Estndar Anual

N__

Gua prctica
Sntesis de estrategias de
produccin textual

SNTESIS DE ESTRATEGIAS

GUICES020LC21-A15V1

Durante las clases anteriores, has conocido y ejercitado varias estrategias a favor de la correcta
resolucin de ejercicios pertenecientes a Manejo de Conectores y Plan de Redaccin. De esta forma,
te presentamos una sntesis de lo realizado hasta ahora para apoyar el trabajo que realizars en la ya
prxima PSU.

Para contestar un ejercicio de conectores, debes

detectar el tipo de relacin semntica que se establece
entre cada fragmento del enunciado.

El mtodo deductivo es aquel que presenta, en

primer lugar, los datos ms generales del ttulo, para,
gradualmente, llegar a la informacin ms especfica
del tema.

Adversativos, causales, concesivos, condicionales,

copulativos, consecutivos, etc, son algunos de los
tipos de conectores que dan sentido a las relaciones
semnticas.

El orden inicial que suele aparecer mayormente en

los ejercicios de Plan de Redaccin es IntroduccinDefinicin-Origen y, en algunos casos, simplemente es
Definicin-Origen.

La diferencia entre un conector de tipo Causal y uno

Consecutivo radica en que el primero ubica las causas
del hecho inmediatamente despus del nexo.

Apyate en los trminos que hacen referencia a

informacin que ya ha sido mencionada previamente
en el texto (esta, aquel, quien, l, etc.) para ordenar
debidamente el Plan de Redaccin.

Una vez que hayas escogido la posible alternativa

correcta, lee el enunciado incorporando los nexos
seleccionados y corrobora si el texto recobra un sentido
lgico o no.

Una vez que hayas escogido una posible alternativa

correcta, lee el texto segn el orden seleccionado y
corrobora si el escrito recobra un sentido lgico o no.

Lenguaje y Comunicacin

Programa

Recuerdas otra estrategia para Conectores y/o Plan de Redaccin?

Comparte tu respuesta con tu curso y profesor(a).

Cpech

Lenguaje y Comunicacin

Seccin I: Practicando para la PSU

Objetivo:
Utilizar estrategias para resolver
ejercicios de produccin textual y
comprensin lectora.

Tiempo estimado: 50 minutos

A continuacin te presentamos 25 ejercicios. Con tu profesor(a),

elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

25

MANEJO DE CONECTORES
1. La Beca Vocacin de Profesor es una iniciativa creada _____________________ mejorar la calidad
de nuestros profesores, _____________________ el mbito pedaggico _____________________
disciplinario.
A)
B)
C)
D)
E)

para
con el fin de
a propsito de
con la finalidad de
y as,

desde
tanto en
ya sea en
ante
en

hacia el
como en el
o en el
y, adems,
o, quizs,

2. Las ayudantas en los distintos planteles universitarios son un ingreso extra _____________________
varios estudiantes, quienes desean no solo el dinero _____________________ ampliar su currculum
_____________________ el futuro laboral.
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

en
hacia
para
de
para

adems de
, sino ms bien
, sino tambin
, es decir,
, esto es,

en
desde
hacia
para
en

GUA PRCTICA
3. En Chile, una de cada noventa mujeres mayor de 40 aos puede tener un embarazo en que el
feto presente problemas genticos. En nuestro pas, hay una enorme inequidad que se debe
corregir. _____________________ las mujeres con los suficientes recursos pueden realizarse
-en clnicas privadas- un estudio gentico no invasivo de ltima generacin seguro para el feto
_____________________ quienes no pueden pagarlo deben poner en riesgo al feto a travs de una
puncin invasiva.
A)
B)
C)
D)
E)

Pero
Aunque
Pues
Dado que
Adems,

, al contrario
, tambin
, mientras que
, mejor dicho,
, por otra parte,

PLAN DE REDACCIN
4.
1.
2.
3.
4.
5.

La ctedra
En la Roma antigua los profesores se sentaban en una cathedra, mientras que los alumnos lo
hacan en un subsellium.
En al mbito universitario actual, designa el puesto de trabajo de un catedrtico o catedrtica.
Trmino que proviene del latn cathedra, aunque es un prstamo del griego.
Por ello, la cathedra pas a significar el puesto fijo y la condicin docente.
Propiamente, significa butaca o silln de brazos, frente al subsellium o banquillo.

