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VITRIA
2011
VITRIA
2011
______________________
Prof Esp. Juliane de Arajo Barroso,
Faculdade Catlica Salesiano do Esprito Santo
Orientadora
_______________________
Prof Ms Alasa de Oliveira Siqueira,
Faculdade Catlica Salesiano do Esprito Santo
_______________________
Prof Ms Jaqueline Silva,
Faculdade Catlica Salesiano do Esprito Santo
AGRADECIMENTOS
E por fim, mas no menos importante, a voc Mayara, por ter me auxiliado a
organizar minhas tarefas e agenda acadmica rsrsrs, por ter acreditado em mim e
ter aceitado meu convite de ser a minha dupla neste desafio que ao mesmo tempo
estressante, foi tambm muito prazeroso, e s foi possvel devido ao seu empenho e
dedicao incondicional.
A todos vocs muito abrigada. Amo muito vocs!
AGRADECIMENTOS
RESUMO
(CESAM),
localizada
no
municpio
de
Vitria,
onde
foram
LISTA DE TABELA
Tabela 1 Percentual de escolares freqentando o 9 ano do ensino
fundamental expostos a diferentes tipos de violncia, segundo os municpios
das capitais e o Distrito Federal 2009............................................................ 42
Tabela 2 Perfil dos adolescentes...................................................................
53
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 Taxa de crescimento percentual da freqncia escolar da
educao bsica, por situao de domiclio, sexo e cor ou raa, segundo os
grupos de idade Brasil 2009..........................................................................
41
49
49
54
55
55
56
LISTA DE SIGLAS
AD Adolescentes
CESAM Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador
CNS Conselho Nacional de Sade
DIU Dispositivo Intrauterino
ECRIAD Estatuto da Criana e do Adolescente
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
IJSN - Instituto Jones dos Santos Neves.
ISJB - Inspetoria So Joo Bosco
PNAD - Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios
PM Polcia Militar
SINASC - Sistema de Informaes sobre Nascidos Vivos
UNICEF - Fundo das Naes Unidas para a Infncia
UNFPA Fundo de Populaes das Naes Unidas
UNESCO Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a
Cultura
SUMRIO
1 INTRODUO ......................................................................................................
14
17
18
22
PAPEL DA FAMLIA
INSTITUIES
NA
PREVENO
34
44
47
5 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS............................................................... 51
6 A RELAO ENTRE MATERNIDADE E PATERNIDADE NA SITUAO DE
GRAVIDEZ NA ADOLESCENCIA............................................................................
53
54
57
7 CONSIDERAES FINAIS...................................................................................
62
8 REFERNCIAS......................................................................................................
65
APNDICES .............................................................................................................
71
72
75
77
14
1 INTRODUO
O presente Trabalho de Concluso de Curso (TCC) tem como objeto de estudo, a
questo da gravidez na adolescncia. Este foi realizado com adolescentes inseridos
no Programa de Aprendizagem do CESAM Centro Salesiano do Adolescente
Trabalhador e aborda no somente esta questo com as adolescentes em vivncia
de gravidez ou maternidade, mas tambm com os adolescentes em situao de
paternidade ou que esto aguardando a concretizao desta vivncia.
De acordo com dados registrados pelo Ministrio da Sade em 2007, houve uma
reduo do nmero de gravidez na adolescncia por conta das campanhas em
relao ao uso de preservativo, da disseminao da informao sobre mtodos
anticoncepcionais, alm da participao da mulher no mercado de trabalho. E
embora tenha ocorrido uma reduo desta taxa no Brasil, o preocupante que este
nmero tem aumentado cada vez mais em adolescentes em situao de risco social
conforme dados contidos no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
em 2006. (Ministrio da Sade, 2007)
15
16
Esperamos que a presente pesquisa contribua para alargar o debate sobre o tema, a
fim de colaborar para a compreenso das instituies que trabalham com este
pblico, considerando-os como sujeitos em desenvolvimento possuidores de
direitos.
17
Sendo assim, no seio de uma famlia que durante a infncia, o indivduo inicia o
processo de aprendizagem e socializao, razo pela qual se torna membro da
sociedade.
