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CONSEJERA DE PRESIDENCIA, CULTURA

Y NUEVAS TECNOLOGAS

CONCIERTOS ESCOLARES 2014- 2015

PCCOLO, SAXO Y COMPAA

Ficha artstica
Orquesta Filarmnica de Gran Canaria.
Director: Rodrigo Tomillo
Narracin: Ricardo Ducatenzeiler
Ficha didctica: Leticia Gutirrez (Servicio Pedaggico OFGC)

Programa
Obra:
Pccolo, Saxo y compaa (o la pequea historia de una gran orquesta).
Cuento musical ya clsico, de la literatura francesa para nios.
Msica:
Andr Popp.
Texto:
Jean Broussolle.
Sinopsis argumental:
Se describen, a travs de un viaje, los sucesivos encuentros de las
distintas familias de instrumentos hasta llegar a construir la gran orquesta.
Duracin de la obra:
35 minutos.

Paseo Prncipe de Asturias, s/n 35010 Las Palmas de Gran Canaria Tlfs.: 928 47 25 70 Fax: 928 47 25 76
www.ofgrancanaria.com

CONSEJERA DE PRESIDENCIA, CULTURA


Y NUEVAS TECNOLOGAS

CONCIERTOS ESCOLARES 2014- 2015


Datos tcnicos de la msica:
Fragmentos
(encadenados sin pausa por un narrador)
Cuerdas
Saxofones
Maderas
Guitarra
Batera-Percusin
Metales
Piano
Final

Plantilla orquestal:
*2. *2. *2.1. 3.3.3.1 tmp+5 ssx.asx.tsx.bsx- hp- pf- gtr- str.
(la cuerda se distribuye en 4 grupos de 4 violines cada uno, 6 violas, 4
violonchelos, 3 contrabajos)
Ediciones:
Max Music. Disponible por (ditions et Productions Thtrales
CHAPPELL- Pars).

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Introduccin
QU ES LA ORQUESTA?
La palabra orquesta deriva del trmino griego orkhestra que significa
lugar para bailar.
En las construcciones de los antiguos teatros griegos existan tres partes
principales:
La skene reservada a los actores, el koilon reservada al pblico y la
orkhestra destinada al coro. Esta ltima consista en un espacio generalmente
semicircular, donde el coro cantaba, tocaba los instrumentos y bailaba.

Posteriormente, el Renacimiento impregn en la msica europea, italiana y


sobre todo, el apasionamiento por el mundo griego antiguo. Se toman sus temas
mitolgicos, se les da forma dramticamente y se les pone msica; todo ello segn el
modo en que se hacan las representaciones teatrales griegas antiguas.
Estas representaciones constituyen las primeras peras, en cuyos teatros parece
ser que se utiliz el trmino orquesta para designar el lugar (al igual que en el teatro
griego clsico) entre el pblico y la escena en donde se colocaban los msicos que

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acompaaban a los cantantes. El trmino se generaliz para acabar haciendo referencia


slo al conjunto de instrumentos e intrpretes de los mismos.
En esta poca (finales del siglo XVI y XVII) cuando comienza, pues, a
gestarse el embrin de la ORQUESTA tal como la conocemos actualmente.
Al principio, hacia el S. XVII, una orquesta slo constaba de un conjunto
variable de instrumentos al azar, ya que dependa de los instrumentistas que hubiera
disponibles en ese momento.
Los instrumentos de cuerda eran el elemento ms importante de estas primeras
orquestas. As, por ejemplo, la pera Orfeo de Monteverdi inclua alrededor de
cuarenta instrumentos, de los cuales la mayora eran violines y violas. Monteverdi
utiliz, sencillamente, los instrumentistas de que dispona la corte del Duque de
Mantua, su protector.
Hacia 1700, los avances en el campo instrumental son ya notable: algunos
instrumentos haban sido confeccionados y, en muchos casos, tambin su tcnica de
ejecucin. Asimismo, la organizacin de la seccin de cuerda est ya acercndose a la
de la orquesta actual y la inclusin de instrumentos de viento (flautas, oboes,
trompetas, trompas...) se generaliza. En estos momentos, como base en las
interpretaciones musicales, se utilizaba un clave o un rgano que tocaba el bajo de la
partitura. El msico que tocaba este instrumento ejerca, adems, las funciones de
director.
En el siglo XIX cuando desaparece este instrumento de tecla. Sern los
instrumentos de viento quienes van a ocupar un lugar importante en el conjunto
orquestal e imprimen el llamado color en el mismo. Con la inclusin de los timbales
se empieza a formar la seccin de percusin y se va conformando lo que actualmente
conocemos como gran orquesta. A principios del siglo XX la orquesta adquiere
grandes proporciones, lo que permite al compositor investigar sobre nuevos timbres
con mltiples sonoridades. Empiezan a utilizarse los instrumentos con combinaciones
rtmicas y tcnicas diferentes.
Sin embargo, la tendencia de los compositores del siglo XX es volver a escribir
composiciones para orquestas ms reducidas, muy alejadas ya de la gran orquesta que
emplearon los ltimos romnticos como Strauss y Mahler.
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CLASIFICACIN DE LOS INSTRUMENTOS


