Estndar Anual

N__

Gua prctica
Estrategias para interpretar el discurso dialgico
Conocindonos a travs del dilogo

Seccin I: Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutos

A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

15

Lenguaje y Comunicacin

Programa

MANEJO DE CONECTORES
1. Hay dos hiptesis ___________________ la composicin de Don Quijote de la Mancha. La primera
supone que el propsito de Cervantes era, ___________________, escribir una novela corta, que luego
fue ampliando. La segunda considera que Cervantes fue madurando su novela ___________________
la redactaba.

GUICES006LC21-A15V1

A)
B)
C)
D)
E)

en cuanto a
sobre
en
de
desde

por supuesto
en un principio
desde luego
supuestamente
indudablemente

si
al tiempo que
despus de que
por si
conforme

2. El hombre moderno quiere prescindir de Dios, por lo que construye un saber cientfico de la naturaleza
que, ___________________ Descartes, es considerada como una gran mquina para ser estudiada
more geometrico, ___________________, segn las leyes de la geometra.
A)
B)
C)
D)
E)

segn
despus de
sin
como
a partir de

aunque
y
o sea
por lo tanto
es decir

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
PLAN DE REDACCIN
3.
1.
2.

El Renacimiento

5.

Leonardo da Vinci y Cristbal Coln: descubridores de mundos completamente nuevos.

Rasgo esencial de este movimiento: imitacin de las formas clsicas, desarrolladas en la
antigedad griega y romana.
Los descubrimientos: otra caracterstica importante de este perodo.
Intensa preocupacin por la vida profana y creciente inters por el humanismo y los valores del
individuo.
Estilo artstico que se manifiesta, especialmente, en pintura, escultura y arquitectura.

A)
B)
C)
D)
E)

25314
25341
52431
52341
15243

3.
4.

4.

Aikido

1.
2.
3.
4.
5.

Sin embargo, conserv la rapidez y los movimientos para defenderse de cualquier tipo de ataque.
Las artes marciales se practican hoy en muchas partes del mundo.
Fue desarrollado por Morihei Uyshiba desde el ao 1931.
l rehus las tcnicas de combate cuerpo a cuerpo.
Arte marcial que indica el camino hacia la armona con la energa universal.

A)
B)
C)
D)
E)

35412
53412
25341
53241
35214

Cpech

GUA PRCTICA
COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO CONTEXTUAL
5.

Paula: Podras entrevistar al vecino? l sabe de instalaciones elctricas.

Luis:

Claro! Y mi pap nos puede ayudar con la instalacin y el cableado. Pregntale.

Sergio: Yo tengo otra idea! Podramos pedirle la sala de Enlaces a la profesora y all montamos
el proyecto, qu les parece?
Archivo Cpech

6.

Qu caracterstica(s) presenta el dilogo anterior?

I.
II.
III.

Relacin simtrica entre los participantes.

Los interlocutores hacen referencia a un mismo tema.
Toma de turnos predeterminada.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo I y II

D)
E)

Solo II y III
I, II y III

Un destacado periodista entrevista al futbolista del ao y lo compara con grandes jugadores

de todos los tiempos, como Pel o Maradona. En vista de lo anterior, cul de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A)
B)
C)
D)
E)

El periodista sabe ms de ftbol que el futbolista, por lo cual la relacin entre ambos es
desigual.
El futbolista no tiene intencin de contestar algunas preguntas, por lo que no siempre hay
comunicacin.
El futbolista y el periodista intercambian turnos para hablar durante la entrevista.
El periodista intenta en todo momento incomodar al futbolista, por lo cual la entrevista no es
cordial.
El futbolista y el periodista practican ftbol, por lo que su relacin al comunicarse es de igual
a igual.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
7.

Despus de una fiesta, una joven regresa a su casa y se encuentra con el padre, quien le
manifiesta su molestia por la hora de llegada. Ante esto, la joven le responde:
-

Pap, es que no haba movilizacin; no pasaba ningn taxi; nadie tena auto en la fiesta...
Yo trat de llamarte, pero se me acabaron los minutos del celular y nadie me pudo prestar
telfono.
Archivo Cpech

En la situacin anterior, la respuesta de la joven tiene la intencin de

A)
B)
C)
D)
E)

describir la difcil situacin que le impidi regresar ms temprano.

informar al padre respecto de los motivos por los cuales regres tarde.
expresar su tristeza por no haber cumplido con la hora de llegada.
aminorar la molestia del padre, a partir de variadas explicaciones.
pedir disculpas al padre por las faltas cometidas.

