Dislalia (Actividades 1) PDF

TRATAMIENTODELADISLALIABLOQUEDEACTIVIDADESN1
REA.ARTICULACIN
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/a/.
La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

sonidosqueelnioescapazdeemitir.
Los labios estn separados mucho ms que en las otras vocales.Lalenguaextendidaenelpisocon
su punta algo ms baja que los incisivos inferiores. Los bordesdeellatocanlosmolaresinferiores.
El velo del paladar est levantado. Se pone la mano delnioenelpechoparaquenotelavibracin
yseobservaatravsdelanuezobocadodeAdnquelalaringenoseeleva.
Para lograr la apertura adecuada de los labios se le indicar al nio que debe bajar la mandbula y
abrir la boca en forma de valo, imaginando que con los labios est sujetando un huevo, para
ayudarleasamantenerlaposturalabialymandibularpropuesta.
Tambin se puede ayudar a la emisin de la /a/ pidiendo al nio que diga con fuerza y abriendo
mucholaboca,elsonidopa.
Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete, se har que perciba con la mano la vibracin que se
produce en el pecho cuando es realizadadeformacorrectaporpartedelreeducador,paraqueluego
puedaserrepetidaporelnio.
Actividad
: El nio respira profundamente, inspiraelaireporlanarizylossacaporlabocamientras
pronuncia/a/
Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.
Imitamosaunnioquesequeja:aaayyy,aaayyy,aaayyy!.
Imitamoselrebuznodeunburro:hiiaaaaaa,hiiaaaaaa.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/u/.

Los labios forman una abertura ovalada muy pequea. L punta se coloca detrs de los incisivos
inferiores y separada de la protuberanciaalveolar.Elcartlagotiroidesbajadelaposicindela"o".
Se pone el extremodeunlpizentreloslabiosyselehacearticularprimerola"a",despusla"o"y
finalmentela"u".
Para conseguir la postura labial adecuada se pide alnioquesujeteunapajaconloslabiosyqueal
retirarladestosenlamismaposicin,lograndoaslaposturacorrectaparalaemisindela/u/.
Tambin se le puede pedir que sople ydejelabocadelsoploolabocadelbesopara,apartirdeesa
posicin,emitirelsonidodela/u/.
Actividad
: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz ysacndoloporlaboca
mientraspronunciamos(u).uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
Imitamosaunfantasmaquequieredarmiedo:uuuhhh,uuuhhh.
Imitamosaunnioquesequejaporquelehandadounpisotn:uuuyyy,uuuyyy,uuuyyy.
Materiales
:Lpiz,pajitayespejo.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/o/.

Los labios se contraen ligeramente, formando un crculo hacia adelante. Lapuntadelalenguatoca
la protuberancia alveolar de los incisos inferiores, y el dorso de aquella se eleva hacia el velo del
paladar, que se levanta. El cartlago tiroides baja de la posicin de la "a". Se coloca un canuto de
cartn del tamao de la " o" entre los labios y se le hace articular primero la "a"ydespusla"o".
Ese canuto se le pondr y quitar amenudodelabocaparaquesientalasensacindeabrirycerrar
loslabios.
El terapeuta debe conseguir la postura de la lengua, retirndose hacia la parte posterior de laboca,
puede ser facilitada empujndola suavemente con el depresor. La posicin de los labios se puede
conseguir haciendo que el nio sujete con ellos una bobina pequea vaca, pidindole que
pertenezca igual cuando ste se retire, manteniendo as la posicin y abertura que deben tener los
labios.
Actividad
: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz ysacndoloporlaboca
mientraspronunciamos(o):oooooooooooooooooooooooooo
Imitamosalagallinaponiendounhuevo:cooocoocoooo,cooocoocoooo.
Imitamosaunniosorprendido:ooohhhh,ooohhhh.
Materiales
:Canutodecartnyespejo.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/i/.

La abertura labial es alargada, con las comisuras de los labios un poco retiradas hacia atrs. La
lengua se arqueafuertementeytocaconeldorsoelpaladarseo.Parapronunciarla"i"searticular
primero la "a", despus la "e" y finalmente la "i".Ellogopedaleayudarconsusdosdedosndices
colocados en ambas mejillas a articularla, poniendo los labios en posicin de sonrisa. Se coloca la
manodelniosobresucabezaparaqueadviertalavibracinmsintensa.
Para obtener este sonido podemos pedir al nio que sonra y as situar los labios en la posicin
adecuadayapartirdelabocadelarisasepodrobtenerfcilmentelaemisindela/i/.
Actividad
: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aireporlanarizysacndoloporlaboca,
mientraspronunciamos(i):iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
Imitamoselsonidodeunacampanilla:tiln,tiln,tiln.
Imitamoselcantodelgallo:kikirikiiiii,kikirikiiii,kikirikiiii.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/e/.

Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y la lengua. La lengua se coloca detrs de los
incisivos inferiores y se apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva, y toca el paladar
ampliamente. Se coloca la esptula sobre la lengua y se le indica que articule la"e",impidiendoal
mismotiempoqueestrecheelcanaldepasodelaire.
Para conseguir la postura adecuada se pide al nio que se muerda un dedo ensentidolongitudinal,
mantenindolo as sujeto con los dientes, para lo cual tendr que estirar los labios hacia las
comisuras.Acontinuacinselepidequesepareeldedo,dejandolabocaenlamismapostura,como
silosiguieramanteniendo,laposicincorrectaparalaemisindela/e/.
Actividad
mientraspronunciamos(e).eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
Imitamosaunnioquegritadesdemuylejos:eeehhh,eeehhh.
Imitamoslabocinadeuncoche:mmmeeeeeeecc,mmmeeeeec.
Actividad
: Adoptando la posicin de bostezo reprimido ir colocando la boca comoparapronunciar
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todas las vocales u, o, a, e, ideformaatona.Antesdeiniciarelejerciciosedeberhacer

unainspiracin.
Materiales
:Depresoryespejo.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/f/.

Para favorecer la movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en la correcta
articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: abrir y cerrar la boca morro y
sonrisa morder el labio superior con el labio inferior y morder el labio inferior con el superior
morder el labio inferior con los incisivos superiores y morder el labio superior con los dientes
inferioreshincharlamejilladerechaeizquierdaconlalengua.
El labio inferior se sita bajo los dientes superiores y la punta de la lengua detrs de los incisivos
inferiores. El dedo ndice apretar el labio inferior hasta tocar el borde de los incisivos superiores.
Assenotarlavibracinysalidadelaire.
* No se pedir directamente el sonido, para el que el nio presenta un condicionamiento negativo
por la fijacin que tiene de su sustitucin. A modo de juego, que consiste en mantener el labio
inferior ligeramente sujeto por los dientes superiores, de forma que si se descoloca se pierde el
juego, se pedir que sople haciendo sonido y de esta forma, de manera indirecta, se conseguir
fcilmente la /f/, prosiguiendoeljuegoconlaemisinseguidadelasvocales.Sepuedereforzarcon
lapercepcintctildelasalidadelairesobreeldorsodemano.
* Tambin se puede conseguir haciendo soplar al nio de forma continuada y presionando
ligeramente durante el soplo el labio inferior, para siturselo bajo los incisivos superiores, a lavez
queselepidequesigasoplando,obteniendodeestaformaelsonidodeseado.
Actividad
mientraspronunciamos(f):ffffffffffffffffffffffffffffff.
Vamosaimitaralosgatoscuandoestnenfadados:FFFFFfffffFFFFF.
Materiales
:Espejo
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Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/s/.

sonrisa ensear los labios por dentro y esconderlos ensear los dientes juntos y esconderlos
ensear los dientes de la derecha e izquierda lenguaestrechaentreloslabioslenguaanchaenel
suelo de la boca punta lingual en los incisivos superiores por delante y por detrs relamer el
labiosuperioreinferiorconlapuntadelalenguarelamerlosincisivossuperioreseinferiores.
Los labios estn entreabiertos, permitiendo ver los dientes. La lengua se halla arqueada, y lapunta
se coloca en losalvolossuperiores,formandounapequeaapertura,porlaquepasalacorrientede
aire. Se pronuncia el fonema ante la llama de una vela,lacualsemoverhaciaadelante.Almismo
tiempo se mueve el dedo ndice hacia adelante y haciaatrs,alcompsdelallama,paramecanizar
el movimiento que forma el aire del sonido. El defecto ms comn es el "ceceo", que consiste en
sustituirla"s"porla"z".
* Se pediralniolaarticulacindeestesonidoymientraslorealiza,indicndolequecontinecon
la emisindelairefonador,setiradellabioinferiorhaciaabajoquedandodeesaformalosincisivos
ylalenguaenlaposicinadecuada,permitiendoasquela/f/seconviertaen/s/.
* Una vez conseguida la emisin de la /s/ en slaba directa,setratardeconseguirunaarticulacin
en inversa.Paraellosepediralnioquerepita,deformarpidaycontinuadasa,sa,sa,...,llegando
as al final a la emisin de la inversa as.Tambin se puede solicitar la emisin de la vocal y a
continuacin pedir al nio que soplesilbandocomoserealizanteriormente,obienseguirlavocal
delaslabadirectadeformarpida,hastaaislarlainversaasaasaasaasa.
Actividad
mientraspronunciamos(s):Sssssssssssssssssssssss.
Vamosaimponersilencio:sssssssssssssssssssssssss
Materiales
:Espejoyvela
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/c/.

articulacindelfonemaelniorealizalossiguientesejercicios:
relamer los dientes de arriba porfueraydespuspordentrorelamerlosdientesdeabajoporfuera
y luego por dentro colocar la lengua primero estrecha y luego ancha entre los labios colocarla
lengua primero estrecha y luego ancha entre los dientes situar la punta de la lengua en los
incisivossuperiorespordelanteypordetrs
La parte anterior de la lengua adopta una forma convexa y se apoya en el paladar la punta de
aquella se coloca detrs de los incisivos inferiores. Al pronunciar el fonema los labios avanzan,
separndose entre s. La variacin principal se da al sustituir la "ch" por la "s". Se ejercita
pronunciando alternativamente los fonemas sa cha, sa cha, sa cha... Se colocan pequeos
fragmentos de papel fino sobre la mes y , al articular ambos fonemas, el nio observar que al
pronunciar "ch" los fragmentos se mueven con ms fuerza que al pronunciar "s". Ante una vela
encendida,cuandosepronuncia"ch"seapagalallama,yalpronunciar"s"staoscila.
Se le pedir al nio que reputa varias veces, por ejemplo, ya y al parar se le indica que deje la
lengua en la misma postura para poder continuar, quedando as los rganos de laarticulacinenla
posicin adecuada para emitir la /ch/. Desde esa postura se le pide que explote laboca,hacindole
notar antes al tacto sobre la mano la forma violenta de salida del aire, obteniendo asfcilmenteel
sonidodeseado.
Otra forma de obtener la /ch/ es imitando el estornudo,,percibiendo al tacto cmo el aire sale de
formaexplosiva.
Actividad
: Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacndolo de forma
intermitentemientraspronunciamos().
Vamosaimitareltrendecarga:chococho,chococho.
Vamosaimitarunchorrodeagua:chchchchuuuu,chchchchuuu.
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Materiales
:Espejo,papelfinoyvela.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/l/.

articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: lengua fuera y dentro lengua
abajo y arriba lengua a la derecha e izquierda lengua estrecha y ancha relamer el labio
superior e inferior situar lapuntadelalenguaenlosdientesdearribapordelanteydetrsllevar
la punta de la lengua a las muelas de la derechaeizquierdadearribayposteriormentealasmuelas
de abajo relamer una piruleta figuradamente y dejarla en reposo en el suelo de labocapasarla
lenguaporunaanillayesconderlalengua.
Los labios y los dientes estn entreabiertos y la punta de la lengua se levanta apoyndose en la
protuberancia alveolar de los incisivos superiores. Se ejercita colocando la lengua en posicin "l"
para bajarla con rapidez y pronunciar "la". Las manos se colocan en ambas mejillas para notar la
vibracin.Sereeducateniendoencuentaelpuntodevibracinysalidadelaire.
Tambin se puede conseguir la articulacin de la /l/, partiendo delaposturaadecuadadelalengua,
pidiendo al nio que, desde esa posicin, realice una inspiracin nasal profunda seguida de una
espiracinbucalviolentaamododesoplofonoquehagainflarymoverligeramentelasmejillas,al
no moverse la lengua de su posicin inicial, ayudndole con la indicacin de que tiene que soplar
conlacaraparafacilitarlelacomprensindelproceso.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos(l).llllllllllllllllllllllllllllllllllll.
Cantemos la cancin de los siete cabritillos. Al lobo no tenemos, al lobo no tenemos, lalaralala,
lalaralala.
Acasanosmarchamos,acasanosmarchamos,lalalaralala.
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Materiales
:Espejoyanilla.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/m/.

articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: morro y sonrisa abrir y cerra la
boca morro a la derecha e izquierda ensear los labios por dentro y por fuera labio superior
sobre el labioinferior y viceversa mostrar los dientes de laderechaeizquierdacolocarentrelos
labiosobjetosdediferenteespesorparaqueelniolossujeteypresione.
Los labios estn simplemente unidos, sin llegar a contraerse como en la "p". La tensin muscular
labial es media. Los dientes estn casi juntos, y los incisivosinferiores,detrsdelossuperiores,en
distinto plano vertical. La punta de la lengua se coloca detrs de los incisivos inferiores, y el resto
de ella extendido en el paladar. El velo del paladar desciende, dejando libre la entrada delaireala
cavidad nasal. Se coloca un espejo entre el labio superior y las fosas nasales para observar si es
empaado por la salida del aire por la nariz. Se coloca la manodelnioenlamejillaparaquenote
la vibracin. Se ejercitar insistiendo en los ejercicios respiratorios de inspiracin y espiracin
nasal.
Para conseguir la realizacin de este fonemasepediralnioquecierreconfuerzaloslabiosyque
eche el aire por la nariz emitiendo sonido,haciendoquepercibalasvibracionesqueseproducenen
el ala de la nariz, colocando su dedo suavemente sobre la misma despus de haberlo constatado
previamente en el reeducador. Tambin se podr percibir esta vibracin en las mejillas y en los
labios. Otro apoyo que se puede realizar, en este caso visual, es hacer queelnioobservecmose
empaaunpequeoespejocolocadobajolanariz,conlaemisinnasaldelaire.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos(m):Mmmmmmmmmmm.
Vamosaimitarlasirenadelostiovivos:MMMmmmmMMMmmmmMMM.
Materiales
:Espejo,lpiz,palillo,depresor,etc.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/x/.

sonidos que el nio es capaz de emitir. Estefonemasueleserunodelosltimosenaprendersesiel
niotieneparlisisenlafaringe.
articulacindelfonemaelniorealizalossiguientesejercicios:sacareintroducirlalengualengua
arriba,abajo,aladerechaeizquierdalenguaestrechayanchamorroysonrisacolocarlapunta
delalenguaenlosincisivospordelanteydetrs.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos(x):Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Vamosaimitarlosronquidos:jjjjrrr,jjjjrrr.
Vamosaimitardiversasformasderer:Ja,ja,ja,ja,ja.Je,je.Ji,ji.Jo,jo,jo,jo,jo.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/d/.

articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: abrir la boca y cerrarla morro y
sonrisa lengua fuera y dentro lengua estrecha y ancha situar la punta de la lengua en los
dientesdearribaydeabajopordelanterelamerlosdientesdearribayabajopordelante.
Los labios estn entreabiertos y permiten ver los dientes y la punta de la lengua,queestcolocada
entre ambas arcadas dentarias. Se coloca la mano en la laringe para notar la vibracin. Laomisin
de"d"despusde"n"y"l"esmuycomn.
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Es conveniente hacer notar al nio al tacto la diferente fuerza con que sedalasalidadelaire,enel
dorso de la mano, entrela/t/yla/d/,staltimadeformamssuave.Cuandoensuemisinfaltala
emisinlarngea,convirtindolaentoncesen/t/,seharnotaraltactoestavibracin.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos(d):ddddddddddddddddddddddd
Vamosaimitarelsonidodelascampanas:Ding,dong,dang,ding,dong,dang.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/k/.

articulacin del fonema el nio realiza lossiguientesejercicios:abrirycerrarlabocabesosonoro
ysonrisalenguafueraydentrolenguaarribayabajolenguaaladerechaeizquierdallevarla
puntadelalenguaalasmuelasdeladerechaeizquierdadearriba.
Los labios se colocan al igual que para los fonemas (g, j), y la punta de la lengua, detrs de los
incisivos inferiores, tocando la enca algo retirada de los dientes la parte posterior se levanta y se
apoyalapunta.Secolocalamanodelnioenlagargantaparaquenotelavibracindelfonema.
Para obtener esta articulacin nos valemos del sonido auxiliar /t/, pidiendo al nio que pronuncie
con energa ydeformarepetidata.Enesemomentosepresionasobrelapuntadelalenguaconel
depresor, presionndola hacia el fondo de la cavidad bucal y de esta forma se eleva el postdorso y
contacta con el velo del paladar, obteniendo as fcilmente el sonido deseado. Para ir creando la
automatizacin de este movimiento, de forma gradual se irdisminuyendolafuerzadepresinque
se ejercesobrelalengua,hastaquefinalmenteelniohayaadquiridoelmecanismodelmovimiento
articulatorioylopuedarealizarsinayudas.
Si el nio sabe articular la /g/ tambin se puede utilizar sta como sonido auxiliar. Se le pide que
repita ga varias veces seguidas bajando la voz hasta llegar a hacerlo deforma susurrada. Cuando
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llega e este punto la /g/ se convierte en /k/, ya que con la voz susurrada se pierde la sonoridad o
vibracindecuerdas,queesladiferenciaquepresentaestas2articulaciones.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos(k):Kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.
Vamos a imitar las cadas de los personajes del tebeo: CataCROCCC, CCRASSS,
CRRRRAAAAKKK.
Materiales
:Espejoydepresor.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/
q
/.

ancha y estrecha situar la punta lingual en los incisivos superiores pordelanteydetrssituarla
punta lingual en los dientes inferiores por delante y detrs relamer lod dientes superiores e
inferiorespordelanteydetrs.
La posicin tipo articuladora es igual al fonema "d". Se diferencia en que este es sonoro y "z" es
sordo. La mano horizontal se coloca a la altura delabocaysemueveconrapidezalmismotiempo
que se articula el fonema. El defecto ms comn esel"seseo"queconsisteensustituirla"z"porla
"s".
Por la fijacin que tiene el nio a sustituir este sonido, no se le pedir directamente como tal, sino
que se tratar de conseguir de forma indirecta, sin que l se d cuenta que buscamos esta
articulacin. Para ello, a modo de juego, pediremos que sujete suavemente la punta de la lengua
entre los dientes, consistiendo el juego en no permitir que se escape lalenguadeestapostura,pero
sin apretarlaconfuerza.Desdeestaposicinsepedirquesople,primeroconespiracinfona,para
mantener y fijar el esquema postural de la lengua, pasando despus a la espiracin fnica,
obteniendo as la correcta articulacin. El juego terminar con el soplo interdental seguido de la
emisindelasvocales.Sepuedeutilizarelapoyotctilpercibiendolasalidadelairedeestaforma.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:
qqqqqqqqqqqqqq
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Vamosaimitaraunhombredormido:ZZZZZZZzzzzzz.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/n/.

articulacin del fonema elniorealizalossiguientesejercicios:abrirycerrarlabocalenguafuera
y dentro lengua arriba y abajo lengua estrecha y ancha situar la punta de la lengua en los
dientes de arribapordelanteypordetrsrelamerlosdientesdearribapordelanteydetrsllevar
la punta de la lengua a la campanilla y dejar la lengua en reposo en el suelo de la boca llevar la
puntadelalenguaalacampanillaydeslizarlaporelpaladar.
La articulacin "n" es similar al fonema "l". Vara en que la situacin del aire es nasal.Elvelodel
paladar desciende , dejando libre la entrada del aire a la cavidadnasal.Secolocaunespejoentreel
labio superior y las fosa nasales para observar si la salidadelaireporlanarizempaaelcristal.El
dedondicedelnioseponeenunafosanasalparaquenotelavibracin.
Sin pedirle la articulacin directa del sonido, se partir de la postura lingual correcta, haciendo
hincapi, para que sta no se descoloque, de la necesidad de permanecer vindose el revs de la
lengua mientras serealizaelsoplosonoroporlanariz.Sepuede,utilizar,comoentodaslasnasales,
el apoyo tctil de la vibracin del ala de la nariz, colocando suavemente un dedosobrelamimaen
su emisin o el refuerzo visual al situar un pequeo espejo bajo los orificios nasales para que se
observecmoseempaaconelaireemitidoporestava.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:Nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn.
Vamosaimitaraunaambulancia:Ninaninaninanina.
Materiales
:Espejo
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Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/g/.

articulacindelfonemaelniorealizalossiguientesejercicios:
abrir la boca y cerrarla lengua estrecha y ancha elevar la base de la lengua hasta tocar la
campanillabostezar.
Con los labios medianamente separados, la punta de la lengua se coloca detrs de los incisivos
inferiores y se apoya en la protuberancia alveolarinferior.Seejercitahaciendogargarismoydando
masajes en la garganta de arriba hacia abajo. Se coloca el dedo ndice del nio en lagargantapara
sentirlavibracin.
* Una forma de conseguirla, si el nio articula la /k/ o la /j/, que tienen el mismo punto de
articulacin que la /g/ pero ambas son sordas, es a partir de ellas aadindole las vibraciones
larngeas que el nio percibir por el tacto, poniendo su mano sobre la garganta del reeducador y
luegosobrelasuyaparafacilitarsuimitacin.
* Otra forma sencilla de conseguir la /g/ es gargarizando, ya que por medio de las grgaras el
postdorso de la lengua se pone en contacto con el velodelpaladar.Primeroseactuarhaciendolas
grgaras normalmente, para despus pasar a hacerlas sin agua, pero manteniendo la mmica de
beber con un vaso repitiendolamismaaccinanterioryasirautomatizandoestemovimiento,para
terminarconelsonidodela/g/emitidonormalmenteyseguidodecadaunadelasvocales.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:Ggggggggggggggggggggggggg.
Vamosaimitarlosladridosdeunperro:Guau,guau,guau.
Vamosaimitarlosrugidosdeunlen:Grrr,grrr,grrr.
Materiales
:Espejo,vasoyagua.
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Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/t/.

sonrisa lengua fuera y dentro lengua estrecha y ancha situar la punta de la lengua en los
dientesdearribaydeabajopordelanterelamerlosdientesdearribayabajopordelante.
Los labios estn entreabiertos y la punta de la lengua se apoya en losincisivossuperiores.Sepone
eldorsodelamanoalaalturadelabocaparanotarlaexplosindelairealsalir.
Para la enseanza directa dela/t/sepediralnioqueasomeligeramenteentrelosdienteselborde
de la lengua ysinmencionarelsonidoquebuscamos,sepedirquedesdeesaposturahagaexplotar
el aire de la espiracin, hacindole notar la fuerza de salida del mismo sobreeldorsodelamanoy
frentealallamadeunavela.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:Tttttttttttttttttttttttt.
Vamosaimitarelsonidodeunrelojdecuerda:Tictac,tictac.
Materiales
:Espejoyvela.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/b/.
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sonrisa labio dearribamuerdeallabiodeabajoylabiodeabajomuerdeallabiodearribamorro
aladerechaymorroalaizquierdaensearloslabiospordentroyesconderloslabios.
Los labios estn algo contrados y ligeramenteseparadosenlaregincentral.Lapuntadelalengua
se coloca detrs de los incisivos inferiores. Se ejercita articulando primero el fonema "a" y
seguidamenteel"b".Lamanosecolocadelantedelabarbilla,paranotarlavibracin.
* En principio se puede hacer observar al nio ladiferentefuerzaconquesaleelaireenlaemisin
de la /p/ y dela/b/,realizandoambassobreeldorsodelamanoofrentealallamadeunavela para
que compruebe la diferente oscilacin de sta en cada caso. Tambin podr percibir al tacto la
forma de salida del aire en la emisin de la /b/colocandoeldedondicesuavementesobreelborde
dellabioinferior.
* La /b/ se puede obtener a partir delsonidoauxiliar/m/,quetieneunarealizacintambinbilabial
y sonora, con la diferencia de que sta ltima es nasal. Se pide al nio que articule la slaba ma
repetida y en este proceso se le pinza la nariz, rogndole que contine con la mismaemisin,pero
obligndoledeestemodoalaemisinbucaldelsonido,queporelloseconvierteenba.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:Bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb.
Vamosaimitarelsonidodelbombo:Bom,booommm,bbooommmm.
Materiales
:Espejoyvela.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/p/.

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sonrisa el labio de arriba muerde el labio de abajo y viceversa morroaladerechaeizquierda
ensearloslabiospordentroyluegoesconderlos.
Los labios estn juntos y un poco fruncidos. La punta de lalenguasecolocadetrsdelosincisivos
inferiores y el resto de ella extendida en el piso de la boca, como con losotrosfonemasbilabiales.
Lamanoseponeverticaldelantedelabocaparanotarlaexplosinoralylasalidadelaire.
* Para la articulacin de /p/sepuedepinzarlanarizdelnio,solicitndolequecierreconfuerzalos
labios y que infle los carrillos. Despus se le pidequeexploteloslabios,lograndoasfcilmenteel
sonidodeseado,siempredespusdevercmolorealizaelreeducador.
* Se puede utilizar cmo apoyo para lograr esta salida explosiva del aire la percepcin tctil del
mismo sobre el dorso de la mano o tambin realizarlo frente a la llama de una vela para que vea
cmooscilasta.
Materiales
:Espejo,velaypinza.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema//.

sonrisa lengua estrecha y ancha hinchar con la lengua la mejilladerechaeizquierdaelevarel
dorsodelalenguahastatocarelpaladarydejardescansarlalenguaenelsuelodelaboca.
Los labios estn entre abiertos pero menos separados que cuando articula la "n". El dorso de la
lengua se aplica ampliamente contra el paladar seo. Los dedospulgarendicesecolocanaambos
ladosdelanarizparaquesenotelavibracin. Alserunfonemanasalysalirelairepordichanariz,
es conveniente poner un espejo debajo de las fosas nasales a fin de que el nio observe cmo al
pronunciarla""seempaaelcristal.Seejercitaapartirde:na,no,nu,a,o,u.
La emisin de la // se puede conseguir a partir de la /n/, pidiendo al nio que repita con rapidez
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nia. La /i/ intermedia hace que se eleve el dorso de la lengua y as esta expresin se convierta
fcilmenteena.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:.
Vamosaimitaraunosniosqueseestnremedando:iiiii,iiii
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/r/.

articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: sacar la lenguafueraeintroducirla
en la boca lengua abajo y arriba lengua a la derecha e izquierda lengua estrecha entre los
labios y luego la lengua ancha relamerellabiosuperioreinferiorsituarlapuntadelalenguaen
los incisivos inferiores por delante y en los incisivos superiores por detrs relamer los dientes
superiores por delante y por detrs relamer los dientes inferiorespordelanteydetrsensanchar
la lengua entrelosdientesyposteriormentedejarladescansarenelsuelodelabocallevarlapunta
de la lengua a las muelas superiores de la derecha e izquierda llevar la punta de la lengua a las
muelas inferiores de la derecha e izquierda hinchar con la lengualamejilladerechaeizquierda
llevar la punta de la lengua a la campanilla deslizar la puntalingualporelpaladarchasquearla
lenguaydejarlaenreposoenelsuelodelaboca.
Los labios estn entreabiertos, permitiendo ver los incisivos superiores e inferiores. No existe
contraccin labial. Los incisivos inferiores se colocan detrs de losincisivossuperiores,endistinto
plano vertical. La punta de la lengua se apoya suavemente en la protuberancia alveolar de los
incisivos superiores. Se reeduca por medio de ejercicios linguales y ejercicios de respiracin. El
dedondicesecolocahorizontalmentedebajodellabiosuperiorparanotarlasalidadelaire.
Se pedir al nio que coloque la punta de la lengua en los alvolos de los incisivos superiores y
desde esa postura hacerle soplar con fuerza, para que el aire emitido haga vibrar a la lengua. Otra
forma, si supiera pronunciar tra pero no la /r/ aislada, consiste en alargar este sonido intermedio
delsinfnparaconseguirla.
18
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr.
Vamosaimitarelsonidodelatrompeta:tarariiiii,tararaaaaaaa.
Materiales
:Espejo
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/ll/.

articulacin del fonema el nio realizalossiguientesejercicios:morroysonrisalenguaestrechay
ancha fuera de la boca elevar el dorsodelalenguahastatocarelpaladarydejarlaenreposoenel
suelo de la boca lengua estrecha y ancha entre los molares abrir y cerrar la boca inflar los
carrilloyluegometerlosinflarconaireelcarrilloderechoeizquierdo.
La punta de la lengua se coloca detrs de los incisivos superiores y el dorso se aplica en amplitud
contra el paladar. Los labios estn entre abiertos. Se hace colocar la punta de la lengua como si
articulara "l ", con la mano en una mejillaparanotarlavibracin.Acontinuacin,elterapeuta,con
el depresor le levantar el dorso de la lengua para que salga el sonido "ll". Si el nio no acepta la
esptula, se pronunciar "ll" pasando del fonema "ch". El defecto principal es el "yesmo", que
consiste en sustituir "ll" por "y", debido a no aplicar el dorso de la lengua ampliamente contra el
paladar.
Se puede obtener la /ll/ a partir de la /ch/ o de cualquieradelasotrasconsonantespalatales,yaque
al tener todas el mismo punto de articulacin se facilita la postura inicial de la lengua. Se pide al
nio que repita varias veces cha y de pronto que pare, dejando la boca en la mismaposturapara
poder continuar. Partiendo de la posicinenquehaquedadolalenguasepidealnioquesoplecon
lacarayquenotealtactolavibracindelasmejillas.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:llllllllllllllllll
Materiales
:Espejo
19
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/j/.

articulacin del fonema el nio realiza lossiguientesejercicios:abrirlabocaycerrarlabostezar
mover la mandbula a la derecha e izquierda morder con los dientes de arriba los de abajo y
viceversa elevar labasedelalenguahastatocarlacampanillaydejarlaenreposoenelsuelodela
bocalenguaestrechayancha.
Los labios separados permiten ven los dientes y la lengua. La punta de esta se colocadetrsdelos
incisivos inferiores, pero alejada de ellos y ms abajo que el nivel de sus bordes libres. Se lleva el
dedondicedearribaabajodelagargantaalavezquesearticulaelfonemaparanotarlavibracin.
Una forma indirectadeconseguirestesonidoespediralnioque,imaginandoqueselehaquedado
algo en la garganta, trate de arrancarlo con fuerza hacia fuera, logrando as fcilmente la
articulacindeseada,alacercarseelpostdorsodelalenguaalazonavelar.
Otra forma de obtenerlaserapartirdela/g/quetieneelmismopuntodearticulacin.Selepidela
emisin de sta de forma continuada, que essurealizacinfricativa,haciendoquebajelavozhasta
hacerla de forma susurrada,conlocualirperdiendolasonoridadyseconvertiren/j/.Tambinse
puedehacernotarladiferenciaentre/g/y/j/.
Actividad
intermitentemientraspronunciamos:jjjjjjjjjjjjjjj.
Materiales
:Espejoydepresor.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/rr/.

20

arriba, abajo, a la derechaeizquierdalenguaestrechayanchaentreloslabiosrelamerseellabio
superior e inferior situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante y en los
superiores por detrs relamer los dientes superiores por delante y detrs relamer los dientes
inferiores por delante ydetrsensancharlalenguaentrelosdientescolocarlalenguaenelsuelo
de la boca llevar la puntadelalenguaalasmuelassuperioresdeladerechaeizquierdallevarla
punta de la lengua a las muelas inferiores de la derecha e izquierda hinchar con la lengua la
mejilla derecha e izquierda llevar la punta de la lengua a la campanilla deslizar la punta de la
lenguaporelpaladarchasquearlalenguaydejarlalenguaenreposoenelsuelodelaboca.
La posicin de los labios y de la lengua es similar al fonema"r".Sediferenciaenquelavibracin
de la lengua es rpida y continua. Se reeduca a partir de la "r" simple, amplindola con los
siguientesejercicios:tar,tarrr,tarrrr.../r,rr,rrr...
Se pedir al nio la emisin de una /r/ simple prolongada y realizada lo ms anterior posible y en
ese proceso se le ayudar presionndole con los dedos las mejillas y llevndoleasloslabioshacia
delante mientras contina con la pronunciacin de la/r/simple,quedeestaformaseiracercando
cadavezmsalamltiple,alfacilitrseloconlaposturapropuesta.
El proceso seguido para lograr convertir la /r/ simple en mltiple es progresivo, dndose un
aumento paulatino en el nmero de vibraciones,acercndoseascadavezmsalaformaadecuada,
hastaconseguiralfinallaemisintotalmentecorrecta.
Materiales
:Espejo.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelfonema/y/.

articulacin del fonema el nio realizalossiguientesejercicios:morroysonrisalenguaestrechay
ancha fuera de la boca elevar el dorsodelalenguahastatocarelpaladarydejarlaenreposoenel
suelo de la boca lengua estrecha y ancha entre los molares abrir y cerrar la boca inflar los
carrilloyluegometerlosinflarconaireelcarrilloderechoeizquierdo.
21
Los labios estn entre abiertos y enlasarcadasdentalesexisteunapequeaseparacin.Lapuntade

la lengua se coloca detrs de los incisivos inferiores, apoyndose contra su cara interna y el dorso
toca el paladar a ambos lados.Paraconseguirestaarticulacinsepuedepartirdelsonidoauxiliar/i/
ysiguiendolaemisindeste,irestrechandoelcanaldesalidadelairehastalograrla/y/.
Tambin se puedealcanzarsuarticulacincorrectapidiendoalnioquerepitadeprisaiaiaiaque
fcilmenteseconvertirenyaalirseestrechandoelcanaldesalidadelaire.
El defecto principal est en sustituir "y" por "ch", debido a que no apoya el dorso de la lengua
contraelpaladarformandounsonidooclusivosordo.Sereeducaapartirdeejerciciosdesilabeo:
Alargandolaprimeravocal:aaya,aayo,aayu,aaye...
Alargandolasegundavocal:ayaa,ayoo,ayuu,ayee...
Materiales
:Espejoydepresor.
Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelossinfones(pl,bl,fl,pr,br,fr).

Procedimiento: Los sinfones pertenecientes al primer apartado son aquellos en cuya articulacin
intervienen rganos diferentes, como puede ser bl, yaqueelfonema/b/serdadoporlaseparacin
de los labios yel/l/porlaposicinquetomalalengua.Aestegrupopertenecenlossinfones:pr,br,
fr,pl,bl,fl.
Su correccin es ms fcil y, de estar ausentes , conviene comenzaratrabajarconellosloprimero.
Hay que comenzar por asegurarse que el nio articula, en otras combinaciones silbicas, los
fonemasquevanaintervenirenlossinfonesatratar.
En el tratamiento de los grupos pertenecientes al primer apartado, se sentar elreeducadorjuntoal
nio frente al espejoyselehararticular,paraelgrupobl,la/l/.Sinmoverlalenguadelaposicin
de este fonema, se le har llevar los labios a la posicin de la /b/, tratando de que pronuncie los
fonemas casi al mismo tiempo y de forma continuada: l b l bl bl. De esta manera se
conseguirfcilmenteelsinfnpropuestoylosdemsdeesteapartado.
22

Objetivo:Propiciarlacorrectaarticulacindelossinfones(tr,dr,gr,cr,tl,gl,cl).

Procedimiento: El segundo apartado lo constituye aquellos grupos en que es el mismo rgano, la
lengua, la que entra en actividad, variando slo su posicin para uno u otro fonema y por ello
presentarunadificultadmayorquelosanteriores.
Hay que comenzar por asegurarse que el nio articula, en otras combinaciones silbicas, los
fonemasquevanaintervenirenlossinfonesatratar.
Para los sinfones del segundo grupo, en los cuales la articulacin de los dos fonemas presenta
mayor similitud, adems de utilizar el procedimiento, anterior en que algunos casos puede dar
buenos resultados, de hacer articular lentamente y de forma aislada pero continuada, cada uno de
los fonemas, para irlos uniendo cada vez ms, en la prctica resulta muy positivo el introduciruna
vocal auxiliar que ir desapareciendo poco a poco. As, para conseguir el grupo tra, se comenzar
haciendo repetir con rapidez tarataratara, haciendo que ponga la fuerza articulatoria en la
segunda slaba y articulando la primera vocal tona y muy breve. De esta forma se acaba
convirtiendoentra.Igualmenteseprocederconlosdemssinfones.
EJERCICIOSDECOLOCACINDELOSFONEMASENLAPOSICINCORRECTA
/a/. El nio separa los labios, coloca la lenguaenelsuelodelabocayapoyalapuntalingualen

losincisivosinferiores.
/e/. El nio coloca los labios entreabiertos separando los dientes, sita los incisivos superiores
ms adelantados que los inferiores y apoya la punta lingualenlosincisivosinferiores,evitando
elevarexcesivamentelalengua.
/i/. El nio coloca los labios ligeramen te abiertos, de manera que los dientes casi se tocan, las
comisurashaciaatrsyapoyalapuntalingualenlosincisivosinferiores.
/o/. El nio coloca los labios de forma redondeada, proyectndolos hacia fuera, separa
ligeramente los dientes, recoge la lengua hacialaparteposteriordelabocaylapuntalingualse
sitadetrsdelosincisivosinferioressintocarlos.
23
/u/. El nio proyecta los labios hacia fuera con los dientes separados,sitalalenguaenlaparte
posteriordelaboca,elevndola,perosinllegaratocarelpaladar.
/b/. El nio apartirdelapronunciacincontinuade/a/,vacerrandopocoapocoloslabioshasta

quepronunciaba.
/c/ y /z/. El nio espira el aire bucalmente emitiendo un zumbido, posteriormente, coloca la
puntadelalenguamordindolaentrelosdientesypronunciaceyci.
/d/. El nio abre ligeramente la boca y coloca la punta lingual enlaparteinteriordelosdientes

superiores. A continuacin, pronuncia da, de, di, do, du, mientras coloca su mano en el cuello
paranotarlasonoridad.
/ch/. El nio coloca los labios y la bocaentreabiertos,pronunciacha,che,chi,cho,chusobreel

dorsodelamanoyobservalasalidadelaire.
/f/.Elniosemuerdeellabioinferiorconlosdientessuperioresyacontinuacinsopla.
/ge/y/ja/.Elnioelevaeldorsodelalenguahaciaelpaladarypronunciarge.
/ga/ y /gue/. El nio coloca la lengua detrs de los incisi vos inferiores y pronuncia gue.
Podemosayudarlehacindolequepronuncieconlanariztapada
enke
.
/k/.Elniocolocalalenguacercadelpaladaryenelsuelodelaboca.
/l/. El nio apoya la lengua en los incisivos superiores, la empuja con fuerza hacia fuera y
pronunciala,la,la.
/ll/. El nio coloca la boca entreabierta y la punta lingual hacia abajo y espira fuerte mente,
observandoconsumanolavibracindelamejilla.
/m/.Elniouneloslabios,inspirayespiraporlanarizlentamente.
/n/. El nio deja los labios ligeramente abiertos, la punta lingual contacta con los alvolos y se
expulsaelairepronunciandona,na,na.
24
//. El nio coloca la punta lingual contra los incisivos inferiores, toma aire y loexpulsaporla
nariz,pronunciandodemanerarpidania,nia,niahastaobtenera,a,a.
/p/. El nio coloca los labios unidos, toma aire y lo expulsa bruscamente por la boca
pronunciandopa,pa,pa.
/rr/. El nio eleva la punta lingual hasta la parte superior de los incisivos superio res e intenta
pro nunciar ra, ra, ra. Si no lo consigue, puede pronunciar de forma continua y rpida tra , tra,
tra.
/r/. El nio parte de la pronunciacin continuada de t, d, t, d. Sigue con la pronunciacin

