Aluno: ___________________________

NDICE
1

A Histria dos Surdos .............................................................................................03

As Lnguas de Sinais e a Lngua Brasileira de Sinais........................................... 06
SignWriting ................................................................................................................07
O Tradutor e Interprete e o Instrutor de Libras...................................................... 08
Dicas...........................................................................................................................09

ETAPA I
1. Alfabeto Manual da Libras............................................................................... 10
2. Sinal de Nomes e Nomes Prprios................................................................. 11
3. Nmeros Cardinais........................................................................................... 11
5. Saudao e Cumprimentos ............................................................................ 12
6. Advrbios de Tempo........................................................................................ 12
6. Pronomes e Expresses Interrogativas......................................................... 14
7. Dias da Semana................................................................................................ 15
8. Advrbios de Tempo.........................................................................................15
9. Calendrio, Dia, Ms e Ano...............................................................................16
10. Os Cinco Parmetros .....................................................................................17
11. A Cultura Surda ...............................................................................................18
11. Familia...............................................................................................................21
12. Pronomes Possessivos ..................................................................................23
12. Casa...................................................................................................................26
13.Verbos.................................................................................................................24
13. Alimentos ....................................................................................................................................25
14. Vestimenta...................................................................................................................................27
15 .Escola............................................................................................................................................29
16. Material escolar............................................................................................................................29
17. Verbos.............................................................................................................................................30
18. Histria/contos/lentas - VDEO

A HISTRIA DOS SURDOS

E SUA EDUCAO
Quando os registros comearam a ser escritos, a situao de pessoas Surdas era
normalmente negativo. Nos pases mediterrneos uma lei romana proibia a herana de fortunas
familiares por esses que no puderam falar.
H povos que sacrificavam pessoas devido a sua deficincia e os surdos eram grandes
alvos.
A HISTRIA DOS SURDOS
Aristteles considerava os surdos incapazes de ter participao social e de viverem em
comunidade.
Aristteles (384-322 a.C), considerava o Surdo como incompetente, incapaz, um ser sem
pensamento. Idia associada surdez congnita.
impossvel argumentar sem a habilidade para ouvir (Aristteles).
A f s passa por ouvir (St Augustine ).
A excluso existe desde a Antigidade.
Com o passar dos sculos, os surdos foram adquirindo alguns direitos, mas ainda eram
considerados inferiores e ficavam restritos aos seus lares por vergonha da famlia.
No sculo XVII surge a lngua de sinais e a sua utilizao no processo de ensino.
O abade LEpe foi um dos grandes responsveis por esse avano.
Ele reuniu surdos dos arredores de Paris e criou a primeira escola pblica para surdos e
tambm a precursora no uso da lngua de sinais.
Por ter resultado positivo, essa metodologia inaugurada na Frana se espalhou por toda a
Europa e depois pelo mundo.
Essa modalidade de ensino foi abafada pela fora da Medicina e da Filosofia, que no
acreditavam na capacidade da pessoa surda.

A partir do Congresso de Milo em 1880 adotou-se o oralismo, mtodo que considera a

voz como o nico meio de comunicao e de educao para os surdos.
Desde ento, foram excludas todas as possibilidades de uso das lnguas de sinais na
educao dos surdos.
3

Atualmente, os surdos educados por esse mtodo falam dos horrores e das perseguies
que sofreram ao usarem a lngua de sinais.

A HISTRIA DOS SURDOS NO BRASIL

A principal personagem da histria dos surdos no Brasil no um brasileiro e sim um
francs. Hernest Huet nasceu em 1822 e aos 12 anos ficou surdo. Sua famlia pertencia
nobreza daquele pas. Huet se formou professor e emigrou para o Brasil em 1855. Apoiado por D.
Pedro II, ele fundou, no dia 26 de setembro de 1857, o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, hoje
chamado de Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES).
Comeou alfabetizando sete crianas com o mesmo mtodo do abade LEpe. Essa foi a
primeira escola a aplicar a lngua de sinais na metodologia de ensino.
Assim como a educao na Frana, a lngua de sinais no Brasil deixou de se desenvolver
com o Congresso de Milo. Embora a influncia do oralismo fosse forte, os surdos brasileiros
buscaram outras alternativas de se comunicarem atravs da Lngua Brasileira de Sinais (Libras).
Organizaram-se em forma de associaes para viverem a sua cultura.
As associaes so lugares onde h uma rica convivncia de surdos, troca de
experincias, lazer, esporte e, principalmente, o fortalecimento da identidade dos surdos.