Texto 1 (812)
1.

Sucedieron estos hechos que voy a contarte, oh, querido mo, cuando los animales domsticos
eran salvajes. El Perro era salvaje, como lo eran tambin el Caballo, la Vaca, la Oveja y el
Cerdo, tan salvajes como pueda imaginarse, y vagaban por la hmeda y salvaje espesura en
compaa de sus salvajes parientes; pero el ms salvaje de todos los animales salvajes era el
Gato. El Gato caminaba solo y no le importaba estar aqu o all.

2.

Tambin el Hombre era salvaje, claro est. Era terriblemente salvaje. No comenz a domesticarse
hasta que conoci a la Mujer y ella repudi su montaraz modo de vida. La Mujer escogi para
dormir una bonita cueva sin humedades en lugar de un montn de hojas mojadas, y esparci
arena limpia sobre el suelo, encendi un buen fuego de lea al fondo de la cueva y colg una
piel de Caballo Salvaje, con la cola hacia abajo, sobre la entrada; despus dijo:

3.

-Lmpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.

4.

Esa noche, querido mo, comieron Cordero Salvaje asado sobre piedras calientes y sazonado
con ajo y pimienta silvestres, y Pato Salvaje relleno de arroz silvestre, y alholva1 y cilantro
silvestres, y tutano de Buey Salvaje, y cerezas y granadillas silvestres. Luego, cuando el
Hombre se durmi ms feliz que un nio delante de la hoguera, la Mujer se sent a cardar
lana. Cogi un hueso del hombro de cordero, la gran paletilla plana, contempl los portentosos
signos que haba en l, arroj ms lea al fuego e hizo un conjuro, el primer Conjuro Cantado
del mundo.

5.

En la hmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desde

donde se alcanzaba a divisar desde muy lejos la luz del fuego y se preguntaron qu podra
significar aquello.

__________________________________________________________

Alholva: planta de la familia de las Papilionceas, de dos a tres decmetros de altura, con hojas agrupadas de tres en tres,
acorazonadas, vellosas y blanquecinas por debajo; flores pequeas y blancas, y por fruto una vaina larga y encorvada, plana
y estrecha, con semillas amarillentas, duras y de olor desagradable.

Cpech

GUA PRCTICA
6.

Entonces Caballo Salvaje golpe el suelo con la pezua y dijo:

7.

-Oh, amigos y enemigos mos, por qu han hecho esa luz tan grande el Hombre y la Mujer en
esa enorme cueva? Cmo nos perjudicar a nosotros?

8.

Perro Salvaje alz el morro, olfate el aroma del asado de cordero y dijo:

9.

-Voy a ir all, observar todo y me enterar de lo que sucede, y me quedar, porque creo que
es algo bueno. Acompame, Gato.

10. -Ni hablar! -replic el Gato-. Soy el Gato que camina solo y a quien no le importa estar aqu o
all. No pienso acompaarte.
11. -Entonces nunca volveremos a ser amigos -apostill Perro Salvaje, y se march trotando hacia
la cueva.
12. Pero cuando el Perro se hubo alejado un corto trecho, el Gato se dijo a s mismo:
13. -Si no me importa estar aqu o all, por qu no he de ir all para observarlo todo y enterarme
de lo que sucede y despus marcharme?
14. De manera que sigui al Perro con mucho, muchsimo sigilo, y se escondi en un lugar desde
donde podra or todo lo que se dijera.
15. Cuando Perro Salvaje lleg a la boca de la cueva, levant ligeramente la piel de Caballo con el
morro y husme el maravilloso olor del cordero asado. La Mujer lo oy, se ri y dijo:
16. -Aqu llega la primera criatura salvaje de la salvaje espesura. Qu deseas?
17. -Oh, enemiga ma y esposa de mi enemigo, qu es eso que tan buen aroma desprende en la
salvaje espesura? -pregunt Perro Salvaje.
18. Entonces la Mujer cogi un hueso de cordero asado y se lo arroj a Perro Salvaje diciendo:
19. -Criatura salvaje de la salvaje espesura, si ayudas a mi Hombre a cazar de da y a vigilar esta
cueva de noche, te dar tantos huesos asados como quieras.
20. -Ah! -exclam el Gato al orla-, esta Mujer es muy sabia, pero no tan sabia como yo.
21. Perro Salvaje entr a rastras en la cueva, recost la cabeza en el regazo de la Mujer y dijo:
22. -Oh, amiga ma y esposa de mi amigo, ayudar a tu Hombre a cazar durante el da y de noche
vigilar vuestra cueva.
23. -Ah! -repiti el Gato, que segua escuchando-, este Perro es un verdadero estpido.
24. Y se alej por la salvaje y hmeda espesura meneando la cola y andando sin otra compaa
que su salvaje soledad. Pero no le cont nada a nadie.
Rudyard Kipling, El gato que caminaba solo (fragmento).
___________________________
2
Morro: parte de la cabeza de algunos animales en que estn la nariz y la boca.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
8.

