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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

Facultad de Ciencias Sociales


SEMINARIO
DISPOSITIVOS MVILES EN EL AULA
Lic. Sergio Magallanes

DOCENTES/FACILITADORES:
Lic. Sergio Magallanes
Docente investigador sobre tecnologas digitales y comunicacin (FACSO,
UNICEN)
Integrantes del MT&CD
Docentes-investigadores
FUNDAMENTACIN
El escenario de las tecnologas mviles, mas precisamente de la telefona
celular contiene hoy el asombroso nmero de 6.000 millones en un planeta con
7.000 millones de habitantes; en la actualidad los telfonos mviles se constituyen
como la representacin omnipresente de las TDCG (Tecnologas Digitales de la
Comunicacin Global). En donde la gran mayora de los propietarios de telfonos
mviles no se encuentran en las grandes metrpolis del mundo, como en Nueva
York o Pars, sino en El Cairo y Calcuta; a nivel global ms del 70% de las
suscripciones en todo el mundo se encuentran en los pases en desarrollo, y
gracias a que los precios descienden rpidamente, los dispositivos mviles ms
modernos que antes slo estaban al alcance de unos pocos, ahora estn cada vez
ms asequibles para todos. La cobertura de redes mviles bsica es casi
universal, ya que para fines del 2012 afectaba al 90% de la poblacin mundial, en
donde el 80% resida en reas rurales (Mark West 2012).
En nuestro pas segn las estadsticas del ao pasado presentadas por el
Indec (Instituto Nacional de Estadsticas y Censos) existen hoy aproximadamente
58,8 millones de aparatos en servicio, lo que representara 1,8 aparatos por
usuario, cifra que pone a la Argentina, por debajo de Panam, como el segundo
pases de Latinoamrica con mas celulares por usuarios. En cuanto al tipo de
telfono celular, es decir sus prestaciones, la consultora Carrier & Asociados,
detalla que en el primer semestre del ao pasado los smartphones, dispositivos
que por sus prestaciones se asemejan a una computadora de bolsillo con el
agregado de estar full time conectado a Internet, representaban el 47% de las

ventas de celulares.
El alza en las ventas de este tipo de dispositivo, se produjo, segn Carrier,
por la "masificacin de smartphones de gama media y baja, que fueron
desvirtuando al concepto de socialphone", es decir, equipos que permiten
conectarse a determinadas aplicaciones pero de manera mucho ms limitada. Los
socialphones pasaron de ser el 34% del mercado al 13%.
En cuanto a las caractersticas de uso la empresa ComScore en su anlisis
del ao 2014 informa que los argentinos pasamos un promedio de 21,9 horas al
mes frente a dispositivos con acceso a la red, esa cifra ubica a la argentina solo
por detrs de Brasil, pas en donde los usuarios permanecen conectados un
promedio de 32,9 horas mensuales.
Los usuarios de dispositivos mviles argentinos son en su mayora jvenes,
29,2% tienen entre 15 y 24 aos, el 27,4% entre 25 y 34 aos; quedando el resto
para mayores de 35.
Este contexto tecnolgico a nivel mundial y en forma particular en nuestro
pas acreditan una alta penetracin de la tecnologa mvil, sin embargo en el
contexto educativo el hecho de que una tecnologa determinada sea de uso
masivo no siempre significa que es compatible con la prctica de la enseanza y
el aprendizaje; en realidad, muchos padres e incluso docentes con experiencia se
horrorizan cuando escuchan las palabras telfono mvil y educacin en la
misma frase. No obstante, en la ltima dcada varios proyectos han demostrado el
valor educativo y las oportunidades de las tecnologas mviles, los que
impregnados en su omnipresencia y su portabilidad se han posicionado para influir
en la enseanza y el aprendizaje de una forma que nunca lo hicieron otras
tecnologas, es por esta razn que creemos sumamente importante compartir a
travs de esta propuesta de seminario nuestro Know-How sobre el uso de
dispositivos mviles en las prcticas educativas.
OBJETIVOS GENERALES:
El objetivo general es el de ofrecer a los docentes los instrumentos
conceptuales, terico-prcticos acerca del uso de los dispositivos mviles
en los contextos educativos.
Promover el uso de herramientas colaborativas digitales que evidencien y
clarifiquen la comprensin de conceptos, con el fin de poder elaborar
estrategias didcticas en las que se incluyan dispositivos mviles
(Evernote, Facebook, Twitter, Whatsapp, Drive, etc).
Abordar las posibilidades que ofrece la convergencia de las herramientas
basadas en la web 2.0 y los dispositivos mviles
TEMA I
ESCENARIO TECNOLGICO DE LOS DISPOSITIVOS MVILES

El telfono ha sufrido una transicin notable en su proceso evolutivo hasta


convertirse en lo que hoy conocemos como smartphone, dejado de ser un
instrumento para la comunicacin interpersonal evolucionando en un producto
multifuncional de masas que se integra a la red (Internet) como un terminal ms.
PROPUESTA BIBLIOGRFICA
1. COMSCORE.

