas de adicin y sustraccin con enunciados grficos.
Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexin, por un darse cuenta, con varias soluciones,
con soluciones cualitativas.
Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realizacin.
Expresa en forma oral los resultados de un problema.
Manifiesta perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.
174, 175, 180, 181,

190, 191
Manifiesta inters por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.

Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
Comparte en equipo la solucin de problemas.
Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adicin y sustraccin.
Manifiesta el valor de la honestidad en la solucin de problemas.
Muestra confianza en su capacidad, al resolver problemas.
Competencia: Reconoce y describe cuerpos y figuras geomtricas del entorno prximo.
Indicadores
Identifica, en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paraleleppedos, cubos,
conos, esferas y pirmides.
Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paraleleppedo, cubo, esfera, pirmide, crculo, circular,
rectangular, tringulo, triangular, en diversas situaciones.
Reconoce rectngulos, cuadrados, tringulos y crculos.
Realiza trazados de tringulos, rectngulos y cuadrados usando cuadrculas, geoplanos, etc. Traza lneas de simetras
a diferentes figuras geomtricas.
Forma figuras planas por composicin y descomposicin de otras figuras.
Pginas
194 a 197
194 a 201
200, 201
202
202, 203
Completa figuras geomtricas trazando la mitad simtrica de un dibujo.
203
Manifiesta inters por mejorar su ambiente.
Todas
Construye un geoplano para reducir figuras planas.
202
Muestra inters por mejorar la calidad de sus trabajos.
Todas
Competencia: Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.
Indicadores
Expresa la medida de longitud de objetos en funcin de otros objetos (lpices, borradores, etc.) y de unidades referidas
al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adeca el uso de las medidas
no convencionales.
Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y grficas usando diferentes tipos de relojes.
Valora la importancia del reloj para la distribucin de tareas.
Pginas
204
206, 207
212, 213
212, 213
Competencia: Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional
en forma concreta y grfica.
Indicadores
Pginas
Reconoce el bolvar como unidad monetaria nacional.

Establece relacin entre monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.
214 a 217
Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.

Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.
Competencia: Lee, interpreta y usa adecuadamente la informacin que da el calendario.

Pginas
209
Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los das de la semana.
209
Escribe, lee y ordena los meses del ao.
210, 211
Utiliza el calendario para planificar actividades.
210, 211
Competencia: Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.
Indicadores
Pginas
Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los trminos ms frecuente y menos frecuente.
218, 219
Comparte en forma grupal la informacin que proporcionan algunos grficos.
220 a 223
Representa en tablas, pictogramas y grficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.
220 a 223
MATEMTICA
Indicadores
Identifica los das de la semana.
129
Color y forma
Digo el nombre y el color de la figura que indica Mara.
No es rojo y
tiene 3 lados.
La figura que indica Mara es el ___________________________________.
Actividades
1. Coloreo cada recuadro como en el modelo.
130
MATEMTICA
2. Coloreo los tringulos en color rojo, los cuadrados en azul

y los crculos en amarillo.
3. Uno cada objeto con la figura de su misma forma.
4. Completo cada serie.

a)
b)
c)
MATEMTICA
5. Completo la tabla.
131

De qu color es el globo
del payaso pequeo?
_______________________________
del payaso mediano?
_______________________________
del payaso grande?
_______________________________
Actividades
1. Rodeo la figura que describe Jaime en su cartel.
Pequeo
Mediano
Grande
No es amarilla.
No es grande.
Tiene tres lados.
2. Rodeo la figura que tiene el tamao correcto.
132
La mediana
MATEMTICA
El grande
Antes y despus
Escribo antes o despus segn corresponda.
Actividades
1. Rodeo en color rojo lo que representa el antes y en azul lo que
sucede despus.
Antes
Despus
MATEMTICA
2. Dibujo en el recuadro lo que el nio puede hacer luego de comer.
133
Clasificacin
Coloreo como ms me guste.
Frutas
Instrumentos musicales
Partes del cuerpo
Actividades
1. Tacho los elementos que no pertenezcan a cada grupo.
134
3. Recorto y pego en mi cuaderno animales marinos y terrestres.
MATEMTICA
2. Escribo la caracterstica comn entre los objetos.
Series
Pinto de los mismos colores las figuras
que Luis no decor.
Ya orden
las figuras!
Actividades
1. Coloreo las figuras que faltan para formar la serie.
2. Observo el patrn o regla que sigue cada serie y completo.

a)
El patrn es: una pelota anaranjada, una pelota amarilla.
b)
c)
El patrn es: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MATEMTICA
El patrn es: ___________________________________________
135
Ms que, menos que, tantos como
Hay ms perros
que gatos.
Hay tantos nios

como pelotas.
Actividades
136
a) Ms cucharitas que tenedores.
c) Ms naranjas que tobos.
b) Ms globos que nios.
d) Ms flores que macetas.
MATEMTICA
1. Dibujo lo que falta para que se cumpla la descripcin.
2. Dibujo los elementos necesarios para que se cumpla

lo descrito.
a) Tantos borradores
como clips.
c) Tantos creyones
como hojas.
b) Tantos pitillos
como vasos.
d) Tantas zanahorias
como conejos.
a) Menos
que
c) Tantos
como
b) Menos
que
d) Menos
que
.
MATEMTICA
3. Coloreo segn se indica.
137
Arriba, abajo
El
est arriba.
La
est abajo.
Actividades
1. Coloreo con rojo las personas que estn arriba y con azul
las que est abajo.
138
MATEMTICA
2. Rodeo con amarillo los objetos que estn arriba y con verde
los que estn abajo.
Encima, debajo
Coloreo con rojo lo que est encima de la mesa y con azul lo que
est debajo .
El
est encima de la mesa.
El
y el
estn debajo
de la mesa.
Actividades
1. Rodeo con rojo lo que est encima de
la mesa y con verde lo que est debajo.
2. Coloreo con el color indicado.
a) Con azul los que estn
encima de la tabla
que
b) Con verde las
estn debajo de las flores.
3. Escribo encima o debajo segn corresponda.

est __________
de la
b) Las
del
estn _________
.
MATEMTICA
a) El
139
E
L
Z
A
A
R
U
T
A
N
A
L
E
D
S
A
I
A
C
G
O
L
N
O
E
N
I
C
E
C
T
Y
224
El cuerpo humano
228
Los seres vivos
242
Cuidados del cuerpo
230
Las plantas y los animales
244
Los sentidos
232
El agua
246
Cuidado de los sentidos
234
El sol y la luna
248
Me oriento
236
Los alimentos
250
Puntos cardinales
238
Higiene de los alimentos
252
El ambiente
240
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
ndice
A continuacin, se presentan las competencias e indicadores del rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa
correspondiente. Como se observa, en la columna de la derecha se sealan las pginas
respectivas en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores de las
competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.
Indicadores
Pginas
Identifica animales y plantas de su regin y los relaciona con su ambiente.
244-245
Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria.
244-245
Muestra inters por el cuidado de plantas y animales de su entorno.
244-245
Participa en la conservacin y preservacin del ambiente que lo rodea.
241
Describe en forma oral y grfica un ambiente seleccionado.
240
Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.
240
Identifica cambios en el ambiente.
241
Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.
241
Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armona de la naturaleza.
242
Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.
242
Muestra inters por explorar el entorno inmediato.
243
Toma iniciativa para la preservacin del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.
241
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.
225
Competencia: Identifica fenmenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.
Indicadores
Pginas
Compara el volumen y la forma que tiene el agua lquida en diferentes recipientes.
246
Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas

y tamaos.
246
Determina por qu objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc.
246
Elabora hiptesis sencillas sobre por qu algunos objetos se hunden y otros flotan.
246
Infiere en cuanto a por qu los botes no se hunden.
246
Construye juguetes que flotan.
246
Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.
246
Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.
247
Respeta la evidencia de los resultados.
246
Muestra inters por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.
246
Respeta las ideas de los dems.
246
Manifiesta inters por los fenmenos que ocurren en su entorno.
247
Conversa y expresa grficamente sus observaciones sobre el da y la noche.
248
Relaciona la posicin del Sol con las horas y el calor.
248
Relaciona las sombras con la posicin del Sol.
248
226
Establece diferencias entre el da y la noche.
248
Comenta las actividades que se realizan durante el da y la noche.
248
Compara la duracin entre el da y la noche.
248
Describe experiencias acerca de la temperatura entre el da y la noche.
248
Muestra inters por tomar precauciones para evitar daos cuando nos exponemos al sol.
248
Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos.
248-249
Muestra curiosidad por los fenmenos del espacio sideral.
248-249
Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol
y la Luna.
248-249
Competencia: Reconoce los procesos de orientacin espacial en la vida cotidiana.

Indicadores
Pginas
Identifica relaciones espaciales: grande, pequeo, arriba, abajo, delante, detrs,

izquierda, derecha, etc.
236-237
Ubica objetos siguiendo instrucciones.
236
Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.
239
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s

y consigo mismo.
237
Reconoce la importancia de la posicin del Sol para la orientacin espacial.
238
Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientacin espacial.
239
Narra experiencias sobre la posicin de los objetos de su entorno.
236
Se interesa por actividades relacionadas con la ubicacin espacial y su utilidad en la vida

diaria.
239
Expresa de manera grfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol. 248-249
Competencia: Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hbitos
de salud corporal.
Indicadores
Pginas
Identifica las partes de su cuerpo y demuestra inters por sus cuidados.
228-229
Seala las caractersticas de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc.
228-229
Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.
228
Realiza actividades que implican la coordinacin motriz.
228
Establece diferencias de tallas entre l y sus compaeros usando medidas no convencionales.
228
Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.
229
Practica normas bsicas para la salud, aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
230
Participa en conversaciones acerca de las caractersticas de los nios y las nias de otras
partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.
229
Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.
229
Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecucin de diferentes movimientos

y tareas.
228-230
Manifiesta solidaridad y colaboracin ante las necesidades de las personas.
228
Toma iniciativa en el desarrollo de hbitos de preservacin de la salud y del ambiente.
230-231
Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.
231
Competencia: Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento
y la conservacin de la salud familiar.
Indicadores
Pginas
Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicacin, envases, utensilios

y desechos relacionados con la cocina. Muestra inters por el orden y la limpieza en
el lugar de trabajo.
250-251
252-253
251
Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.
250-251
Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulacin de alimentos

e implementos de cocina.
251-252
Muestra inters por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparacin
de alimentos.
251
Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas. 251
Competencia: Identifica diversos materiales por sus caractersticas y usos en la vida cotidiana.
Indicadores
Pginas
Establece diferencias entre la cada de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones

acerca de la cada de los objetos y las discute con sus compaeros.
233
Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracadas y papagayos.
240
Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen.
240
Manifiesta alguna sensacin al percibir el aire en el ambiente y su importancia como

elemento vital.
241
Seala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboracin

de alimentos.
227
El cuerpo humano
Coloreo. Luego rodeo las partes del cuerpo que el nio
y la nia mueven.
Ahora, imito
sus movimientos.
Actividades
1. Observo. Repaso los nombres de las partes del cuerpo humano.
Cuello
Cabeza
Brazo
Mano
228
Rodilla
Pie
Extremidades
2. Recorto la figura de un cuerpo humano. La pego en mi

cuaderno e identifico sus partes.
Tronco
3. Respondo: qu partes le faltan a cada cara? Las dibujo.
4. Repaso las lneas, coloreo e identifico las partes del cuerpo.
5. Observo y discuto: qu caractersticas tienen en comn?
229
Cuidados del cuerpo

Escribo los nmeros 1, 2, 3 y 4 para ordenar esta secuencia.
Actividades
230
1. Marco con un lo que hago para mi aseo personal.
2. Rodeo la imagen que representa orden y limpieza.
4. Menciono tres normas de higiene.
3. Coloreo el crculo de los objetos que utilizo para mi higiene

personal.
231
Los sentidos
Para qu uso cada sentido? Uno cada objeto con el recuadro del
rgano correspondiente.
Ver
Or
Oler
Saborear
Tocar
Actividades
1. Coloreo segn la clave. Luego escribo qu veo: ___________________.
1
3
1
3
1
1
1
3
3
2
2
2. Rodeo los objetos que puedo or.

232
1 3
3
1
3. Dibujo una
o una
segn sean los olores percibidos.
4. Los alimentos tienen distintos sabores. Marco con un .

Qu alimento es dulce?
Cmo me gusta le leche?
5. Rodeo segn la temperatura, de acuerdo con la clave.

Fro
Caliente
6. Por el tacto sabemos si algo es duro o blando, pesado o liviano,
fro o caliente. Coloco un segn corresponda.
Blando Pesado Liviano
Duro
233

Qu rganos de los sentidos estn protegidos en cada situacin?
Observo y coloreo los recuadros.
Actividades
234
2. Marco con un los cuerpos u objetos que pueden producir

sonidos agradables.
1. Coloreo los acciones que me ayudan a cuidar la vista.
3. Dibujo una
si los nios y las nias cuidan sus sentidos y una
si no lo hacen.
4. Escribo en los cuadrados el nmero del sentido que usan los

nios y las nias de las imgenes. Luego dibujo en los crculos las
cosas que me gusta oler, saborear, or, tocar y ver.
3
235
Me oriento
Arriba o abajo? Observo y respondo:
El rbol pequeo est __________________ del rbol grande.
La casa est __________________ del rbol pequeo.
Actividades
1. Completo segn corresponda.
grande
delante encima
El
____________
Hay un
_________________
de la fila.
_________________
Cuntos
de la fila.
hay? _________________.
2. Observo y rodeo segn la clave.

La
que est detrs
de la nia.
La
que est delante
de la nia.
Hay un
236
es el primero de la fila, de izquierda a derecha.
3. Coloreo, con colores diferentes, el camino de cada persona a su

lugar de trabajo.
L
TA
PI
S
HO
El odontlogo que est a la __________________ trabaja en

el hospital de la __________________.
El panadero que est a la __________________ trabaja en
la panadera de la __________________.
4. Comento hacia dnde se ubican la puerta, la cartelera y el
escritorio de mi saln, con relacin a mi posicin.
Completo con las palabras izquierda o derecha segn el caso.

La maestra que est a la __________________ trabaja en
el colegio de la __________________.
237
S
E
L
A
I
C
O
S
S
A
I
C
N
CIE
254
La familia
258
El paisaje geogrfico
272
Las actividades familiares
260
Venezuela es mi pas
274
La vivienda familiar
262
La historia personal y familiar
276
Los deberes y derechos en el hogar
264
Del pasado al presente
278
La comunidad escolar
266
Smbolos patrios
280
La comunidad
268
Nuestra historia
282
Los trabajos de la comunidad
269
Efemrides
284
Orientacin espacial
270
LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES
ndice
A continuacin, se presentan las competencias y los indicadores para el rea de Ciencias
Sociales de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial correspondiente.
En la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan
los indicadores de las competencias.
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.
Competencia: Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.