Todos los instrumentos de la orquesta estn incluidos dentro de tres grupos
principales:
- Instrumentos de cuerda.
- Instrumentos de viento.
- Instrumentos de percusin.

INSTRUMENTOS DE CUERDA
En estos instrumentos el sonido se produce al hacer vibrar las cuerdas bien
pulsndolas, frotndolas con un arco o percutindolas. El sonido as emitido es
amplificado por la caja de resonancia.
Los instrumentos de cuerda de la orquesta podemos clasificarlos en:
Cuerda frotada: violines, violas, violonchelos y contrabajos
Cuerda percutida: piano.
Cuerda pulsada: arpa y guitarra (sta se incluye en la orquesta como
instrumento solista).
INSTRUMENTOS DE VIENTO
En los instrumentos de viento el sonido se produce al hacer vibrar la
columna de aire que hay en el interior del tubo.
Los instrumentos de viento que aparecen en la orquesta son: piccolos,
flautas, clarinetes, oboes, corno ingls, fagotes, contrafagotes, trompetas, trompas,
trombones y tubas. En ocasiones, segn la obra, puede aparercer el saxofn.
Dentro de los instrumentos de viento existen dos grupos:
Viento-madera:
- Con orificio en la embocadura del instrumento (flauta, piccolo o flautin)
- Con lengeta de caa simple en la boquilla (clarinete y saxo)
- Con lengeta de caa doble (oboe, corno ingls y fagot).
Viento-metal:
- Con embocadura en forma de copa (trompetas, trompas, trombones y
tubas)
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INSTRUMENTOS DE PERCUSIN:
En estos instrumentos el sonido se produce al percutir o golpear sobre un
material sonoro (piel, madera, metal...)
Podemos diferenciar entre:
Instrumentos de afinacin determinada (timbales, xilfonos, celesta,
campanas tubulares...)
Instrumentos de afinacin indeterminada (tambores, bombo, platillos,
trimgulo...)

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Propuesta de actividades

1. OBJETIVOS:
Conocer las familias de instrumentos.
Conocer la distribucin de las familias de instrumentos en la orquesta.
Distinguir timbricamente los instrumentos de las distintas familias.
2. CONTENIDOS.
a) Conceptuales.
Las familias de instrumentos. Los instrumentos de la orquesta.
Otros instrumentos de percusin en el aula.
Aspectos musicales y expresivos de la pieza instrumental:
- ritmo, meloda, armona y forma.
- timbre, intensidad, duracin, altura.
b) Procedimentales.
Reconocimiento de las familias de instrumentos.
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido.
Lectura de piezas musicales sencillas para interpretar.
c) Actitudinales.
Disfrute con la produccin y la audicin de obras musicales.
Cuidado y responsabilidad de los instrumentos y el material de clase.
Valoracin y respeto por el trabajo individual y grupal.

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3. ACTIVIDADES
1. En este ejemplo, figura el nmero de instrumentos en la orquesta y
su distribucin.

