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Resumen
Es fundamental saber seleccionar el recurso ms adecuado a utilizar en cada momento, puesto que de
esta eleccin depender en gran medida el xito de nuestra intervencin. En este sentido, la
experiencia y un buen diseo de la programacin pueden proporcionarnos los criterios de seleccin
necesarios para escoger los recursos ptimos.
No nos vamos a centrar nicamente en los recursos que se encuentran directamente en el aula, sino
que incidiremos tambin en todos aquellos medios disponibles en los equipamientos que encontramos
en los espacios naturales (aulas de naturaleza, centros de interpretacin, granjas-escuela, etc.), en
cuyas dependencias se llevan a cabo actividades de EA.
Palabras clave
Recursos didcticos, naturales, humanos, econmicos, equipamientos ambientales.
1. RECURSOS DIDACTICOS
Cuando hablamos de recursos didcticos estamos refirindonos a todo aquel medio material (libros,
videos, etc.) o conceptual (debates, simulaciones, etc.) que se utiliza como apoyo en el proceso de
enseanza-aprendizaje, con la finalidad de estimular o facilitar el mismo. En la EA, el recurso didctico
ms empleado es el trabajo de campo, ya que ste suele presentarse como el vehculo ms motivador
e interesante para los destinatarios, lo cual puede ayudarnos en gran medida a alcanzar nuestros
objetivos educativos. Pero no siempre es posible aproximarse a los contenidos deseados utilizando
nicamente este recurso, y en estos casos hemos de recurrir a otra tipologa que se adecue en mayor
medida a los objetivos, a los contenidos, a los destinatarios o, incluso, a las cualidades del monitor.
ISSN 1988-6047
A continuacin vamos a analizar detalladamente aquellos recursos didcticos que son utilizados con
mayor frecuencia en el desarrollo de la EA en el medio natural:
Medios audiovisuales
Charlas y exposiciones orales
Debates, coloquios, puestas en comn
Recursos materiales
Visitas
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1.5 Visitas.
Las visitas constituyen uno de los recursos ms empleados en la EA, ya que permiten una
aproximacin in situ a una gran cantidad de contenidos. stas pueden realizarse a una gran diversidad
de espacios, tanto naturales como urbanos y rurales.
Actividad complementaria: Lectura y reflexin.
EL MEDIO URBANO
La actividad de un monitor de EA debe incidir tanto en el entorno natural como en el urbano, por lo que
debe promover el conocimiento de este ltimo, de la complejidad que presenta, los problemas, las
causas de stos y las posibles soluciones, la posibilidad de participar en dichas soluciones, etc.
La ciudad, como medio que aglutina aspectos fsicos, sociales, naturales, culturales, histricos,
econmicos, etc. ofrece mltiples recursos para el desarrollo de la EA. Entre stos cabe destacar la
calle en s misma, los parques y jardines, los centros comerciales, las zonas industriales, las EDARs,
los vertederos, etc.
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com
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Los itinerarios urbanos son una buena forma de conocer la ciudad. Consisten en una ruta por lugares
prefijados, a travs de los cuales se introducen los aspectos ms importantes de la ciudad, que pueden
ser relativos a la historia, las tradiciones, el arte, los elementos naturales, la economa, etc.
Los parques y jardines nos ofrecen la oportunidad de acercarnos a la vida salvaje sin salir de la ciudad.
Esto puede ser muy til en caso de no disponer de recursos econmicos o de no tener suficiente tiempo
para llevar a cabo salidas a lugares ms alejados.
En los parques y jardines podemos aproximarnos a la flora (ornamental o salvaje) y a la fauna (aves,
insectos, animales domsticos, etc.); adems, es un recurso didctico muy til a la hora de explicar
conceptos complejos, como es la fenologa de las plantas, la cual permite introducir fenmenos como la
foliacin, la floracin, la fructificacin, las estaciones del clima mediterrneo, los colores, los olores y un
largo etctera.