continuada de t, 1, t, 1. Y finaliza con la emisin de una /d/ prolongada. Finalmente le
enseamoslaposicincorrecta.
/s/.Elnioconloslabiosentreabiertos,expulsaelaireentrelosdientespronunciando
ssssa
.
/t/. El nio coloca los labios entreabiertos ylosdientesligeramenteseparados,pronunciata,ta,

ta.
/x/.Elniosoplaatravsdelosdienteseintentapronunciarxa,xa,xa.
/y/.Elniopartedelapronunciacindela/i/yvaestrechandoelcanaldesalidadelaire.
EJERCICIOSRESPIRATORIOSQUEFAVORECENLAARTICULACINCORRECTA.
/g/=InspiracinnasaldbilycortaPausaEspiracinbucaldbilycorta
/p/,/t/,/k/,/f/,/y/y//=InspiracinnasalfuerteycortaPausaEspiracinbucalfuerteycorta
/b/, /d/, /x/, /l/, /ll/, /r/ y sinfones =InspiracinnasaldbilylargaPausaEspiracinbucaldbil

ylarga
//=InspiracinnasaldbilycortaPausaEspiracinbucalentrecortada
/s/y//=InspiracinnasalfuerteylargaPausaEspiracinbucalfuerteylarga
/m/,/n/,//=InspiracinnasaldbilylargaPausaEspiracinbucaldbilylarga
25
READEMOTRICIDADBUCOFACIAL
1.GESTOSFACIALES
Objetivo:Fomentarlamovilidadfacial.
Actividad
: El terapeuta le propondr al nio que abra y cierre los ojosunasvecesmslentoyotras
vecesmsrpido.
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que guie los ojosconelfindeimitarlamovilidadfacialdel
nio.
Actividad
:Elterapeutalediralnioquiealternativamenteunojoydespusotro.
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que frunza la frente, con la sensacin por ejemplo de estar
asustado,estarenfadado,oestarsorprendido.
Actividad
: El terapeuta le pedir al nio que haga muecas como por ejemplo: boca malhumorada,
boca contenta, carrillos hinchados, tambin que mueva lalenguaporlascomisuras,queselamalos
labios,hinchelasmejillasconlalengua,hagasonidosdesuccin
Actividad
: El terapeuta le pedir al nio que siga con la vista sin mover la cabeza una vela, un
objetooundibujo.
Soloparaniosquetenganbuenasposibilidadesderealizarmovimientosactivos
Materiales
:Unavela,unobjetooundibujoyespejo.
2.PRAXIASLINGUALES
Objetivo: Reeducar patrones musculares inadecuados. Mejorar elcontroldelosmovimientos