A) 1 4 3 5 2
B) 2 3 5 1 4
C) 3 1 5 2 4
D) 1 4 5 3 2
E) 3 5 1 4 2
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Toma de ramos
Para realizar este proceso, el estudiante debe cumplir algunos requisitos.
Una vez realizado el trmite, existe una instancia para modificar la eleccin.
En caso de dudas, se debe acudir al coordinador docente respectivo.
Entre ellos, estar matriculado para el semestre respectivo.
Consiste en inscribir los cursos que el estudiante rendir en el semestre.

A) 5 1 4 2 3
B) 1 2 5 3 4
C) 5 2 3 1 4
D) 1 4 5 2 3
E) 5 2 1 3 4

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

El examen de grado
Considerando esta variable, se recomienda invertir bastante tiempo en seleccionar solo aquello
que es importante en la investigacin.
Es de asistencia abierta, lo cual significa que cualquier otra persona puede estar presente.
Adems, se extiende por aproximadamente entre 20 a 30 minutos.
Es la culminacin de la carrera universitaria del alumno. Cuando este aprueba el examen de
grado, entonces se considera desde ya un profesional.
Finalmente, la comisin solicita el reingreso del alumno y de la audiencia para comunicarle la
situacin final.
Al concluir la presentacin, los miembros de la comisin proceden a hacer consultas acerca del
trabajo para, posteriormente, solicitar la salida del estudiante.
Se estructura como una charla ofrecida por el alumno en donde expone los principales aportes de
su trabajo a los miembros de la comisin.

A) 2 3 6 1 5 4
B) 3 6 1 2 4 5
C) 6 3 2 1 5 4
D) 3 6 2 1 5 4
E) 6 3 1 5 4 2
7.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)

El sueo
El sueo es un estado fisiolgico necesario para la vida, que se caracteriza por la interrupcin
temporal del movimiento, la capacidad sensorial y el estado de alerta.
Se distinguen dos etapas en el perodo de sueo, denominadas fase de sueo lento o NO REM,
y fase de sueo rpido o REM.
El sueo REM corresponde a los ltimos 20 o 30 minutos de cada ciclo de sueo, luego de la fase
NO REM.
En el sueo se desarrolla una actividad mental imprescindible para mantener el equilibrio fsico y
psquico de las personas.
El sueo NO REM se divide en cuatro fases con caractersticas distintas que se alternan de forma
cclica mientras la persona permanece dormida.
14253
41253
21534
12345
42531

Cpech

GUA PRCTICA
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
E)

Jos Francisco Vergara Echevers

En 1874 propondra a la Intendencia de Valparaso la creacin de la ciudad de Via del Mar.
Cursa sus estudios secundarios en el Instituto Nacional, siendo uno de sus ms destacados
egresados hasta la fecha.
Nace en Colina el 4 de diciembre de 1833, hijo de Jos Mara Vergara Albano y de Carmen
Echevers y Cuevas.
A los 20 aos de edad comienza a trabajar en la lnea frrea que unira Santiago y Valparaso.
Fundador de Via del Mar, ministro, hroe de la Guerra del Pacfico, diputado, senador, ingeniero
honorfico y periodista chileno del siglo XIX.
Durante su trabajo en el tendido ferroviario conocera a Mercedes lvares Prez, con quien se
casara y tendra dos hijos.
342615
546132
345621
532461
324615

9.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)

Alimentacin vegana
Alimentacin consciente quiere decir interiorizarse del proceso previo que han experimentado los
alimentos y saber por qu consumimos unos y no otros.
Esto implica dejar de comer productos derivados de los animales, como huevos, leche o
mantequilla.
Un tipo de alimentacin consciente es la vegana: consiste en consumir solo frutas y verduras.
A lo largo de la historia, distintos grupos de personas han buscado ir ms all de lo que todos
comen y alimentarse de manera consciente.
Los detractores de los veganos plantean que su alimentacin es pobre en protenas, lo que causa
enfermedades y falta de energa.
41325
32514
43125
31254
14352

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
10.
1.

4.
5.

Un rayo de luz solar, de los que hacen un arco iris, cambia su direccin tres veces mientras se
mueve a travs de una gota de lluvia.
Las gotas pequeas hacen un arcoris plido y de colores con tonalidades pastel; gotas grandes
producen colores muy vivos.
El rayo de luz se mueve hacia el extremo opuesto de la gota, y se refleja en la cara interna de la
misma.
Los diversos tamaos y formas de las gotas afectan la intensidad de los colores del arcoris.
El rayo de luz entra en la gota, lo cual ocasiona que sta se refracte de manera ligera.

A)
B)
C)
D)
E)

15342
14253
53241
42531
53142

2.
3.