Indicadores
Pginas
Identifica a la y los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.
260
Identifica la importancia de la familia, partiendo de su propia realidad.
258 a 260
Describe sus funciones como miembro de la familia.
260
Participa en dramatizaciones que involucran a las y los miembros de la familia.
258 a 260
Identifica en fotos, dibujos, etc., a las y los miembros de la familia.
258
Representa a travs de dibujos a las y los miembros de la familia.
258
Muestra inters en ayudar a los y las dems.
260
Respeta las diferencias entre las y los miembros de su familia.
258
Expresa la importancia del trabajo que desempea cada miembro de su familia.
258 a 260
Indicadores
Pginas
Conversar sobre los deberes y derechos que, como nio o nia, asume
y debe cumplir.
264, 265
Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad, la cooperacin

y la responsabilidad.
264, 265
Participa en dramatizaciones en las que se pongan de manifiesto los deberes

y derechos del nio y la nia.
264, 265
CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Identifica los deberes y derechos que le corresponden como nio o nia en el hogar
y en la escuela.
255
Competencia: Reconoce, representa y conserva el paisaje geogrfico de su comunidad.

Indicadores
Pginas
Observa y describe el paisaje a travs de los elementos que lo configuran.
272, 273
Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico de su preferencia

en maquetas, mesas de arena, etc.
272
Colabora en la preservacin y conservacin del medio ambiente que lo rodea.
271
Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y la conservacin de su medio.
271
Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.
269
Participa en las dramatizaciones en las que se destaquen valores y costumbres

de su comunidad regional.
268
Competencia: Se inicia en las nociones de orientacin espacial.

Indicadores
Pginas
Expresa en forma oral la posicin de objetos utilizando los criterios de: arriba,
abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda.
270, 271
Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.
270, 271
Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.
270, 271
Muestra inters por los elementos de su entorno.
270, 271
Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida cotidiana.
270, 271
256
Indicadores
Pginas
Establece relaciones entre ahora-antes, mucho antes-despus, luego-tarde.
272
Identifica el orden de nacimiento de las y los miembros del grupo familiar.
277
Elabora su autobiografa y las biografas de las y los miembros de la familia.
276, 277
Construye el rbol genealgico de la familia.
277
Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
258, 259
Construye calendarios de celebracioners familiares y escolares.
277
Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.
278, 279
Muestra respeto y consideracin por sus antepasados familiares y por acontecimientos

importantes ocurridos en su entorno.
278, 279
Se identifica consigo mismo o misma y con sus familiares.
258, 259
LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES
Competencia: Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.
Competencia: Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simn Bolvar.

Indicadores
Pginas
Participa en actos de lectura sobre la vida de Simn Bolvar
282
Conversa con sus compaeros y compaeras sobre la vida de Bolvar
282
Representa mediante dibujos a Simn Bolvar cuando era nio y adulto.
282
Manifiesta inters por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolvar.
282
Muestra admiracin por la figura histrica de Simn Bolvar.
282
Indicadores
Pginas
Reconoce la dependencia de la escuela.
266,267
Muestra inters por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
266,267
Participa en la realizacin de actividades escolares.
266,267
Practica normas de convivencia.
266,267
Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.
266,267
Manifiesta deseos de participar en el trabajo escolar.
266,267
Expresa libremente sus ideas en relacin con su actividad escolar.
266,267
Comparte y respeta las normas de convivencia en la escuela.
266,267
CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Aplica normas de convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar.
257
La familia
Cul de stos grupos es una familia? Lo rodeo con un crculo.
10
Actividades
1. Coloreo los recuadros de quienes integran mi familia.
Abuelo
Abuela
Pap
Mam
Hermano
Hermana
To
Ta
Primo
Prima
258
CIENCIAS SOCIALES
2. Dibujo a quienes integran mi familia.
3. Converso sobre esta familia y coloreo.
4. Recorto en revistas o peridicos las letras de mis apellidos

y las pego en la figura de la casa.
En esta casa vive la familia
5. Elaboro una familia de tteres. Sigo estos pasos:

Recorto varios crculos de cartulina.
Pego las caras en paletas de helados.
Presento a mis compaeros y compaeras
a los y las integrantes de mi familia.
Comento lo que ms nos gusta hacer juntos.
CIENCIAS SOCIALES
Dibujo la cara de mis familiares en los crculos.
259

Leo y respondo:
Julia seca los platos.
Al igual que Julia, qu

actividades hago en mi casa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Actividades
1. Rodeo las actividades que se realizan en mi familia.
CIENCIAS SOCIALES
260
2. Escribo las vocales que faltan y descubro la actividad

que realizan el nio y la nia.
3. Coloreo.
Leo y repaso la oracin.
n casa to o co a o amo.
4. Completo y coloreo.
aguja
hilo
saco
pega
Mario ___________________ el botn.

l usa _____________ y _____________
5. Comento en qu actividad me gusta ms colaborar en mi casa

y explico por qu.
CIENCIAS SOCIALES
Mario cose su ___________________.
261
Trazo el
camino que
lleva a la nia
hasta su casa.
Actividades
1. Completo los nombres de los objetos que se usan en la casa.
C I N A
A
V A
N O S
262
El nio
su ropa
se pone
CIENCIAS SOCIALES
2. Ordeno las palabras y escribo.
3. Ordeno y escribo la palabra. Luego coloreo.

ci
na
co
o
ba
la
sa
4. Rodeo los objetos que se encuentran en una habitacin.
Me gusta la casa limpia.

Mi casa es muy oita.
CIENCIAS SOCIALES
5. Repaso y leo.
263

En cul de estas actividades Elio cumple un deber? La rodeo.
Actividades
1. Marco con un los deberes que cumplo en mi hogar.
Ayudo en las labores.
Respeto a mis familiares.
Cuido mis muebles.

Ordeno mi cuarto.
Obedezco a mis padres.
264
3. Leo y repaso.
espu s e ugar e mo o enar.
CIENCIAS SOCIALES
2. Ordeno del 1 al 3.
4. Completo la palabra y descubro uno de mis derechos.
5. Uno las expresiones con las imgenes que representan

el derecho sealado.
Tengo derecho a...
descansar
recibir
educacin
6. Dibujo con mis compaeros y compaeras carteles sobre

los derechos de los nios y las nias.
CIENCIAS SOCIALES
tener una
familia
265
Observo y comento:
qu hacen las nias
y el nio?
Actividades
1. Dibujo a las personas que faltan en el saln. Coloreo.
2. Completo con mi informacin.

Estudio en la escuela: _________________________________
266
Mi maestro o maestra se llama: _______________________

Mi amigo o amiga se llama: ___________________________
CIENCIAS SOCIALES
___________________________________________________________
3. Uno con una lnea a cada persona con la imagen

correspondiente a su profesin u oficio.
4. Leo cada oracin y la completo con las palabras de los

recuadros.
juego
leo
escribo
meriendo
En el recreo _______________________________________________________.
En el saln _______________________________________________________.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
CIENCIAS SOCIALES
5. Observo y escribo lo que ocurre en cada imagen.

En la escuela:
267
A
C
I
T
T
S
E
N
I
C
A
C
U
D
E
ndice
Las formas
289
Elementos de expresin plstica
294
El sonido
290
El lenguaje artstico
296
El ritmo
291
Recortables
297
Tiempo y espacio
292
Mi pequea obra de arte
299
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin
Esttica de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente al rea.
Adems, en la columna de la derecha se sealan las pginas donde se puede verificar si los
estudiantes cumplen con los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores en esta forma es facilitar
a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.
EDUCACIN ESTTICA
Competencia: Reconoce su cuerpo como un todo armnico y lo utiliza para comunicarse.
286
Indicadores
Pginas
Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.
289
Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.
289
Diferencia formas naturales de formas geomtricas.
289
Construye formas geomtricas con procedimientos sencillos.
289
Interpreta canciones sencillas en atencin a figuras musicales.
289
Representa grficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.
289
Manifiesta inters al expresarse con su cuerpo.
289
Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.
289
Participa activamente en la narracin de cuentos, fbulas,...
289
Competencia: Reconoce secuencias rtmicas en sonidos producidos por elementos naturales,

instrumentos y los representa grficamente.
Indicadores
Pginas
Identifica sonidos naturales producidos por pjaros, viento, lluvia, truenos y los compara
con los sonidos de objetos creados por el hombre.
290
Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).
290
Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros,

canciones y voces de nios, mujeres y hombres.
290
Representa el ritmo a travs del dibujo mediante lneas curvas, rectas, zigzag,
291
Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.
291
Construye mviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.
290
Construye formas de papel mediante el plegado.

Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.
291
Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.
291
Muestra inters para expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.
291
Colabora espontneamente en juegos teatrales y dramatizacin.
293
Acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.
293
Competencia: Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs

del dibujo, la pintura, la msica y las artes escnicas.
Pginas
Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posicin y orientacin (arriba, abajo, delante, detrs).
292-293
Establece relaciones de tiempo (antes, despus,).
292
Ubica objetos en el espacio en atencin a distancia, sobreposicin.
292-293
Representa grficamente los principios de equilibrio y proporcin (peso, tamao, semejanzas,

diferencias,).
292-293
Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su

ubicacin en el espacio.
293
Construye formas geomtricas planas.
299
Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juego, bailes, danzas

y dramatizaciones.
292
Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.
292
Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones

de juegos, bailes,
292
Incorpora elementos nuevos en la realizacin de actividades espacio-temporales.
292
Muestra inters por la realizacin de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas,
dramatizaciones,
292
EDUCACIN ESTTICA
Indicadores
287
Competencia: Utiliza los elementos de expresin plstica en expresiones artsticas.

Indicadores
Pginas
Identifica la lnea en la configuracin de objetos de su entorno.
294
Clasifica las lneas de acuerdo, a su estructura y posicin en el espacio (curvas, mixtas, rectas,).
294
Elabora composiciones lineales con secuencias rtmicas al comps de la msica.
294
Construye un pentagrama.
294
Diferencia por el color los objetos de su entorno.
294
Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
294
Mezcla los colores en ejercicios libres.
295-299
Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.
294
Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,...)
294
Reconoce los elementos de expresin plstica en espacios escnicos.
295
Disfruta al apreciar y participar en expresiones artsticas y bailes.
295
Crea cuentos sobre el arcoiris.
295
Incorpora otros elementos en composiciones artsticas.
295
Colabora con sus compaeros en la realizacin de trabajos artsticos.
293-295
Manifiesta confianza en s mismo al realizar trabajos artsticos.
Todas
EDUCACIN ESTTICA
Competencia: Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.
288
Indicadores
Pginas
Identifica los elementos del lenguaje plstico musical y escnico.
294-295
Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresin utilizados en msica, artes
plsticas y artes escnicas.
Todas
Reconoce y aprecia su patrimonio artstico cultural.
296
Utiliza material de desecho en las composiciones plsticas, escnicas y musicales.
295
Se expresa a travs de sus producciones artsticas (dramatizacin, msica, dibujo y pintura).
Todas
Acepta y valora los aportes de otros en la realizacin de trabajos artsticos.
293-295-296
Las formas
cabeza
Observo y respondo.
manos
brazos
tronco
piernas
hojas
tronco
pies
raz
A qu parte del rbol equivalen los pies? _______________________
Actividades
1. Coloreo las formas artificiales.
2. Completo y coloreo la imagen. Respondo: la figura del gato

es natural o artificial? ____________________________
EDUCACIN ESTTICA
289
El sonido
Existen sonidos naturales y artificiales. Coloreo los elementos
que emiten sonidos naturales.
Actividades
1. Coloreo el instrumento que puede emitir sonidos largos.
2. Imito cada sonido. Luego marco con un si es grave

o agudo.
Sonidos
grave
agudo
EDUCACIN ESTTICA
La voz de una
290
El ladrido de un
El trinar de un
El maullido de un
El mugido de una
El ritmo
Coloreo la serie segn la secuencia de colores.
Actividades
1. Completo y coloreo las figuras.
2. Repaso y coloreo la imagen.
EDUCACIN ESTTICA
291
Tiempo y espacio
Indico dnde est cada objeto.
El regalo est _____________________
de la mesa.
El nio est a un _________________
de la mesa.
El tiempo se refiere al momento en que ocurre algo.

El espacio es el lugar y posicin que ocupa un cuerpo.
Actividades
EDUCACIN ESTTICA
1. Recorto las figuras de la pgina 297 y las pego en los espacios

correspondientes. Luego subrayo la respuesta correcta.
292
El buzo est (cerca/lejos) del submarino.

El pez azul se ve ms (grande/pequeo) que el rojo.
La estrella est (delante/detrs) del coral.
2. Leo y aplaudo cada vez que aparezca la palabra "gotas".

Cuando iba a la escuela me cayeron dos gotas.
En poco tiempo caan gotas, gotas, gotas y ms gotas.
Pero pas rpido pues slo era una nube que estaba
sobre mi escuela.
3. Escribo las formas geomtricas que observo en estas caras.
Un ________________________
Un ________________________
4. Construyo un dado y juego con l en clase.

Recorto la figura de la pgina 297 y la pego
en una cartulina. Luego la pinto.
Pego los bordes blancos y espero a que se sequen.
Tiro el dado y digo el nombre del color que salga.
Nombro un objeto o elemento natural de ese color.
TRABAJO
Un trabajo ms fcil
EDUCACIN ESTTICA
El trabajo en equipo hace

ms fciles las actividades
que son complicadas.
Por ello es importante
colaborar en grupos de
trabajo. As obtendremos
mejores resultados.
Cmo colaboro con mis compaeros y compaeras?
293
A
C
I
S
F
N
I
C
A
C
U
ED
ndice
El cuerpo humano
303
Juegos tradicionales
310
Las posiciones del cuerpo
304
Nuestras tradiciones culturales
312
Formas de desplazamiento
306
Paseos
314
Lanzar, rebotar y recibir
308
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin Fsica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente. Como se observa,
al principio se presentan algunos indicadores comunes a todas las competencias. Adems,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan los
indicadores de las competencias.
300
Indicadores comunes en todas las competencias:
Pginas
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.
Todas
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las actividades en las cuales participa.
Todas
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Todas
Coopera con sus compaeros.
Todas
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
Todas
Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Todas
EDUCACIN FSICA

a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.
Competencia: Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente
de complejidad.
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco, caderas,
rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas y pies.
303
Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
303
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal, decbito
dorsal, decbito lateral y suspendido.
304
Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.
304, 305
Identifica y adopta las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estada en el plantel
y en el hogar.
304
Adopta posiciones corporales diferentes y ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales
y seales auditivas, en forma colectiva.
304
Competencia: Ejecuta desplazamientos, equilibrios estticos y equilibrios dinmicos, con y sin objetos, en orden
creciente de complejidad.
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de los desplazamientos y los equilibrios realizados.
306
Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar; en diferentes
distancias y direcciones.
304-306
Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre
implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.
306
306, 307
Competencia: Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales, en orden creciente de complejidad.