A famlia se constitui no grupo de origem ao satisfazer necessidades
bsicas como alimentao, proteo, afeto e sexo. Seus membros so
vitalmente interdependentes, e dentro e atravs da famlia que se viabiliza
a construo de personalidade individual que ir construir a base do tecido
social (SOUZA, 1997, p. 88).
Para Vitale (2002, p.45), inmeros so os desafios que permeiam a vida da famlia
contempornea. [...] violncia intra e extrafamiliar, desemprego, pobreza, drogas e
tantas outras situaes [...] .
Boutin e Durning (SZYMANSKI, 2002, p. 18), [...] se referem a condies
gerais que obrigam transformaes, tanto na famlia como no processo de
interveno: diminuio no nmero de filhos, aumento no nmero de
divrcios, nascimento de filhos fora do casamento.
18
Diante do que foi exposto em relao a famlia, necessrio discutir sobre suas
funes e as transformaes ocorridas no mundo do trabalho e economia, e os
impactos que acarretaram no mbito da famlia.
um objeto externo ao homem, algo que, pelas suas propriedades, satisfaz uma necessidade
humana qualquer, material ou espiritual a sua utilidade, determinada pelas suas propriedades, faz
dela um.
19
O capital no uma coisa material, mas uma determinada relao social de produo,
correspondente a uma determinada formao histrica da sociedade, que toma corpo em uma coisa
material e lhe infunde um carter social especfico. O capital a soma dos meios materiais de
produo produzidos. (IAMAMOTO, 2007, p.31)
5
Excedente apropriado pelo capitalista, fonte de seu lucro e que se denomina mais valia (m). (NETO
e BRAZ, 2006, p.97)
20
Toda produo desta poca era feita em massa e deveria ser escoada rapidamente,
e por este motivo foi criado o Welfare State o Estado de bem estar social,
possibilitando que os trabalhadores consumissem o que era produzido. Entretanto,
ocorreu uma superproduo, originado do modelo de produo fordista. O mercado
no conseguiu dar vazo a todas as mercadorias produzidas e este fenmeno
desencadeou uma srie de desempregos, uma alta nos preos de matrias- primas
e um poder de barganha razovel dos trabalhadores empregados6.
Assim, o modelo de produo fordista foi substitudo pelo modelo japonsToyotismo, onde os japoneses desenvolveram a tcnica de produzir somente o
necessrio no melhor tempo, e mais tarde esta tcnica de produo foi aplicada pelo
mundo inteiro.
A mudana na ordem econmica mundial, a partir da dcada de 1970, [...]
trouxe como conseqncia o empobrecimento acelerado das famlias na
dcada de 1980. [...] intensa migrao do campo para a cidade e ampliao
dos padres de explorao de mulheres e crianas no mercado de trabalho
(COELHO, 2002, p. 75).
Deste modo, segundo Coelho (2002, p. 68), houve uma mudana no perfil da mode-obra [...] passou a ter um contingente de mulheres mais velhas, casadas e mes
[...].
Essas mulheres deixaram seus lares, passando a assumir um novo papel na famlia
e na sociedade e a dividir a funo de mantenedora do lar com o homem.
Souza (1997, p. 26) afirma que aproximadamente a partir da dcada de 50 que
comeam a surgir as modificaes mais marcantes no modelo familiar brasileiro [...]
as diferenas intrnsecas so mantidas, mas homem e mulher tendem a se tornar
iguais.
BEHRING, E.R. e BOSCHETTI, Ivanete. Poltica Social Fundamentos e histria. 5ed. So Paulo:
Cortez, 2008, p. 116.
21
A mulher e o homem tiveram suas funes ampliadas, onde os dois juntos passam a
desempenhar o papel de educar os filhos, cuidar do lar e prover o sustendo da
famlia. Entretanto, hoje temos famlias que mantm a estrutura familiar tradicional,
outras onde as mulheres cuidam do sustendo da famlia e homem cuida da casa e
dos filhos, outras que tem a figura apenas de um dos genitores as chamadas
famlias monoparentais e tambm aquelas que no possuem nenhum dos
genitores.
Uma famlia de uma pequena comunidade rural, como padres de conduta
moral estabelecidos a partir de uma ideologia incorporada ao longo dos
anos de submisso, vive as relaes intrafamiliares de modo muito diferente
de uma famlia paulista de classe mdia, adaptada aos padres de
individualismo, competitividade da vida social e no isolamento da famlia
nuclear (SZYMANSKI, 2002, p. 14).