Cmo se forma un arcoris?

Cpech

GUA PRCTICA
COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1 (1116)
MUSEO DE MOSC REVELA LA DESCONOCIDA HISTORIA DE LAS CLEBRES MUECAS
RUSAS
Pese a lo que cree el comn de las personas, las populares matrioskas tienen su origen
en Asia, llegando a Rusia a finales del siglo XIX. Tras ello, han tenido diversas adaptaciones,
convirtindose incluso en cosmonautas.
1.
MOSC.- Para muchos turistas, las
matrioskas son un recuerdo indispensable
de Rusia, pero pocos conocen la verdadera
historia de esta mueca multicolor, que naci
en Japn antes de convertirse en un smbolo
ruso.
2. El Museo de Artes Decorativas de Mosc
alberga hasta el 13 de septiembre la
exposicin Matrioska: No es un simple
juguete que recorre la historia poco conocida
de las clebres muecas rusas.
3. Desde las alegres campesinas de la poca
zarista hasta los obreros y cosmonautas de
la era sovitica, pasando por Lenin, Stalin o
Vladimir Putin, estas muecas de madera
encajadas unas dentro de otras reflejan
desde hace ms de un siglo todas las pocas
y continan hacindolo en las tiendas de
recuerdos.
4. Prcticamente, cada familia rusa posee al
menos una matrioska, explica la conservadora
del museo, Elena Titova. Sin embargo, incluso
en Rusia, la gente piensa errneamente que
las matrioskas son el resultado de cientos
de aos de herencia de torneadores de
madera rusos. En realidad, estas figuritas que
representan una mujer robusta con su colorido
pauelo de campesina son originarias de
Japn.
5. La mueca se hizo rpidamente muy popular
en Rusia y recibi el nombre tpico matriona
(campesina), cuyo diminutivo es matrioska.
En el ao 1900 el juguete caus sensacin en
la Exposicin Universal de Pars, donde gan
una medalla de bronce.

Grandeza sovitica y valores familiares

6. A partir de los aos 1930, el estado tom las

riendas de la produccin de las muecas y
aparecieron fbricas en varias ciudades rusas.
7.
En el museo de Artes Decorativas, las
muecas de Chukotka, en el Lejano Oriente,
o fabricadas por esquimales del rtico ilustran
la extensin del imperio sovitico. En la poca
de la URSS las matrioskas queran encarnar
el internacionalismo sovitico y hubo muecas
rusas, ucranianas, bielorrusas y de siete
otras nacionalidades. La conquista espacial
gener toda una constelacin de muecas
cosmonautas con cascos y escafandras o
encajadas en un cohete.
8. En su versin ms tradicional, estas figuras,
con su encanto intemporal, una silueta slida
y un rostro sereno son actualmente un smbolo
en Rusia porque encarnan el estilo ruso y el
carcter nacional, apunta Titova.
9. La matrioska encierra en su interior una
idea extendida entre los rusos: la verdad se
esconde detrs de las apariencias, como en
los cuentos rusos.
www.emol.com (adaptacin).

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
11. Qu enunciado es VERDADERO de acuerdo a la informacin entregada en el texto?
A)
B)
C)
D)
E)

El Museo de Artes Decorativas de Mosc exhibe solamente muecas rusas.

Las muecas rusas deben su nombre a la representacin de campesinas.
Las muecas se hicieron populares en Rusia porque representan mujeres.
La venta masiva de muecas rusas comenz en la Exposicin Universal de 1900.
El simbolismo de las muecas rusas se remonta a su origen japons.

12. Cul(es) de las siguientes es(son) caracterstica(s) de las muecas rusas?

I.
II.
III.

Consisten en una serie de muecas de madera, encajadas unas dentro de otras.

Son originarias de Japn, pero se hicieron muy populares en Rusia.
Representan exclusivamente rostros y siluetas femeninas, tpicos de las campesinas rusas.

A)
B)
C)

Solo I
Solo III
Solo I y II

D)
E)

Solo I y III
Solo II y III

13. Cul es la funcin discursiva principal del prrafo tres del texto?
A)
B)
C)
D)
E)

Presentar la importancia que han tenido las matrioskas para la representacin de la cultura
Rusa.
Sealar el potencial comercial que significa la venta de muecas rusas.
Hacer un recorrido por las distintas etapas de los diseos de las muecas rusas.
Explicar la relacin que hay entre las muecas rusas y las tiendas de recuerdos.
Describir los principales atributos que hacen nicas a las muecas rusas.