(2014). Futuro Digital


http://goo.gl/5oWIv2 . [Consulta:6/3/2015]

Argentina.

Disponible

en:

2. MAGALLANES, S. (2014). La nueva dimensin de la escuela. Disponible


en: http://goo.gl/5A55kD . [Consulta:6/3/2015]
3. CASTELL, M. (2011). El mvil ayuda a crecer a Amrica Latina. Disponible
en: http://goo.gl/aMyMBx. [Consulta:6/3/2015]

HERRAMIENTAS DIGITALES DE TRABAJO1:


1. Play Store
Plataforma de distribucin digital de aplicaciones mviles para los dispositivos con
sistema operativo Android, as como una tienda en lnea desarrollada y operada
por Google.
2. Dumpster
Funciona como una papelera de reciclaje en su escritorio Mac, Linux o Windows.
La habilidad de restauracin de Dumpster es la herramienta perfecta para el
respaldo en la nube (Dropbox, Google Drive, Microsoft OneDrive)
3. McAfee

Esta aplicacin ofrece proteccin frente a la prdida de datos de dispositivos


mviles y las amenazas dirigidas a smartphones y tablets.
4. Clean Master
Es una aplicacin para limpiar a fondo nuestro telfono. Y por limpiar me refiero a
borrar todos los archivos basura, archivos residuales, cache y el historial. Adems,
tiene la opcin de liberar memoria RAM y ahorrar batera del dispositivo.
TEMA II
EL PROCESO DE ENSEAZA-APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LAS
TDCG: DISPOSITIVOS MVILES
Caractersticas de los diferentes actores del proceso de enseanza
1

A modo de ejemplo se presenta algunas herramientas para optimizar y trabajar con seguridad con el dispositivo

aprendizaje del siglo XXI. Por un lado los estudiantes de este siglo configurados
como nmades digitales, y por el otro, los docentes como forneos a las
Tecnologas Digitales de Comunicacin Global (TDCG). La problemtica didcticapedaggica que propone
la hiperconexin, Las nuevas dietas cognitivas
asociadas a estructuras hipertextuales y multimedia.
DISPARADORES BIBLIOGRFICOS
1. ABRAMOWSKI, A. (2010). Seminario Educar la mirada #5, modos de ver

en la era digital del 1 y 2 de julio de 2010 FLACSO, OSDE. Disponible en:


http://goo.gl/MNKMve. [Consulta:6/3/2015].
2. PISCITELLI,

A. (2011). Entrevista en
http://goo.gl/xAdxsB. [Consulta:6/3/2015].

Talentya.

Disponible

en:

3. MAGALLANES, S. (2013). La Cloud Computing: Educacin Nomade .

Disponible en: http://goo.gl/VCmU9M. [Consulta:6/3/2015]


HERRAMIENTAS DIGITALES DE TRABAJO2:
1. EverNote
Es una aplicacin informtica cuyo objetivo es la organizacin de
informacin personal mediante el archivo de notas. Existen versiones
instalables para diversos sistemas operativos y una versin web. La
versin del software para Windows es compatible con pantallas tctiles y
el reconocimiento de escritura.

2. Google Drive
Esta aplicacin contiene un procesador de textos, una Hoja de clculo, una
aplicacin de presentaciones, un creador de dibujos y un editor de
formularios.
3. Mega
Es un servicio para el almacenamiento de archivos en la nube, permite
almacenar hasta 50 GB de informacin totalmente gratis.
4. Google Calendar
Permite sincronizarlo con los contactos de Gmail de manera que
podamos invitarlos y compartir eventos.
5. Firefox
Es un navegador de internet para dispositivos mviles, tales como telfonos
2

Se presentan a modo de ejemplo algunas herramientas para la produccin acadmica .

inteligentes y tabletas
UNIDAD 3
DISPOSITIVOS MVILES EN EL AULA
El M-learning
y los omnvoros digitales. Los Smartphones como
microcomputadoras. Comunicacin interpersonal y Comunicacin de masas. El
poder de conexin y accin y las mltiples aplicaciones con potencial para trabajar
en el aula.
DISPARADORES BIBLIOGRFICO
1. CASTELL,

M, ETAL. (2007). Edicin electrnica. Texto completo.