Indicadores
Pginas
Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales,
y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1)
a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas rtmicas.
306
Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.
304-306
Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca,
lejos, ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.
303, 307,
308
Indicadores
Pginas
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; a sitios y distancias diversas,
con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; provenientes de diferentes direcciones
y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la pared y otros obstculos situados a diferentes distancias,
con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308, 309
Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.
309
303, 306,
307
EDUCACIN FSICA
Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos
con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
301
Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
Indicadores
Pginas
Identifica y describe las normas de juegos practicados.
310,311
Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestsicas y coordinativas propuestos.
310,311
Sigue las instrucciones y las normas de los juegos.
310,311
Competencia: Ejecuta rondas y bailes tradicionales, populares y contemporneos.

Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de las rondas y los bailes practicados y reconoce en ellos la letra, la msica
y los desplazamientos.
312
Participa en todas las rondas y los bailes propuestos.
312
Sigue las instrucciones y las normas de las rondas en las cuales participa.
312,313
Muestra inters y preferencia por las rondas y los bailes tradicionales.
312
Competencia: Participa en las celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel y de cumpleaos
de alumnos y docentes.
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.
312
Participa en todas las celebraciones propuestas.
312
Sigue las instrucciones y las normas de las celebraciones en las cuales participa.
312,313
Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.
312
302
Indicadores
Pginas
Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante los paseos.
314
Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
315
Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.
315
Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin.
315
Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del plantel.
315
Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
314
Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
314
Reflexiona sobre la importancia de los espacios naturales en el plantel y sus alrededores.
314,315
Elabora conclusiones y las manifiesta oralmente.
314,315
Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.
314
EDUCACIN FSICA
El cuerpo humano
Repaso los segmentos del cuerpo y coloreo. Menciono
los nombres de cada segmento.
Actividades
1. Uno cada frase con la palabra correspondiente. Luego respondo.
Mueca
Pelvis
Flexiono mi cuerpo
por la...
Flexiono y giro mi mano

por la...
Codo
Rodilla
Flexiono mi
pierna por la...
Qu articulaciones estn en cada segmento del cuerpo?

2. Repaso los nombres de articulaciones del cuerpo.
Otras articulaciones del cuerpo son el cuello, los hombros
y los tobillos.
EDUCACIN FSICA
Flexiono mi brazo
por el...
303

Coloreo la figura de la formacin segn corresponda.
Los nios estn de pie

y forman un
.
Las nias estn sentadas

y forman un
.
Actividades
1. Escribo el nombre de cada posicin corporal segn las imgenes:
de pie, sentado, de rodillas, en cunclillas y acostado.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
304
EDUCACIN FSICA
2. Marco con un las posiciones beneficiosas para el cuerpo.
3. Completo y coloreo las letras.
4. Trazo una lnea vertical o una lnea horizontal sobre

las imgenes, segn las formaciones.
Cuntos nios y nias hay? ______

6. Completo la oracin.
Debo s____nt____rm____ y c____m____n____r con la espalda recta.
EDUCACIN FSICA
5. Coloreo las casillas de la cuadrcula derecha que ocupa cada

nio y cada nia en la de la izquierda.
305
Uno las imgenes con los nombres de los movimientos, segn
corresponda.
Saltar
Reptar
Trepar
Caminar
Actividades
1. Completo los nombres de los movimientos representados
en cada imagen.
C____rr____r
R____pt____r
S____lt____r
Tr____p____r
2. Observo la imagen y rodeo las figuras, segn la clave.

Dnde est cada nio?
306
Cerca de la casa
EDUCACIN FSICA
Lejos de la casa
3. Escribo el nombre del lado hacia el cual se ubican el sol

y las flores, con respecto a la nia.
El sol est del lado ___________________ de la nia.

Las flores estn del lado ___________________ de la nia.
EDUCACIN FSICA
4. Coloreo la imagen. Comento qu acciones y formas

de desplazamiento ejecutan los nios y las nias.
307
Glosario
bizcocho. Pan de masa compuesta de harina,
huevos y azcar, que se hace en hornos
pequeos. Generalmente es tostado.
brjula. Instrumento con una aguja
imantada que siempre apunta al norte y que
se utiliza para orientarse.
caracterstica. Cualidad que sirve para
distinguir a alguien o algo de sus semejantes.
componer. Formar de varias cosas una,
juntndolas y colocndolas con cierto modo
y orden.
composicin. Accin y efecto de componer.
conquistador. Explorador o soldado que se
encargaba de avanzar en el territorio de las
colonias americanas y fundar ciudades
a nombre del rey espaol.
criollo. Propio de un pas.
descomponer. Separar las diversas partes
que forman una cosa.
descomposicin. Accin y efecto de
descomponer.
desplazamiento. Accin de moverse
de un lado a otro.
diana. Tablero circular con circunferencias
dibujadas, en el cual se juega tiro al blanco.
equivaler. Tener igual valor.
espiga. Tallo en el que se alinean los granos
del trigo y otros cereales.
esquimal. Persona nativa de la zona rtica de
Amrica del Norte, de Groenlandia y de Asia.
estampa. Imagen o figura impresa en papel
o en otro material.
integrante. Persona, animal u objeto que
forma parte de un conjunto.
lluvia. Cada de agua desde cielo.
marino. Que pertenece o hace su vida
en el mar.
316
medusa. Animal marino con cuerpo

gelatinoso, con tentculos colgantes en
el centro y los bordes.
monopatn. Juguete que consiste en una
tabla sobre ruedas, con la que se avanza
al impulsarse con un pie contra el suelo.
organismo. Nombre que reciben un ser vivo.
patrn. En Matemtica, modelo que sirve
de muestra para sacar otra cosa igual.
patrn o patrona. En Ciencias Sociales,
santo o santa considerado principal para
un pas, regin, ciudad o pueblo.
posicin. Modo en que algo o alguien est
puesto.
profesin. Actividad o trabajo que una
persona ejerce a cambio de un pago y para
la cual se ha formado mediante estudios.
reciclar. Transformar materiales usados o
desperdicios para aprovecharlos de nuevo.
requesn. Cuajada que se saca de los
residuos de la leche despus de hecho
el queso.
revelar. En la fotografa tradicional, tratar
con sustancias qumicas una placa o rollo
fotogrfico para que aparezca la imagen
captada por la cmara.
segmento. Parte del cuerpo de un ser vivo.
sequa. Escasez de lluvia y de agua en una
regin de la Tierra.
tempertura. Cantidad de calor de un cuerpo
o un material.
terrestre. Que pertenece o hace su vida
en la tierra.
tradicin. Ideas y costumbres que se
transmiten de padres a hijos.
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto

en el cual se encuentran en el libro.
S
O
C
I
F
R
G
O
F
N
I
S
A
M
E
T
ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que
podemos consultar a lo largo del ao escolar, en el momento que
consideremos ms pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con contenidos valiosos
y precisos, acompaados de actividades, sobre temas de inters cotidiano,
dirigidos a contribuir con nuestra formacin integral.
320
Educacin ambiental
El ambiente
322
Y si ocurre una emergencia?

Desastres naturales
330
Educacin Sexual
El sexo y la sexualidad
324
Nuestras neuronas en accin

Qu debemos rescatar?
332
200 aos
de Independencia
326
Maravillas
de Venezuela
334
318
328
TEMAS INFOGRFICOS
Educacin vial
Las seales de trnsito
y los semforos
Uso de las Tecnologas

de Informacin
y Comunicacin (TIC)
Qu son las TIC?
Ajedrez
317
Ajedrez
El juego de ajedrez se practica entre dos participantes.
El tablero: es una superficie de forma cuadrada dividida
en 64 casillas.
32 32
AJEDREZ
de color
blanco
318
alternadas una
al lado de la otra.
de color
negro
Las casillas
son
Las piezas: son 32, 16 de color blanco y 16 de color negro.

Cada participante juega con 16 piezas, que son:
Rey
Reina
Alfiles
Caballos
Torres
Peones
1 Coloreo la mitad de las piezas de ajedrez del color que corresponda.

2 Coloreo el tablero con los colores correspondientes, hasta completarlo.
AJEDREZ
Actividades
319
Educacin y seguridad vial

Son anuncios que dan informacin sobre la va pblica. Pueden ser:
Seales de informacin
Indican la presencia de servicios

y la direccin y distancia de lugares.
320
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
Y SEGURIDAD VIAL
Semforos para personas

Luz roja, indica que no
debemos cruzar la calle.
Luz verde, indica que
podemos cruzar la calle.
Los semforos
Son aparatos lumnicos que indican cundo
avanzar o detenerse en la va pblica.
Seales de reglamentacin
Indican qu podemos o no
podemos hacer en la va pblica.
Seales de prevencin
Sealan riesgos o peligros
que puede haber en la va.
Semforos para vehculos

Luz roja: indica hay que detenerse.
Luz amarilla: indica que pronto
cambiar la luz.
Luz verde: indica que se puede avanzar.
1 Repaso los nombres de las seales de trnsito.

2 Coloreo las luces de los semforos segn corresponda.
EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL
Actividades
321
Educacin Ambiental
El ambiente
Es todo el espacio en el que vivimos, incluyendo a los seres
vivos y los elementos que no tienen vida.
322
Prohibido cortar
rboles y botar
basura en el suelo
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
AMBIENTAL
Los seres vivos somos todos

los animales, las plantas,
los hongos y otros organismos,
como bacterias, que no se
observan a simple vista.
Los elementos sin vida,

como el suelo, el agua,
el aire y la luz, le dan energa,
calor, sustento y alimento
a los seres vivos.
Actividades
1 Escribo dos seres vivos que se encuentren en
este paisaje:
2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren

en este paisaje:
3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,
EDUCACIN AMBIENTAL
en el anuncio de la playa.
323
Educacin sexual
El sexo
Es la caracterstica que nos permite reconocernos como hembras,
en el sexo femenino, o como varones, en el sexo masculino.
Las personas tenemos un rgano sexual o genital que nos identifica.
El rgano sexual que identifica las hembras es la vulva.
324
Sexo
Sexo
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
SEXUAL
El rgano sexual que identifica a los varones es el pene.
La sexualidad
Nuestra sexualidad se forma desde la concepcin y est constituida
por diversas caractersticas como el sexo, el comportamiento
y la forma de ser. La sexualidad es diferente entre hembras y varones
y nos permite identificarnos con los sexos femenino o masculino.
Actividades
1 Coloreo la figura con cuyo sexo me identifico.
3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma
de higiene de los rganos genitales.
Es necesario ___________________________________ nuestros

rganos genitales a diario, con _______________________ y jabn.
EDUCACIN SEXUAL
2 Escribo el sexo con el que se corresponde cada imagen.
325
200 aos... de Independencia

En 1810 Espaa fue invadida por Francia. La noticia
lleg a Venezuela y por ello, el 19 de abril, un
grupo de caraqueos ilustres se reuni en el
cabildo. En esta reunin decidieron destituir a
Vicente Emparan. Tambin formaron la Junta
Conservadora de los Derechos del Rey Fernando
VII. Este fue el primer paso para la Independencia
de nuestro pas.
Vicente Emparan era el Capitn General

de Venezuela. Esta era la mxima
autoridad espaola en Venezuela.
326
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Debido a la situacin que se viva

en Espaa, un grupo de ciudadanos
notables se reuni en el cabildo
y le pidi a Emparan que liderara
una junta defensora de los derechos
del Rey. Emparan se neg.
Luego, el mismo Emparan

se propuso para dirigir una
Junta de Gobierno.
Los miembros del cabildo
no aceptaron este planteamiento
y le pidieron su renuncia al cargo
de Capitn General.
No!
No!
No!
No!
Posteriormente, el grupo
redact un acta en la cual
proclamaron la creacin de
la Junta Conservadora de
los Derechos de Fernando VII.
Actividades
1 Numero las frases segn el orden de los hechos ocurridos
el 19 de abril de 1810.
Invasin de Espaa por Francia

Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno
Solicitud de renuncia de Emparan
INFOGRAFAS
Creacin de junta Conservadora
327
Uso de las TIC

Qu son las TIC?
Las TIC son procedimientos y dispositivos que permiten intercambiar
informacin y comunicarse de manera virtual y rpida.
Principales medios de las TIC

Computadoras
328
LENGUA
Y LITERATURA
USO DE LAS
TIC
Son equipos electrnicos que

permiten procesar y almacenar gran
cantidad de informacin. Pueden ser
grandes, llamadas de escritorio,
y pequeas y porttiles, llamadas
laptops.
Internet
Es un sistema digital de
transferencia de informacin entre
computadoras que pueden estar
en diversas partes del mundo.
A travs de la Internet funcionan
herramientas como bases de
informacin, correo electrnico
y redes sociales.
Telfonos mviles
Son equipos telefnicos que cuentan

con diversas herramientas que
permiten hacer y recibir llamadas y
mensajes, as como tomar fotografas,
conectarse a Internet, enviar y recibir
correos electrnicos, comunicarse por
redes sociales, entre otras
aplicaciones.
Buscador
Otros elementos de las TIC

En las TIC tambin se agrupan otros dispositivos como
los sistemas de posicionamiento global o GPS (aparatos
que ayudan a localizar lugares), dispositivos de audio y video
(como MP3 o MP4), cmaras fotogrficas, tabletas, cnsolas
de videojuegos, y formas de comunicacin y visualizacin
de informacin como cdigos QR y realidad aumentada.
1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice
con frecuencia: ____________________________________.
2 Coloreo los dispositivos que conozco. Explico para qu sirven.
USO DE LAS TIC
Actividades
329

En la vida cotidiana podemos enfrentarnos a diversos tipos
de accidentes o desastres naturales. Conozcamos algunas de estas
situaciones para saber cmo actuar ante ellas y cmo estar preparados.
Inundaciones
Se trata de la entrada
de grandes cantidades
de agua en zonas naturales
o urbanas. Son originadas
por el desbordamiento
de ros o quebradas
debido a las lluvias.
Terremotos
Son movimientos de la Tierra que pueden
originar serios daos en todo lo que se
encuentra sobre su superficie, incluso casas y edificios.
Incendios
Grandes extensiones de fuego
que se pueden originar por encender
llamas pequeas o por cortocircuitos.
Momentos de los eventos socionaturales