Frente a las acciones del hombre y la mujer en la cueva, qu es lo que le preocupa a Caballo
Salvaje?

Est preocupado por

A)
B)
C)
D)
E)

9.

alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.

arrebatarle la cueva a los humanos para instalarse l.
obtener la frmula para hacer fuego en la espesura.
conocer la utilidad que tendra el fuego para los animales.
saber si los animales salvajes saldrn perjudicados.

Cul de los siguientes fragmentos demuestran que Perro Salvaje acepta el trato que le ofrece la
Mujer?
A)
B)
C)
D)
E)

Criatura salvaje de la salvaje espesura

-Ah! -exclam el Gato al orla-, esta Mujer es muy sabia
Oh, amiga ma y esposa de mi amigo
Y se alej por la salvaje y hmeda espesura meneando la cola
qu es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje espesura?

10. Qu caracterstica(s) del Gato se presenta(n) en el fragmento?

I.
II.
III.

Es el ms salvaje de todos los animales.

Mantiene una relacin de amistad con Perro Salvaje.
Le daba lo mismo estar en uno u otro lugar.

A)
B)
C)

Solo I
Solo III
Solo I y II

D)
E)

Solo I y III
I, II y III

11. De acuerdo a la informacin del fragmento, por qu en el prrafo cuatro se dice que el Hombre
se durmi ms feliz que un nio?
Porque
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

estaba muy cansado por las labores del da y anhelaba acostarse a dormir.
tena una esposa que le procur un cmodo hogar y una deliciosa comida.
estaba aburrido de llevar una vida salvaje y de tener que buscar su comida.
le pareci muy acertado el trato que hizo su Mujer con Perro Salvaje.
se sinti seguro en la cueva, dado que ignoraba los planes de los animales.

GUA PRCTICA
12. Por qu en el prrafo veintitrs el Gato opina que Perro Salvaje es un verdadero estpido?

Porque Perro Salvaje

A)
B)
C)
D)
E)

abandon a su amigo Gato y a los animales salvajes.

acept los huesos en vez de comerse el cordero completo.
trabajar para la Mujer en vez de hacerlo para los animales.
entreg su libertad a cambio de unos huesos de cordero.
disfrutaba mucho cazando y cuidando la cueva de los humanos.

Texto 2 (1315)
1.

El origen de nuestro pas es mineral y su destino tambin. Los conquistadores espaoles

llegaron tras el oro. Los ciclos de la plata, el carbn y el salitre sustentaron la economa nacional
desde el siglo XIX hasta comienzos del XX. El cobre todava es el sueldo de Chile: representa
el 55% de las exportaciones.

2.

Piques, socavones, grandes faenas mineras en medio del desierto y arriba de la montaa
han alimentado, con sus temas, paisajes y habitantes, la cultura chilena. Hasta la Generacin
del 38, la minera estaba bien representada en todos los gneros de nuestra literatura y su
gravitacin telrica registrada, magistralmente, en la obra de los primeros cronistas y nuestros
dos premios Nobel.

3.

Sin embargo, desde mediados del siglo XX, procesos econmicos globales y la migracin a las
grandes ciudades han alterado este panorama. Las nuevas generaciones de escritores
incluso aquellas ms preocupadas por lo social perdieron inters por este mundo productivo,
y los antiguos que se ocupaban de l salieron, poco a poco, de los programas escolares,
quedando relegados a los estantes menos frecuentados de las bibliotecas y libreras, igual que
las oficinas abandonadas de la pampa salitrera.