delalenguaparahacerlamasprecisayeficaz.
26

Actividad
:Elniosacaymetelalenguaconloslabioscerrados.
Actividad
: El nio realiza una serie de cinco movimientos en los que se saca la lengua, abriendo
simultneamentelabocaalmeterlalengua,cerrarlaboca.
Actividad
:Elniohacevibrarlalenguaentreloslabios.
Actividad
: El nio realice ejercicios circulares dentro de la boca cerrada, como si tuviera un
caramelogrande.
Actividad
:Elnioelevalapuntadelalenguahacialanarizylabajahacialabarbilla.
Actividad
:Elniolimpialasencasconlalengua,teniendoloslabioscerrados.
Actividad
:Barrerloslabiosporfueraconlapuntitadelalengualentamente.
Actividad
:Sacarlapuntadelalenguaalternativamenteporlascomisurasdeloslabios.
Actividad
:Doblarlalenguacontralosincisivossuperioresyluegocontralosincisivosinferiores.
Actividad
:Enroscarlalenguahaciaatrsconysinruido.
Actividad
:Moverlalenguadeunacomisuradeloslabioshastalaotra.
Actividad
:Dargolpesconlalenguacontraelpaladar.
Actividad
:Barrerelpaladardedelantehaciaatrs.
Actividad
:Barrerconlalengualazonainferiordelacavidadbucal.
Actividad
: Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores alternativamente.
Procurarnomoverlamandbula.
27
Actividad
:Juntarlosbordesdelalenguayformaruncanal.
Actividad
: Introducir la punta de la lengua en una gomita de ortodoncia y retraerla con la boca
abierta sin que toque los dientes ni los labios y sin levantarla. La lengua seensancharylagomita
seretraersola.
Actividad
: Colocar una goma sobre la punta de la lengua para que la sostenga tocando arruguitas
mientrasrealizaotraactividad.Igualcondosytresgomas.
Actividad
: Colocar el depresor en la punta de la lengua procurando que no se caiga. El nio debe,
mediante movimientos de la lengua, introducirlo hacia atrs hastaqueprovoquereflejodearcaday
sinlaayudadeloslabiosylosdientes.Sepuedesustituireldepresorporungrisnencasodequesu
contactoresulteespecialmentedesagradable.
Actividad
: Intentar lamer un caramelo de palo. El logopeda lo sita a diferentes distancias y
diferenteslugares:delante,drcha,izquda,arriba,abajo,respectoalabocadelnio.
Actividad
:Lamerjalea,lechecondensada,yogursobreellabioounacuchara.
Actividad
:Manteneruntrozodechocolatasobrelaarrugapalatinaydeshacerlo.
Actividad
:Juntarmigasdepanenunplatoconlapuntadelalengua.
Actividad
:Sonrerconlalenguaenlazonaalveolar.
Actividad
:Colocarlalenguaydesplazarlamandbuladederechaaizquierda.
Actividad
:Elnioaplanalalengua,comosiestuviesemosviendosusamgdalas.
Actividad
: El nio saca la lengua, laintroduceenelinteriordelaboca,lasacadenuevoylavuelve
aintroducir.Elniorepiteelejerciciovariasveces,descansandoencadaunadelasseries.
Actividad
: El nio saca la lengua hacia la derecha, la mueve hacia la izquierda, de nuevo hacia la
derecha y finalmente hacia la izquierda. El nio repite el ejercicio varias veces, descansando en
cadaunadelasseries.
Actividad
: El nio saca lalenguahaciaarribaydespushaciaabajo(repiteelejerciciovariasveces,
descansando en cada una de las series).Acontinuacinmuevelalenguadentrodelabocadearriba
28
abajo del paladar (repite el ejercicio varias veces, descansando en cada una de las series). Y por
ltimo saca la lengua de la boca e intentar darle una vuelta completa alrededor de los labios, de
derecha a izquierda y de izquierda a derecha (repite el ejercicio varias veces, descansando en cada
unadelasseries).
Actividad
:Elnioconlabocaabiertasacaeintroducerpidamentelalengua.
Actividad
:Elniohacegirarlalenguaentrelasencasyloslabioscerrados.
Actividad
: El nio saca la lengua por fuera de los labios como para mojarlos y pasar de derecha a
izquierdayalcontrario.
Actividad
: El nio con la boca abierta comoparapronunciarla a,colocalapuntadelalenguaen
los dientes superiores proyectndola hacia fuera. De igual forma repetir el ejercicio colocando la
puntadelalenguaenlosdientesinferiores.
Actividad
:Elniosacalalenguacomodirigindoseparatocarlapuntadelanariz.
Actividad
: Proyectamos la lengua fuera de laboca,lomsafueraposible,consusbordeslateralesy
puntadobladoshaciaarriba.Detalmaneraquequededelimitadaunacavidad
Actividad
:Barremoselinteriordelabocaconlaayudadelalengua:
Actividad
: Colocamos la punta de la lengua en los alveolos superiores y la vamos llevando hacia
atrs,comobarriendoyluegohaciadelante.
Actividad
:Desplazamoslalenguaporelinteriordelasmejillascondiferentesmovimientos.
Actividad
:Pasamoslalenguaportodoslosdientesymuelasensusdiferentespartes.
Actividad
:Pasamoslalenguaporelsacogingivalinferiorysuperior.
Actividad
: Apoyamos la punta de la lengua contra el interior de los dientes inferiores y la
arqueamoshaciaarriba.
Actividad
: Presionamos alternativamente una y otra mejilla en elinteriordelabocaconlapuntade
lalengua,manteniendocerradosloslabios.
29
Actividad
: Damos lenguetadas a un polo. Sacamos la lengua y realizamos un movimiento
ascendenteguardandolalenguaenlaboca.
Actividad
: Imitamos el trote del caballo.Castaeamoslalenguacontraelpaladas,imitandoelruido
quehacenloscascosdelcaballocuandotrota.
Actividad
: Adelantamos al mximo los labio y los abrimos y cerramoscomolospeces.Losdientes
permanecenjuntos.
Actividad
:Abrimosycerramoslabocaenseandolosdientes.Portanto,conloslabiosestirados.
Actividad
: Desplazamos la lengua de derecha a izquierda, y viceversa, como si chupramos la
solapadeunsobreparacerrarlo.
Actividad
: Como se nos ha roto el cepillo, nos limpiamos los dientes don la ayuda de la lengua.
Pasamoslalenguaportodoslosdientesymuelas:dearribaabajo,pordentroyporfuera.
Actividad
: Sacamos al mximo la lengua realizando una trayectoria de atrs hacia delante y
guardndolaenlaboca.
Actividad
: Enrollamos la lengua desde los lados hacia arriba y hacia dentro, como formando un
tubo.Enestaposicinlalenguasaleyentraenlaboca.
Actividad
: Pasamos la puntadelalenguaalrededordeloslabiossinpararportodoelcontornodela
boca(movimientocircular).
Actividad
: Sacamos y metemos alternativamente la lengua a diferentes ritmos. Retorcemos y
movilizamoslalengua.
Actividad
: Recorremos de izquierda a derecha, y viceversa, el labio superior con la punta de la
lengua.Realizamoselmismomovimientosobreellabioinferior.Adistintosritmos.
Actividad
: Estrechamos la punta de la lengua a la par que elevamos ligeramente lamisma.Elresto
delalenguaquedaensanchada.
Actividad
:Sacamoslalenguafuera,ensumximaextensinyladejamoscaer.
30
Actividad
: Ensanchamos la lengua lo ms que podamos, y a continuacin la estrechamos. Vamos
alternando.
Actividad
:Moverlapuntadelalenguaalaizquierdayaladerecharepetidamente.
Actividad
: Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a derecha, en la
partesuperioryenlainferior.
Actividad
: Realizar giros circulares en el interior de la boca, paseando la lengua entre los labios y
losdientes,describiendounacircunferencia.
Actividad
:Doblarlalenguahaciaatrsyconsupicetocarelvelodelpaladar.
Actividad
: Doblar la punta de la lengua hacia arriba y hacia atrs, mantenindola sujeta entre los
incisivos.
Actividad
:Golpearlalenguacontralacarainternadelosincisivos.
Actividad
: Abrir la boca y tocar con la punta de la lengua, alternativamente el labio superior y el
inferior.Repetidasveces.
Actividad
:Sacarlalengualomximoposible
Actividad
:Sacarlalengualomnimoposible,asomandoslolapuntaentreloslabios
Actividad
:Abrirlaboca,sacarlalenguaeintroducirlacerrandolaboca
Actividad
:Abrirlabocaysacarlalenguamantenindolaenposicinhorizontal
Actividad
:Abrirlabocaysacarlalenguallevndoladeizquierdaaderecha
Actividad
:sacarlalenguadespacioymeterladeprisa
Actividad
:Sacarlalenguadeprisaymeterladespacio
Actividad
:Abrirlaboca,sacarlalenguayllevarlahaciaarribayhaciaabajo
31
Actividad
:Sacarunalengualargayfina
Actividad
:Sacarunalenguacortayancha
Actividad
: Pasar la punta de la lenguaporelbordedelosincisivossuperiores,describiendounarco
cadavezmayorqueabarquetambinelbordedeloscaninosydelospremolares
Actividad
:Relamerseellabiosuperiorconlapuntadelalengua,deizquierdaaderechayviceversa
Actividad
:Relamerseellabioinferiorconlapuntadelalengua,deizquierdaaderechayviceversa
Actividad
: Relamerse los labios con la punta de la lengua enmovimientoscircularesdeizquierdaa
derechayviceversa
Actividad
: Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpendolas
alternativamente
Actividad
:Tocarconlapuntadelalengualosincisivossuperioreseinferioresporfuera
Actividad
:Tocarconlapuntadelalengualosincisivossuperioreseinferiorespordentro
Actividad
: Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y el sistema
dentario
Actividad
:Tocarelpaladarconeldorsodelalengua
Actividad
: Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera y por
dentroalternativamente
Actividad
: Tocar con la punta de la lengua los molaressuperioreseinferioresaderechaeizquierda
alternativamente
Actividad
:Tocarconeldorsodelalenguaelpaladarduro.Pasarderitmolentoarpidoyviceversa
Actividad
:Imitacindelsonidodelascampanas
32
Actividad
:Imitacindelaarticulacindela/g/.Imitacindegrgaras
Actividad
: Imitacin del sonido de una serpiente. Movimientos rpidos de salida y entrada de la
lengua,vibrandosobreellabiosuperior
Actividad
: Control y extensin de la lengua. Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e
impulsarlaconfuerzahaciaafuera
Actividad
: Toma de contacto con el paladar. Pasarlapuntadelalenguaporelcentrodelpaladarde
atrshaciadelanteyviceversa
Actividad
:Doblarlosbordesdelalenguahaciaadentro,formandouncanallongitudinal
Actividad
:Doblarlalenguahaciaarribayhaciaatrsconlaayudadelosincisivossuperiores
Actividad
:Doblarlalenguahaciaabajoyhaciaatrsconlaayudadelosincisivossuperiores
Actividad
:Golpearlosalvolossuperioresconlapuntadelalengua
Actividad
:Produccindefonemasalgolpearlosalvolos.Articularpidamente:lalalalala
Actividad
: Con lapuntadelalenguadirigidahaciaelpaladar,iniciarmovimientosdechoquecontra
losincisivossuperiores,queterminenconlasalidadelalenguaentreloslabios
Actividad
:Sacarlalengualomximoposibleyvolverladentrodelabocaenmovimientosrepetidos
adistintosritmos,segnlaindicacindelreeducador.
Actividad
: Sacar la lengua lo mnimo posible,sinabrirlaboca,deformaquesloaparezcalapunta
entreloslabios.
Actividad
:Sacarlalenguaalmximoymantenerlainmvilenposicinhorizontal.
Actividad
: La punta de la lengua se lleva de una comisura labial a la otra, primero lentamente y
luegoaunritmorpido.
33
Actividad
: Se realizar un movimiento vertical de la lengua, subindola y bajndolayapoyandosu
punta en el centro del labio superior y del inferior, respectivamente. Se repetir este movimiento
variasveces,primeroaritmolentoyluegorpido.
Actividad
: Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los labios, primero
en un sentido yluegoenelcontrario.Siserealizaconniospequeosselespuededecirquevamos
a imitar al gato, relamindose con la lengua alrededor de la boca, resultndoles ms motivador el
ejercicio.
Actividad
:Movimientosrpidosdesalidayentradadelalengua,vibrandosobreellabiosuperior.
Actividad
: Sujetar la lengua dentro de la boca doblada hacia arriba y mantenida por los incisivos
superioresydesdeestapostura,impulsarlaconfuerzahaciafuera.
Actividad
: Sacar la lengua y, por su elasticidad, hacerla ancha de forma que se toque las dos
comisurasdelabocayestrecha,enmovimientossucesivos.
Actividad
:Sacarlalenguaydoblarlajuntandosusbordeslaterales,formandouncanallongitudinal.
Actividad
: Con la boca abierta, pasar la punta de la lengua por el bordedelosincisivossuperiores,
describiendo cada vez unarcomayorqueabarquetambinelbordedeloscaninosylospremolares.
Repetirlodespusigualpasandolalenguaporelbordedelosinferiores.
Actividad
: Dirigir la lengua a los lados de la boca apoyando la punta en la cara interna de las
mejillas sucesivamente. Si se trata de nios pequeos, para motivarlos, se les pide que pongan la
lenguacomosituvieranuncarameloenunouotroladodelaboca.
Actividad
: Realizar movimientos verticales de la lengua, tocando con ella la cara posterior de los
incisivossuperioreseinferiores,primeroconlabocaabiertayluegorepetirloconellacerrada.
Actividad
: Movimientos verticales, situando la punta de la lengua entre los incisivos y el labio,
superioreinferior,sucesivamente.
Actividad
: Movimiento giratorio de la lengua, con la punta entre los labios y el sistema dentario.
Primeroserealizaenunsentidoyluegoenelcontrario.
Actividad
:Pasarlapuntadelalenguaporelcentrodelpaladar,deatrshaciadelanteyalainversa.
Actividad
:Pasarlapuntadelalenguaporlosalvolossuperioreseinferiores.
34
Actividad
: Apoyar lapuntadelalenguaenlosalvolosdelosincisivossuperioresy,mantenindola
en esta postura, cerrar la boca y tragarsaliva,indicandoalnioqueenelmomentodeladeglucin,
lalenguanopuedeaparecerentrelosdientes,sinomantenerseenlaposturainicial.
Actividad
: Con lapuntadelalenguadirigidahaciaelpaladar,iniciarmovimientosdechoquecontra
losincisivossuperiores,queterminenconlasalidadelalenguaentreloslabios.
Actividad
: Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrs, mantenindola sujeta entre los incisivos.
Realizarloigualmentedoblndolahaciaabajoyhaciaatrs.
Actividad
: Golpear rpidamente la cara anterior y posterior de los incisivossuperioresconlapunta
delalengua.
Actividad
:Conlapuntadelalenguagolpearlosalvolossuperiores.
Actividad
: Con e dorso o parte posterior de la lengua, tocar el paladar (posicin de articulacin de
losfonemask,g,j,ch,).
Actividad
: cogemos un modelo que es utilizado por el especialista, como una mueca o una
marioneta, para demostrar como se saca y lateraliza la lengua. El nio debe imitar lo que hace el
modelo.
Actividad
: el nio debe desacarlalenguatodolorpidoquepueda,simulandoqueesunaranayva
acogerunamosca
Actividad
: jugamos a simn dice utilizando los movimientos de la boca. Ejemplo: simn dice que
tienequecerrarlabocafuerte,entonceselniotendrquehacerlo.
Actividad
: El terapeuta dir al nio que intente llevar la lengua por el paladar duro de atrs hacia
delante.
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que saque la legua y la meta en la boca a diferentes
velocidades(hacerburla).
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que saque la lengua y la meta doblada (hacer el
cucurucho).
35
Actividad
: El terapeuta le dir al nioquesaquelalenguahaciaarribateniendolabocamuyabierta
(hacerelcucharn).
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que intente morder la lengua doblada. Este ejercicio deber
realizarseslositieneinhibidoelreflejodelalengua.
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que recorra con la lengua, con la boca abierta, los dientes
superioreseinferiores.
Actividad
:Elterapeutalediralnioquerecorraconlalengualascomisurasdeloslabios.
Materiales
: Gomas de ortodoncia, depresor, caramelo de palo, jalea, leche condensada, yogur,
chocolate,plato,migasdepan
Actividadeslingualesexternas:
Actividad
:Sacarymeterlalenguarpidamente.
Actividad
:Sacar,meterlalenguaycerrarlabocasucesivamente.
Actividad
:Sacarslolapuntadelalengua.
Actividad
:Sacarymorderlapuntadelalengua.
Actividad
:Sacarlapuntadelalenguaysoplar.
Actividad
:Sacarlapuntadelalenguayhacerpedorretas.
Actividad
:Llevarlalenguadeunacomisuraaotra.
Actividad
:Lamerellabioinferior.
Actividad
:Lamerellabiosuperior.
36
Actividad
:Lamerloslabiosnformadecrculo.
Actividad
:Sujetarconlapuntadelalenguaunagominola,unagalleta,...
Actividad
:Intentartocarselanarizconlapuntadelalengua.
Actividad
:Intentartocarselabarbillaconlapuntadelalengua.
Actividadeslingualesinternas:
Actividad
:Limpiarselosdientessuperioresconlalengua.
Actividad
:Limpiarselosdientesinferioresconlalengua.
Actividad
:Limpiarselosdientesconlalenguaenformadecrculo.
Actividad
:Pasarseuncarameloaunladoyaotrodelaboca.
Actividad
:Moverlalenguadeunamejillaaotrasimulandouncaramelo.
Actividad
:Hacercosquillasenelpaladar.
Actividad
:Enrollarlalenguahaciaatrsintentandotocarlavula.
Actividad
:Doblarlalenguahaciaatrsymorderla.
Actividad
: Doblar la lengua hacia atrstocandolosincisivossuperioresysacarlarpidamentehacia
elexterior.
Actividad
: Doblar la lengua hacia atrstocandolosincisivossuperioresysacarlarpidamentehacia
elexteriorysoplando.
37
Actividad
:Chasquearlalengua.
3.PRAXIASLABIALES
Objetivo:Fomentarlamovilidaddeloslabios.
Actividad
: El terapeuta le dar al nio una piruleta para que la sujete con los labios durante cierto
tiempo.Seaumentarladuracindeesteejerciciounpococadada.
Actividad
: El terapeuta le pedir al nio que lleve los labios cerrados hacia delante y detrs (tirar
besitos).
Actividad
: El terapeuta lepediralnioquesemuerdaellabioinferiorconlosdientessuperiores,y
despusalrevs.
Actividad
:Elterapeutalepediralnioquehagavibrarloslabiosamododepedorretas.
Actividad
: Elterapeutalepediralnioquehagavibrarlalenguayloslabios(ledirereselmotor
deuncoche).
Actividad
: El terapeuta untar con miel o mermelada el labio superior del nio para que eleve la
lenguaysechupeloslabios.
Actividad
: Elterapeutalepediralnioqueintentelimpiarselasencasconlalengua,tendiendolos
labioscerrados.
Actividad
: El terapeuta presionar con la punta de le lengua del nio las mejillas, haciendo como
quetieneuncaramelo.
Solo se podrn realizar estas actividades en aquellos nios que tengan movimientos activos con la
lenguayloslabios.
Actividad
: Le damos al niounjugueteyledecimosquelotire.Cuandolohatiradodecimos<<O,
Oh >> y hacemos que el nio lo repita varias veces, tanto si l tira el juguete como si lo tiramos
38
nosotros.
Actividad
: El terapeuta le dir al nio que pronuncie el sonido /a/. Se realizar esta actividad
mediantejuegosdeimitacinymelodas.
Actividad
: El terapeutalediralnioquepronuncieelsonido/o/,/i/,/u/,/e/.Estaactividadhayque
realizarla con nios que puedan emitir sonidos, de manera que favorezca la iniciacinfonticaque
contribuirahacerloslabiosmsflexibles.
Actividad
: Pasando un sonido voclico a otro, de forma muy marcada y continuada, en un orden
decreciente de mayor a menor abertura bucal: a, o, u, e, i. Esta actividad hay que realizarla con
nios que puedan emitir sonidos, de manera que favorezca la iniciacin fontica que contribuir a
hacerloslabiosmsflexibles.
Actividad
: Articulacindefonemas/aou/yde/aei/exagerandoelmovimientodeloslabios.Esta
actividad hay que realizarla con nios que puedan emitir sonidos, de manera que favorezca la
iniciacinfonticaquecontribuirahacerloslabiosmsflexibles.
Actividad
:Mientraselniocomenosotroshacemos:<<Mm>>yhacemosquellorepita
Actividad
: Producir sonidos bilabiales /p/ /m/ /b/ procurando presionar los labios uno contra otro.
Esta actividad hay que realizarla con nios que puedan emitir sonidos, de manera quefavorezcala
Actividad
: Realizar rpidos movimientos de unin y separacin de labios, articulando /pppp/.
Esta actividad hay que realizarla con nios que puedan emitir sonidos, de manera quefavorezcala
Actividad
: Dar besitos procurando explosionar los labios. Los besos pueden darse en diferentes
direcciones:haciaatrs,hacialaizquierda...
Actividad
:Colocarunlpizsobreellabiosuperioramododebigote.
Actividad
:Cogerunobjetoconloslabioseintentarcambiarlodelugar.
Actividad
:Conloslabiosjuntosproyectarloshacialanarizcomosifueralatrompadeunelefante.
Actividad
: Mantener sellado labial mientras por dentro la lengua ejerce una presin contra las
mejillasizdaydrchaamododecaramelo.
39
Actividad
: Mantener sellado labial mientras por dentro la lengua ejerce una presin contra la zona
superioreinferiordeloslabiosamododemico.
Actividad
: Mantener sellado labial mientras se llena la boca de agua y se traslada de una mejilla a
otra.
Actividad
:Inflarmejillasyrealizarbuchesdeairedeizquierdaaderechayencrculo.
Actividad
:Conloslabiosproyectadosabrirycerrar.
Actividad
:Realizarpellizquitossobreloslabiosamododemasajeparaestimularlos.
Actividad
: Aspirar con unapajita.Selepuedeindicarquemedianteestesistemaelpacientetraslade
unpapelitodeunladoaotro.
Actividad
:Hacerpompasdejabn.
Actividad
: Hacer vibrar los labios imitando el resoplido de un caballo. Procurar tomar aire por la
nariz.
Actividad
: Introducir en la boca un botn con un hilo y estirar del hilo hacia fuera, arriba o abajo
procurandoqueslotrabajenloslabiosynootraszonascompensatorias.
Actividad
: Atrapar el cabo de un hilo con los labios e ir introducindolo en la boca poco a poco
procurandoqueslotrabajenloslabios.
Actividad
:Colocareldepresorentrelosdientesdelnio.Elniodebeintentarcerrarlaboca.
Actividad
: Colocar el depresor entre los dientes del nio. El nio debe realizar besitos procurando
explosionarsonoramenteloslabios.
Actividad
:Colocareldepresorcontraloslabiosdelnio.Elniohacemorritos.
Actividad
: Colocar el depresor sostenindolo entreloslabiosdelnioyhacerfuerzaparaevitarque
ellogopedalosaquedelaboca.
40
Actividad
:Introducireldepresorenlabocadelnioayudndosesoloporloslabios.
Actividad
:Colocareldepresorentreloslabiosdelniomientrasseemitensonidosbilabiales.
Actividad
: Colocar la pantalla en la boca e intentar cerrar y abrir los labios presionndolos con
fuerzaeintentandoconseguirselladolabial.
Actividad
: Situar la pantalla en la boca del nio e intentar emitir sonidos bilabiales o frases con
abundanciadesonidosbilabiales.
Actividad
:Elnioalargaellabiosuperiorcubriendolosincisivossuperiores.
Actividad
: El nio proyecta los labios hacia fuera y volver a laposicininicialfinalizandoconuna
sonrisa.
Actividad
:Elnioescondeloslabioscomosilosfuramosasuccionar.
Actividad
:Elniorealizamovimientoscircularesconloslabios.
Actividad
: El nio sonre de oreja a oreja procurando en todo momento mantener los labios
sellados.
Actividad
: Consiste en reproducir el movimiento que se realiza cuando se mastica procurando en
todomomentomantenerloslabiossellados.
Actividad
:Elnioconlabocaabiertaintentarbostezar.
Actividad
: El nio con la boca abierta hace como si estuvieses mascando chicle, de una manera
exagerada.
Actividad
:Elnioconlabocacerradaintentarbostezar.
Actividad
: El nio con la boca cerrada hace como si estuvieses mascando chicle, de una manera
exagerada.
Actividad
:Elnioabreycierralaboca.Lalenguadebeestarenreposo,noladebeapretar.Lapunta
41
debeestarapoyadaenlaparteinferiordelosdientes.
Actividad
:Elnioabremucholabocahastaqueveenelespejotodasugarganta.
Actividad
: El nio coloca los labios juntos, separa los labios un poco, los separa un poco ms y
finalmentelosjuntadenuevo.Elniorepiteelejerciciovariasveces.
Actividad
: El nio coloca los labios juntos y apretados, los afloja un poco, los aprieta de nuevo y
finalmentelosafloja.Elniorepiteelejerciciovariasveces.
Actividad
: El niocolocaloslabiosjuntosyapretados,losaflojaunpoco,separndolosligeramente
y estirndolos hacia los lados. Sigue separndolos poco a poco, coloca los labios en posicin de
sonrisaamableylosmantieneasduranteunosminutos.Elniorepiteelejerciciovariasveces.
Actividad
: El nio con la boca cerrada, aprieta los labios hacia dentro, aprieta uno contra otro con
energa, separa rpidamente los labios mostrando los dientes todava apretados y vuelve a apretar
losdientes.
Actividad
: El nio hicha las mejillas con los labios cerrados. A continuacin hundelasmejillassin
separarloslabiosperosilosmaxilares.
Actividad
: colocamosloslabiosentreabiertosdeformaqueseveanunpocolosdientes.Despuslos
ponemos un pocoseparadosmientrassepuedeverlaparteinferiordelalengua.Finalmente,elnio
debe mirarse en el espejo y comprobar que la lengua se apoya con un poquitn de fuerza en el
paladar, casi tocando con el borde de los dientes de arriba. Para conseguir nuestro objetivo, ha de
practicarlaposicindelalenguaduranteunosminutos.
Actividad
: el nio coloca la punta de la lenguachocandoconlosdientesdearribaydespussacala
lengua con fuerza varias veces. Antes de dar por finalizado el ejercicio, presiona con los dedos su
mejillaparaquelalenguasedobleytocaconlapuntalosdientesdearriba
Actividad
: el nio debe sacar y meter la lengua de la boca, chocando la punta con los dientes de
arriba varias veces. Seguidamente, ha de recorrer con la punta de la lengua todo el paladar hasta
chocarlaconlosdientesdearriba(tambintienequerepetirlovariasveces)
Actividad
: el nio ha de juntar los labios, sacar lalengua,meterlayjuntarloslabiosdenuevo.Este
procedimientotienequerepetirlovariasveces
Actividad
:: el nio ha de juntar y separar loslabiosvariasveces.Despus,tienequesacarlalengua
hacia la derecha y hacia la izquierda varias veces y por ltimo, debesacarlalenguahaciaarribay
42
abajovariasveces
Actividad
: el nio ha de colocar los labios entreabiertos para que se vea un poco la lengua. En esa
posicin, el nio retira la lengua y la vuelve a situar en el mismo sitio, entre los dientes yrepiteel
ejercicioduranteunosminutos.
Actividad
: el nio ha de juntar los labios, sacar la lengua hacia la izquierda, guardarla y juntar los
labiosdenuevo
Actividad
: el nio debe juntar los labios, sacar la lengua hacia la derecha y despus hacia la
izquierda,guardarlayjuntarloslabiosdenuevo
Actividad
: Nos mordemos el labio inferior con los dientes de arriba repetidamente, con una ligera
aperturaycierredelaboca.
Actividad
:Estiramosloslabiosdeformaexagerada,sinabrirlaboca.Permanecemosunossegundos
conesasonrisadepayaso.Volvemosalaposicininicialylorepetimosvariasveces
Actividad
: Abultamos el labio inferior introduciendo la lengua en el saco gingival inferior. En esta
posicinrealizamoslaaperturaycierredelaboca.
Actividad
: Desplazamos los labios cerrados de izquierda a derecha, y viceversa, como si
moviramosungranbigote.
Actividad
: Inflamos los carrillos con aire y luego nos los apretamos con las manos haciendo una
explosinrpidaunasvecesycontinuaotras.
Actividad
: Hinchamos las mejillas con aire y pasamos a mordernos internamente las mismas. As
variasveces.
Actividad
: Abrimos y cerramos la boca (apertura media) siguiendo un ritmo, como si comiramos
muchascucharadasdesopa.
Actividad
: Ponemos la cara triste realizando las contracciones faciales pertinentes de forma
exagerada.Jugamosapasardecaratristeacaranormalrepetidasveces.
Actividad
: Sonremos enseando los dientes con la boca semiabierta. Jugamos a pasar de la cara
alegrealacaranormalotristerepetidasveces.
43
Actividad
:Abrimosalmximolabocaenseandolosdientesylacerramosalternativamente.
Actividad
: Abrimos la boca ligeramente y estiramos los labios hacia los lados, como si fuera la
ranuradeunbuzn.
Actividad
: Nos mojamos los labios pasando la lengua por ellos. A continuacin juntamos y
separamos los labios con suavidad, produciendo un ligero ruido que imita elsonidodelasgotasde
lluviacuandocaenalsuelo.
Actividad
: Nos pasamos el dedo ndice por el labio superior e inferior y luego apretamos un labio
contraotro.
Actividad
: Proyectamos los labios hacia delante. En esta posicin los desplazamos de izquierda a
derecha,yviceversa.
Actividad
:Adelantamosloslabiosproduciendounafuerteoclusin.
Actividad
:Desviar,lateralmente,todoloposiblelasmandbulas,manteniendoloslabiosjuntos.
Actividad
:Abrirycerrarloslabioscadavezmsdeprisa,manteniendolosdientesjuntos.
Actividad
:Morderellabiosuperiorconlosdientesinferiores.
Actividad
:Morderellabiosuperior,despuselinferiory,finalmentelosdosalmismotiempo.
Actividad
:Bajarellabioinferior,apretandobienlosdientes.
Actividad
:Esconderunodeloslabiosconelotro.
Actividad
:Esconderlosdoslabioshaciadentro.
Actividad
:Accindeapretarlosdientesymoverloslabioshaciaunladoyhaciaelotro.
Actividad
:Subirloslabiosconmorritosparatocarlanariz.
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Actividad
:Sinabrirlabocanillegaradespegarloslabios,apretaryaflojarstosdeformasucesiva.
Actividad
:Separaryjuntarloslabiosligeramentedeformarepetida,conlamayorrapidezposible.
Actividad
: Sostener una paja exclusivamente con los labios, deformaque,porlafuerzadestos,la
pajasemantengatotalmentehorizontal.
Actividad
: Sujetar con los labios un tapn de corcho grande, lanzarlo lo ms lejos posible con el
impulsodeloslabios.
Actividad
:apretaryaflojarloslabiossinabrirlaboca.
Actividad
:Elniohinchalasdosmejillasalavez.
Actividad
:Elniohinchaalternativamentelamejillaizquierdayladerecha.
Actividad
: En alguna ocasin puede ser til pintar un lado de un color y el otro de otro, o pegar
dibujosdiferentesencadamejilla.Posteriormentepedimosalnioquehinchelamejillapintada.
Actividad
:Elnioempujaconlalengualasmejillasentodaslasdirecciones.
Actividad
:Elniohinchalasmejillascomosifueranungloboyluegolasdeshinchapocoapoco.
Actividad
:Hincharloscarrillosy,alapretarlosconlasmanos,hacerexplosinconloslabios
Actividad
: Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuertemente los labios, a
pesardedargolpesparahacerexplosin
Actividad
:Mantenerpasivoellabioinferiorymoverloconlosdedosverticalmente
Actividad
:Proyectarloslabiosunidos,llevarlosaladerecha,alaizquierdaysonrer
Actividad
:Zumbarloslabios,imitandoelsonidodelavin
Actividad
:Cogercosasconloslabiosytrasladarlasaotrositio.
45
Actividad
:Conmigasdepan,intentarhacerbolitasconloslabios.
Actividad
: Poner un botn, con un elstico en el centro entre los labios del nio paraquelosujete.
Luegotiraremosdelelstico,afindequeelniohagafuerzaconloslabios.
Actividad:Sonrersinabrirlabocayacontinuacinrer.
Actividad
: Proyectar loslabiosunidosyseguidamente,mantenindolosunidos,estirarlabocacomo
sifueraasonrer.
Actividad
:Realizarelejercicioanteriorconloslabiosentreabiertos.
Actividad
: Movimiento pasivo del labio inferior, que,relajado,sedejamoverporelreeducadorcon
movimientosverticalesyhorizontales.
Actividad
: Pedir al nio que estire los labios a la vez que el terapeuta intenta encogrselos o
arrugrselosalainversa,conelfindeaumentarlafuerzamuscularlabial.
Actividad
: El nio oprime los labios fuertemente uno contra otro en posicin simtrica. En esta
posicinoponerresistenciaaqueseanabiertosporeldedodelterapeuta.
Actividad
: Untar el labio superior con algn dulce que agrade al nio, para obligarle a elevar la
lenguaylamerloslabios.
Losejerciciosdemovilidaddependerndeladificultadquepresenteelnioconparlisiscerebral.
Materiales: Lpiz, agua,pajita,pompero,botn,hilo,depresor,pantallaoral,migasdepan,elstico,
hielo,piruletas,espejoymielomermelada,pinturasypegatinas.
4.PRAXIASVELARES
Objetivo:Favorecerlamovilidadvelar.
Actividad
: Consiste en realizar grgaras para conseguir estimular y localizar la zona velar. Las
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grgarassepuedenllevaracaboutilizandolquidoobienlapropiasaliva.
Actividad
:Consisteenqueelniobostececonelfindeestimularlazonavelar.
Actividad
: Consiste en que el nio tosa para estimular la zona velar. Tambin permite que el nio
interioriceypercibadichazona.Esimportantequecuandotosalohagasinforzar.
Actividad
: Emitirsonidostpicamentevelarescomola/j/la/k/yla/g/combinndolosconvocaleso
conotrossonidos.
Actividad
:Hacerpapadaempujandolalenguacontralabasedesdelacavidadbucal.
Actividad
:Pronunciarcacaca...,variasveces,exagerandolaarticulacin.
Actividad
:Emitirronquidos.
Actividad
:Hacergargarismos.
Actividad
: Dejar a la vista la parte posterior de la apertura de la cavidad bucal al abrir la boca,
mediante el aplanamiento de la lengua en su parte posterior, sin retroceso de la misma, y la
elevacin del velo del paladar. En los casos en que se aprecien dificultades, cabe ayudarse de un
depresor o, simplemente, de los dedos. A continuacin, se dice a los nios que se observen la
campanilla,enunespejoyquecompruebencomosubeybajaaldeciraaaa....
5.PRAXIASMANDIBULARES
Objetivo:Favorecerlamovilidadmandibular.
Actividad
: El nio simula masticar procurando un movimiento vertical. Comienza por 3
movimientosyprogresivamentevaaumentando.
Actividad
: El nio abre la boca tantocomoseaposible:lamandbuladescendidaylascomisurasde
los labios separados. Ejecuta este movimiento de un solo golpe. A continuacin cierra la boca
instantneamenteyaprietalosdientes.
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Actividad: El nio mueve la mandbuladeizquierdaaderecha.Percibirsialrealizarelmovimiento