1 Antes del evento
Fase previa al evento. Es la propia

cotidianidad, en la que debemos
tomar medidas de precaucin
y estar preparados para
un desastre. Se recomienda:
Sealar los accesos en los
lugares donde vivimos y estudiamos.
Tener preparados kits de
primeros auxilios.
Organizar planes de accin
o de desalojo.
2 Durante el evento
Momento en el que ocurre el evento

y se presentan los daos.
En este fase se recomienda:
Mantener la calma.
Actuar segn el plan
de desalojo o actuacin
que se tenga.
330
Tengamos en un lugar
de fcil acceso un maletn
de primeros auxilios con
los siguientes elementos:
Vendas
Gasas esterilizadas
Algodn
Analgsicos Curitas
Tijeras
de puntas
edondeadas
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Preparemos un maletn de primeros auxilios
3 Despus del evento
Fase posterior al evento. En este momento

es importante:
Dar y recibir atencin sanitaria especializada.
Rescatar personas y animales que hayan
quedado en situacin de riesgo.
s.
Actividades
1 Comento qu tipo de evento se representan en
Termmetro
Agua oxigenada,
yodo
Alcohol
Lista de telfonos
de emergencia
Estos elementos pueden

ser de mucha ayuda en
caso de algn accidente
en casa.
Es recomendable tenerlos
a mano, para que
al momento de una
emergencia no perdamos
tiempo buscndolos.
INFOGRAFAS
las imgenes.
331

Existen muchas canciones, juegos, vestimentas y manifestaciones que son
propias de nuestro pas y que es importante conocerlas y rescatarlas.
Pista 1
Juego tpico formado por una pieza de madera
que se lanza al suelo con ayuda de una cuerda.
Pista 2
332
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Baile de varias regiones del pas, que se baila

con mscaras el da de Corpus Christi.
Pista 3
Juego tpico formado por un disco plano
sujeto a una cuerda, que se agita
entre las manos.
23
24
25
26
27
28
29
30
Pista 4
Manifestacin cultural en la cual
se representa a un animal de carga
y un hombre que la cabalga.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Pista 5
Instrumento musical hecho con una tapara
y semillas adentro, sujeta de un pequeo palo.
41
42
43
44
45
46
47
Actividades
1 Escribo la letra que corresponde a cada nmero, segn las
Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional
25
14
35
45
38
16
INFOGRAFAS
respuestas a las pistas. Pongo el acento en la letra correcta.
333
Maravillas de Venezuela
Venezuela es un pas con una gran diversidad de climas,
paisajes, pueblos, ciudades y personas. Entre todos estos
elementos destacan algunos que consideramos maravillas
por su valor natural, histrico y cultural.
El salto ngel
La Universidad Central de Venezuela
Es la cada de agua ms alta del

mundo. Mide 979 metros de altura.
Est ubicado en el estado _______
_____________________________.
Es la universidad ms importante
del pas y patrimonio cultural
de la humanidad. Est ubicada
en el _____________________.
MAR CARIBE
Caracas
Lago
de Maracaibo
Lago
de Valencia
OCANO
ATLNTICO
oco
Embalse
de Guri
Orin
o
Territorio
Esequibo
Ro
LENGUA
Y LITERATURA
MARAVILLAS
DE VENEZUELA
334
GUYANA
COLOMBIA
BRASIL
Yo vivo en el estado: _____________________________.
Orin
co
Ro
Simn Daz
Es uno de los compositores
de msica venezolana ms
importante del pas.
Naci en el ao 1928,
en Barbacoas, estado
__________________________.
Los Diablos Danzantes de Yare
Son una manifestacin cultural
de Venezuela, Patrimonio
Mundial de la Humanidad.
Bailan los das de Corpus
Christi en Yare, estado
__________________________.
___________________________
es otra maravilla de Venezuela,
y es del estado
___________________________.
Actividades
1 Escribo los nombres de los estados o las ciudades, segn su ubicacin
en el mapa, para completar las oraciones.
3 Escribo el nombre del estado en el cual vivo.

4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen
de alguna otra maravilla de Venezuela que conozca, me gustara

conocer, o que admire. Escribo el nombre del estado donde
se ubica o de donde proviene.
MARAVILLAS DE VENEZUELA
2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.
335
Fuentes consultadas
Generales de la obra
Didctica 1er grado. (2009). Caracas: Santillana.

Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
Gua Caracol Santillana 1er grado. (2001). Caracas:
Santillana.
Ministerio de Educacin. (1998). Currculo Bsico Nacional
(Programa de estudio de Educacin Bsica, Primera
Etapa, Tercer grado). Caracas: Autor.
Lengua y Literatura
Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un

nuevo paradigma en la educacin latinoamericana.
Buenos Aires: Santillana, Convenio Andrs Bello.
Educacin Esttica
Educacin Artstica. Gua y recursos 2 (2000). Madrid:
Santillana.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Esttica.
Caracas: Autor.
Educacin Fsica

Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Fsica.
Caracas: Autor. Seybold, A. (1994). Principios didcticos
de la Educacin Fsica. Buenos Aires: Kapelusz.
Lerner, D. (1985). Comprensin de la lengua, estructura

cognoscitiva y afectividad.Caracas: D.E.E.-OEA.
etapa. Primer grado. Programa de Lengua y Literatura.
Caracas: Autor.
Matemtica
El gran libro de consulta (1995). Madrid: El Pas Altea.

etapa. Primer grado. Programa de Matemtica.
Caracas: Autor.
Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de

la Ciencia (1995). Carpeta de Ciencias. Caracas: Autor.
la Ciencia (CENAMEC) y Compaa Annima Venezolana de Desarrollo (CAVENDES) (1995). Gua de alimentacin en la escuela. Caracas: Autor.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias de la
Naturaleza y Tecnologa. Caracas: Autor.
Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundacin Bigott,

Editora El Nacional, El Nacional. Caracas: Autores.
Carretero, M., Pozo, J., Asensio, M. (comp.) (1997). La enseanza de las ciencias sociales. Madrid: Visor.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.
Caracas: Autor.
Romero, V. (1996). Qu celebramos hoy. El libro de las
efemrides venezolanas. Caracas: Italgrfica.
336
Ciencias Sociales
Metras

Flor nacional

Las bolondronas,
metras grandes,

de tiro, ms pequeas
Las culines,
de color blanco.
Objetivo
Cmo lanzar la metra


del blanco.
en el suelo:
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional
Araguaney
rbol nacional

5


complementarios.
Gua Caracol
Integral
1
A
OG
Y
ZA
NC
CIE
MA
G
EN
UA
IT
YL
ER
R
TU
N
CIE
CIA
O
SS
CIA
TE
IC
T
ES
ED
UC
I
AC
ST
TIC
U
AT
AN
EL
C
DU
AC
FS
Inc
TE
LE
RA
D
IAS
L
NO
e
luy
9t
ICA
s
ma
inf
f
gr
ico
s.
La vocal a, A
aA
a A
avin
avin
aros
aros
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra a.
APRESTO
a A
22
aA
aA aA
aA aA
La vocal o, O
oO
o O
oveja
oveja
oso
oso
1. Coloreo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra o.
2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.

Cuando pronuncio la o
pongo la boca redonda,
tan redonda como el sol.
oO
oO
oO oO
APRESTO
23
La vocal e, E
eE
e E
erizo
erizo
escudo
escudo
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra e.
24
eE
e E
eE
eE
e E e E
3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.
APRESTO
La vocal i, I
iI
isla
i I
isla
iguana
iguana
1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.
igl
isla
iglesia
i I
i I
iI
i I
iI
iI
3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.
APRESTO
25
La vocal u, U
uU
uniformes
uniformes
u U
uvas
uvas
1. Rodeo las figuras cuyo nombre empiece por la letra u.
26
u U
u U
uU uU
u U u U
3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan

la letra u.
APRESTO
1. Coloreo segn la clave. Qu es? ___________.
aA
e E
i I
oO
u U
A E
A
u
O
ia
eo
o A
e O
O
i a e
o U
e
a
i
u
o
3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.
A
E
I
O
U
APRESTO
2. Uno la letra con la figura y coloreo las maysculas.
27
La slaba
Leo cada grupo de sonidos por separado.
conejo
co ne jo
zapatos
za pa tos
falda
fal da
La slaba es un grupo de sonidos que se pronuncia

de una sola vez.
Actividades
1. Separo en slabas las palabras.
perro
gata
estrella
sombrero
2. Uno las palabras que empiezan con las mismas dos letras.
LENGUA Y LITERATURA
metras
80
mesa
maraca
hormiga
hijo
hermano
higos
3. Rodeo las palabras que terminan con las mismas dos letras.
Lpiz, lechoa, nspero, casa, amasa.
matero

Cules palabras debe
guardar el seor Manuel
en cada cesta?
luz
flor
semforo
caramelo
Palabras
largas
Palabras
cortas
Palabras largas:
_____________________
Palabras cortas:
_____________________
Las palabras cortas tienen una o dos slabas.

Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen
tres o ms slabas. Ejemplos: comida y chocolate.
Actividades
1. Rodeo con azul las palabras largas y con rojo las cortas.
zapato
ajo
aguacate
ala
escritorio
2. Uno con una lnea cada palabra con el ttulo que corresponda.
Palabras cortas
Palabras largas
bandera
ojo
mar
LENGUA Y LITERATURA
uniforme
81
La conversacin
A m me encant
esa playa, Juan.
Por qu,
Sara?
Sara y Juan conversan

sobre las vacaciones.
Te gusta conversar con tus
amigos y amigas?_______
Sobre qu prefieres
conversar?_____________
_____________________
La conversacin es el intercambio de ideas

y opiniones entre dos o ms personas.
Actividades
82
2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compaero

o una compaera.
Las mascotas
Los deportes
Los juegos de mesa
La msica
3. Represento con un compaero o una compaera una
conversacin entre dos adultos. Utilizamos gestos
y expresiones corporales.
LENGUA Y LITERATURA
1. Qu significan los siguientes gestos? Lo converso con mis

compaeros y compaeras.
El cuento
El vendedor y los monos
Un da, un vendedor de sombreros
dorma bajo unas palmeras
y, al despertarse, vio que su
cargamento de sombreros haba
desaparecido.
De pronto mir hacia arriba y
vio a tres monos saltando en las
palmeras.
Cada mono llevaba puesto
un sombrero!
El vendedor se quit su gorra y
la lanz al suelo con gesto de
rabia. Entonces, todos los monos
lanzaron tambin los sombreros.
Y as recuper su mercanca.
Un cuento es una narracin corta de hechos reales
o imaginarios.
Actividades
__________________________________________________________________________
Cuntos monos haba sobre las palmeras? ______________________

2. Invento y escribo otra aventura para el vendedor de sombreros.
La comparto con mis compaeros y compaeras.
LENGUA Y LITERATURA
1. Respondo:
Cul es el ttulo del cuento? ________________________________________
Qu le sucedi al vendedor de sombreros? _______________________
83
La oracin
Qu est haciendo Jos?
Marco con una .
Jos lleva la vaca.
Jos ordea la vaca.
La vaca y Jos.
La oracin es un conjunto de palabras que expresa

una idea completa.
Actividades
1. Ordeno las oraciones.
arepas. Mam prepara las
__________________________________________________________________________
El leche. toma chivito

__________________________________________________________________________
84
El profesor de msica toca el violn. Es muy

bueno porque siempre practica. l forma
parte de una gran orquesta.
Cuntas oraciones tiene el texto? _________________________________
Cuntas palabras tiene la segunda oracin? ____________________
LENGUA Y LITERATURA
2. Leo el siguiente texto:
El punto
Alejandro y su primo juegan
ftbol. Despus de terminar
un partido, lavan sus uniformes.
As se mantienen limpios
siempre.
Cuntos puntos hay en el
prrafo anterior? ________
Hay tres clases de punto:

Punto y seguido. Se usa para separar dos oraciones
de un mismo prrafo.
Punto y aparte. Se utiliza para separar dos
prrafos.
Punto final. Indica que el texto termin.
Actividades
1. Ubico los puntos donde corresponda
Adriana es una nia muy feliz
Asiste todos los das a la escuela
Es muy estudiosa y saca buenas
calificaciones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LENGUA Y LITERATURA
Para qu sirven los puntos?
85

Estoy en ro y en rana.
Estoy en Tierra y ratn.
Estoy en perro y en barra.
No estoy ni en pan ni en limn.
Soy la _____________________________
Las adivinanzas, las retahlas y los trabalenguas

son textos poticos de juegos de palabras.
Actividades
1. Leo la retahla en voz alta.
En mi casa hay una torre,
una torre con desvn,
un desvn con una cama,
una cama y a saltar!
86
El pueblo est entablillado.

Quin lo desentablillar?
El desentablillador que
lo desentablille buen
desentablillador ser.
3. Invento una adivinanza y la comparto en clase.
LENGUA Y LITERATURA
2. Leo rpidamente el trabalenguas.
Dnde es este lugar tan
bonito?
Ese lugar tan bonito es
______________________
Mrid
Mayscula. Se usa al iniciar un texto, despus de un

punto y aparte o un punto y seguido. Tambin en los
nombres propios de personas y lugares. Por ejemplo:
Mara, Venezuela y Caracas.
Minscula. Se usa para todos los nombres comunes.
Por ejemplo: lunes, perro, gato o escuela.
Actividades
1. Leo y rodeo con rojo las letras maysculas.
Sofa tiene un lorito que se llama
Puqui. Viven en Valencia y les
gusta mucho cantar juntos.
2. Escribo mi nombre completo.
Mi nombre es:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Recorto letras maysculas y las pego en mi cuaderno.
LENGUA Y LITERATURA
_______________________________________
87

Puedes leer claramente la
tarjeta que Sebas le escribi
a Andrea? _____________
Qu pasara si la
letra fuera borrosa?
______________________
______________________
Querida Andrea:
Feliz cumpleaos.
Espero que la
pases muy bien.
Con mucho cario,
Sebas
Al escribir debemos cuidar los aspectos formales

de la escritura: letra clara y legible, buena ortografa,
mrgenes, sangra y una presentacin limpia.
Actividades
1. Copio el modelo con mis datos.
Sangra
Margen superior
Maysculas
88
Margen
izquierdo
Margen
inferior
2. Cul de mis amigos o familiares cumplir aos pronto?