Pedro Pablo Guerrero, El Mercurio.

13. El propsito del emisor en el primer prrafo del texto ledo es
A)
B)
C)
D)
E)

plantear que, en Chile, la literatura est ligada a la minera.

sealar la relevancia del cobre en la economa chilena.
informar sobre el objetivo de los espaoles al llegar a Chile.
indicar la importancia de la minera en Chile.
describir la minera durante los siglos XIX y XX.

14. Del fragmento anterior, es posible deducir que

I.
II.
III.

ningn poeta escribe acerca de la minera.

la modernizacin ha generado otros focos de inters para los escritores.
toda la obra de nuestros premios Nobel se basa en la minera.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
15. El ttulo ms apropiado para el texto anterior es
A)
B)
C)
D)
E)

El origen de la minera
La minera en la literatura chilena
La Generacin del 38 y la minera
Las minas y los mineros
La literatura chilena en los siglos XIX y XX

Texto 3 (1619)
1.

La tcnica literaria empleada por Maupassant, indudablemente, es realista. Sin embargo, las
condiciones de su vida, gradualmente, lo van acercando a la atormentada existencia de los
poetas malditos. El nio, educado por su madre, en pleno contacto con la naturaleza que lo
dot de un notable vigor fsico, sinti una desadaptacin al ser internado a los 13 aos en un
pensionado, del cual, prontamente, fue expulsado, concluyendo su bachillerato en el Liceo
de Run. Era un joven vigoroso, que rebosaba salud, alegre y bromista. No obstante, en ms
de una ocasin, segn confiara a Flaubert, le sobrevenan temporadas de gran inquietud y
frecuentes crisis de desaliento. No es de extraar que su sensibilidad se agudizara al ver morir
loco a su hermano, Herv.

2.

El prestigio alcanzado por Maupassant a partir de Bola de Sebo le podra haber significado,
de acuerdo con las costumbres de la poca, una intensa vida social. Sin embargo, senta
una profunda aversin por la existencia mundana. Era un hombre de numerosas relaciones
fugaces. Prefiri ocultar su vida, llegando incluso a exigir que no se publicaran retratos suyos.
Dicho retraimiento lo impulsaba a aislarse en su Normanda natal para trabajar, escribir, cazar y
navegar en su yate; o bien, emprender largos viajes a Crcega, Argelia, Bretaa, Italia, Sicilia,
Inglaterra y Tnez. Convencido de que era de justicia que su obra le proporcionara lo necesario
para subsistir, l mismo se preocupaba de administrar las ediciones y ventas de sus libros,
llegando a forjar una considerable fortuna.
Carmen Balart e Irma Csped, El Horla, de Guy de Maupassant: un cuento fantstico
(fragmento).

16. Sobre las emisoras del texto, es posible afirmar que

I.
II.
III.

han estudiado la vida y obra de Maupassant.

su lenguaje es siempre neutro y objetivo.
relacionan los hechos de la vida de Maupassant con su obra.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo I y III

Cpech

D)
E)

Solo II y III
I, II y III

GUA PRCTICA
17. De acuerdo con el texto, es posible afirmar que Maupassant
A)
B)
C)
D)
E)

nunca encontr el verdadero amor.

despreci el matrimonio como institucin.
fue el escritor ms rico de su poca.
solo encontr satisfaccin en los viajes.
vivi experiencias y sentimientos contradictorios.

18. En el texto, se alude a la muerte de Herv para

A)
B)
C)
D)
E)

informar sobre un dato biogrfico de Maupassant.

conmover al lector a travs de un hecho trgico.
sealar cmo algunos hechos cambian la vida.
explicar la exacerbacin de un rasgo de Maupassant.
comprender mejor la tcnica literaria de Maupassant.

19. Qu tema se aborda en el primer prrafo?

A)
B)
C)
D)
E)

Circunstancias de la infancia y juventud de Maupassant.

Hechos que explican la tcnica literaria de Maupassant.
Educacin y valores de la infancia y juventud de Maupassant.
Origen y formacin de la vocacin literaria de un escritor.
Problemas de la infancia y adolescencia de Maupassant.