Disponible en: www.eumed.net/libros/2007c/312/. [Consulta:6/3/2015]

2. CASTELL,

M. ETAL. (2007). Comunicacin mvil y sociedad,una


perspectiva
global,
Edicin
electrnica.
Texto
completo
en
www.eumed.net/libros/2007c/312/. [Consulta:6/3/2015]

3. BRENER, G, ETAL. (2011). El celular en la escuela: Agente distractivo o

herramienta pedaggica?.
[Consulta:6/3/2015]

Disponible

en:

http://goo.gl/KwWsQr

4. MAGALLANES, S. (2014). Twitter y whatsapp en el aula: un

experiencia de trabajo en la escuela adolfo prez esquivel de la


UNICEN. Disponible en: http://goo.gl/1IL26Y. [Consulta:6/3/2015]
HERRAMIENTAS DIGITALES DE TRABAJO3:
1. Whatsap
Aplicacin de mensajera multiplataforma que permite enviar y recibir mensajes
mediante internet de manera gratuita, sustituyendo a los servicios tradicionales de
mensajes cortos o sistema de mensajera multimedia.
2. Twitter
Aplicacin web gratuita de microblogging que rene las ventajas de los blogs, las
redes sociales y la mensajera instantnea.
3. Vine
Aplicacin desarrollada por Twitter, que permite crear y publicar videos cortos.
4. Ppocket
3

Se presentan a modo de ejemplo algunas herramientas para la produccin acadmica ..

Aplicacin ms popular de Android para guardar artculos y leerlos posteriormente


5. QR Droid
Aplicacin para escanear o crear cdigo QR.
6. UrlToPDF
Aplicacin que convierte cualquier URL del Web al archivo del pdf.

7. QPDFNote
Aplicacin de edicin de PDF para marcar, anotar, rellenar, presentar formularios y
firmar digitalmente los documentos PDF
METODOLOGA
En cada una de las clases los facilitadores harn una introduccin a los
marcos conceptuales y procedimentales asociados a las problemticas surgidas
en funcin del uso de las TDCG en el aula, la cual ser estructurada como un
disparador para el debate, donde son los mismos estudiantes argumentarn la
problematizacin de acuerdo a sus experiencia y/o su impresin de la realidad
que se impone en las aulas del siglo XXI.
Los docentes se ubicarn bajo el rol de facilitador en cuanto a la apertura
de las problemticas planteadas, y los estudiantes, se convertirn en los actores
protagnicos del proceso, constituyendo a travs de sus experiencias y
conocimientos el corpus terico de cada clase, sumando a los disparadores
bibliogrficos, nuevas alternativas y herramientas a las propuestas por este
seminario.
PLATAFORMA VIRTUAL
El planteo metodolgico sobre el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), se
focaliza como un medio sincrnico y asincrnico de comunicacin flexibles y
abiertos, en funcin de lo cual se establece una relacin entre los facilitadores y
los estudiante/s y entre estos y los disparadores bibliogrficos, en donde el
estudiante mantiene su rol de protagonista, mientras que los facilitadores
acompaan/guan al estudiante en los procesos de apropiacin.
CARGA HORARIA
18 horas ctedras presenciales

Cada 15 das una clases presenciales de 3 horas reloj

Cantidad de clases 6

10 horas de actividades en domicilio y plataforma virtual

Se proveen aproximadamente 2 hs. de trabajo en la plataforma por


semana

Total horas: 38
EVALUACIN Y ACREDITACIN
La evaluacin entendida como gradual/procesual, que reconoce instancias
presenciales, domiciliarias y actividad en el EVA. El espacio de devolucin de las
producciones ser una instancia sumamente relevante para el desarrollo del
aprendizaje.
Se requiere la asistencia al 90% de las clases presenciales y los trabajos
prcticos y/o consignas en plataforma -participacin en foros, Twitter, Whatsapp,
Facebook, grupos de trabajo virtual, etc. - realizados y aprobados.
Esta modalidad evaluativa implica una lectura analtica del material
bibliogrfico propuesto y la participacin activa en los espacios analgicos y
virtuales .
OBSERVACIONES:
Las herramientas digitales propuestas para las unidades temticas que
estructuran este seminario sern modificadas segn el perfil de los participantes
(Antroplogos, Arquelogos, Ingenieros, comunicadores sociales, Periodistas
Asistentes sociales, Docentes de diferentes niveles educativos, etc.
Al final del Seminario los participantes calificaran con una escala de 0 a 10
las herramientas propuestas de acuerdo a :
1: Facilidad de uso.
2: Precisin de resultados obtenidos.
3: Interfaces grfica.
4: Trabajo colaborativo .
5: Posibilidad de compartir resultados.
De esta forma se crear un documento que de alguna forma certifique la
utilidad de las herramientas en prcticas concretas, el cual se entregara a cada
uno de los participantes del seminario.
Prof. Lic. Sergio Magallanes

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