Le escribo una tarjeta.
Margen
derecho
LENGUA Y LITERATURA
Mi nobe es Sandra Timaure. Nac

en Barquisimeto. Me gusta leer y vr pelculas
en el cine. Estudio primer grado.
mbar vio a dos canarios
en el campanario.
Qu palabras del texto incluyen
p o b? _____________________
En esas palabras qu
letra hay antes de p o b?
___________________________
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es b.

Ejemplo: cambalache.
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es p.
Ejemplo: computadora.
Actividades
2. Escribo una oracin con estas palabras.

campesino
cambures
____________________________________________________________________
LENGUA Y LITERATURA
1. Rodeo con azul la letra m cuando se escriba antes de p o de b.

La trompa del elefante es larga.
La lmpara ilumina la sala.
Debemos proteger el ambiente.
Tienes un lindo timbre de voz.
Mi hermano es muy simptico.
Siempre cumplo lo que prometo.
89
A
C
I
T
M
E
T
A
126
Color y forma
130
Cardinales y ordinales
152
132
Nmeros ordinales
154
Antes y despus
133
Smbolos , ,
156
Clasificacin
134
Decenas y docenas
158
Series
135
Nmeros hasta el 99
160
Ms que, menos que y tantos como
136
Las centenas
162
Arriba, abajo
138
Valor de posicin
164
Encima de, detrs de
139
Nmeros ordenados en una recta
166
Delante, detrs
140
Anterior y posterior
167
Adentro, afuera
142
Comparacin de nmeros
168
Izquierda, derecha
143
Adicin
170
Nmeros del 0 al 9
144
Propiedad conmutativa
172
El 1, el 2 y el 3
146
Propiedad asociativa
173
El 4, el 5 y el 6
147
Problemas
174
El 7 y el 8
148
El 9
149
176
Composicin de nmeros
150

agrupando unidades
177
Descomposicin de nmeros
151
178
LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA
ndice

agrupando unidades y decenas
179
Problemas
180
Sustraccin
182
Sustraccin con nmeros de una cifra
184
Sustraccin con nmeros de dos cifras 186

Sustraccin desagrupando decenas
187
Sustraccin con nmeros de tres cifras 188
203
Medidas no convencionales
204
Centmetro
206
Metro
207
Maana, tarde, noche
208
Das de la semana
209
Meses del ao
210
El reloj
212
Monedas
214
Problemas
190
Papel moneda
215
Adicin y sustraccin
192
216
Cilindro, cono y esfera
194
Relacin entre moneda

y papel moneda
Frecuencia
218
Paraleleppedos y pirmides
196
Ms frecuente, menos frecuente
219
Figuras planas a partir de cuerpos

geomtricos
198
Tabla de datos
220
Figuras planas
200
Pictograma
221
Trazado de figuras planas
202
Grfico de barras
222
MATEMTICA
Sustraccin con nmeros de tres cifras

189
desagrupando decenas y centenas
Figuras simtricas
127
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Matemtica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla el pensamiento lgico matemtico a travs de la adquisicin de los procesos
de clasificacin e identificacin de series y las nociones de conservacin de cantidad y nmero.
Indicadores
Pginas
Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.
130 a 132, 134, 135
Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificacin.
134
Compara objetos segn su tamao, color, grosor, etc.
130 a 132, 134, 135
Maneja la conservacin de la cantidad al observar cambios de disposicin de forma de objetos.
136 a 143
Establece las relaciones: ms que, menos que, tantos como, entre colecciones.
136, 137
Utiliza adecuadamente, en el juego o situaciones cotidianas, las relaciones de ubicacin espacial: abajo, debajo,
encima, arriba, detrs, delante, al fondo de, adentro, afuera, a la izquierda, a la derecha, etc.
Utiliza las expresiones: antes, despus, maana, tarde y noche al establecer secuencias temporales
de acciones que se producen en un da.
Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones segn el criterio de cardinalidad.
138 a 143
133, 208
144 a 149, 152, 153
Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.
150, 151
Observa la transitividad y reciprocidad en distintas formaciones en series.
135
Utiliza en forma oral y escrita, los nmeros ordinales, al secuenciar eventos.
152 a 155
Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.
152 a 155
Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo con un criterio de clasificacin.
134
Expresa los aspectos positivos de su participacin en las actividades escolares y extraescolares.
Todas
Sigue las normas establecidas al participar en actividades ldicas.
Todas
Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una coleccin.
Todas
Competencia: Cuenta, lee y escribe nmeros naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto
y posicional de cada cifra.
Indicadores
Escribe y lee correctamente nmeros hasta de tres cifras.
Maneja en diferentes situaciones numricas las relaciones: anterior, siguiente, entre, mayor que,
menor que con nmeros de hasta tres cifras.
Utiliza los nmeros para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier nmero menor que 1 000.
Utiliza adecuadamente los smbolos (mayor que), (menor que) e (igual a), al comparar nmeros
de hasta tres cifras.
Manifiesta creatividad y satisfaccin al elaborar poesas, juegos, cuentos, etc., que involucren las funciones
del nmero: nombrar, contar, medir u ordenar.
Pginas
144 a 149, 160 a 165
156, 157, 167
146 a 149
158 a 165
156, 157
Todas
Competencia: Maneja las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA
128
Pginas
170, 171, 182, 183
172, 173
Construye y memoriza la tabla de adicin (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijacin).
172
Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
170 a 181
Ordena y resuelve sustracciones con nmeros de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
182 a 191
Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.
173
Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras aplicando el clculo mental.
176, 177
Completa adiciones y sustracciones cuando falte uno de los elementos.
170 a 193
Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estn involucradas las operaciones
de adicin y sustraccin.
Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compaeros.
170 a 193
170 a 193
Todas
Indicadores
Asocia, con los smbolos de adicin y sustraccin, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden
(quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, etc.).
Agrupa nmeros que sumen una cantidad indicada.
Competencia: Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan
operaciones de adicin y sustraccin.
Indicadores
Pginas
Elabora enunciados de problemas sencillos de adicin y sustraccin con datos del entorno.
Interpreta y resuelve problemas de adicin y sustraccin con enunciados grficos.
Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexin, por un darse cuenta, con varias soluciones,
con soluciones cualitativas.
Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realizacin.
Expresa en forma oral los resultados de un problema.
Manifiesta perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.
174, 175, 180, 181,

190, 191
Manifiesta inters por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.

Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
Comparte en equipo la solucin de problemas.
Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adicin y sustraccin.
Manifiesta el valor de la honestidad en la solucin de problemas.
Muestra confianza en su capacidad, al resolver problemas.
Competencia: Reconoce y describe cuerpos y figuras geomtricas del entorno prximo.
Indicadores
Identifica, en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paraleleppedos, cubos,
conos, esferas y pirmides.
Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paraleleppedo, cubo, esfera, pirmide, crculo, circular,
rectangular, tringulo, triangular, en diversas situaciones.
Reconoce rectngulos, cuadrados, tringulos y crculos.
Realiza trazados de tringulos, rectngulos y cuadrados usando cuadrculas, geoplanos, etc. Traza lneas de simetras
a diferentes figuras geomtricas.
Forma figuras planas por composicin y descomposicin de otras figuras.
Pginas
194 a 197
194 a 201
200, 201
202
202, 203
Completa figuras geomtricas trazando la mitad simtrica de un dibujo.
203
Manifiesta inters por mejorar su ambiente.
Todas
Construye un geoplano para reducir figuras planas.
202
Muestra inters por mejorar la calidad de sus trabajos.
Todas
Competencia: Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.
Indicadores
Expresa la medida de longitud de objetos en funcin de otros objetos (lpices, borradores, etc.) y de unidades referidas
al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adeca el uso de las medidas
no convencionales.
Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y grficas usando diferentes tipos de relojes.
Valora la importancia del reloj para la distribucin de tareas.
Pginas
204
206, 207
212, 213
212, 213
Competencia: Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional
en forma concreta y grfica.
Indicadores
Pginas
Reconoce el bolvar como unidad monetaria nacional.

Establece relacin entre monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.
214 a 217
Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.

Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.
Competencia: Lee, interpreta y usa adecuadamente la informacin que da el calendario.

Pginas
209
Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los das de la semana.
209
Escribe, lee y ordena los meses del ao.
210, 211
Utiliza el calendario para planificar actividades.
210, 211
Competencia: Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.
Indicadores
Pginas
Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los trminos ms frecuente y menos frecuente.
218, 219
Comparte en forma grupal la informacin que proporcionan algunos grficos.
220 a 223
Representa en tablas, pictogramas y grficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.
220 a 223
MATEMTICA
Indicadores
Identifica los das de la semana.
129
Color y forma
Digo el nombre y el color de la figura que indica Mara.
No es rojo y
tiene 3 lados.
La figura que indica Mara es el ___________________________________.
Actividades
1. Coloreo cada recuadro como en el modelo.
130
MATEMTICA
2. Coloreo los tringulos en color rojo, los cuadrados en azul

y los crculos en amarillo.
3. Uno cada objeto con la figura de su misma forma.
4. Completo cada serie.

a)
b)
c)
MATEMTICA
5. Completo la tabla.
131

del payaso pequeo?
_______________________________
del payaso mediano?
_______________________________
del payaso grande?
_______________________________
Actividades
1. Rodeo la figura que describe Jaime en su cartel.
Pequeo
Mediano
Grande
No es amarilla.
No es grande.
Tiene tres lados.
2. Rodeo la figura que tiene el tamao correcto.
132
La mediana
MATEMTICA
El grande
Antes y despus
Escribo antes o despus segn corresponda.
Actividades
1. Rodeo en color rojo lo que representa el antes y en azul lo que
sucede despus.
Antes
Despus
MATEMTICA
2. Dibujo en el recuadro lo que el nio puede hacer luego de comer.
133
Clasificacin
Coloreo como ms me guste.
Frutas
Instrumentos musicales
Partes del cuerpo
Actividades
1. Tacho los elementos que no pertenezcan a cada grupo.
134
3. Recorto y pego en mi cuaderno animales marinos y terrestres.
MATEMTICA
2. Escribo la caracterstica comn entre los objetos.
Series
Pinto de los mismos colores las figuras
que Luis no decor.
Ya orden
las figuras!
Actividades
1. Coloreo las figuras que faltan para formar la serie.
2. Observo el patrn o regla que sigue cada serie y completo.

a)
El patrn es: una pelota anaranjada, una pelota amarilla.
b)
c)
El patrn es: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MATEMTICA
El patrn es: ___________________________________________
135
Ms que, menos que, tantos como
Hay ms perros
que gatos.
Hay tantos nios

como pelotas.
Actividades
136
a) Ms cucharitas que tenedores.
c) Ms naranjas que tobos.
b) Ms globos que nios.
d) Ms flores que macetas.
MATEMTICA
1. Dibujo lo que falta para que se cumpla la descripcin.
2. Dibujo los elementos necesarios para que se cumpla

lo descrito.
a) Tantos borradores
como clips.
c) Tantos creyones
como hojas.
b) Tantos pitillos
como vasos.
d) Tantas zanahorias
como conejos.
a) Menos
que
c) Tantos
como
b) Menos
que
d) Menos
que
.
MATEMTICA
3. Coloreo segn se indica.
137
Arriba, abajo
El
est arriba.
La
est abajo.
Actividades
1. Coloreo con rojo las personas que estn arriba y con azul
las que est abajo.
138
MATEMTICA
2. Rodeo con amarillo los objetos que estn arriba y con verde
los que estn abajo.
Encima, debajo
Coloreo con rojo lo que est encima de la mesa y con azul lo que
est debajo .
El
est encima de la mesa.
El
y el
estn debajo
de la mesa.
Actividades
1. Rodeo con rojo lo que est encima de
la mesa y con verde lo que est debajo.
2. Coloreo con el color indicado.
a) Con azul los que estn
encima de la tabla
que
b) Con verde las
estn debajo de las flores.
3. Escribo encima o debajo segn corresponda.

est __________
de la
b) Las
del
estn _________
.
MATEMTICA
a) El
139
E
L
Z
A
A
R
U
T
A
N
A
L
E
D
S
A
I
A
C
G
O
L
N
O
E
N
I
C
E
C
T
Y
224
El cuerpo humano
228
Los seres vivos
242
Cuidados del cuerpo
230
Las plantas y los animales
244
Los sentidos
232
El agua
246
234
El sol y la luna
248
Me oriento
236
Los alimentos
250
Puntos cardinales
238
Higiene de los alimentos
252
El ambiente
240
ndice
A continuacin, se presentan las competencias e indicadores del rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa
correspondiente. Como se observa, en la columna de la derecha se sealan las pginas
respectivas en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores de las
competencias.
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.
Indicadores
Pginas
Identifica animales y plantas de su regin y los relaciona con su ambiente.
244-245
Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria.
244-245
Muestra inters por el cuidado de plantas y animales de su entorno.
244-245
Participa en la conservacin y preservacin del ambiente que lo rodea.
241
Describe en forma oral y grfica un ambiente seleccionado.
240
Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.
240
Identifica cambios en el ambiente.
241
Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.
241
Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armona de la naturaleza.
242
Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.
242
Muestra inters por explorar el entorno inmediato.
243
Toma iniciativa para la preservacin del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.
241
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.
225
Competencia: Identifica fenmenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.
Indicadores
Pginas
Compara el volumen y la forma que tiene el agua lquida en diferentes recipientes.
246
Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas

y tamaos.
246
Determina por qu objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc.
246
Elabora hiptesis sencillas sobre por qu algunos objetos se hunden y otros flotan.
246
Infiere en cuanto a por qu los botes no se hunden.
246
Construye juguetes que flotan.
246
Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.
246
Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.
247
Respeta la evidencia de los resultados.
246
Muestra inters por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.
246
Respeta las ideas de los dems.
246
Manifiesta inters por los fenmenos que ocurren en su entorno.
247
Conversa y expresa grficamente sus observaciones sobre el da y la noche.
248
Relaciona la posicin del Sol con las horas y el calor.
248
Relaciona las sombras con la posicin del Sol.
248
226
Establece diferencias entre el da y la noche.
248
Comenta las actividades que se realizan durante el da y la noche.
248
Compara la duracin entre el da y la noche.
248
Describe experiencias acerca de la temperatura entre el da y la noche.
248
Muestra inters por tomar precauciones para evitar daos cuando nos exponemos al sol.
248
Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos.
248-249
Muestra curiosidad por los fenmenos del espacio sideral.
248-249
Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol
y la Luna.
248-249
Competencia: Reconoce los procesos de orientacin espacial en la vida cotidiana.