producealgndolor.
Actividad
: El nio mueve la mandbula hacia delante y hacia atrs como si fuera un cajn que se
abreysecierra.
Actividad
:Elniosacaelmaxilarinferiorhaciadelante,hacialaderechayhacialaizquierda.
Actividad
:Elnioconlabocaenposicindebostezo,abreycierrasinjuntarlasmandbulas.
Actividad
: El nio mastica un chicle alternando lados. Mientras mastica, los labios deben
permanecercerrados.
Actividad
:Elniomasticaconmuchafuerza,acontinuacinconpocafuerza,muysuavemente.
Actividad
:Elterapeutasitaeldepresorenmolaresdelnioylepidequemastique.
Actividad
: Abrimos la boca, con apertura media, y la cerramos doce veces. Y en cada ocasin
simulamosquetragamoslauva.
Actividad
: Abrimos la boca exageradamente, como para dar un gran mordisco a una manzana.
Luegosimulamosquemasticamosytragamos.
Actividad
:Moverlamandbulainferiorlateralmenteconayudadelamano.
Actividad
:Moverlamandbulainferiorlateralmentesinayudadelamano.
Actividad
: Abrir y cerrar la boca a distintos ritmos y con distinto tamao de abertura, segn se le
vayamarcando.
Actividad
:Imitarelmovimientodelbostezo.
Actividad
:Ejerciciodemascarorealizarmovimientossimilares.
Actividad
: Apretar y aflojar los dientes sucesivamente, sin llegar a entreabrir la boca ni dejar la
mandbulatotalmenterelajada.
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Actividad
:Abrirycerrarlabocadeprisa.
Actividad
:Abrirycerrarlabocadespacio.
Actividad
:Abrirlabocadespacioycerrarladeprisa.
Actividad
:Abrirlabocadeprisaycerrarladespacio.
Actividad
:Hacermuecas.
Actividad
: Masticar chicles en distintas posiciones (con las muelas lado derecho, muelas lado
izquierdo,dientes).
Actividad
:Realizarglobosconchicles.
Actividad
:Papeldefumarosimilarpegadoenlanarizycayendohacialaboca,pormediodesoplos
loselevaremos.
Actividad
: Movimientos pasivos de la mandbula inferior, que, relajada, se deja mover por el
terapeutaconmovimientosverticales.
Actividad
:elniodebeponerdiferentescarasdemonstruos,bienrepetidasoespontneas
Materiales
:Chicle,papeldefumarydepresor.
READESOPLO
Objetivo: Reeducar el soplo: conseguir una adecuada inspiracin, controlar la aspiracin, el