14. El tema del texto es

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Las caractersticas de las muecas rusas, que las convierten en un smbolo cultural nico
en Rusia.
La exhibicin que muestra la historia de las muecas rusas en el Museo de Artes Decorativas
de Mosc.
Las diferentes representaciones que han tenido las muecas rusas a lo largo de muchos
aos de historia.
Las apreciaciones de Elena Titova, conservadora del Museo de Artes Decorativas, acerca
de las muecas rusas.
Los antecedentes desconocidos de la larga historia de las muecas rusas en la cultura de
su pas.

GUA PRCTICA
15. Considerando toda la informacin del texto, se infiere que
A)
B)
C)
D)
E)

el pueblo ruso siente un especial afecto por la mujer campesina tpica, puesto que esta es
la imagen que aparece en todas las muecas rusas.
la exhibicin especial de muecas rusas en el Museo de Artes Decorativas de Mosc se
debe a la celebracin del aniversario de su xito en la Exposicin Universal.
el nombre de la exhibicin se debe a que en Rusia, actualmente, las matrioskas son
consideradas como un juguete.
la importancia de las muecas en la cultura rusa se aprecia en que sucesos y personajes
histricos se han visto reflejados en los diseos de estas muecas.
el origen japons de las muecas es un hecho que los rusos se han propuesto olvidar a
travs del diseo exterior de la mueca: una campesina tpica rusa.

16. La finalidad comunicativa del texto es

A)
B)
C)
D)
E)

entregar una sntesis histrica de la figuracin de las muecas rusas en la cultura del pas.
presentar un anlisis acerca de la importancia y el simbolismo de las muecas rusas en
Rusia.
motivar a los lectores a que se informen sobre la historia desconocida de las muecas
rusas.
argumentar acerca del papel de las muecas rusas como representantes el carcter nacional
ms puro.
informar sobre una exposicin de muecas rusas en el Museo de Artes Decorativas de
Mosc.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
Texto 2 (1721)
Seor director:
1.

Comienza septiembre y el patriotismo se exacerba, comenzamos a escuchar las cuecas y

nos dan ganas de celebrar, es el momento del ao donde nos sentimos ms chilenos, pero,
hemos tomado en cuenta cmo habla el chileno?

2.

Los chilenos coloquialmente hablamos mal, por el reiterado uso de modismos, groseras,
o muletillas como el po en lugar de un pues, o el cachai? para hacer referencia a
entiendes?, de lo que nos podemos dar cuenta fcilmente si escuchamos a un adulto o
joven hablar. Esto nos convierte en uno de los pases hispanohablantes que peor usa el idioma,
situacin que nos debera avergonzar, por nuestra pobreza de vocabulario.

3.

Como una adolescente de diecisiete aos, me doy cuenta de las falencias de nuestra sociedad;
deberamos nutrirnos de cultura y lenguaje, as no solo destacarnos por nuestros hermosos
paisajes naturales, teniendo una de las maravillas del mundo en nuestro pas, o por nuestros
futbolistas, que tampoco se salvan de hablar mal, sino que la gente del mundo nos tomara ms
en cuenta y aprendiera la importancia de nuestra cultura, motivndose as a conocerla y saber
de nuestra lengua.

4.

Sera bueno que tomramos conciencia y espero que se den cuenta de que hablar correctamente
es primordial para el da a da, y que deberamos hacer honor a esta histrica lengua, la de
Cervantes, y de muchos clsicos literarios.

Francisca Corts Contreras.

19.864.111-1

Alumna SS.CC La Serena

Hablamos bien los chilenos?
Diario El Da. http://diarioeldia.cl/cartaaldirector/%C2%BFhablamos-bien-chilenos

17. Qu situacin contextual motiva la reflexin de la emisora?

A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

El hecho de haber cumplido 17 aos.

La llegada del mes de septiembre.
La lectura de textos clsicos espaoles.
El haber escuchado a un adulto hablar.
La lectura de la obra de Cervantes.

GUA PRCTICA
18. Segn el texto, qu elemento(s) caracteriza(n) el habla coloquial de los chilenos?

El uso de
I.
II.
III.

modismos.
groseras.
expresiones patriticas.

A)
B)
C)

Solo I
Solo III
Solo I y II

D)
E)

Solo I y III
Solo II y III

19. Cul es la tesis que sostiene la emisora?

A)
B)
C)
D)
E)

Los chilenos no son conscientes de que en el mes de la patria hay que hablar bien.
La mayora de los chilenos se avergenza de lo mal que hablamos coloquialmente.
La pobreza de vocabulario es un problema que enfrentan los hispanohablantes.
Los chilenos se caracterizan por un pobre dominio de la lengua espaola.
Chile es un pas que se enorgullece de su cultura, no solo de sus paisajes.

