CTEDRA

ROSARISTA

Rbrica actividad 2

Ctedra Rosarista, Historia y Actualidad

Tema 2. Herramientas de Apoyo Acadmico
RUBRICA ACTIVIDAD 2: RESEA O ESQUEMA DE ANLISIS 1.0

COMPETENCIA O
HABILIDAD

CRITERIO DE
EVALUACIN

Estructura escrita Construccin

(50%)
de prrafos y
puntuacin fuerte
(20%)

Uso de conectores
(10%)

Ortografa,
gramtica,
semntica (20%)

EXCELENCIA
5 4,5

ES COMPETENTE
4,4 3,5

NECESITA REFORZAR
TRABAJO
3,4 3,0
El estudiante
El estudiante redacta de
El estudiante redacta de
forma fluida y precisa los
forma fluida los argumentos, comete con alguna
pero comete descuidos a la
frecuencia el
argumentos siguiendo
hora de completar la ilacin
error de no usar
un hilo argumentativo
coherente entre los
de las ideas. Usa ms comas suficientes puntos
que puntos dentro de la
seguidos y abusa
distintos prrafos, y uso
regular y juicioso de puntos escritura de los prrafos, pero de la subordinacin
puede trabajar l mismo para del pensamiento.
seguidos para organizar el
pensamiento.
solucionarlo.
Debe recibir asesora
personalizada para
solucionarlo.
El estudiante utiliza
El estudiante incorpora
El estudiante incorpora
ocasionalmente
con fluidez los distintos
con fluidez los distintos
conectores y no
conectores identificando su conectores identificando su
funcin y uso, con cuidado funcin y uso, pero se repite identifica con
claridad sus distintas
al usarlos. Con sinonimia
de no repetirlos y usar las
clases y usos.
opciones con que cuenta en y un poco de atencin a la
la cartilla y el mdulo virtual cartilla o el objeto virtual de
aprendizaje puede mejorar
de aprendizaje.
este aspecto.
El estudiante comete muy
El estudiante comete
El estudiante
pocos errores ortogrficos, descuidos ortogrficos, de
comete descuidos
de inconcordancias
inconcordancias gramaticales ortogrficos, de
gramaticales o de
o de significado, que podran inconcordancias
significado.
solucionarse si se leyera a l
gramaticales o de
mismo
significado, que
deben ser trabajados
con la ayuda de su
tutor o el centro de
Espaol

EL PROCESO ES
INSUFICIENTE
2,9 1,0
El estudiante no sabe
manejar la coma ni el
punto y las ideas entre
prrafos se encuentran
desarticuladas

El estudiante no
utiliza conectores para
entrelazar las ideas.

El estudiante, por su nivel

de escritura, evidencia
un descuido total en
la ortografa, y comete
frecuentes imprecisiones
que afectan el significado
y hacen que su texto sea
ilegible

COMPETENCIA O
HABILIDAD
Contenido (50%)

CRITERIO DE
EVALUACIN

EXCELENCIA
5 4,5

ES COMPETENTE
4,4 3,5

Definicin del
contenido central
y planteamiento
de la idea
introductoria
(tesis y objetivo
principal) (20%)

El estudiante identifica y
redacta de forma clara y
precisa el contenido central
del texto ledo y elabora
una introduccin creativa
sobre el tema abordado.

El estudiante logra enunciar

el contenido principal del
texto, pero no lo conecta
con un prrafo introductorio
hecho por l de forma
autnoma.

Desarrollo de la
reconstruccin:
es selectiva y
profunda y se aleja
de un resumen
(30%)

El estudiante aporta con su

resea un anlisis crtico y
profundo sobre el tema, a
pesar de estar en un nivel
reconstructivo. Es selectivo
con los argumentos y los
articula de forma coherente
en correspondencia con el
texto ledo.

El estudiante cumple con el

ejercicio, presenta anlisis
pero puede profundizar y
trabajar ms con el fin de
lograr superar el nivel de
informe.

NECESITA REFORZAR
TRABAJO
3,4 3,0

EL PROCESO ES
INSUFICIENTE
2,9 1,0

El estudiante falla
en ser preciso con
la identificacin
de objetivo y tesis
centrales, pese a que
tiene una nocin
de hacia dnde
va el texto. Tiene
problemas con la
redaccin del prrafo
introductorio.
El estudiante entrega
un resumen, que
si bien puede dar
cuenta de una
lectura, no es
analtico, ni crtico.

El estudiante yerra en
identificar el objetivo y
tesis centrales. Si elabora
prrafo introductorio,
tiene dificultades con la
coherencia del escrito.

El estudiante presenta
un texto que difcilmente
es un resumen por su
pobreza en el contenido
y evidencia fallas en la
coherencia para expresar
lo ledo, lo que evidencia
una pobre lectura.