Draibe (apud MACIEL, C.A.B.), A famlia na Amaznia: desafios para a Assistncia Social. In.
Servio Social e Sociedade. Ano XXIII. n. 71. 2002, p. 122-137
22
Bock, Furtado e Teixeira (2002, p. 328), tambm dizem em relao funo social:
A funo social atribuda famlia transmitir os valores que constituem a
cultura, as idias dominantes em determinado momento histrico, isto ,
educar as novas geraes segundo padres dominantes e hegemnicos de
valores e de condutas. Neste sentido, revela-se o carter conservador de
manuteno social que lhe atribudo: sua funo social.
A instituio um valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve
como guia bsico de comportamento e de padro tico para as pessoas, em geral. A instituio o
que mais se reproduz e o que menos se percebe nas relaes sociais. Atravessa, de forma invisvel,
todo o tipo de organizao social e toda a relao de grupos sociais. S recorremos claramente a
estas regras quando, por qualquer motivo, so quebradas ou desobedecidas. (BOCK, TEIXEIRA e
FURTADO, 2002, p. 217)
23
Neste sentido, Kaslow (apud SZYSMANSKI, 2001, p. 10) menciona que existem
tipos de composio familiar: [...] famlia nuclear; famlias extensas, incluindo trs ou
quatro geraes [...] famlias monoparentais; casais homossexuais com ou sem
crianas; vrias pessoas vivendo juntas, sem laos legais, mas com forte
compromisso mtuo. E Souza (1997) ainda cita outros dois tipos de famlia, a do
recasamento e a famlia unipessoal.
Para Osrio (1996) a famlia nuclear aquela composta por pai, me e filho (os).
Famlias unipessoais so aquelas constitudas por uma nica pessoa, ou seja, por
aquelas pessoas que moram sozinhas. (SOUZA, 1997).
Foi dentro da famlia de que os indivduos conquistaram o direito de ter uma
vida privada autnoma [...] no horizonte dessa evoluo esto os lares
compostos por uma nica pessoa, onde a vida privada domstica foi
inteiramente absorvida pela vida privada individual. Prost (apud SOUZA,
1997).
24
De acordo com Aris (apud SOUZA, 1997), o sentimento de famlia; tal como
conhecemos hoje, surge a partir do sculo XV. No palcio Strozzi, apenas um dos
cmodos era habitado, todos os cmodos eram enfileirados e no havia espao
central de circulao, impossibilitando que os moradores se isolassem. Neste
espao privatizado surgiu um sentimento novo entre os familiares, principalmente
entre a me e a criana, que at ento eram cuidadas pelas amas e servas, muitas
vezes em sua prpria casa.
O autor cita que aos sete anos todas as crianas, independente de classes sociais
eram enviadas para casa de outras pessoas como aprendizes e realizarem trabalhos
pesados.
Quando as crianas passaram a conviver com suas famlias, a ida a escola deixou
de ser exclusividade daqueles que deveriam ingressar na vida religiosa, tornandose um meio normal para a iniciao social e aprendizagem.
O sentimento de famlia engloba todas as emoes inerentes pessoa:
identidade, pertena, aceitao, rejeio, amor, carinho, raiva, medo, dio...
Certamente esta fuso de opostos que torna a famlia to complexa e sua
compreenso um desafio interminvel. (SOUZA, 1997 p.23).
Para a autora supracitada, as obrigaes morais dos filhos com relao aos pais, os
que criam e cuidam so merecedores de profunda retribuio, sendo um sinal de
ingratido o no reconhecimento desta contrapartida.
25
Romanelli (2003), explica que o relacionamento entre pais e filhos era estabelecido
atravs do autoritarismo. Este tipo de posicionamento tendia a represso de
qualquer vinculo afetivo entre os indivduos.
E ainda, a perda total da fase da infncia, momento de desapego deste com os pais,
ocorre uma nova distribuio de poderes entre os membros da famlia. Neste
momento, a autoridade dos pais entra em decadncia, onde no lhes cabe
exclusivamente o poder final de deciso.