soploylacantidaddeaireexpulsadoalespirar.
Actividad
: Hay que trabajarle el soplo nasal, percibido al tacto sobre un dedo y colocando un
espejito sobre la nariz para observar como se empaa con el aire espirado. Despus se pasar al
soplonasalconfuerzaysonidoyasterminarconlaaccindesonarselanariz.
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Actividad
: Inspiracin lenta y profunda, retencin del aire y espiracin soplante abucinando los
labios y percibiendo eneldorsodelamanocmoelairesaleconfuerzayesfresco,prolongandolo
msposiblelaespiracin.
Actividad
: Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire seguida de espiracin lenta y
silbante, en la que el aire expulsado, al encontrar un obstculo en dientes y labios en su salida,
produceunsonidoosilbato.
Actividad
: Inspiracin nasal rpida, retencin del aire y espiracin lenta y prolongada, tanto nasal
comodecualquieradelasformasbucales.
Actividad
: Inspiracin nasal rpida, retencin del aire algo ms prolongada que en los otros
ejercicios y espiracin tambin rpida y explosiva por nariz o boca, de cualquiera de las formas
propuestas.
Actividad
: La boca de nio, situada junto al borde de la mesa, soplar sobre dicho objeto. Sin
soplar, el nio observa que el aire que sale de su boca lo mueve ligeramente, lo que le animar a
soplarconalgunafuerza.
Actividad
: El logopeda disear diferentes caminos porlosquedebenseguirelobjetoqueledemos
al nio, por ejemplo, jugar a hacer que vuele una pluma. Se empezar por los caminos sencillos
en lnea recta y despus por otros de mayor complejidad. El nio debe soplar la pluma para que
siga la direccin del camino trazado. Este ejercicio no est especialmente diseado para nios con
Parlisis Cerebral, pero a menudo, produce buen resultado. Es un ejercicio clsicoparatrabajarlas
praxiasorales.
Actividad
:Ledamosalniounpomperoparaquesopleporlysalganpompasdejabn.
Actividad
: El logopeda le pide al nio que haga burbujas de agua con la pajita. Si al principio no
puede, realizar dicha funcin con tubos un poco ms anchos y, progresivamente, ir reduciendo el
grosor. Este ejercicio no est diseado para nios con Parlisis Cerebral, pero a menudo, produce
buenresultado.Esunejercicioclsicoparatrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: El logopeda le pedir al nio que intente inflar unglobo.Esteejercicionoestdiseado
paraniosconParlisisCerebral,peroamenudo,produceunbuenresultado.Esunejercicioclsico
paratrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: Le damos al nio un molinillo de viento y hacemos que sople para queveaelefecto.El
niosoplarsuaveyfuerteparaquevealadiferencia.
50
Actividad
: El logopeda le dir queintentehacersonarlaflautaqueleproporciona.Esteejerciciono
est diseado para nios con Parlisis Cerebral, pero a menudo, produce buen resultado. Es un
ejercicioclsicoparatrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: El logopeda le pedir al nio que intente apagar las velas, stas sern de diferentes
tamaos y estarn tambinadiferentesdistancias.Elniorealizarunprocesodeinspirar,retenery
espirar el aire. Este ejercicio no est diseado para nios con Parlisis Cerebral, pero a menudo,
producebuenresultado.Esunejercicioclsicoparatrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: El logopeda le proporcionar al nio diferentes perfumes para que pueda aspirar cada
uno de ellos. Este ejercicio no est diseado para nios con Parlisis Cerebral, pero a menudo,
producebuenresultado.Esunejercicioclsicoparatrabajarlaspreariasorales.
Actividad
: El logopeda le pedir al nio que infle lasmejillasyqueretengaelaireelmayortiempo
posible. Este ejercicio no est diseado para nios con ParlisisCerebral,peroamenudo,produce
buenresultado.Esunejercicioclsicoparatrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: El logopeda le pedir al nioqueinflelasmejillascomosifueraungloboyquedespus
las vaya deshinchando poco a poco. Este ejercicio no est diseado para nios con Parlisis
Cerebral, pero a menudo, produce un buen resultado. Es un ejercicio clsico para trabajar las
praxiasorales.
Actividad
: El logopeda le pedir al nioqueinflelasmejillascomosifueraungloboyquedespus
las vaya deshinchando dejando escapar el aire en golpes suaves en las mejillas. Este ejercicio no
est diseado para nios con Parlisis Cerebral, pero a menudo, produce un buen resultado. Es un
ejercicioclsicoparatrabajarlaspraxiasorales.
Actividad
: Cada uno abre sus manos y las coloca delante de su boca. Vamos a soplar muy fuerte.
Notis el viento sobre las manos? Ahora vamosasoplarmuysuave.Percibslasuavebrisasobre
las manos? Bien!, Ahora vamos a soplar FUERTE y a soplar FLOJO. Cuando suene la pandereta
soplaremosfuertecuandooigamoslacampanillaoelsilbato,soplaremossuave.
Actividad
: Veis estas plumitas? Pesan muy poco. Si las echamos al aire, no caen de repente al
suelo, van de ac para all. Pues bien, a ver sisoplandosobreellasevitamosquecaiganyhacemos
que permanezcan todava ms tiempo en el aire. Cada nio coge una plumita y puede comenzar a
jugarconella.
Actividad
: El nio toca la armnica. Para tocar este instrumento hay que soplar y aspirar
alternativamente. Veamos cmo lo hacis. Muy bien! Si practicamos algunas veces podremos
aprenderunacancinmuysencillaquesetitula:legoDiego.
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Actividad
: Descubrir una pastilla de jabn por su olor. Delante de los nios, tomar los diversos
objetos. Envolverlos todos, de uno en uno, con un pauelo o servilleta de papel, cuidando que se
formen bultos ms o menos iguales. Revolverlosencimadelamesa,pedidalosniosquepasenen
pequeos grupos y de uno en unovayanadivinando,porelolfatoculeselpaquetequecontienela
pastilladejabn.
Actividad
: Producir vibraciones con el peine y el papel. Vamos a fabricar un bonito instrumento,
para ello tomamos nuestro peine, lo envolvemos cuidadosamente con una hoja de papel de seda
recortada segn su tamao. Aplicamos nuestro instrumento a los labios y tarareando una cancin
sobrel,observaremosqueseproduceunabonitamsicavibratoria.
Materiales
: Pandereta, campanilla o silbato, plumas pequeas, armnica, pastilla de jabn y otros
objetos olorosos, peine, papel de seda, papelitos, pelotas de ping pong, algodn, polvo de tiza,
molinillos de viento, pompero, jabn, pajillas en el agua, tubos unos de mayor anchura y otros de
menor,globos,flauta,velasdediferentestamaos,diferentesperfumes,espejito.
Objetivo:Aumentarlafuerza,eldominioyladireccionalidaddelsoplo.
Actividad
: Seleharsoplaratravsdeunapaja,yaqueenestecasotienequeadaptarloslabiosala
misma y encogerlos. Cuando est soplando de esta forma seretiralapaja,pidindolequecontine
soplandoigualyasseconsiguefcilmentelaposicindeloslabiosadecuada.
Actividad
: Otra forma de soplo la conseguiremos hinchando las mejillas. Si no lo sabe hacer se
conseguir haciendo que se llene la boca de agua y luego la explote sobre el lavabo. Despus, sin
agua, pero siguiendo la mmicadebeber,inflarlacarayrepetirlaaccin,hastaqueporfinpueda
soplardirectamenteinflandolasmejillas,sinnecesidaddeningnapoyo.
Actividad
: Se esparcirn trocitos de papel opequeasbolitasdelmismomaterialsobreunamesaen
un radio pequeoparaqueelniolashagavolardeunsoplo,poniendosubocaalrasdelamesa.El
nmerodebolitasdepapelqueelniotienequehacervolarseadaptarasucapacidaddesoplo.
Actividad
: Se puede presentar tambin una bandeja conconfetis,paraqueelniodeunsoplo,haga
volarlosmsposibles.
Actividad
: Para elloelreeducadorsoplarsobrelamanodelnioconintensidadfuerteofloja,para
que l perciba las diferencias y acontinuacinpuedarepetirlo.Mstardeselepedirquesoplecon
unauotraintensidad,paraqueyaseacapazderealizarlosindarleelmodeloaltactopreviamente.
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Actividad
: Pediremos al nio que sople su flequillo o su nariz, para lo cual debe montar el labio
inferiorsobreelsuperioryenestaposicinsoplar.
Actividad
: Se le pedir que sople sobre su pecho, teniendo abierto el escote de su camisa para que
pueda notarlo. Ahora ser necesario montar el labio superior sobre el inferior para lograr la
direccionalidaddelsoplopedida.
Actividad
: Se suspende frente a la boca del nio una tira de papel de 15 cm de larga por 5 cm de
ancha pidiendo que soplealapartebajadelamismaparamoverlaylevantarla.Sepudeircontando
(1, 2, 3, ...) mientras la tira est en movimiento para controlar cmo se va prolongando la emisin
delsoplo.Tambinsepuedeirdistanciandolatiradepapeldeformaprogresiva.
Actividad
: Con la misma tira de papeldelejercicioanterior,sostenerlainicialmentesobreunespejo
ypediralnioquesoplealcentrodelamisma,paraquesloconlafuerzadelsoploquedeadherida
almismo.
Actividad
: Hacer soplar al nio una vela situada frente a su boca, pero dicindole quenolapuede
apagar,sinosolamentehacerqueoscilelallama.
Actividad
: Superado el ejercicio anterior, se ir distanciando y acercando la vela, siempre con la
advertenciadequenopuedeserapagadanipuededejardeoscilarlallama.
Actividad
: Colocar sobre la mesa una pelotadepingpongparaqueconunsoplolodirijaelnioal
puntoqueseleindique,situandosubocaalaalturadelamesa.
Actividad
: Pedir que apague una vela repetidas veces, colocndola siempre alamismadistanciade
suboca,peroendistintospuntosdeunamplioarcofrentealamisma.
Actividad
: Se puede comenzar simplemente haciendo soplar al nio, en principio sin inflar las
mejillas y despus inflndolas. Para facilitar el que durante el soplo no exista fuga de aire nasal,
duranteste,selepuedetaparlanarizyasobligaraquetodoelairesalgaporlaboca.
Actividad
:Primeroelreeducadorsoplarsobrelamanodelnio,paraquelsientalafuerzadelaire
que sale. Despus se har que sea l mismo el que sople sobre su propiamano,paraquepercibala
misma sensacin que antes. Este ejercicio se puede repetir en distintas intensidades. Primero se le
indicar: sopla flojo o soplafuerte.Despussesoplarsobresumanoconunauotraintensidad
para que el nio aprenda a discriminarlas y a continuacin las repita con la misma fuerza, sin ms
indicacinquepedirlequesopleigualquelohahechoelreeducador.
Actividad
: Se pedir al nio que sople sobre su propio flequillo, para levantar los pelos.Sinosabe
hacerloespontneamenteseleindicarquedebesacarellabioinferiorydespussoplar.
53
Actividad
: Se le pedir quesoplesobresupecho,conlacamisaabiertaparaquelpuedapercibirlo,
indicndole, si es preciso, que,paraello,alcontrarioqueenelejercicioanterior,ahoradebemontar
ellabiosuperiorsobreelinferior.
Actividad
: Se har que proyecte los labios unidos y queemitaelsoplosloporunpequeoorificio
delosmismos.
Actividad
: Se suspende una tira de papel frente a la boca del nio yseleindicaquesopleyasvea
cmo la fuerza de la emisin del aire levanta el papel. Desde una distancia de 10 cm.,
aproximadamente, se le ir alejando paulatinamente para quetengaqueiraumentandolafuerzadel
soplo,amedidaquesealejaelpapel,paraquestedejedemoverse.
Actividad
: Sobre una mesa se esparcen,enunpequeoradio,trocitosdepapelqueelniotieneque
hacer volar de un solo soplo. Se adaptar a la capacidad del nio, poniendomsomenospapelitos
sobrelamesa.
Actividad
: Se colocalavelaencendidaalaalturadelabocadelnio,aunadistanciade2530cm.
Se hace inspirar al nio profundamente por la nariz, soplando con fuerza sobre la llama en la
espiracin,paraapagarla.
Actividad
: Se colocan una serie develas,cincoseis,sujetasenfilaosobreunatabla.Secomienza
encendiendo dos y situando la primera a lamismadistanciadelnioqueenelejercicioanterior.Se
le hace inspirar en profundidad y de un solo soplo deber apagarlas. Si lo consigue, se repetir el
ejercicioencendiendotresvelasyassucesivamente.
Actividad
: Se situar la vela encendida frente al nio, a una distancia de 25 30 cm. Despus de
una inspiracin profunda deber soplar sobre la llama suavemente, hacindola oscilar de forma
continuadurantetodoeltiempoquedurelaespiracin,perosillegaraapagarla.
Actividad
: Se comenzar como en el ejercicio anterior, pero iniciado el soplo, y la oscilacin dela
llama, se ir acercando paulatinamente a los labios del nio la vela encendida, con lo cual deber
disminuirlaintensidaddelsoploparanollegaraapagarla.
Actividad
: Este ejercicio se iniciar comoeltercero,perocuandoelniocomienzaasoplarseleir
alejando la vela, con el fin de que vaya aumentando laintensidaddelsoploenlamedidaadecuada,
paraque,sindejardeoscilarlallama,nollegueaapagarse.
Actividad
: Despus de una inspiracin profunda, iniciado el soplo, se le ir alejando y acercando,
indistintamente, la vela encendida, para que el nio, atentoaestemovimiento,modulelaexpulsin
del aire en el soplo, aumentando o disminuyendo ste, para conseguir que la llama oscile
54
continuamentesinllegaraapagarse.
Actividad
: Se har soplar al nio simplemente con una pajita o tubo pequeo a la que adaptar los
labios, obligndole, de esta forma, a centrarelsoploenunpunto,siendodeespecialaplicacineste
ejercicioparaaquellosniosquetienendificultadparasoplaryemitenunsilbidoenlugardelsoplo.
Actividad
: Con el extremo delapajitasumergidoenunvasoorecipienteconagua,seleharsoplar
por el otro extremo para que hagan burbujas. Tambin se puede realizar esteejerciciodeshaciendo
jabn en el agua del vaso, para que al soplar haga pompas. Otravarianteserhaceraspirarybeber
aguapormediodelpajita.
Actividad
:Secolocarlapajitaoelpequeotuboenelladoderechodelaboca,amododepipayse
harsoplaralnioporl.Acontinuacinserepetirelejerciciocolocndoloenelladoizquierdo.
Actividad
: Todos losejerciciosdesoplorealizadosconvelasencendidas,sepodrnrepetirhaciendo
soplar al nio en todos ellos a travs de una pajita o de tubos de distinta longitud, colocando la
llama,inicialmente,a1015cm.delextremodeltuboopajita.
Actividad
: Se le da al nio un matasuegras, de los quevendenenlasferias,yselepedirquesople
con fuerza, despus de una inspiracin profunda, para conseguir extenderlo totalmente. Una vez
conseguidosepuedeutilizaresteejercicioparacronometrareltiempoqueduralaespiracin.
Actividad
: Se pedir al nio que sople, pero sin llegar a extender totalmente el matasuegras, sino
mantenindolo enrollado hasta la mitad,conlocualtendrquecontrolarymodularlaexpulsindel
aireconunadeterminadaintensidad.
Actividad
: Puesta la barra sobre la mesa y colocado el nio de forma que su bocaquedealaaltura
del canal, se le har soplar, despus de una inspiracin nasal profunda, para hacer que la pelota
corra a travs del canal. El impulso que logre darleharquelapelotarecorraunalongitudmayoro
menor.
Actividad
: Se colocar la pelota sobre la mesa cerca del extremo y frente a ella, a una distanciade
30 40 cm., que puede variar segn las posibilidades del nio, se situar una pequea portera,
construida con cualquier caja. Colocada la boca a al altura de lamesaydespusdeunainspiracin
profunda,soplarsobrelapelotaparalograrintroducirlaenlaportera.
Actividad
: Se inflarn globos de distintos tamaos.Sepuedeircontando,enejerciciossucesivosde
cuntasespiracionesprecisaelnioparainflarunglobodeuntamaodeterminado.
Actividad
: Inflar globos de distintos tamao, controlando de cuntas espiraciones necesita el nio
parainflareldeuntamaodeterminado.
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Actividad
: Utilizacin de diversos instrumentos musicales de viento: flauta, armnica, trompeta o
tocarelsilbato.
Materiales
: Bolitas y tiras de papel (tira de papel de 15 cm de larga y 5 cm de ancha), bandeja,
confetis, velas, pajitas de distintos tamaos,matasuegras,molinillodeviento,pelotasdepingpong,
tubo hueco de un tamao superior a las pelotas de ping pong, globos, diferentes instrumentos de
viento,papelyespejo.
Objetivo:Controlydominiodelsoploparalacorrectaemisindelosfonemas
Actividad
: Controlydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/b/.Encenderunavela
colocada a 25 cm. Tomar aire por la nariz y soplar sin apagar la vela, haciendo que la llama se
mueva ligeramente. Se acercar la vela progresivamente y el soplo disminuir de intensidad para
no apagarla. Soplar sobre una pelota de pingpong haciendo que sta se desplace lentamente.
Realizarpreviamenteunainspiracinnasal.
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /ch/. Utilizar un
canutillo de cartn que, tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar con fuerza,
desplazndolo a gran velocidad de un solo soplido. Colocar una vela encendidaa15cmdelaboca
del nio/a. Soplar sobre la llama con unsoplidofuerteycortoapagndola.Aumentarladistancia
segn las posibilidades del nio/a. Soplar sobre molinillos de viento haciendo que giren
rpidamenteconinspiracionesprofundasysoplidosfuertesycortos.
Actividad
: Control y dominio delsoplo paralacorrectaemisindelfonema/d/.Colocaruntirade
papel frente a la boca del nio/a a unos 7 cm. Tras una inspiracin lenta soplarsuavementesobre
ella observando el movimiento lento de la misma.Secolocarunavelaencendidafrentealnio/aa
unos 15 cm. Tras una inspiracin lenta soplar sobre la llama hacindola oscilar sin apagarla. Se
utilizar una pelota de pingpong y se colocar en el extremo deunaguaporlaquesepodrgirar.
Soplar el nio,trasunainspiracinlenta,sobrelapelotasuavementehaciendoquestasedesplace
lentamente. A continuacin soplar fuerte observando el desplazamiento rpido y ms largo. A
partirdeaquseejercitarelsoplolentosobrelapelota.
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /f/. Colocar el labio
superior sobre elinferiorysoplarsobresupechoconunsoplidofuerteycontinuo.Secolocaruna
tira de papel sobre un espejo a 20cm.Elterapeutasujetarconundedolatiraretirndolocuandoel
nio/a realice su soplido fuerte y continuo que har sostener la tira de papel sobre el espejo 2 3
segundos al menos. Se encender una vela colocada a 15 cm de la boca del nio/a. Este soplar
haciendo oscilar la llama, pero sin apagarla. Se ir alejando la vela al inicio del soplidodemanera
quedeberaumentarlaintensidaddelmismo,perosinapagarlavela.
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Actividad
:Controlydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/g/.Secolocarunatira
de papel delante de la boca delnio/a aunos5cm.Estedebersoplardeformacontinua,haciendo
que el papel se eleve ligeramente y se mantenga en esa posicin hasta acabar el aire. Se ir
aumentando ladistanciahastaunmximode15cm.Secolocarunavelaencendidafrentealaboca
del nio/a a10cm.Soplarsobrelallamaconunsoplidosuaveyprolongado,haciendoquelallama
se muevaperonoseapague.Aumentarladistanciahasta15cm.Seutilizarnpelotasdepingpong
que el nio/a deber soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazado previamente
marcado.
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /j/. Secolocarnunos
trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiracin lenta y profunda
emitir unsoplosuaveycontinuohaciendoquelospapelessedispersen.Secolocaunatiradepapel
a 10 cm de la boca delnio/a.Estedebersoplardeformasuaveycontinuademaneraqueelpapel
se eleve. Utilizar un matasuegras que tras una inspiracinlentayprofundadebersoplardeforma
continuasinqueseabradeltodosinomantenindoloenunaposicindemnimoesfuerzo.
Actividad
: Controlydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/k/.Encenderunavela
colocada a 10 cm de la boca del nio/a. Este soplar fuertemente y apagarlavela.Ladistanciase
ir ampliando de maneraqueelsoplidoserealizarcadavezmsfuerte.Colocarunalgodnsobre
una mesa y el nio/a deber soplar haciendo que el algodn se desplace rpidamente. La distancia
hadesercortaenunprincipio.Soplarunsilbatoemitiendounsonidofuerteycorto.
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisin delfonema/l/.Emitirunsoplido
suave y continuosobrelapalmadesumano,sininflarlasmejillas.Soplardeformasuavesobresu
pecho, colocando el labio inferior sobre el superior. Soplar sobre su flequillo suave y
continuadamente, colocando el labio inferior sobre el superior. Encender una vela colocada a 25
cmdelabocadelnio/aytrasunainspiracinlentayprofundasoplarhaciendooscilarlallamasin
apagarla. Acercar progresivamente la vela y controlar la intensidad del soplo. Se utilizarn
pelotas de pingpong sobre las que se soplar de forma suave y continua, provocando su
desplazamientoalalargodeunamesa.
Actividad
: Control y dominio delsoplo paralacorrectaemisindelfonema/ll/.Trascogerairepor
la nariz soplar lentamenteconloslabiosproyectadoshaciadelanteynotandolasuavidaddelsoplo
en la palma de la mano. Colocar una vela encendida a unos 15 cm de la boca del nio/a y ste
soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla. Realizar un camino con fichas y otros
materiales y colocar una pelota de pingpong al inicio del mismo. Soplar entonces suavemente
sobrelapelotahacindoladeslizarporelcamino.
Actividad
:Controlydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/p/.Colocarunavelaa
la altura de la boca aunos10cm.Despusrealizarunainspiracinlentayprofunda,soplarfuerte
y corto para apagar la vela. Se ir aumentando la distancia. Se realizar el ejercicio anterior
colocando dosvelasenfilaquetendrqueapagaralavez.Seiraumentandoelnmerodevelasde
acuerdoconlosprogresosdelnio/a.
57
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisindelfonema/r/.Tomaraireporla
nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Se colocarn trocitos de papel de seda sobre
una mesa. Despus de una inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos,
haciendo que se dispersen de un solo soplido. Encender una vela colocada a 15 cmdelabocadel
nio/a. Tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar
progresivamente la distancia. Har sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso.
Utilizartambinsilbatosdelamismamanera.
Actividad
: Control y dominio del soplo paralacorrectaemisindelfonema/rr/.Tomaraireporla
nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.Soplardelamismaformaqueenelejercicio
anterior pero sobre su mano. Colocar trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una
inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen.
Encender una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar y
apagarla. Se aumentar paulatinamente la distancia paraaumentarladistanciadelsoplo.Encender
dos velas colocadas en fila,laprimeraa15cmydebersoplartrasunainspiracinlentayprofunda
para apagar las dos llamas. Se ir aumentando el nmero de veces paulatinamente. Utilizar un
matasuegras, soplando sobre l con fuerza para extenderlo totalmente, sin quesedebamanteneren
esaposicin.Inflarglobosrealizandosoplidosfuertesycontinuos.
Actividad
: Control ydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/s/.Colocarunalgodn
pequeo a unos 10 cm de la boca del nio/a. Este soplar desplazando el algodn con un solo
soplido, suave y continuo. Colocar una vela a 15 cm de la boca del nio/a. Este soplar tras una
inspiracin lenta y profunda, haciendo oscilar la llama sil llegar a apagarla. Aumentar la distancia
paulatinamente.
Actividad
: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /t/.Tomarunabolita
de algodn ytrasunainspiracinlentayprofundasoplarfuertementesobreella.Colocarunavela
encendida a 15 cm de la boca del nio/a. Soplar con fuerzayapagarlallama.Seiraumentando
ladistanciaprogresivamente.
Actividad
: Controlydominiodelsoplo paralacorrectaemisindelfonema/z/.Utilizarunapelota
de pingpong colocada a20cmdeunaporteradejuguete.Soplardeformasuaveycontinuasobre
la pelota, haciendo que se introduzca con un solo soplido en la portera. Se regular la distancia
segn la capacidad respiratoria del nio/a. Se utilizar un molinillo de viento, que tras una
inspiracin lenta y profunda, el nio/a har girar con un soplido lento y continuo. Se colocar una
vela a 15 cm de la boca del nio. Este soplar haciendooscilarlallamasinapagarla.Seaumentar
hasta20cmcomomximo.
Materiales
: Vela, pelota de pingpong, canutillo de cartn, molinillo de viento, tira de papel,
trocitos de papel de seda, matasuegras, algodn, silbato, fichas, trompetilla, globos, portera de
juguete.
58