Indicadores
Pginas
Identifica relaciones espaciales: grande, pequeo, arriba, abajo, delante, detrs,

izquierda, derecha, etc.
236-237
Ubica objetos siguiendo instrucciones.
236
Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.
239
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s

y consigo mismo.
237
Reconoce la importancia de la posicin del Sol para la orientacin espacial.
238
Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientacin espacial.
239
Narra experiencias sobre la posicin de los objetos de su entorno.
236
Se interesa por actividades relacionadas con la ubicacin espacial y su utilidad en la vida

diaria.
239
Expresa de manera grfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol. 248-249
Competencia: Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hbitos
de salud corporal.
Indicadores
Pginas
Identifica las partes de su cuerpo y demuestra inters por sus cuidados.
228-229
Seala las caractersticas de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc.
228-229
Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.
228
Realiza actividades que implican la coordinacin motriz.
228
Establece diferencias de tallas entre l y sus compaeros usando medidas no convencionales.
228
Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.
229
Practica normas bsicas para la salud, aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
230
Participa en conversaciones acerca de las caractersticas de los nios y las nias de otras
partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.
229
Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.
229
Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecucin de diferentes movimientos

y tareas.
228-230
Manifiesta solidaridad y colaboracin ante las necesidades de las personas.
228
Toma iniciativa en el desarrollo de hbitos de preservacin de la salud y del ambiente.
230-231
Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.
231
Competencia: Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento
y la conservacin de la salud familiar.
Indicadores
Pginas
Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicacin, envases, utensilios

y desechos relacionados con la cocina. Muestra inters por el orden y la limpieza en
el lugar de trabajo.
250-251
252-253
251
Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.
250-251
Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulacin de alimentos

e implementos de cocina.
251-252
Muestra inters por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparacin
de alimentos.
251
Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas. 251
Competencia: Identifica diversos materiales por sus caractersticas y usos en la vida cotidiana.
Indicadores
Pginas
Establece diferencias entre la cada de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones

acerca de la cada de los objetos y las discute con sus compaeros.
233
Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracadas y papagayos.
240
Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen.
240
Manifiesta alguna sensacin al percibir el aire en el ambiente y su importancia como

elemento vital.
241
Seala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboracin

de alimentos.
227
El cuerpo humano
Coloreo. Luego rodeo las partes del cuerpo que el nio
y la nia mueven.
Ahora, imito
sus movimientos.
Actividades
1. Observo. Repaso los nombres de las partes del cuerpo humano.
Cuello
Cabeza
Brazo
Mano
228
Rodilla
Pie
Extremidades
2. Recorto la figura de un cuerpo humano. La pego en mi

cuaderno e identifico sus partes.
Tronco
3. Respondo: qu partes le faltan a cada cara? Las dibujo.
4. Repaso las lneas, coloreo e identifico las partes del cuerpo.
5. Observo y discuto: qu caractersticas tienen en comn?
229
Cuidados del cuerpo

Escribo los nmeros 1, 2, 3 y 4 para ordenar esta secuencia.
Actividades
230
1. Marco con un lo que hago para mi aseo personal.
2. Rodeo la imagen que representa orden y limpieza.
4. Menciono tres normas de higiene.
3. Coloreo el crculo de los objetos que utilizo para mi higiene

personal.
231
Los sentidos
Para qu uso cada sentido? Uno cada objeto con el recuadro del
rgano correspondiente.
Ver
Or
Oler
Saborear
Tocar
Actividades
1. Coloreo segn la clave. Luego escribo qu veo: ___________________.
1
3
1
3
1
1
1
3
3
2
2
2. Rodeo los objetos que puedo or.

232
1 3
3
1
3. Dibujo una
o una
segn sean los olores percibidos.
4. Los alimentos tienen distintos sabores. Marco con un .

Qu alimento es dulce?
Cmo me gusta le leche?
5. Rodeo segn la temperatura, de acuerdo con la clave.

Fro
Caliente
6. Por el tacto sabemos si algo es duro o blando, pesado o liviano,
fro o caliente. Coloco un segn corresponda.
Blando Pesado Liviano
Duro
233

Qu rganos de los sentidos estn protegidos en cada situacin?
Observo y coloreo los recuadros.
Actividades
234
2. Marco con un los cuerpos u objetos que pueden producir

sonidos agradables.
1. Coloreo los acciones que me ayudan a cuidar la vista.
3. Dibujo una
si los nios y las nias cuidan sus sentidos y una
si no lo hacen.
4. Escribo en los cuadrados el nmero del sentido que usan los

nios y las nias de las imgenes. Luego dibujo en los crculos las
cosas que me gusta oler, saborear, or, tocar y ver.
3
235
Me oriento
Arriba o abajo? Observo y respondo:
El rbol pequeo est __________________ del rbol grande.
La casa est __________________ del rbol pequeo.
Actividades
1. Completo segn corresponda.
grande
delante encima
El
____________
Hay un
_________________
de la fila.
_________________
Cuntos
de la fila.
hay? _________________.
2. Observo y rodeo segn la clave.

La
que est detrs
de la nia.
La
que est delante
de la nia.
Hay un
236
es el primero de la fila, de izquierda a derecha.
3. Coloreo, con colores diferentes, el camino de cada persona a su

lugar de trabajo.
L
TA
PI
S
HO
El odontlogo que est a la __________________ trabaja en

el hospital de la __________________.
El panadero que est a la __________________ trabaja en
la panadera de la __________________.
4. Comento hacia dnde se ubican la puerta, la cartelera y el
escritorio de mi saln, con relacin a mi posicin.
Completo con las palabras izquierda o derecha segn el caso.

La maestra que est a la __________________ trabaja en
el colegio de la __________________.
237
S
E
L
A
I
C
O
S
S
A
I
C
N
CIE
254
La familia
258
El paisaje geogrfico
272
260
Venezuela es mi pas
274
262
La historia personal y familiar
276
264
Del pasado al presente
278
266
Smbolos patrios
280
La comunidad
268
Nuestra historia
282
Los trabajos de la comunidad
269
Efemrides
284
Orientacin espacial
270
LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES
ndice
A continuacin, se presentan las competencias y los indicadores para el rea de Ciencias
Sociales de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial correspondiente.
En la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan
los indicadores de las competencias.
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.
Competencia: Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.

Indicadores
Pginas
Identifica a la y los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.
260
Identifica la importancia de la familia, partiendo de su propia realidad.
258 a 260
Describe sus funciones como miembro de la familia.
260
Participa en dramatizaciones que involucran a las y los miembros de la familia.
258 a 260
Identifica en fotos, dibujos, etc., a las y los miembros de la familia.
258
Representa a travs de dibujos a las y los miembros de la familia.
258
Muestra inters en ayudar a los y las dems.
260
Respeta las diferencias entre las y los miembros de su familia.
258
Expresa la importancia del trabajo que desempea cada miembro de su familia.
258 a 260
Indicadores
Pginas
Conversar sobre los deberes y derechos que, como nio o nia, asume
y debe cumplir.
264, 265
Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad, la cooperacin

y la responsabilidad.
264, 265
Participa en dramatizaciones en las que se pongan de manifiesto los deberes

y derechos del nio y la nia.
264, 265
CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Identifica los deberes y derechos que le corresponden como nio o nia en el hogar
y en la escuela.
255
Competencia: Reconoce, representa y conserva el paisaje geogrfico de su comunidad.

Indicadores
Pginas
Observa y describe el paisaje a travs de los elementos que lo configuran.
272, 273
Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico de su preferencia

en maquetas, mesas de arena, etc.
272
Colabora en la preservacin y conservacin del medio ambiente que lo rodea.
271
Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y la conservacin de su medio.
271
Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.
269
Participa en las dramatizaciones en las que se destaquen valores y costumbres

de su comunidad regional.
268
Competencia: Se inicia en las nociones de orientacin espacial.

Indicadores
Pginas
Expresa en forma oral la posicin de objetos utilizando los criterios de: arriba,
abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda.
270, 271
Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.
270, 271
Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.
270, 271
Muestra inters por los elementos de su entorno.
270, 271
Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida cotidiana.
270, 271
256
Indicadores
Pginas
Establece relaciones entre ahora-antes, mucho antes-despus, luego-tarde.
272
Identifica el orden de nacimiento de las y los miembros del grupo familiar.
277
Elabora su autobiografa y las biografas de las y los miembros de la familia.
276, 277
Construye el rbol genealgico de la familia.
277
Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
258, 259
Construye calendarios de celebracioners familiares y escolares.
277
Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.
278, 279
Muestra respeto y consideracin por sus antepasados familiares y por acontecimientos

importantes ocurridos en su entorno.
278, 279
Se identifica consigo mismo o misma y con sus familiares.
258, 259
LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES
Competencia: Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.
Competencia: Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simn Bolvar.

Indicadores
Pginas
Participa en actos de lectura sobre la vida de Simn Bolvar
282
Conversa con sus compaeros y compaeras sobre la vida de Bolvar
282
Representa mediante dibujos a Simn Bolvar cuando era nio y adulto.
282
Manifiesta inters por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolvar.
282
Muestra admiracin por la figura histrica de Simn Bolvar.
282
Indicadores
Pginas
Reconoce la dependencia de la escuela.
266,267
Muestra inters por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
266,267
Participa en la realizacin de actividades escolares.
266,267
Practica normas de convivencia.
266,267
Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.
266,267
Manifiesta deseos de participar en el trabajo escolar.
266,267
Expresa libremente sus ideas en relacin con su actividad escolar.
266,267
Comparte y respeta las normas de convivencia en la escuela.
266,267
CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Aplica normas de convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar.
257
La familia
Cul de stos grupos es una familia? Lo rodeo con un crculo.
10
Actividades
1. Coloreo los recuadros de quienes integran mi familia.
Abuelo
Abuela
Pap
Mam
Hermano
Hermana
To
Ta
Primo
Prima
258
CIENCIAS SOCIALES
2. Dibujo a quienes integran mi familia.
3. Converso sobre esta familia y coloreo.
4. Recorto en revistas o peridicos las letras de mis apellidos

y las pego en la figura de la casa.
En esta casa vive la familia
5. Elaboro una familia de tteres. Sigo estos pasos:

Recorto varios crculos de cartulina.
Pego las caras en paletas de helados.
Presento a mis compaeros y compaeras
a los y las integrantes de mi familia.
Comento lo que ms nos gusta hacer juntos.
CIENCIAS SOCIALES
Dibujo la cara de mis familiares en los crculos.
259

Leo y respondo:
Julia seca los platos.
Al igual que Julia, qu

actividades hago en mi casa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Actividades
1. Rodeo las actividades que se realizan en mi familia.
CIENCIAS SOCIALES
260
2. Escribo las vocales que faltan y descubro la actividad

que realizan el nio y la nia.
3. Coloreo.
Leo y repaso la oracin.
n casa to o co a o amo.
4. Completo y coloreo.
aguja
hilo
saco
pega
Mario ___________________ el botn.

l usa _____________ y _____________
5. Comento en qu actividad me gusta ms colaborar en mi casa

y explico por qu.
CIENCIAS SOCIALES
Mario cose su ___________________.
261
Trazo el
camino que
lleva a la nia
hasta su casa.
Actividades
1. Completo los nombres de los objetos que se usan en la casa.
C I N A
A
V A
N O S
262
El nio
su ropa
se pone
CIENCIAS SOCIALES
2. Ordeno las palabras y escribo.
3. Ordeno y escribo la palabra. Luego coloreo.

ci
na
co
o
ba
la
sa
4. Rodeo los objetos que se encuentran en una habitacin.
Me gusta la casa limpia.

Mi casa es muy oita.
CIENCIAS SOCIALES
5. Repaso y leo.
263

En cul de estas actividades Elio cumple un deber? La rodeo.
Actividades
1. Marco con un los deberes que cumplo en mi hogar.
Ayudo en las labores.
Respeto a mis familiares.
Cuido mis muebles.

Ordeno mi cuarto.
Obedezco a mis padres.
264
3. Leo y repaso.
espu s e ugar e mo o enar.
CIENCIAS SOCIALES
2. Ordeno del 1 al 3.
4. Completo la palabra y descubro uno de mis derechos.
5. Uno las expresiones con las imgenes que representan

el derecho sealado.
Tengo derecho a...
descansar
recibir
educacin
6. Dibujo con mis compaeros y compaeras carteles sobre

los derechos de los nios y las nias.
CIENCIAS SOCIALES
tener una
familia
265
Observo y comento:
qu hacen las nias
y el nio?
Actividades
1. Dibujo a las personas que faltan en el saln. Coloreo.
2. Completo con mi informacin.

Estudio en la escuela: _________________________________
266
Mi maestro o maestra se llama: _______________________

Mi amigo o amiga se llama: ___________________________
CIENCIAS SOCIALES
___________________________________________________________
3. Uno con una lnea a cada persona con la imagen

correspondiente a su profesin u oficio.
4. Leo cada oracin y la completo con las palabras de los

recuadros.
juego
leo
escribo
meriendo
En el recreo _______________________________________________________.
En el saln _______________________________________________________.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
CIENCIAS SOCIALES
5. Observo y escribo lo que ocurre en cada imagen.

En la escuela:
267
A
C
I
T
T
S
E
N
I
C
A
C
U
D
E
ndice
Las formas
289
Elementos de expresin plstica
294
El sonido
290
El lenguaje artstico
296
El ritmo
291
Recortables
297
Tiempo y espacio
292
Mi pequea obra de arte
299
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin
Esttica de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente al rea.
Adems, en la columna de la derecha se sealan las pginas donde se puede verificar si los
estudiantes cumplen con los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores en esta forma es facilitar
a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.
EDUCACIN ESTTICA
Competencia: Reconoce su cuerpo como un todo armnico y lo utiliza para comunicarse.
286
Indicadores
Pginas
Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.
289
Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.
289
Diferencia formas naturales de formas geomtricas.
289
Construye formas geomtricas con procedimientos sencillos.
289
Interpreta canciones sencillas en atencin a figuras musicales.
289
Representa grficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.
289
Manifiesta inters al expresarse con su cuerpo.
289
Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.
289
Participa activamente en la narracin de cuentos, fbulas,...
289
Competencia: Reconoce secuencias rtmicas en sonidos producidos por elementos naturales,

instrumentos y los representa grficamente.
Indicadores
Pginas
Identifica sonidos naturales producidos por pjaros, viento, lluvia, truenos y los compara
con los sonidos de objetos creados por el hombre.
290
Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).
290
Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros,

canciones y voces de nios, mujeres y hombres.
290
Representa el ritmo a travs del dibujo mediante lneas curvas, rectas, zigzag,
291
Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.
291
Construye mviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.
290
Construye formas de papel mediante el plegado.

Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.
291
Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.
291
Muestra inters para expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.
291
Colabora espontneamente en juegos teatrales y dramatizacin.
293
Acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.
293
Competencia: Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs

del dibujo, la pintura, la msica y las artes escnicas.
Pginas
Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posicin y orientacin (arriba, abajo, delante, detrs).
292-293
Establece relaciones de tiempo (antes, despus,).
292
Ubica objetos en el espacio en atencin a distancia, sobreposicin.
292-293
Representa grficamente los principios de equilibrio y proporcin (peso, tamao, semejanzas,

diferencias,).
292-293
Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su

ubicacin en el espacio.
293
Construye formas geomtricas planas.
299
Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juego, bailes, danzas

y dramatizaciones.
292
Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.
292
Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones

de juegos, bailes,
292
Incorpora elementos nuevos en la realizacin de actividades espacio-temporales.
292
Muestra inters por la realizacin de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas,
dramatizaciones,
292
EDUCACIN ESTTICA
Indicadores
287
Competencia: Utiliza los elementos de expresin plstica en expresiones artsticas.

Indicadores
Pginas
Identifica la lnea en la configuracin de objetos de su entorno.
294
Clasifica las lneas de acuerdo, a su estructura y posicin en el espacio (curvas, mixtas, rectas,).
294
Elabora composiciones lineales con secuencias rtmicas al comps de la msica.
294
Construye un pentagrama.
294
Diferencia por el color los objetos de su entorno.
294
Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
294
Mezcla los colores en ejercicios libres.
295-299
Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.
294
Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,...)
294
Reconoce los elementos de expresin plstica en espacios escnicos.
295
Disfruta al apreciar y participar en expresiones artsticas y bailes.
295
Crea cuentos sobre el arcoiris.
295
Incorpora otros elementos en composiciones artsticas.
295
Colabora con sus compaeros en la realizacin de trabajos artsticos.
293-295
Manifiesta confianza en s mismo al realizar trabajos artsticos.
Todas
EDUCACIN ESTTICA
Competencia: Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.
288
Indicadores
Pginas
Identifica los elementos del lenguaje plstico musical y escnico.
294-295
Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresin utilizados en msica, artes
plsticas y artes escnicas.
Todas
Reconoce y aprecia su patrimonio artstico cultural.
296
Utiliza material de desecho en las composiciones plsticas, escnicas y musicales.
295
Se expresa a travs de sus producciones artsticas (dramatizacin, msica, dibujo y pintura).
Todas
Acepta y valora los aportes de otros en la realizacin de trabajos artsticos.
293-295-296
Las formas
cabeza
Observo y respondo.
manos
brazos
tronco
piernas
hojas
tronco
pies
raz
A qu parte del rbol equivalen los pies? _______________________
Actividades
1. Coloreo las formas artificiales.
2. Completo y coloreo la imagen. Respondo: la figura del gato

es natural o artificial? ____________________________
EDUCACIN ESTTICA
289
El sonido
Existen sonidos naturales y artificiales. Coloreo los elementos
que emiten sonidos naturales.
Actividades
1. Coloreo el instrumento que puede emitir sonidos largos.
2. Imito cada sonido. Luego marco con un si es grave

o agudo.
Sonidos
grave
agudo
EDUCACIN ESTTICA
La voz de una
290
El ladrido de un
El trinar de un
El maullido de un
El mugido de una
El ritmo
Coloreo la serie segn la secuencia de colores.
Actividades
1. Completo y coloreo las figuras.
2. Repaso y coloreo la imagen.
EDUCACIN ESTTICA
291
Tiempo y espacio
Indico dnde est cada objeto.
El regalo est _____________________
de la mesa.
El nio est a un _________________
de la mesa.
El tiempo se refiere al momento en que ocurre algo.

El espacio es el lugar y posicin que ocupa un cuerpo.
Actividades
EDUCACIN ESTTICA
1. Recorto las figuras de la pgina 297 y las pego en los espacios

correspondientes. Luego subrayo la respuesta correcta.
292
El buzo est (cerca/lejos) del submarino.

El pez azul se ve ms (grande/pequeo) que el rojo.
La estrella est (delante/detrs) del coral.
2. Leo y aplaudo cada vez que aparezca la palabra "gotas".

Cuando iba a la escuela me cayeron dos gotas.
En poco tiempo caan gotas, gotas, gotas y ms gotas.
Pero pas rpido pues slo era una nube que estaba
sobre mi escuela.
3. Escribo las formas geomtricas que observo en estas caras.
Un ________________________
Un ________________________
4. Construyo un dado y juego con l en clase.

Recorto la figura de la pgina 297 y la pego
en una cartulina. Luego la pinto.
Pego los bordes blancos y espero a que se sequen.
Tiro el dado y digo el nombre del color que salga.
Nombro un objeto o elemento natural de ese color.
TRABAJO
Un trabajo ms fcil
EDUCACIN ESTTICA
El trabajo en equipo hace

ms fciles las actividades
que son complicadas.
Por ello es importante
colaborar en grupos de
trabajo. As obtendremos
mejores resultados.
Cmo colaboro con mis compaeros y compaeras?
293
A
C
I
S
F
N
I
C
A
C
U
ED
ndice
El cuerpo humano
303
Juegos tradicionales
310
304
Nuestras tradiciones culturales
312
306
Paseos
314
Lanzar, rebotar y recibir
308
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin Fsica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente. Como se observa,
al principio se presentan algunos indicadores comunes a todas las competencias. Adems,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan los
indicadores de las competencias.
300
Indicadores comunes en todas las competencias:
Pginas
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.
Todas
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las actividades en las cuales participa.
Todas
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Todas
Coopera con sus compaeros.
Todas
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
Todas
Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Todas
EDUCACIN FSICA

a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.
Competencia: Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente
de complejidad.
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco, caderas,
rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas y pies.
303
303
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal, decbito
dorsal, decbito lateral y suspendido.
304
Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.
304, 305
Identifica y adopta las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estada en el plantel
y en el hogar.
304
Adopta posiciones corporales diferentes y ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales
y seales auditivas, en forma colectiva.
304
Competencia: Ejecuta desplazamientos, equilibrios estticos y equilibrios dinmicos, con y sin objetos, en orden
creciente de complejidad.
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de los desplazamientos y los equilibrios realizados.
306
Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar; en diferentes
distancias y direcciones.
304-306
Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre
implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.
306
306, 307
Competencia: Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales, en orden creciente de complejidad.

Indicadores
Pginas
Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales,
y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1)
a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas rtmicas.
306
Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.
304-306
Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca,
lejos, ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.
303, 307,
308
Indicadores
Pginas
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; a sitios y distancias diversas,
con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; provenientes de diferentes direcciones
y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la pared y otros obstculos situados a diferentes distancias,
con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
308, 309
Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.
309
303, 306,
307
EDUCACIN FSICA
Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos
con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
301
Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
Indicadores
Pginas
Identifica y describe las normas de juegos practicados.
310,311
Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestsicas y coordinativas propuestos.
310,311
Sigue las instrucciones y las normas de los juegos.
310,311
Competencia: Ejecuta rondas y bailes tradicionales, populares y contemporneos.

Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de las rondas y los bailes practicados y reconoce en ellos la letra, la msica
y los desplazamientos.
312
Participa en todas las rondas y los bailes propuestos.
312
Sigue las instrucciones y las normas de las rondas en las cuales participa.
312,313
Muestra inters y preferencia por las rondas y los bailes tradicionales.
312
Indicadores
Pginas
Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.
312
Participa en todas las celebraciones propuestas.
312
Sigue las instrucciones y las normas de las celebraciones en las cuales participa.
312,313
Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.
312
302
Indicadores
Pginas
Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante los paseos.
314
Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
315
Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.
315
Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin.
315
Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del plantel.
315
Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
314
Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
314
Reflexiona sobre la importancia de los espacios naturales en el plantel y sus alrededores.
314,315
Elabora conclusiones y las manifiesta oralmente.
314,315
Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.
314
EDUCACIN FSICA
El cuerpo humano
Repaso los segmentos del cuerpo y coloreo. Menciono
los nombres de cada segmento.
Actividades
1. Uno cada frase con la palabra correspondiente. Luego respondo.
Mueca
Pelvis
Flexiono mi cuerpo
por la...
Flexiono y giro mi mano

por la...
Codo
Rodilla
Flexiono mi
pierna por la...
Qu articulaciones estn en cada segmento del cuerpo?

2. Repaso los nombres de articulaciones del cuerpo.
Otras articulaciones del cuerpo son el cuello, los hombros
y los tobillos.
EDUCACIN FSICA
Flexiono mi brazo
por el...
303

Coloreo la figura de la formacin segn corresponda.
Los nios estn de pie

y forman un
.
Las nias estn sentadas

y forman un
.
Actividades
1. Escribo el nombre de cada posicin corporal segn las imgenes:
de pie, sentado, de rodillas, en cunclillas y acostado.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
304
EDUCACIN FSICA
2. Marco con un las posiciones beneficiosas para el cuerpo.
3. Completo y coloreo las letras.
4. Trazo una lnea vertical o una lnea horizontal sobre

las imgenes, segn las formaciones.
Cuntos nios y nias hay? ______

6. Completo la oracin.
Debo s____nt____rm____ y c____m____n____r con la espalda recta.
EDUCACIN FSICA
5. Coloreo las casillas de la cuadrcula derecha que ocupa cada

nio y cada nia en la de la izquierda.
305
Uno las imgenes con los nombres de los movimientos, segn
corresponda.
Saltar
Reptar
Trepar
Caminar
Actividades
1. Completo los nombres de los movimientos representados
en cada imagen.
C____rr____r
R____pt____r
S____lt____r
Tr____p____r
2. Observo la imagen y rodeo las figuras, segn la clave.

Dnde est cada nio?
306
Cerca de la casa
EDUCACIN FSICA
Lejos de la casa
3. Escribo el nombre del lado hacia el cual se ubican el sol

y las flores, con respecto a la nia.
El sol est del lado ___________________ de la nia.

Las flores estn del lado ___________________ de la nia.
EDUCACIN FSICA
4. Coloreo la imagen. Comento qu acciones y formas

de desplazamiento ejecutan los nios y las nias.
307
Glosario
bizcocho. Pan de masa compuesta de harina,
huevos y azcar, que se hace en hornos
pequeos. Generalmente es tostado.
brjula. Instrumento con una aguja
imantada que siempre apunta al norte y que
se utiliza para orientarse.
caracterstica. Cualidad que sirve para
distinguir a alguien o algo de sus semejantes.
componer. Formar de varias cosas una,
juntndolas y colocndolas con cierto modo
y orden.
composicin. Accin y efecto de componer.
conquistador. Explorador o soldado que se
encargaba de avanzar en el territorio de las
colonias americanas y fundar ciudades
a nombre del rey espaol.
criollo. Propio de un pas.
descomponer. Separar las diversas partes
que forman una cosa.
descomposicin. Accin y efecto de
descomponer.
desplazamiento. Accin de moverse
de un lado a otro.
diana. Tablero circular con circunferencias
dibujadas, en el cual se juega tiro al blanco.
equivaler. Tener igual valor.
espiga. Tallo en el que se alinean los granos
del trigo y otros cereales.
esquimal. Persona nativa de la zona rtica de
Amrica del Norte, de Groenlandia y de Asia.
estampa. Imagen o figura impresa en papel
o en otro material.
integrante. Persona, animal u objeto que
forma parte de un conjunto.
lluvia. Cada de agua desde cielo.
marino. Que pertenece o hace su vida
en el mar.
316
medusa. Animal marino con cuerpo

gelatinoso, con tentculos colgantes en
el centro y los bordes.
monopatn. Juguete que consiste en una
tabla sobre ruedas, con la que se avanza
al impulsarse con un pie contra el suelo.
organismo. Nombre que reciben un ser vivo.
patrn. En Matemtica, modelo que sirve
de muestra para sacar otra cosa igual.
patrn o patrona. En Ciencias Sociales,
santo o santa considerado principal para
un pas, regin, ciudad o pueblo.
posicin. Modo en que algo o alguien est
puesto.
profesin. Actividad o trabajo que una
persona ejerce a cambio de un pago y para
la cual se ha formado mediante estudios.
reciclar. Transformar materiales usados o
desperdicios para aprovecharlos de nuevo.
requesn. Cuajada que se saca de los
residuos de la leche despus de hecho
el queso.
revelar. En la fotografa tradicional, tratar
con sustancias qumicas una placa o rollo
fotogrfico para que aparezca la imagen
captada por la cmara.
segmento. Parte del cuerpo de un ser vivo.
sequa. Escasez de lluvia y de agua en una
regin de la Tierra.
tempertura. Cantidad de calor de un cuerpo
o un material.
terrestre. Que pertenece o hace su vida
en la tierra.
tradicin. Ideas y costumbres que se
transmiten de padres a hijos.
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto

en el cual se encuentran en el libro.
S
O
C
I
F
R
G
O
F
N
I
S
A
M
E
T
ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que
podemos consultar a lo largo del ao escolar, en el momento que
consideremos ms pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con contenidos valiosos
y precisos, acompaados de actividades, sobre temas de inters cotidiano,
dirigidos a contribuir con nuestra formacin integral.
320
Educacin ambiental
El ambiente
322

Desastres naturales
330
Educacin Sexual
El sexo y la sexualidad
324

332
200 aos
de Independencia
326
Maravillas
de Venezuela
334
318
328
TEMAS INFOGRFICOS
Educacin vial
y los semforos
Uso de las Tecnologas

de Informacin
y Comunicacin (TIC)
Qu son las TIC?
Ajedrez
317
Ajedrez
El juego de ajedrez se practica entre dos participantes.
El tablero: es una superficie de forma cuadrada dividida
en 64 casillas.
32 32
AJEDREZ
de color
blanco
318
alternadas una
al lado de la otra.
de color
negro
Las casillas
son
Las piezas: son 32, 16 de color blanco y 16 de color negro.

Cada participante juega con 16 piezas, que son:
Rey
Reina
Alfiles
Caballos
Torres
Peones
1 Coloreo la mitad de las piezas de ajedrez del color que corresponda.