A famlia no uma totalidade homognea, mas um universo de relaes
diferenciadas, e as mudanas atingem de modo diverso cada uma destas relaes e
cada uma das partes da relao (SARTI, 2003. p.39).
Desde os primrdios, pais e mes transferem para os seus filhos o que aprendem,
seja religio, a culinria, os valores morais e etc., e estes so passados de gerao
em gerao, podendo ser mantidos ou no. Ou seja, pais e mes compreendem
sua tarefa socializadora das mais diferentes maneiras e assumem essa incumbncia
conforme os modos de ser que foram desenvolvendo ao longo de suas vidas
(SZYMANSKI, 2002, p. 14)
De acordo com Sarti (2008), nos lares pobres h uma separao de autoridades
entre o homem e a mulher na famlia, onde o homem classificado como chefe da
famlia e a mulher como chefe da casa. Neste modelo, cabe ao homem intervir
pela famlia como um objeto externo. E cabe a mulher a funo de organizar a casa
e do cuidado com os indivduos que compem a famlia.
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28
3 O PROCESSO DA ADOLESCNCIA
3.1 CARACTERSTICAS E PECULIARIDADES DA ADOLESCNCIA
De acordo com Outeiral (2003), a palavra adolescncia vem do latim, ad (a, para) e
olescer (crescer), e quer dizer condio ou processo de crescimento.
O referido autor, ainda descreve que esta fase composta por trs momentos:
29
Para Tiba (1991, p. 6), os hormnios sexuais iniciam na menina aos onze anos e no
menino aos treze anos de idade.
As caractersticas sexuais masculinas secundrias surgem geralmente
nesta sequncia: incio do crescimento dos testculos: nascimento de pelos
pubianos lisos, pigmentados; incio e aumento do pnis; primeiras
mudanas de voz; primeira ejaculao; surgimento dos plos pubianos
encarapinhados, distribudos em forma de losango com uma das pontas
atingindo o umbigo; crescimento mximo; aparecimento dos plos axilares;
acentuadas mudanas de voz; desenvolvimento da barba. No surgimento
das caractersticas sexuais femininas secundrias, a sequncia como
segue: aumento inicial dos seios; aparecimento dos plos pubianos lisos,
pigmentados; aparecimento dos plos pubianos encarapinhados,
distribudos em forma de tringulo, com borda superior na horizontal;
menstruao; crescimento dos plos axilares. (TIBA, 1991, p. 6).
30
Novello (1990, p.138), ainda acrescenta, que o adolescente [...] sente necessidade
de explorar o mundo. Sua reao e independncia so significativas para ele.
Comumente vivemos em sociedade que est dividida entre grupos tais como:
famlias, amigos, escola, trabalho, igreja etc. e onde se manifestam as regras e os
valores. Os grupos so formados a partir da semelhana de objetivos e o alcance
destes objetivos levando em considerao o grau de afinidade.
Os autores dizem ainda que a coeso a forma encontrada pelos grupos para que
seus participantes sigam as regras estabelecidas.
RAPPAPORT, Clara. Encarando a adolescncia. 7.ed. Srie Jovem hoje. So Paulo: Editora tica,
1998.
31
pobres,
so
obrigados
pela
sociedade
capitalista
assumirem
Porm, adiando ou antecipando esta passagem para a fase adulta, necessrio que
se adquira a maturidade, que de acordo com Novello (1990), nada mais do que
auto-realizao, com sade fsica e mental, possuindo um comportamento de futuros
pais, chefes de famlias, sabendo e fazendo-se respeitar com liberdade,
solidariedade e iniciativa.
Maduro aquele que age e reage racionalmente de acordo com as
circunstncias, num sentido de superao das dificuldades, levando em
considerao os outros. um viver pleno e autntico, atuando de maneira
constante, eficiente, responsvel e coerente, tendo em vista o bem-estar
seu e dos seus semelhantes, havendo toda uma integrao do emocional.
(NOVELLO, 1990, p. 91)
32
No incio do sculo XVII, segundo Aris (1981), brincadeiras com os rgos genitais
das crianas faziam parte do costume da poca; as crianas presenciavam e at
mesmo participavam de brincadeiras que na sociedade atual consideramos
obscenas.