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TRATAMIENTODELADISLALIABLOQUEDEACTIVIDADESN1

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

todas las vocales u, o, a, e, ideformaatona.Antesdeiniciarelejerciciosedeberhacer

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

Para favorecer la movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en la correcta

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

Para favorecer la movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en la correcta

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

Los labios estn entre abiertos y enlasarcadasdentalesexisteunapequeaseparacin.Lapuntade

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes

/a/. El nio separa los labios, coloca la lenguaenelsuelodelabocayapoyalapuntalingualen

/b/. El nio apartirdelapronunciacincontinuade/a/,vacerrandopocoapocoloslabioshasta

/d/. El nio abre ligeramente la boca y coloca la punta lingual enlaparteinteriordelosdientes

/ch/. El nio coloca los labios y la bocaentreabiertos,pronunciacha,che,chi,cho,chusobreel

/r/. El nio parte de la pronunciacin continuada de t, d, t, d. Sigue con la pronunciacin

/t/. El nio coloca los labios entreabiertos ylosdientesligeramenteseparados,pronunciata,ta,

/b/, /d/, /x/, /l/, /ll/, /r/ y sinfones =InspiracinnasaldbilylargaPausaEspiracinbucaldbil

Objetivo: Reeducar patrones musculares inadecuados. Mejorar elcontroldelosmovimientos

Actividad: El nio mueve la mandbuladeizquierdaaderecha.Percibirsialrealizarelmovimiento

Objetivo: Reeducar el soplo: conseguir una adecuada inspiracin, controlar la aspiracin, el

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