A EDUCAO DOS SURDOS

No final do sculo XV no havia escolas especializadas para surdos, pessoas ouvintes
tentaram ensinar aos surdos.
Girolamo Cardamo, um italiano que utilizava sinais e linguagem escrita.
Pedro Ponce de Leon, um monge beneditino espanhol que utilizava, alm de

sinais,

treinamento da voz e leitura dos lbios.

Alguns professores dedicaram-se educao dos surdos:
Ivan Pablo Bonet (Espanha)
Abb Charles Michel de I'Epe (Frana)
Samuel Heinicke e Moritz Hill (Alemanha)
Alexandre Gran Bell (Canad e EUA)
Ovide Decroly (Blgica)

Esses professores divergiam quanto ao mtodo mais indicado para ser adotado no ensino
dos surdos. Uns acreditavam que o ensino deveria priorizar a lngua falada (Mtodo Oral Puro),
outros que utilizavam a lngua de sinais j conhecida pelos alunos e o ensino da fala (Mtodo
Combinado);
No Sculo XX aumentou o nmero de escolas para surdos em todo o mundo. No Brasil,
surgiram:
O Instituto Santa Terezinha para meninas surdas (SP);
A Escola Concrdia (Porto Alegre - RS);
A Escola de Surdos de Vitria;
O Centro de Audio e Linguagem Ludovico Pavoni - CEAL/LP - em Braslia-DF e vrias
outras que, assim com o INES e a maioria das escolas de surdos do mundo, passaram a adotar o
Mtodo Oral.
Com a organizao das minorias no mbito mundial, por terem garantido seus direitos de cidados,
as pessoas portadoras de necessidades especiais passaram a apresentar suas reivindicaes que, no caso dos
surdos, so:
o respeito a Lngua de Sinais,
a um ensino de qualidade,
acesso aos meios de comunicao (legendas e uso do TDD)
e servios de intrpretes, entre outras.

Importante:
Os trs mtodos utilizados na educao de surdos so: Oralismo, Comunicao Total e
Bilinguismo

A LNGUA DE SINAIS
a sigla de Lngua Brasileira de Sinais que uma das muitas lnguas de sinais que o
mundo possui que utilizam a modalidade visual-gestual, e no oral auditiva como as lnguas orais.
Visual-gestual, pois utiliza a viso para captar a mensagem e movimentos, principalmente
das mos, para transmiti-la. Esta lngua, como todas as outras lnguas sinalizadas, foi criada na
comunidade surda e passada de gerao em gerao.
A Lingua Brasileira de Sinais (Libras) a lngua natural da comunidade surda utilizada no
Brasil com sua estrutura e gramtica prprias utilizadas para a comunicao.
As pessoas acreditam que as lnguas de sinais so somente conjuntos de gestos que
interpretam as lnguas orais. Todavia, as lnguas de sinais aumentam seus vocabulrios com
novos sinais introduzidos pelas comunidades surdas em resposta s mudanas culturais e
tecnolgicas, assim a cada necessidade surge um novo sinal desde que se torne aceito, sendo
utilizado pela comunidade.
A LIBRAS, como toda lngua de sinais, uma lngua de modalidade gestual-visual que
utiliza, como canal ou meio de comunicao, movimentos gestuais e expresses faciais que
so percebidos pela viso; portanto, diferencia da Lngua Portuguesa, uma lngua de modalidade
oral-auditiva, que utiliza, como canal ou meio de comunicao, sons articulados que so
percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenas no esto somente na utilizao de canais
diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada lngua.
A Lngua de Sinais no composta somente pelo alfabeto manual e sequer por palavras
soltas, ela composta de sinais com significados que dentro de um contexto podem traduzir toda
e qualquer situao
Sinais

+ alfabeto Manual

+ Expresso facial/ corporal

Importante:
Em 24 de abril de 2002 foi sancionada a LEI 10.436 que dispe sobre a Lngua
Brasileira de Sinais e d outras providncias.
Prope o reconhecimento e a regulamentao da lngua de sinais a nvel federal,
estadual e municipal para ser usada em escolas, universidades, entidades e rgos
pblicos e privados.

No confunda a Lngua de Sinais com a escrita de sinais !