20. Para qu se nombra a Cervantes en el texto?

Para
A)
B)
C)
D)
E)

mostrarlo como un gran referente que utiliz correctamente la lengua espaola, al contrario
de lo que ocurre con los chilenos.
sealar un modelo de alguien que hablaba bien a diario y con, un estilo muy distinto al del
comn de los chilenos.
identificar a un hispanohablante que pas a la historia por expresarse bien, lo que no ha
vuelto a ocurrir.
destacar a un autor que se transform en un clsico literario, muy poco conocido por la
mayora de los chilenos.
mencionar a un escritor que enalteci la lengua espaola y as motivar a los chilenos a
escribir como l.

21. Qu enunciado extrado del texto presenta el tema central?

A)
B)
C)
D)
E)

Como una adolescente de diecisiete aos, me doy cuenta de las falencias de nuestra
sociedad
Comienza septiembre y el patriotismo se exacerba
() no solo [deberamos] destacarnos por nuestros hermosos paisajes naturales,
() nuestros futbolistas, que tampoco se salvan de hablar mal
hemos tomado en cuenta cmo habla el chileno?

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
Texto 3 (2225)
LA COPLA
Hasta que el pueblo las canta,
las coplas, coplas no son,
y cuando las canta el pueblo,
ya nadie sabe el autor.
Tal es la gloria, Guilln,
de los que escriben cantares:
or decir a la gente
que no los ha escrito nadie.
Procura t que tus coplas
vayan al pueblo a parar,
aunque dejen de ser tuyas
para ser de los dems.
Que, al fundir el corazn
en el alma popular,
lo que se pierde de nombre
se gana de eternidad.
Manuel Machado, La copla.
22. Segn el hablante lrico, cul es el requisito para que las coplas sean coplas de verdad?
Que
A)
B)
C)
D)
E)

el autor las olvide.

pasen a ser eternas.
pierdan su nombre.
el pueblo las cante.
den gloria a su autor.

23. A quin se dirige directamente el hablante lrico?

A(l)
A)
B)
C)
D)
E)

12

Cpech

pueblo que canta coplas.

alguien llamado Guilln.
quien le gustan las coplas.
cualquiera que escriba versos.
autor olvidado de una copla.

GUA PRCTICA
24. Cules son las etapas por las que atraviesa una copla que se vuelve popular?
A)
B)
C)
D)
E)

Un autor crea una copla el pueblo adopta la copla el pueblo modifica la copla al repetirla
el pueblo piensa que nadie la escribi.
Un autor se hace conocido por crear una copla la copla se hace conocida en el pueblo el
pueblo no sabe quin cre la copla el autor permanece desconocido.
Un autor crea una copla la copla se vuelve popular el autor se hace famoso el pueblo
termina olvidando al autor.
El pueblo conoce una copla el pueblo canta la copla el autor halla la gloria el nombre
del autor se olvida.
Un autor crea una copla el pueblo canta la copla la copla se vuelve popular el nombre
del autor se olvida.

25. La idea principal de la ltima estrofa es

A)
B)
C)
D)
E)

la trascendencia de las coplas se obtiene a partir de su difusin en el pueblo y a costa del

olvdo de su autor.
la popularidad y la eternidad de las coplas se alcanzan cuando son creadas con sentimiento.
el alma del pueblo es la que decide qu versos son ms famosos, debido a que representan
su sentir.
la desvinculacin de la copla de su autor original permite que sea famosa, pues su origen
es incgnito.
las coplas alcanzan verdadero reconocimiento en el pueblo cuando su autor es de origen
popular.

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin

Tabla de correccin
tem

14

Cpech

Alternativa

Habilidad

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

10

Analizar - sintetizar

11

Comprender - analizar

12

Caracterizar

13

Analizar - interpretar

14

Sintetizar globalmente

15

Inferir globalmente

16

Interpretar

17

Comprender - analizar

18

Caracterizar

19

Analizar - interpretar

20

Analizar - interpretar

21

Sintetizar globalmente

22

Comprender - analizar

23

Identificar

24

Analizar - sintetizar

25

Sintetizar localmente

GUA PRCTICA

Mis apuntes

Cpech

15

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Prohibida su reproduccin total o parcial.