Lee todos los nombres de instrumentos y dibuja, al lado de los mismos, los que
conozcas.
Sugerimos una serie de preguntas para hacer reflexionar a los alumnos o bien
para iniciar trabajos de investigacin con alumnos del 3 ciclo de Primaria:
Por qu una orquesta sinfnica tiene una tuba y treinta y tantos violines y no
al revs?
Qu instrumentos se podran definir como robustos y cules ligeros?
Violn, arpa y guitarra: qu tienen en comn? Y el piano y el arpa?
Por qu la flauta y el saxo aparecen en la familia de viento-madera si estn
hechos de metal?
Qu instrumentos de la orquesta aparecen en el folclore de tu comunidad?
Por qu crees que estn colocados los violines delante y la percusin detrs?

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2. Te proponemos elaborar fichas de cada uno de los intrumentos de la


orquesta que aparecen en esta audicin, en las que se acoger de manera clara y
sencilla las caractersticas ms importantes de cada uno de ellos. Luego podrs formar
un fichero para el aula de msica.
Te proporcionamos un modelo:
Nombre: Saxofn.
Origen: Francia.
Material: Latn.
Familia: viento-madera
Emisin del sonido: El sonido se produce cuando el msico sopla a travs de la
boquilla slida, haciendo vibrar una lmina fina y lisa de caa (lengeta). Se presiona
la lengeta contra el labio inferior, mientras que los dientes superiores del ejecutante
muerden la boquilla.
Curiosidades: El saxofn se clasifica entre los intrumentos de viento-madera
porque utiliza una caa en lugar de una boquilla de copa.
3. Busca el nombre de 14 instrumentos que aparecen en la orquesta.

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4. Esta es la instrumentacin de la meloda principal.

Les animamos a que la pongan en prctica en clase, mediante la lectura musical o


con instrumentacin.

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5. Danza para realizar en gran grupo:

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4. METODOLOGA
Dentro del desarrollo de las actividades programadas consideramos
importante resaltar los siguientes aspectos:
El juego es la manera ms natural de aprender y tambin es uno de
los procedimientos ms eficaces para estimular y desarrollar la capacidad de
aprendizaje en el rea que nos ocupa.
En cuanto a los agrupamientos en el aula, propiciaremos el trabajo
del gran grupo, sobre todo en los momentos inciales de las sesiones, puesto que
impulsa la creacin, permite el intercambio, el respeto por las opiniones de otros,
la ayuda mutua, distribucin de tareas y toma de decisiones. En ocasiones ser
necesario abordar el trabajo individual porque favorece la autonoma y la
responsabilidad personal para participar en el grupo de manera ms
enriquecedora.
5. EVALUACIN
Observacin directa y continua del proceso del alumnado.
Trabajos grficos realizados por el alumno. La revisin de las
fichas, cuadernos, esquemas, dibujos y otras producciones del alumno, permite
analizar los progresos en la adquisicin de tcnicas, interpretacin de cdigos,
destrezas, y tambin actitudes de orden y limpieza.

6. RECURSOS
Instrumentos del aula de msica.
Equipo de msica.
Folios.
Lpices, bolgrafos, rotuladores, ceras...

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BIBLIOGRAFA

El libro de la msica.
Instituto Paramn Ediciones.

La msica y los instrumentos.


Ed. S.M. Madrid, 1993.

Cmo conocer los instrumentos de la orquesta.


Ed. Edaf S.A. Madrid, 1983.

DUGERT, M.O. y LAMENT T.


Audicin y descubrimiento de los instrumentos.
Ed. J.M. Francia, 1988.

PALACIOS, FERNANDO.
Escuchar. 20 reflexiones sobre Msica y Educacin Musical.
Fundacin Orquesta Filarmnica de Gran Canaria, 1997.

PALACIOS, FERNANDO y RIVERO, L.


Artilugios e instrumentos msicales.
Ed. pera Tres. Madrid, 1990.

PREZ, MARIANO
Comprende y ama la msica.
Sociedad General Espaola de Libreras, 1981.

DISCOGRAFA

Pccolo, saxo y compaa.


Ed. Agruparte.
Orquesta Filarmnica de Gran Canaria.
Director: Adrian Leaper.
1 edicin: 1998.
Coleccin La mota de polvo n 4.

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