SIGN WRITING

Exemplo da escrita da Lngua de Sinais

SignWriting um sistema de escrita para escrever lnguas de sinais. Expressa os movimentos,

as formas das mos, as marcas no-manuais e os pontos de articulao. At ento, a nica forma
de registro das lnguas de sinais era o registro em vdeo cassetes, registro que continua sendo
uma forma valiosa para a comunidade surda. Acrescenta-se a essa forma, a escrita das lnguas
de sinais. Um sistema rico e fascinante que mostra a forma das lnguas de sinais.
SignWriting foi criado pela Valerie Sutton em 1974. Valerie criou um sistema para escrever danas
e despertou a curiosidade dos pesquisadores da lngua de sinais dinamarquesa que estavam
procurando uma forma de escrever os sinais. Portanto, na Dinamarca foi registrada a primeira
pgina de uma longa histria: a criao de um sistema de escrita de lnguas de sinais. Conforme
os registros feitos pela Valerie Sutton na homepage do SignWriting http://www.signwriting.org , em
1974, a Universidade de Copenhagen solicitou Sutton que registrasse os sinais gravados em
vdeo cassete. As primeiras formas foram inspiradas no sistema escrito de danas. A dcada de
70 caracterizou um perodo de transio de Dancewriting para SignWriting, isto , da escrita de
danas para a escrita de sinais das lnguas de sinais.
Ronice Mller de Quadros

Proposta 1:

Diferencie Lngua

e Linguagem

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
No esquea: SURDO uma expresso utilizada pelos surdos, para se referir a si mesmo e aos
seus iguais. muito importante considerar que o surdo difere do ouvinte, no apenas porque no
ouve, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais prprias.
O INTRPRETE E O INSTRUTOR
O Instrutor o profissional surdo habilitado para o ensino de LIBRAS.
O Tradutor e Intrprete - o profissional que traduz e interpreta a lngua de sinais para a
lngua falada e vice-versa em quaisquer modalidades que se apresentar.
Os primeiros intrpretes - Eram pais, esposas, namoradas e amigos do surdo;
No havia qualificao ou conhecimento da Lngua;
Muitas interpretaes causavam equvocos e prejudicavam o surdo.
Os intrpretes obreiros surgiram com objetivos religiosos, mas colaboraram para a divulgao e
qualidade na interpretao.

DICAS
1-No correto dizer que algum surdo-mudo. Muitas pessoas surdas no falam
porque no aprenderam a falar. Muitas fazem a leitura labial, outras no.
2- Quando quiser falar com uma pessoa surda, se ela no estiver prestando ateno em
voc, acene para ela ou toque, levemente, em seu brao.
3- Quando estiver conversando com uma pessoa surda, fale de maneira clara,
pronunciando bem as palavras, mas no exagere.
4- Use um tom normal de voz, a no ser que lhe peam para falar mais alto. Gritar
nunca adianta.
5- Fale diretamente com a pessoa, no de lado ou atrs dela.
6- Faa com que a sua boca esteja bem visvel. Gesticular ou segurar algo em frente
boca torna impossvel a leitura labial. Usar bigode tambm atrapalha.
7- Seja expressivo ao falar. Como as pessoas surdas no podem ouvir mudanas
sutisde tom de voz que indicam sentimentos de alegria, tristeza, sarcasmo ou
seriedade, as expresses faciais, os gestos e o movimento do seu corpo sero
excelentes indicaes do que voc quer dizer.
8- Enquanto estiver conversando, mantenha sempre contato visual, se voc desviar o
olhar, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou.
9- Nem sempre a pessoa surda tem uma boa dico. Se tiver dificuldade para
compreender o que ela est dizendo, no se acanhe em pedir para que repita.
10- Se for necessrio, comunique-se atravs de bilhetes. O importante se comunicar.
O mtodo no to importante.
11- Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se pessoa
surda, no ao intrprete.
12- Aprenda a Lngua Brasileira de Sinais.

ALFABETO MANUAL E NMEROS

10

Importante:
As lnguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados
como cardinais, ordinais, idade e etc..
erro o uso de determinada configurao de mos para o nmero cardinal sendo
utilizada em um contexto onde o numeral ordinal ou quantidade, por exemplo: o
NUMERAL CARDINAL 2 diferente da QUANTIDADE 2, como em CADEIRA 2,, que
diferente de SEGUNDO-ANDAR que diferente do numeral SEGUNDO, que
diferente de MS-2

2-EXERCICIO:
1) VOC IDADE?

5) SE@ CELULAR NMERO?

R:________________

R: _______________

2) SE@ TELEFONE NMERO?

6) SE@ CALA NMERO?

R: ________________

R: _______________

3) SE@ CASA NMERO?