A funo das meninas era cuidar dos filhos e dos afazeres de casa. Aos meninos
era incumbida a funo de manter a casa, as negociaes, e no participavam do
processo de educao dos filhos. Em uma sociedade patriarcal, as mulheres eram
extremamente submissas ao marido.
33
Por essas questes apontadas acima, era comuns naquele perodo, adolescentes
em vivncia de maternidade ou paternidade.
34
Nas dcadas de 50 e 60, j no era possvel conter a sexualidade, foi quando surgiu
a educao sexual. Esse assunto comeou a ser explicado nas escolas pelos
35
36
Alm das aes preventivas mencionadas acima, o Ministrio da Sade afirma que
[...] os adolescentes podem usar a maioria dos mtodos anticoncepcionais
disponveis. No entanto, alguns mtodos so mais adequados que outros nessa fase
da vida.
10
37
38
14
39
3.4
CONTEXTUALIZAO
DA
ADOLESCNCIA
NO
BRASIL:
SADE,
EDUCAO E VIOLNCIA
visualizar
situao
contempornea
de
vulnerabilidade
dos
15
CESAM,
Centro
Salesiano
http://www.salesiano.com.br/cesam/
16
Adolescente
Trabalhador.
Breve
Histrico.
IJSN, Instituto Jones dos Santos Neves. Juventude e vulnerabilidade social no Esprito Santo:
explorando fatores explicativos, p. 05
40
O autor explica que alguns adolescentes utilizam drogas apenas por mera
curiosidade por se sentirem fascinados pelas sensaes de prazer proporcionadas
pelo uso, divulgadas pela mdia e pelos amigos. O uso da droga em busca desta
satisfao pessoal pode trazer srios riscos sociais e sade do adolescente
podendo lev- lo a morte.
41
GRFICO 1
Taxa de crescimento percentual da freqncia escolar da educao bsica, por situao de domiclio,
sexo e cor ou raa, segundo os grupos de idade Brasil 2009.
FONTE: IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios 2009.
42
Porm, alguns destes estudantes esto em situao de risco social. De acordo com
a pesquisa realizada pelo IBGE, adolescentes esto sofrendo violncia dentro e fora
das escolas, como mostra a tabela 1. Esse fato que tem ocorrido no somente no
setor pblico como no privado, tem influenciado a freqncia destes na escola.
17
Bock, Furtado e Teixeira (2002), afirmam que a agressividade um impulso que pode voltar- se
para fora (heteroagresso) ou para dentro do prprio indivduo (auto-agresso). A agressividade no
se caracteriza exclusivamente pela humilhao, constrangimento, ou destruio do outro, isto , pela
ao verbal ou fsica sobre o mundo.
43
Segundo Bock, Furtado e Teixeira (2002), esta ocorre em maior gravidade quando a
escola abusa da sua autoridade para impedir que os alunos pensem e se
expressem.
Bock, Furtado e Teixeira (2002), dizem que embora tenham ocorridos diversas
transformaes na estrutura familiar, vale salientar que ainda existem famlias
hierarquizadas, sustentadas pela autoridade masculina e pela subalternizao da
mulher e das crianas.
No interior da famlia, lugar mistificado em sua funo de cuidado e
proteo, existem muitas outras formas de violncia alm da fsica e sexual;
ou seja, h o abandono, a negligncia, a violncia psicolgica, isto ,
condies que comprometem o desenvolvimento saudvel da criana e do
jovem (Bock, Furtado e Teixeira (2002, p. 334).
44
45
De acordo com Souza, (1997, p. 126), a famlia se forma a partir da relao entre
duas pessoas. O nascimento de uma nova famlia se d a partir da unio de um
homem e uma mulher.
46
vulo se transforma em ovo que transferido para o tero com o auxlio dos clios
presentes nas trompas.
Durante os trs primeiros meses, a gestao delicada, pois nesse perodo que
os rgos do beb esto em formao. A partir do nono ms, o beb est totalmente
pronto para nascer. Ento, comea dar sinais, com as contraes no tero e o
rompimento da bolsa de gua. A partir da se conclui o nascimento.
47
E ainda, outros fatores podem ocorrer durante uma gravidez, tanto com a mulher
como com o homem. A mulher pode ter maior irritabilidade ou sonolncia. J o
homem pode ter sentimentos similares aos da gestante, como enjos e desejos.