2 Coloreo el tablero con los colores correspondientes, hasta completarlo.
AJEDREZ
Actividades
319
Educacin y seguridad vial

Son anuncios que dan informacin sobre la va pblica. Pueden ser:
Seales de informacin
Indican la presencia de servicios

y la direccin y distancia de lugares.
320
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
Y SEGURIDAD VIAL
Semforos para personas

Luz roja, indica que no
debemos cruzar la calle.
Luz verde, indica que
podemos cruzar la calle.
Los semforos
Son aparatos lumnicos que indican cundo
avanzar o detenerse en la va pblica.
Seales de reglamentacin
Indican qu podemos o no
podemos hacer en la va pblica.
Seales de prevencin
Sealan riesgos o peligros
que puede haber en la va.
Semforos para vehculos

Luz roja: indica hay que detenerse.
Luz amarilla: indica que pronto
cambiar la luz.
Luz verde: indica que se puede avanzar.
1 Repaso los nombres de las seales de trnsito.

2 Coloreo las luces de los semforos segn corresponda.
EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL
Actividades
321
Educacin Ambiental
El ambiente
Es todo el espacio en el que vivimos, incluyendo a los seres
vivos y los elementos que no tienen vida.
322
Prohibido cortar
rboles y botar
basura en el suelo
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
AMBIENTAL
Los seres vivos somos todos

los animales, las plantas,
los hongos y otros organismos,
como bacterias, que no se
observan a simple vista.
Los elementos sin vida,

como el suelo, el agua,
el aire y la luz, le dan energa,
calor, sustento y alimento
a los seres vivos.
Actividades
1 Escribo dos seres vivos que se encuentren en
este paisaje:
2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren

en este paisaje:
3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,
EDUCACIN AMBIENTAL
en el anuncio de la playa.
323
Educacin sexual
El sexo
Es la caracterstica que nos permite reconocernos como hembras,
en el sexo femenino, o como varones, en el sexo masculino.
Las personas tenemos un rgano sexual o genital que nos identifica.
El rgano sexual que identifica las hembras es la vulva.
324
Sexo
Sexo
LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
SEXUAL
El rgano sexual que identifica a los varones es el pene.
La sexualidad
Nuestra sexualidad se forma desde la concepcin y est constituida
por diversas caractersticas como el sexo, el comportamiento
y la forma de ser. La sexualidad es diferente entre hembras y varones
y nos permite identificarnos con los sexos femenino o masculino.
Actividades
1 Coloreo la figura con cuyo sexo me identifico.
3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma
de higiene de los rganos genitales.
Es necesario ___________________________________ nuestros

rganos genitales a diario, con _______________________ y jabn.
EDUCACIN SEXUAL
2 Escribo el sexo con el que se corresponde cada imagen.
325
200 aos... de Independencia

En 1810 Espaa fue invadida por Francia. La noticia
lleg a Venezuela y por ello, el 19 de abril, un
grupo de caraqueos ilustres se reuni en el
cabildo. En esta reunin decidieron destituir a
Vicente Emparan. Tambin formaron la Junta
Conservadora de los Derechos del Rey Fernando
VII. Este fue el primer paso para la Independencia
de nuestro pas.
Vicente Emparan era el Capitn General

de Venezuela. Esta era la mxima
autoridad espaola en Venezuela.
326
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Debido a la situacin que se viva

en Espaa, un grupo de ciudadanos
notables se reuni en el cabildo
y le pidi a Emparan que liderara
una junta defensora de los derechos
del Rey. Emparan se neg.
Luego, el mismo Emparan

se propuso para dirigir una
Junta de Gobierno.
Los miembros del cabildo
no aceptaron este planteamiento
y le pidieron su renuncia al cargo
de Capitn General.
No!
No!
No!
No!
Posteriormente, el grupo
redact un acta en la cual
proclamaron la creacin de
la Junta Conservadora de
los Derechos de Fernando VII.
Actividades
1 Numero las frases segn el orden de los hechos ocurridos
el 19 de abril de 1810.
Invasin de Espaa por Francia

Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno
Solicitud de renuncia de Emparan
INFOGRAFAS
Creacin de junta Conservadora
327
Uso de las TIC

Qu son las TIC?
Las TIC son procedimientos y dispositivos que permiten intercambiar
informacin y comunicarse de manera virtual y rpida.
Principales medios de las TIC

Computadoras
328
LENGUA
Y LITERATURA
USO DE LAS
TIC
Son equipos electrnicos que

permiten procesar y almacenar gran
cantidad de informacin. Pueden ser
grandes, llamadas de escritorio,
y pequeas y porttiles, llamadas
laptops.
Internet
Es un sistema digital de
transferencia de informacin entre
computadoras que pueden estar
en diversas partes del mundo.
A travs de la Internet funcionan
herramientas como bases de
informacin, correo electrnico
y redes sociales.
Telfonos mviles
Son equipos telefnicos que cuentan

con diversas herramientas que
permiten hacer y recibir llamadas y
mensajes, as como tomar fotografas,
conectarse a Internet, enviar y recibir
correos electrnicos, comunicarse por
redes sociales, entre otras
aplicaciones.
Buscador
Otros elementos de las TIC

En las TIC tambin se agrupan otros dispositivos como
los sistemas de posicionamiento global o GPS (aparatos
que ayudan a localizar lugares), dispositivos de audio y video
(como MP3 o MP4), cmaras fotogrficas, tabletas, cnsolas
de videojuegos, y formas de comunicacin y visualizacin
de informacin como cdigos QR y realidad aumentada.
1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice
con frecuencia: ____________________________________.
2 Coloreo los dispositivos que conozco. Explico para qu sirven.
USO DE LAS TIC
Actividades
329

En la vida cotidiana podemos enfrentarnos a diversos tipos
de accidentes o desastres naturales. Conozcamos algunas de estas
situaciones para saber cmo actuar ante ellas y cmo estar preparados.
Inundaciones
Se trata de la entrada
de grandes cantidades
de agua en zonas naturales
o urbanas. Son originadas
por el desbordamiento
de ros o quebradas
debido a las lluvias.
Terremotos
Son movimientos de la Tierra que pueden
originar serios daos en todo lo que se
encuentra sobre su superficie, incluso casas y edificios.
Incendios
Grandes extensiones de fuego
que se pueden originar por encender
llamas pequeas o por cortocircuitos.
Momentos de los eventos socionaturales

1 Antes del evento
Fase previa al evento. Es la propia

cotidianidad, en la que debemos
tomar medidas de precaucin
y estar preparados para
un desastre. Se recomienda:
Sealar los accesos en los
lugares donde vivimos y estudiamos.
Tener preparados kits de
primeros auxilios.
Organizar planes de accin
o de desalojo.
2 Durante el evento
Momento en el que ocurre el evento

y se presentan los daos.
En este fase se recomienda:
Mantener la calma.
Actuar segn el plan
de desalojo o actuacin
que se tenga.
330
Tengamos en un lugar
de fcil acceso un maletn
de primeros auxilios con
los siguientes elementos:
Vendas
Gasas esterilizadas
Algodn
Analgsicos Curitas
Tijeras
de puntas
edondeadas
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Preparemos un maletn de primeros auxilios
3 Despus del evento
Fase posterior al evento. En este momento

es importante:
Dar y recibir atencin sanitaria especializada.
Rescatar personas y animales que hayan
quedado en situacin de riesgo.
s.
Actividades
1 Comento qu tipo de evento se representan en
Termmetro
Agua oxigenada,
yodo
Alcohol
Lista de telfonos
de emergencia
Estos elementos pueden

ser de mucha ayuda en
caso de algn accidente
en casa.
Es recomendable tenerlos
a mano, para que
al momento de una
emergencia no perdamos
tiempo buscndolos.
INFOGRAFAS
las imgenes.
331

Existen muchas canciones, juegos, vestimentas y manifestaciones que son
propias de nuestro pas y que es importante conocerlas y rescatarlas.
Pista 1
Juego tpico formado por una pieza de madera
que se lanza al suelo con ayuda de una cuerda.
Pista 2
332
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS
Baile de varias regiones del pas, que se baila

con mscaras el da de Corpus Christi.
Pista 3
Juego tpico formado por un disco plano
sujeto a una cuerda, que se agita
entre las manos.
23
24
25
26
27
28
29
30
Pista 4
Manifestacin cultural en la cual
se representa a un animal de carga
y un hombre que la cabalga.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Pista 5
Instrumento musical hecho con una tapara
y semillas adentro, sujeta de un pequeo palo.
41
42
43
44
45
46
47
Actividades
1 Escribo la letra que corresponde a cada nmero, segn las
Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional
25
14
35
45
38
16
INFOGRAFAS
respuestas a las pistas. Pongo el acento en la letra correcta.
333
Maravillas de Venezuela
Venezuela es un pas con una gran diversidad de climas,
paisajes, pueblos, ciudades y personas. Entre todos estos
elementos destacan algunos que consideramos maravillas
por su valor natural, histrico y cultural.
El salto ngel
La Universidad Central de Venezuela
Es la cada de agua ms alta del

mundo. Mide 979 metros de altura.
Est ubicado en el estado _______
_____________________________.
Es la universidad ms importante
del pas y patrimonio cultural
de la humanidad. Est ubicada
en el _____________________.
MAR CARIBE
Caracas
Lago
de Maracaibo
Lago
de Valencia
OCANO
ATLNTICO
oco
Embalse
de Guri
Orin
o
Territorio
Esequibo
Ro
LENGUA
Y LITERATURA
MARAVILLAS
DE VENEZUELA
334
GUYANA
COLOMBIA
BRASIL
Yo vivo en el estado: _____________________________.
Orin
co
Ro
Simn Daz
Es uno de los compositores
de msica venezolana ms
importante del pas.
Naci en el ao 1928,
en Barbacoas, estado
__________________________.
Los Diablos Danzantes de Yare
Son una manifestacin cultural
de Venezuela, Patrimonio
Mundial de la Humanidad.
Bailan los das de Corpus
Christi en Yare, estado
__________________________.
___________________________
es otra maravilla de Venezuela,
y es del estado
___________________________.
Actividades
1 Escribo los nombres de los estados o las ciudades, segn su ubicacin
en el mapa, para completar las oraciones.
3 Escribo el nombre del estado en el cual vivo.

4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen
de alguna otra maravilla de Venezuela que conozca, me gustara

conocer, o que admire. Escribo el nombre del estado donde
se ubica o de donde proviene.
MARAVILLAS DE VENEZUELA
2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.
335
Fuentes consultadas
Generales de la obra
Didctica 1er grado. (2009). Caracas: Santillana.

Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
Gua Caracol Santillana 1er grado. (2001). Caracas:
Santillana.
Ministerio de Educacin. (1998). Currculo Bsico Nacional
(Programa de estudio de Educacin Bsica, Primera
Etapa, Tercer grado). Caracas: Autor.
Lengua y Literatura
Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un

nuevo paradigma en la educacin latinoamericana.
Buenos Aires: Santillana, Convenio Andrs Bello.
Educacin Esttica
Educacin Artstica. Gua y recursos 2 (2000). Madrid:
Santillana.
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Esttica.
Caracas: Autor.
Educacin Fsica

Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Fsica.
Caracas: Autor. Seybold, A. (1994). Principios didcticos
de la Educacin Fsica. Buenos Aires: Kapelusz.
Lerner, D. (1985). Comprensin de la lengua, estructura

cognoscitiva y afectividad.Caracas: D.E.E.-OEA.
etapa. Primer grado. Programa de Lengua y Literatura.
Caracas: Autor.
Matemtica
El gran libro de consulta (1995). Madrid: El Pas Altea.

etapa. Primer grado. Programa de Matemtica.
Caracas: Autor.
Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

la Ciencia (1995). Carpeta de Ciencias. Caracas: Autor.
la Ciencia (CENAMEC) y Compaa Annima Venezolana de Desarrollo (CAVENDES) (1995). Gua de alimentacin en la escuela. Caracas: Autor.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias de la
Naturaleza y Tecnologa. Caracas: Autor.
Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundacin Bigott,

Editora El Nacional, El Nacional. Caracas: Autores.
Carretero, M., Pozo, J., Asensio, M. (comp.) (1997). La enseanza de las ciencias sociales. Madrid: Visor.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.
Caracas: Autor.
Romero, V. (1996). Qu celebramos hoy. El libro de las
efemrides venezolanas. Caracas: Italgrfica.
336
Ciencias Sociales
Metras

Flor nacional

Las bolondronas,
metras grandes,

de tiro, ms pequeas
Las culines,
de color blanco.
Objetivo
Cmo lanzar la metra


del blanco.
en el suelo:
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional
Araguaney
rbol nacional

5


complementarios.
Gua Caracol
Integral
1
A
OG
Y
ZA
NC
CIE
MA
G
EN
UA
IT
YL
ER
R
TU
N
CIE
CIA
O
SS
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U
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FS
Inc
TE
LE
RA
D
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e
luy
9t
ICA
s
ma
inf
f
gr
ico
s.

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Gua Caracolol Integral

Gua Caracolol Integral

Gua Caracol Integral

Cada libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos

Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:

Smbolos naturales de Venezuela

Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeas,

Las metras normales,

Cmo lanzar la metra

El propsito del juego es ganar al oponente el mayor

Dndole un golpe suave:

til si te encuentras cerca

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

La Gua Caracol Integral 1 para primer grado de Educacin Primaria,

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta

Gua Caracol Integral 1

En las primeras pginas de cada rea,

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Estructura de la Gua Caracol Integral 1

Textos e imgenes que activan los conocimientos previos.

Textos informativos breves con

Editorial Santillana, S.A.

Editorial Santillana, S.A.

Lista de trminos para facilitar

Idea para un proyecto

Describo las caractersticas de una planta de mi preferencia.

Formo un equipo con tres compaeros o compaeras.

Tiene frutos: S______; No______;

Editorial Santillana, S.A.

Para elaborar el lbum

Una lmina de cartulina

Editorial Santillana, S.A.

Completamos la decoracin con los materiales de nuestra preferencia.

Mostramos nuestro trabajo a los dems grupos.

Palabras con gue, gui

Palabras con ge, gi

Editorial Santillana, S.A.

Editorial Santillana, S.A.

Partes del cuento

Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin.

Participa en conversaciones como oyente: escucha con atencin e inters.

Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa

Se inicia en el manejo de las frmulas de cortesa y en el respeto a las normas

Identifica diferentes tipos de entonacin de acuerdo con la intencin comunicativa.

Comprende textos intruccionales escritos y acta en consecuencia.

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Lee diversos tipos de textos.

Competencia: Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreacin.

Construye mltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos.

83, 86, 101, 108,

Crea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos ledos.

Elabora comparaciones por asociacin entre elementos del contexto.

Produce textos donde atribuye caractersticas humanas a objetos y elementos de la

Competencia: Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales

Clasifica palabras segn la cantidad de slabas: palabras cortas, palabras largas.

Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.

22, 23, 24, 25,

Realiza analogas entre la literatura y el juego.

Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de experiencias

Tiene frutos: S; No;