7) SE@ APARTAMENTO NMERO?

R: ________________

R: _______________

4) SE@ SAPATO NMERO?

8) SE@ CASA C-E-P NMERO QUAL?

R: ________________

R: _______________

11

O que ?

SINAL

... o nome prprio, o nome de batismo de uma pessoa que membro de uma

comunidade Surda. (FELIPE):

SAUDAO E CUMPRIMENTO

ADVRBIO DE TEMPO

3- DITADO VISUAL EM LIBRAS

A _________________________

E _______________________

B _________________________

F _______________________

C _________________________

G _______________________
12

D _________________________

H _______________________

E _________________________

I ________________________

DILOGO GRUPO 1
A) O-I?
B) O-I.
A) TUDO-BEM?
B) TUDO-BEM.
A) VOC CONHECER EL@?
B) EU CONHECER-NO, QUEM- EL@?
A) VOC APRESENTAR EL@ (Cumprimento: aperto de mos)
B) BO@ DIA, VOC NOME?
C) BO@ DIA. ME@ NOME ______________. VOC NOME?
B) ME@ NOME ______________. VOC SINAL?
C) ME@ SINAL. VOC SINAL?
B) ME@ SINAL. VOC MORAR AQUI ARARA^CAJU?
C) NO, EU MORAR SALVADOR.
B) AH! EU PRAZER CONHECER VOC!
C) EU TAMBM PRAZER VOC.
A) DESCULPAR, NS-2 SAIR. TCHAU!
B) TCHAU.

DILOGO GRUPO 2
A) BO@ TARDE! VOC SURD@?
B) BO@ TARDE! SIM EU SURD@. TAMBM VOC SURD@?
A) NO! EU OUVINTE, INTRPRETE LNGUA-DE-SINAIS?
B) QUE-BOM! SE@ NOME?
A) ME@ NOME______________. SE@ NOME?
B) ME@ NOME _____________. SE@ SINAL?
A) EU SINAL_______________. SE@ SINAL?
B) EU SINAL_______________. NS-2 VAMOS CONVERSAR FORA?
A) DESCULPAR, EU PRECISAR IR AULA DEPOIS EU VOLTAR, VOC
ESPERAR EM-BAIXO.
13

PRONOMES E EXPRESSES INTERROGATIVAS

4- Enumere as frases de acordo com a ordem em que o professor apresentar em

Libras:
( ) MOCHILA, DE-QUEM-?
( ) NAMORADO, QUEM ?
( ) CANETA, QUEM ?
( ) FALAR O-QU?
( ) PAPEL QUANTO?
( ) VOC RAIVA PORQUE?
( ) LANCHONETE ONDE?
( ) BRIGAR PORQUE?
DIAS DA SEMANA

14

ADVRBIOS DE TEMPO

15

CALENDRIO

16

OS CINCOS PARMETROS

A) CONFIGURAO DE MOS
So as formas das mos que podem ser usadas na datilologia (Alfabeto Manual) ou
outras formas feitas por uma ou pelas duas mos do emissor ou sinalizador.
Quando o sinal feito com duas mos pode ter a mesma configurao de mo ou
configurao diferente.
B) PONTO DE ARTICULAO
o lugar onde a mo predominante, pode estar tocando alguma parte do corpo ou
estar em um espao neutro vertical (do meio do corpo at a cabea) e horizontal (
frente do emissor)
C) MOVIMENTO
Os sinais podem ter ou no ter um movimento: NAMORAR, AJOELHAR.
D) ORIENTAO
Os sinais podem ter uma direo. Exemplos: AGUA, ATRASAR, ONTEM.
E) EXPRESSO FACIAL E CORPORAL
Muitos sinais, alm dos quatro parmetros mencionados acima, em sua
configurao,
tm como trao diferenciador tambm a expresso facial e ou corporal.
5- Com base no dicionrio pesquise 4 sinais com a seguinte configurao de mos:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________________