2. RECURSOS NATURALES
El medio natural ofrece una innumerable cantidad de recursos que pueden ser utilizados en la EA, y
constituye un espacio donde fcilmente se pueden aunar aspectos tan importantes como la educacin,
el ocio, la diversin, el deporte, la investigacin, etc.
A continuacin, vamos a analizar los diferentes recursos que se pueden emplear en este mbito,
centrndonos ms detenidamente en aquellos que son utilizados con mayor frecuencia (flora, fauna,
paisaje y otros recursos). No obstante, no queremos dejar pasar la presente coyuntura sin introducir
una idea: la creatividad y la originalidad son dos aspectos fundamentales que debe poseer un buen
monitor de EA, y la aplicacin de estas cualidades a su actividad es esencial para llevar a cabo un
trabajo ptimo y con capacidad de reciclaje. La bsqueda de nuevas y mejores actividades no slo
conlleva el perfeccionamiento de las intervenciones, sino que adems favorece el enriquecimiento y el
crecimiento profesional de los monitores. Una manera de promover este enriquecimiento es la
utilizacin de nuevos recursos o emplear de forma diferente aquellos de los que ya se hace uso.
2.1 Flora
No slo son utilizables los distintos tipos de vegetacin existentes (rboles, arbustos y herbceas), sino
que tambin se pueden emplear las diferentes partes de que stas constan: hojas, races, frutos, flores,
cortezas, semillas, etc. Esta lista de recursos evidencia el potencial que la flora tiene para la EA en
general y, ms concretamente, para la estimulacin de lo sensorial. A continuacin, proponemos una
correlacin (que en ningn caso es cerrada) entre los sentidos humanos y los recursos vegetales que
podemos utilizar para su estimulacin.
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2.2 Fauna.
Sin duda es el recurso ms atractivo para los grupos integrados por nios y, si bien en menor medida,
para gran parte de los compuestos por adultos. En relacin a esto, cuando monitorizamos a un grupo
de nios frecuentemente nos enfrentamos a un handicap: los animales en general, y los mamferos de
pequeo y mediano tamao en particular (que son los que ms les llaman la atencin) suelen ser muy
huidizos, y los nios muy escandalosos; es necesario motivar e interesar a los cros para que estn en
silencio si queremos tener la opcin de ver algn individuo. La atraccin que la fauna ejerce sobre los
destinatarios del proceso educativo debe ser aprovechada al mximo por el educador ambiental para
lograr los objetivos preestablecidos.
En los sucesivos subapartados se introducirn los siguientes recursos que el medio natural nos ofrece
para la EA (los cuales en ningn caso conforman una lista cerrada): mamferos, aves, peces, anfibios y
reptiles, insectos, paisaje y otros recursos. Adems, se ofrecern algunas actividades de ejemplo y
complementarias que pueden aportar ideas de cmo utilizar dichos recursos.
2.2.1 Mamferos.
En cuanto a los mamferos, en funcin del ecosistema en el que nos encontremos tendremos la
oportunidad de observar una especie u otra, pero grosso modo se puede resumir en: conejos, liebres,
cabras montesas, jabales, ciervos, gamos, zorros; en menor medida tambin se pueden ver
meloncillos, ginetas (de hbitos nocturnos) y lobos; asimismo, es tristemente improbable toparse con un
lince ibrico.
Actividad de ejemplo: "El lince y el conejo".
Pero no debemos desesperar, ya que podemos utilizar evidencias que muestren la presencia de estas
especies, como son las huellas, los excrementos, los huesos, etc. Es recomendable iniciarse en estas
temticas antes de ponerlas en prctica, ya que una mala lectura de las mismas podra llevarnos a
realizar afirmaciones errneas.
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2.2.2 Aves.
Las aves constituyen un recurso muy apropiado para el desarrollo de la EA, ya que son ms fcilmente
observables que otros grupos, existe una mayor variedad de especies y adems existen lugares
especialmente diseados para su avistamiento. Desde los observatorios de aves normalmente es
posible ver bastantes especies, cuyo nmero y riqueza depender de varios factores: situacin, poca
del ao, hora del da, etc. Para poder poner en prctica una buena actividad es necesario el aporte de
material, como guas, prismticos, telescopios, libretas de campo, etc.