Texto 4 (2025)
El Cclope, con cruel talante, no me dio respuesta; pero, revolvindome de sbito, extendi las manos
sobre mis camaradas, agarr a dos y, cual si fuesen cachorrillos, los arroj en tierra con tamaa
violencia, que el encfalo fluy y moj el piso. Seguidamente despedaz los miembros, se aparej una
cena y se puso a comer cual montaraz len, sin perdonar las entraas, ni la carne ni los medulosos
huesos. Ante tal horror alzamos las manos gemebundos en oracin a Zeus, invadida el alma por cruel
desesperanza. El Cclope, tan luego como hubo llenado su enorme vientre, devorando carne humana
y bebiendo encima la leche que le plugo, se acost en la gruta tendindose en medio de las ovejas.
Entonces form en mi magnnimo corazn el propsito de acercarme a l y, sacando la aguda espada
que colgaba de mi muslo, hundrsela en el pecho donde las entraas rodean el hgado, palpndolo
previamente; mas otra consideracin me contuvo: todos hubiramos perecido all de espantosa muerte,
a causa de no poder apartar de nuestras manos el pesadsimo pedrusco que colocara el monstruo
en la alta entrada. As, pues, aguardamos gimiendo que apareciera la divina Eos, hija de la maana.
Homero, La Odisea (fragmento).

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
20. Cul es el sentido del trmino APAREJ en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
21.

COCIN, ya que el Cclope coci los cuerpos desmembrados para la cena.

ZAMP, ya que el Cclope engull los cuerpos desmembrados durante la cena.
PREPAR, ya que el Cclope dispuso la cena con los cuerpos desmembrados.
SIRVI, ya que el Cclope ofreci una cena con los cuerpos desmembrados.
ACERC, ya que el Cclope cen junto a los cuerpos desmembrados.

ALZAMOS
A) movimos
B) agitamos
C) sacudimos

D) dirigimos
E) levantamos

22. Cul es el sentido del trmino MAGNNIMO en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

INCORRUPTIBLE, porque el personaje decidi, rectamente, daar al Cclope.

INMORTAL, porque el personaje decidi, con imperecedero nimo, herir al Cclope.
NOBLE, porque el personaje decidi, con grandeza, matar al Cclope.
ANIMOSO, porque el personaje decidi, con entusiasmo, aproximarse al Cclope.
SENSIBLE, porque el personaje decidi, afectado por la situacin, vencer al Cclope.

23. AGUDA
A) cortante
B) afilada
C) larga

D) penetrante
E) peligrosa

24. Del fragmento se desprende que el narrador

A)
B)
C)
D)
E)

medita sus acciones antes de realizarlas.

conoce el modo de escapar.
es responsable de la situacin que vive.
ser liberado gracias a la divina Eos.
morir irremediablemente en la gruta.

25. De acuerdo con el fragmento, el Cclope es

10

I.
II.
III.

canbal.
cruel.
hijo de Eos.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

Cpech

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

GUA PRCTICA
Texto 5 (2630)
1.

El barrio MataderoFranklin de Santiago se form en torno a la calle San Diego, continuacin

hacia el sur de la Alameda de la Caadilla o avenida Independencia. Su urbanizacin comenz
con la instalacin del Matadero Pblico, en calle Franklin, en 1847. Ese ao, Antonio Jacobo
Vial y Formas vendi y luego don terrenos a la Municipalidad de Santiago, la que edific
all el centro de faenamiento y distribucin de carnes. Paralelamente, Vial construy en sus
cercanas la Poblacin Matadero, el primer conjunto de viviendas urbanas del sector.

2.

Hacia 1900 el Matadero y su vecindario tenan una importante poblacin y, pese a su lejana
del centro, el barrio era considerado como subdelegacin urbana. No obstante, tena muy mala
fama, debido a la delincuencia, las pestes y epidemias. En efecto, los hombres del Matadero
eran vistos como pendencieros e insensibles al dolor ajeno por su trabajo de cuchilleros.

3.

Por otra parte, las viviendas eran de mala calidad y estaban conformadas por conventillos y
ranchos, donde los trabajadores vivan hacinados y bajo psimas condiciones de higiene. Esto,
sumado a que el lmite sur del sector deslindaba con el Zanjn de la Aguada, un ancho canal
de aguas insalubres, favoreci el surgimiento y la propagacin de epidemias de viruela, clera
y tuberculosis que rpidamente se expandan al resto de la ciudad.

4.