A gravidez nesta fase, segundo Corra e Coates (1991), interfere nas relaes
sociais e pode modificar totalmente a vida das pessoas neste tipo de vivncia.
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Para o autor, os riscos para as adolescentes e para o beb so maiores pois o corpo
da gestante ainda est em desenvolvimento pulberal e necessita de nutrientes, que
sero divididos entre a me e o beb, em funo disto os dois ficam propensos a
adquirirem doenas.
Algumas condies que podem surgir no decurso da gravidez ou do parto
ocorrem com maior freqncia na gestante adolescente. o que acontece
com a doena hipertensiva especfica da gravidez (pr- eclmpsia e
eclmpsia), com a anemia, com a desproporo feto-plvica consequente a
imaturidade plvica da gestante, com o parto prolongado, com as
laceraes do canal do parto. Observa- se ainda uma maior incidncia de
partos operatrios (Correa, 1991, p. 381).
18
49
Apesar dos altos ndices ainda se fazerem presentes, de acordo com o Ministrio da
Sade, a gravidez na adolescncia reduziu 34,6%, na ltima dcada, como mostra o
grfico 2. O que tem contribudo para essa reduo so as aes realizadas pelo
Governo Federal de educao sexual nas escolas e de distribuio de mtodos
contraceptivos.
GRFICO 2
Nmero de partos de adolescentes na dcada passada
FONTE: Ministrio da Sade
594.205; 21%
MES ADOLESCENTES
DE 10 19 ANOS
2201002; 79%
GRFICO 3
Nascimentos no pas no ano de 2007 segundo grupos de idade
FONTE: Ministrio da Sade - Elaborao prpria
50
51
5 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Para realizao do referido estudo, procedemos pesquisa exploratria, pois de
acordo com Gil (2009, p. 27), as pesquisas exploratrias so desenvolvidas com o
objetivo de proporcionar viso geral, de tipo aproximativo, acerca de determinado
fato.
Sendo assim, nosso estudo busca descrever e analisar como a vivncia da gravidez,
maternidade ou paternidade impacta na vida dos adolescentes inseridos no
programa de aprendizagem do CESAM - Centro Salesiano do Adolescente
Trabalhador.
52
fato da proximidade do parto. Outros trs adolescentes, fora das condies citadas
acima, foram convidados para o estudo comparativo, totalizando seis participantes.
53
IDADE
SEXO
CIDADE
RESIDENTE
AD 1
17
VITRIA
AD 2
15
VITRIA
AD 3
16
VILA VELHA
AD 4
16
CARIACICA
AD 5
16
VITRIA
AD 6
15
CARIACICA
RENDA
FAMILIAR
1
SALRIO
23
SALRIOS
34
SALRIOS
23
SALRIOS
34
SALRIOS
34
SALRIOS
MODELO
FAMILIAR
NUCLEAR
MONOPARENTAL
EXTENSA
MONOPARENTAL
NUCLEAR
NUCLEAR
SITUAO
VIVNCIA DE
PATERNIDADE
VIVNCIA DE
GESTANO
VIVNCIA DE
MATERNIDADE
FORA DA
CONDIO
FORA DA
CONDIO
FORA DA
CONDIO
Nota-se ainda, que a maioria destes do sexo masculino, sendo que trs esto fora
da condio (vivncia de gravidez, maternidade e paternidade), pois foram os nicos
a se disponibilizarem em participar da pesquisa.
54
Estes adolescentes esto classificados em quatro situaes, sendo que uma das
adolescentes encontra-se em vivncia de gestao, a outra em vivncia de
maternidade, o outro adolescente em vivncia de paternidade e os outros trs
entrevistados esto fora das condies mencionadas anteriomente.
2
1
DOZE
TREZE
QUATORZE
GRFICO 4
Idade da primeira experincia sexual
FONTE: Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador/CESAM. Elaborao Prpria
55
Dos quatro que tiveram incio vida sexual, somente a metade est sexualmente
ativa (GRFICO 5). Os adolescentes que declararam ser no ativos relataram que o
motivo por no ter parceiro ou por questo religiosa, conforme a fala abaixo.
Deixo claro que no sou sexualmente ativo, porque agora sou
servo do Senhor (AD 4).