17

CULTURA SURDA
Comunidade e Cultura Surda do Brasil
As comunidades surdas esto espalhadas pelo pas, e como o Brasil muito
grande e diversificado, as pessoas possuem diferenas regionais em relao a
hbitos alimentares, vesturios e situao socioeconmica, entre outras. Estes
fatores geraram tambm algumas variaes lingusticas regionais.
As escolas de surdos, de surdos, mesmo sem uma proposta bilngue (lngua
portuguesa e lngua de sinais), propiciam o encontro do surdo com outro surdo,
favorecendo que as crianas, jovens e adultos possam adquirir e usar a LIBRAS.
Em muitas escolas de surdos h vrios professores que j sabem ou esto
aprendendo com professores surdos a lngua de sinais, alm de oferecer cursos
tambm para os pais destas crianas.
Cultura surda o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modific-lo a fim de
se torn-lo acessvel e habitvel ajustando-os com as suas percepes visuais, que
contribuem para a definio das identidades surdas e das almas das comunidades
surdas. Isto significa que abrange a lngua, as ideias, as crenas, os costumes e os
hbitos de povo surdo. Descreve a pesquisadora surda:
[...] As identidades surdas so construdas dentro das representaes possveis da
cultura surda, elas moldam-se de acordo com maior ou menor receptividade cultural
assumida pelo sujeito. E dentro dessa receptividade cultural, tambm surge aquela
luta poltica ou conscincia o posicional pela qual o individuo representa a si
mesmo, se defende da homogeneizao, dos aspectos que o tornam corpo menos
habitvel, da sensao de invalidez, de incluso entre os deficientes, de menos
valia social.
(PERLIN, 2004, p. 77-78)
Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis. Editora UFSC.
2008. (p.24)

Continuando com os mesmos autores, Padden e Humphires (2000, p. n5)

estabeleceram uma diferena entre cultura e comunidade:
[...] uma cultura um conjunto de comportamentos apreendidos de um grupo de
pessoas que possuem sua prpria lngua, valores, regras de comportamento e
tradies; uma comunidade um sistema social geral, no qual um grupo de
pessoas vivem juntas, compartilham metas comuns e partilham certas
responsabilidades umas com as outras.
Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis. Editora UFSC. 2008. (p.3031)

18

Ento entendermos que a comunidade surda de fato no s de sujeitos surdos, h

tambm sujeitos ouvintes membros de famlia, intrpretes, professores, amigos e
outros que participam em compartilham os mesmos interesses em comuns em
uma determinada localizao.
Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis. Editora UFSC. 2008. (p.31)

Quantos Surdos no Brasil?

"A populao surda global est estimada em torno de quinze milhes de
pessoas (Wrigley, 1996, p. 13), que compartilham o fato de serem lingustica e
culturalmente diferentes em diversas partes do mundo. No Brasil, estima-se que, em
relao surdez, haja um total aproximado de mais de cinco milhes, setecentos e
cinquenta mil casos (conforme Censo Demogrfico de 2000), sendo que a maioria
das pessoas surdas utiliza a lngua brasileira de sinais (LIBRAS). (Karnopp, 2008,
p. 16, Manual da disciplina de Libras EDU 3071 - digitalizado)
Total c/ surdez
5.755.805

CENSO DEMOGRAFICO 2000

Idade 0-17
519.560

Idade 18-24
256.884

Tabela 1:Quantitativo de surdos no Brasil (www.feneis.com.br)

Deficiente auditivo, surdo ou surdo-mudo?
O surdo-mudo a mais antiga e inadequada denominao atribuda ao surdo, e
infelizmente ainda utilizada em certas reas e divulgada nos meios de comunicao.
Para eles, o fato de uma pessoa ser surda no significa que ela seja muda. A mudez
significa que a pessoa no emite sons vocais. Para a comunidade surda, o
deficiente auditivo no participa de Associaes e no sabe LIBRAS. O surdo
aquele que tem a LIBRAS como sua lngua.
Compreendendo o mundo surdo
Por anos, muitos tm avaliado de forma depreciativa o conhecimento pessoal
dos surdos. Alguns acham que os surdos no sabem praticamente nada, porque
no ouvem nada. H pais que super

protegem seus filhos surdos ou temem

integr-los no mundo dos ouvintes ou mesmo no mundo dos surdos. Outros

encaram a lngua de sinais como primitiva, ou inferior, lngua falada. No de
19

admirar que, com tal desconhecimento, alguns surdos se sintam oprimidos e

incompreendidos.
Em

contraste,

muitos

surdos

consideram-se

capacitados.

Comunicam-se

fluentemente entre si, desenvolvem auto-estima e tm bom desempenho

acadmico, social e espiritual. Infelizmente, os maus-tratos que muitos surdos
sofrem levam alguns deles a suspeitar dos ouvintes. Contudo, quando os ouvintes
interessam-se sinceramente em entender a cultura surda e a lngua de sinais, e
encaram os surdos como pessoas capacitadas, todos se beneficiam.