A inicios del siglo veinte hubo algunas iniciativas estatales para modificar esta situacin,
especficamente a partir de la construccin de poblaciones obreras higienizadas. La primera
de ellas fue la Poblacin Huemul, inaugurada en 1911, y luego la poblacin Matadero, abierta
el ao siguiente, entre las calles Santa Rosa por el poniente, San Isidro por el oriente y Placer
por el sur. Estas poblaciones confirmaron el carcter popular del sector, donde, desde finales
del siglo XIX se establecieron talleres e industrias. Por su cercana con el Matadero, muchas
de ellas estaban dedicadas al rubro de las curtiembres y el calzado. Sin embargo, la ms
importante fue la Fbrica Nacional de Vidrios, que ocupaba una manzana completa y contaba
con un organizado movimiento sindical. Como testimonio de esa poca quedan novelas como
La mala estrella de Perucho Gonzlez, de Alberto Romero.

5.

Desde mediados de siglo, en el barrio comenz la expansin de un antiguo rubro: el comercio

ambulante. En respuesta a la crisis econmica de 1929, la gente sali a calles a vender sus
productos, originando el llamado mercado persa. Este fenmeno creci con el cierre del
Matadero en la dcada de 1970 y con la crisis econmica de 1982, llevando a la aparicin
de extensos galpones para el regateo. En los aos 90, fueron techados grandes patios que
extendieron el mercado persa hasta San Diego, confirmndolo como uno de los centros
comerciales ms importantes de Santiago.
www.memoriachilena.cl (fragmento).

26. Cul de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del prrafo uno?
A)
B)
C)
D)
E)

Ubicacin actual del barrio Matadero-Franklin de Santiago.

Antecedentes de la formacin del barrio Matadero-Franklin.
Ao de urbanizacin del sector y gestores del proyecto.
Relacin entre la instalacin del Matadero y las viviendas en el sector.
Aporte de la Municipalidad de Santiago en la edificacin del Matadero.

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
27. En relacin con el Matadero, en el prrafo dos se desarrolla principalmente un(a)
A) crtica.
B) definicin.
C) comentario.

D) descripcin.
E) defensa.

28. Qu relacin se establece entre los prrafos dos y tres del texto ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

En el prrafo dos
se informan caractersticas generales de la
poblacin del Matadero.
se sealan las causas de la mala fama del
Matadero.
se caracteriza la poblacin que habitaba en
el Matadero.
se describen las malas condiciones de
higiene en el sector del Matadero.
se vincula el Matadero con la segregacin
social.

En el prrafo tres
se explican las condiciones en que vivan
los pobladores de dicho barrio.
se exponen las consecuencias de esta mala
fama en la poblacin.
se critica el tipo de vivienda construido en
ese lugar.
se argumenta en contra de la propagacin
de epidemias hacia el resto de la ciudad.
se defiende a los trabajadores, a partir de
las condiciones adversas en que vivan.

29. De acuerdo al fragmento, es correcto afirmar que

I.
II.
III.

los hombres del Matadero eran, en su mayora, delincuentes.

en el barrio Matadero vivan personas de escasos recursos.
el comercio ambulante surge como efecto de una crisis econmica.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

30. Cul es el aspecto central que se aborda en el ltimo prrafo?

A)
B)
C)
D)
E)

12

Cpech

La importancia de la crisis econmica sufrida el ao 1982.

Surgimiento y desarrollo del comercio ambulante en el barrio Matadero-Franklin.
La calle San Diego durante los primeros aos de la dcada de 1990.
La llegada del mercado persa a la calle San Diego y su posterior consolidacin.
La venta de diversos productos en las calles cercanas a San Diego.

GUA PRCTICA

Tabla de correccin
tem

Alternativa

Habilidad

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Caracterizar

Comprender - analizar

Analizar - interpretar

Identificar

Identificar

10

Caracterizar

11

Analizar - interpretar

12

Analizar - interpretar

13

Interpretar

14

Inferir globalmente

15

Sintetizar globalmente

16

Inferir globalmente

17

Inferir globalmente

18

Interpretar

19

Sintetizar localmente

20

Analizar - interpretar

21

Analizar - interpretar

22

Analizar - interpretar

23

Analizar - interpretar

24

Inferir globalmente

25

Comprender - analizar

26

Sintetizar localmente

27

Identificar

28

Analizar - sintetizar

29

Comprender - analizar

30

Sintetizar localmente

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin

Mis apuntes

14

Cpech

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