SIM
2
NO
GRFICO 5
Adolescentes sexualmente ativos
FONTE: Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador/CESAM. Elaborao Prpria
SIM
NO
GRFICO 6
Uso do mtodo contraceptivo
FONTE: Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador/CESAM. Elaborao Prpria
56
0%
33%
67%
CAMISINHA
ANTICONCEPCIONAL
OUTROS
GRFICO 7
Tipo de mtodo contraceptivo
FONTE: Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador/CESAM. Elaborao Prpria
Diante do que foi descrito acima, analisa-se que na fase em que a participao e
dilogo dos pais com os filhos na educao sexual, seriam imprescindveis, esta
ocorre na maioria das vezes (grfico 8) nas entrelinhas, atravs de indiretas, ou
seja, no esclarecem minunciosamente as dvidas dos adolescentes acerca deste
assunto, reafirmado o discurso conservador da sociedade, em que no se podia
falar com os filhos e com as mulheres sobre a sexualidade.
GRFICO 8
Dilogo com os pais sobre sexo
FONTE: Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador/CESAM. Elaborao Prpria
57
58
59
60
Diante desta vivncia, importante para estes adolescentes o apoio familiar. Segue
abaixo, a descrio de cada adolescente junto de suas famlias.
Ante a estes relatos, pode se notar que dois destes adolescentes (AD 1 e AD 2),
receberam o respaldo da famlia no somente na contribuio financeira, mas
tambm na questo moral; O AD 1, por exemplo, no est dentro da mesma
residncia, mas permanece prximo dos pais, os tem para alguma assistncia, para
cuidar do neto, enquanto os pais deste, necessitam estudar, trabalhar, etc..Notou-se
tambm, que ao citar o filho, mantinha-se seguro e a vontade.
Assim como a AD 2, continuar com o suporte da famlia, pois de acordo com seu
relato, aps o nascimento, a criana ficar sob os cuidados de uma bab, enquanto
trabalham e ou estudam. Ela, no reside com o genitor da criana, e informou
tambm que no soube dizer se a famlia dele sabe da sua gravidez. Alm disso,
transparece no ter sentido outros impactos nesta vivncia, se no na relao com o
seu pai.
61
me falecida, seu irmo morador de rua, e seu pai casada com outra mulher, a
qual tem uma filha. De acordo com ela, seu pai no lhe dava a devida ateno e a
cobrava em relao a limpeza da casa, ela sentia-se uma escrava, essa situao a
leva a no desejar o convvio do pai. Analisou-se ainda, que durante a entrevista,
poucos foram os momentos, que ela citou as filhas; ouvia-se mais sobre seu
relacionamento com o genitor, como se deu e como so seus sentimentos por ele.
62
7 CONSIDERAES FINAIS
O presente trabalho partiu da necessidade de estudar sobre a gravidez na
adolescncia e a relao entre maternidade e paternidade a fim de contribuir para
ampliao do nosso conhecimento terico e aprofundamento do estudo sobre o
tema. Percebemos esta necessidade aps termos vivenciado um perodo de estgio
no CESAM e termos contato durante visitas domiciliares realizadas com
adolescentes grvidas, em situao de maternidade ou paternidade e seus
familiares e visualizarmos os impactos socioeconmicos trazidos por estas vivncias
para estes adolescentes.
Acredita-se que nessa fase da vida, os adolescentes na sua grande maioria, tendem
a no pensar nas consequncias que certos atos, em especial o ato sexual sem
proteo, pode trazer para si e para as pessoas que fazem parte do seu contexto
familiar. Ou seja, no percebem que uma gravidez planejada ou no, pode
desencadear uma srie de questes de ordem econmica e principalmente social
que se no forem discutidas no mbito familiar, escolar etc., podem comprometer
todo o recinto familiar.
Foi possvel observar que dos adolescentes nestes tipos de vivncias, apenas um,
afirmou que houve mudanas de carter econmico da sua vida e destacou as
dificuldades de adequar esta nova etapa da vida, com o nascimento de uma criana
sua nova estrutura familiar. A outra adolescente, por estar ainda em gestao
frizou a fragilidade de laos existentes, originados da ausncia de dilogo com o pai.
A outra adolescente, d-se a entender que no percebeu qual a relevncia dos pais
na criao e educao dos filhos e os mudanas que esta experincia trouxe para a
vida dela.