2.2.3 Peces.
Los peces constituyen un recurso de difcil uso para la EA, ya que no suelen verse con facilidad en
nuestros ecosistemas. A pesar de ello, en caso de que surja la disyuntiva, podemos introducir temas
como:
Las migraciones.
La necesidad de preservar a los inmaduros y a las poblaciones en general, para no seguir esquilmando
nuestras aguas.
La utilizacin de bioindicadores.
Las especies amenazadas (esturin, anguila, trucha comn, fartet, etc.).
Los efectos negativos que algunas estructuras humanas (p.e. las presas) tienen para la vida de algunas
especies, como por ejemplo para el remonte del ro para desovar de los salmones.
Los problemas asociados a las especies alctonas invasoras.
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2.2.5 Insectos.
En cuanto a los insectos, su utilizacin para la EA tiene dos grandes ventajas: por un lado, es el grupo
ms numeroso en nuestros ecosistemas y, por otro, son tremendamente atractivos para los nios (en
caso de que nuestro grupo est integrado por stos).
Se pueden tocar temas como, por ejemplo:
La enorme diversidad de especies de insectos que hay en Andaluca.
La importancia que para la cadena trfica tienen los insectos, a pesar de la mala fama y la molestia que
a veces puedan ocasionar.
Los comportamientos "sociales" que algunas especies mantienen (hormigueros, colmenas, etc.).
Comportamientos y adaptaciones mimticas.
Aprovechamientos que hace el hombre (apicultura, seda, etc.).
Las plagas de insectos, sus causas, sus consecuencias y sus posibles soluciones.
La metamorfosis.
2.3
Paisaje.
El paisaje es un elemento muy til para la EA, ya que con facilidad promueve una cierta sensibilidad en
los que lo contemplan. Pero, qu elementos del paisaje son aprovechables para la EA? Para llevar a
cabo una buena interpretacin de un paisaje conviene centrarse tanto en los elementos naturales como
en los antrpicos. Ser el conjunto de ambos el que explique de la manera ms certera la configuracin
y la morfologa de lo que estemos contemplando.
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2.4
Otros recursos.
La cantidad de recursos que el medio natural ofrece para el desarrollo de la EA es enorme. Por ello, y
para no incurrir en una interminable casustica que no tiene cabida en este mdulo, vamos a introducir
superfluamente en este apartado diversos recursos de los que podemos valernos: elementos
hidrolgicos, elementos geolgicos, elementos edafolgicos, recursos micolgicos, etc.
3. RECURSOS ECONMICOS.
Obviamente, para llevar a cabo programas y actividades de EA es necesario contar con recursos
econmicos, los cuales se emplean principalmente en:
Gastos de personal (monitores, cocineros, etc.).
Gastos de materiales (papelera, libros, prismticos, brjulas, etc.).
Gastos para hacer material didctico.
Gastos de desplazamiento.
Gastos de alojamiento.
Otros gastos (telfono, seguros, imprevistos, etc.).
Estos recursos econmicos pueden ser extrados de distintas entidades y actividades, como son:
Ayudas, subvenciones y premios otorgados por diversas Administraciones, entidades privadas y
entidades sin nimo de lucro (Unin Europea, Ministerios, Consejeras, Ayuntamientos, IAJs, cajas de
ahorro, fundaciones, etc.). Autogestin y socios (en caso de asociaciones y empresas privadas).
4. EQUIPAMIENTOS AMBIENTALES.
Debido a lo extenso del presente apartado y a la importancia que estos recursos presentan para la EA,
dedicaremos el siguiente mdulo al desarrollo de los temas relacionados con los equipamientos
ambientales de uso pblico, herramientas que sin duda son de gran utilidad para llevar a cabo la EA en
el medio natural.
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5. BIBLIOGRAFIA
Autora
Francisco Manuel Moreno Navas
Crdoba.
E-MAIL: roblemelojo@hotmail.com