Comunicao visual
Para estabelecer uma boa comunicao com uma pessoa surda importante o
claro e apropriado contato visual entre as pessoas. uma necessidade, quando os
surdos se comunicam. De fato, quando duas pessoas conversam em lngua de
sinais considerado rude desviar o olhar e interromper o contato visual.
E como captar a ateno de um surdo? Em vez de gritar ou falar o nome da
pessoa melhor chamar sua ateno atravs de um leve toque no ombro ou no
brao dela, acenar se a pessoa estiver perto ou se estiver distante. Dependendo da
situao, pode-se dar umas batidinhas no cho (ele poder sentir a vibrao atravs
do corpo) ou fazer piscar a luz. Ento, converse com o surdo olhando em seus
olhos. Para se fazer entender, no se envergonhe de apontar, desenhar, escrever
ou dramatizar. Utilize muito suas expresses faciais e corporais. Tais recursos so
importantes quando no h ainda domnio da lngua de sinais. Esses e outros
mtodos apropriados de captar a ateno do reconhecimento experincia visual
dos Surdos e fazem parte da cultura surda. Aprender uma lngua de sinais no
simplesmente aprender sinais de um dicionrio. Muitos aprendem diretamente com
os que usam a lngua de sinais no seu dia-a-dia os surdos. Em todo o mundo, os
surdos expandem seus horizontes usando uma rica lngua de sinais.
Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis. Editora UFSC. 2008. (p.7576)

20

FAMILIA

21

6- Observe o vdeo e traduza:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________

PRONOMES POSSESSIVOS

ME@

SE@

TE@

Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configuraes de mo: uma
a mo aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor;
a outra a configurao da mo em P com o dedo mdio batendo no peito
MEU-PRPRIO. Para as segunda e terceira pessoas, a mo tem esta segunda
configurao em P, mas o movimento em direo pessoa com que se fala
(Segunda pessoa) ou est sendo mencionada (terceira pessoa).
pronomes possessivos no dual, trial, quatrial e plural (grupo)

22

CASA

23

7- DITADO VISUAL EM LIBRAS

A ____________________________

_________________________
B ____________________________

__________________________
C ____________________________

_________________________
D ____________________________

_________________________
E ____________________________

_________________________
F ____________________________

_________________________
G ___________________________

________________________
24

VERBOS

8- Em dupla: registre os sinais apresentado pelo colega:

A ___________________________

H ________________________

B ___________________________

I __________________________

C ____________________________

J _________________________

D ___________________________

L _________________________

E ____________________________

M _________________________

F ____________________________

N _________________________

G ____________________________

O _________________________
25

ALIMENTOS

26

9- Observe o vdeo e traduza:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________

VESTIMENTA

27

10-

DILOGO (Trio)
A O-I, TUDO BEM?
B O-I, BEM.

C O-I, BEM.
28

A VOC-2 IR FESTA HOJE NOITE?

B SIM EU IR.
C EU TAMBM.
A VOC IR ROUPA QUAL?
B VESTIDO.
C COR? QUAL?
A (silncio)
B VERMELHO.
C VOC-2. VOC IR ROUPA
QUAL?
A BLUSA, SAIA, SAPATO DE
SALTO.
B VOC?
C EU IR CALA, CAMISA BOTO,
GRAVATA.

A LEGAL. VOU CASA TOMARBANHO RPIDO.

B EU TAMBM.
C ENCONTRAR NOITE FESTA.
OK?
A OK. TCHAU.
B TCHAU.
C TCHAU.

ESCOLA

29

VERBOS

30

FELIPE, Tanya A. LIBRAS em Contexto:

Livro do Estudante. Braslia: Ministrio da
Educao,
Secretaria de Educao Especial, 2005.
6 ed.
Dicionrio Enciclopdico Ilustrado
Trlinge da Lngua de Sinais Brasileira,
VOLUME I: Sinais de A a
L / por Fernando Csar Capovilla,
Walkiria Duarte Raphael (editores);
[ilustraes Silvana Marques].
3.ed. So Paulo: Editora da
Universidade de So Paulo, 2008.
Dicionrio Enciclopdico Ilustrado
Trlinge da Lngua de Sinais Brasileira,
VOLUME II: Sinais de M
a Z / por Fernando Csar Capovilla,
Walkiria Duarte Raphael (editores);
[ilustraes Silvana Marques].
3.ed. So Paulo: Editora da
Universidade de So Paulo, 2008.

BIBLIOGRAFIA

Curso Bsico de Libras

Disponvel em formato digital no stio w
ww.apilms.org
31

32