63
Nas meninas, alm das alteraes mencionadas acima elas tero de se adaptarem
as transformaes que os corpos delas sofreram durante e aps a gestao e ainda
lidarem com a reao dos pais, com as mudanas ocorridas no mbito familiar,
escolar e com o julgamento preconceituoso da sociedade.
No que diz respeito paternidade, esta questo ficou comprometida pelo fato de
termos entrevistados apenas um adolescente em vivncia de paternidade. Porm a
partir deste nico entrevistado visualizamos, que com meninos, apesar de no
ocorrem transformaes corporais advindos da gravidez, ocorrem ou deveriam
ocorrer, mudanas comportamentais, como por exemplo a responsabilidade de
assumir, agora como pai, as obrigaes sociais que lhes foram e sero cobradas
constantemente.
Ele deixou de pensar somente em si mesmo, est projetando novos planos para o
seu futuro e ter de continuar provendo o sustendo dele, da companheira e de um
filho, pelo menos at que a me da criana tenha condies de auxili-lo neste
aspecto.
Diante dos relatos dos adolescentes em geral, tanto os que esto em vivncia de
gravidez, maternidade ou paternidade quanto os que esto fora destas vivncias,
podemos concluir que a maioria dos pais no possui dilogo com os filhos ou tem
dificuldades de conversar sobre o sexo com os filhos e quando realizam esta
64
65
8 REFERNCIAS
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as Metamorfoses e a
Centralidade do Mundo do Trabalho. 12 ed. So Paulo: Cortez; Campinas, SP:
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Guia
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GENOFRE, Roberto Maurcio. Famlia: uma leitura jurdica. In. CARVALHO, Maria
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explorando
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70
___. Sexo e adolescncia. 5. ed. Srie Princpios. So Paulo: Editora tica, 1991.
71
APNDICES
72
APNDICE A
IDADE
OCUPAO
RENDA
( ) me
) pai
Obs.________________________________________________________________
N de filhos: ___________
Obs.________________________________________________________________
Com quantos anos teve a sua primeira relao sexual? ________
Utilizava
algum
mtodo
contraceptivo?
Qual(is)?_______________
Ainda utiliza? ( ) SIM
( ) NO
)SIM
)NO
73
) NO
74
)SIM
) NO
Que mudanas ocorreram na sua vida no mbito social, escolar, econmico aps a
gravidez?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Com quem fica a criana quando voc ou seu (a) parceiro (a) est fora de casa?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Quais so suas expectativas para o seu futuro e de seu (s) filho (s)?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
75
APNDICE B
D. Nascimento: _________
IDADE
OCUPAO
RENDA
algum
mtodo
( )NO
contraceptivo?
)NO
Qual(is)?________________
)SIM
) NO
76
Como voc acha que seus pais ou responsvel reagiriam se soubessem que voc
ou sua parceira est grvida?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Que mudanas acha que ocorreriam na sua vida no mbito social, escolar,
econmico em caso de gravidez?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
77
Seu (a) filho (a) est sendo convidado para participar como voluntrio de uma
pesquisa sobre os impactos decorrentes da vivncia da gravidez, maternidade ou
paternidade em adolescentes. A participao dele (a) constitui-se numa valiosa
colaborao, mas no obrigatria. A qualquer momento ele (a) pode desistir de
participar e retirar o seu consentimento. Sua recusa no trar nenhum prejuzo em
sua relao com o pesquisador ou com a instituio e no acarretar custos para
vocs.
e-mail. jbarroso@salesiano.com.br
ou
paternidade
em
adolescentes inseridos no
programa
de
aprendizagem do Cesam Centro Salesiano do Adolescente Trabalhador. Esperase que o estudo contribua para o entendimento deste situao ocorrida com
adolescentes.
Sua participao nesta pesquisa consistir em fornecer depoimentos sobre a
vivncia da gravidez, maternidade e paternidade em adolescentes. Os depoimentos
78
____________________________
Juliane Barroso
____________________________
Gabriela Ferreira Moraes
____________________________
Mayara Varejo Ferreira
79
CONSENTIMENTO
______________________________________
Assinatura do responsvel
______________________________________
Assinatura do adolescente