UNIDAD DIDCTICA N 3

ACTIVIDADES PREVIAS DE PLANIFICACIN DE PROYECTO

CARACTERIZACIN DE LAS POTENCIALIDADES Y DEMANDAS
CULTURAL
La Kachua danza

SOCIAL
Familias
monoparentales

OTROS

NATURAL

PRODUCTIVO

Visita a la cueva
de las lechuzas
Chaglla.

Produccin de papas,
zapallos, arvejas.

ndices
de
desnutricin Infantil

ACUERDOS CON ESTUDIANTES SOBRE LAS TEMTICAS DE PROYECTOS

Qu queremos
saber/hacer?
Describir cmo influye la
desnutricin en el
rendimiento acadmico
de los estudiantes.

Cmo lo hacemos?

Quienes
participan?

Qu necesitamos?

Visitaremos al puesto de
salud, a la directora de la
I.E para pedir informacin

Los
estudiantes,
docentes

Datos
del
nivel
de
desnutricin de los hijos y
padres.

PLANIFICACIN
PROYECTO N 01
TITULO:

I.

II.

DISMINUYENDO LOS INDICES DE DESNUTRICION INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS
DRE

HUANUCO

REA

COMUNICACIN

TEMPORALIDA
D

4 SEMANAS

DIRECTOR

Fidel Cotrina Salazar

DOCENTE

Rubn Palomino Villanueva

UGEL
GRADO SECCIN
N DE
SESIONES

PACHITEA
1

A
12

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El proyecto sensibilizacin para disminuir los ndices de desnutricin Infantil es un problema que surgi despus
de un anlisis del diagnstico situacional del Centro Poblado Menor de Tipsa del distrito de Panao, provincia de
Pachitea, departamento de Hunuco los nios del nivel primario y parte de los alumnos de secundaria se
encuentran con bajo nivel de rendimiento acadmico y asimismo se cree que es producto de la mala alimentacin
de alimentos que no contienen protenas, calcios y otros nutrientes. Los alumnos decidieron con ayuda de los
docentes de secundaria abordar esta problemtica, ya que en la I.E. se viene trabajando con proyectos (ABP) para
el logro de las competencias. En este proyecto se tratar de abordar las competencias: Se expresa oralmente,
comprender textos orales y produccin de textos con el propsito de comunicarse oportuna y coherentemente en
situaciones de la vida diaria; es decir, en la institucin educativa, con la familia, y la comunidad en su conjunto a
travs del desarrollo de las capacidades comunicativas.
Por lo cual hemos decidido incorporar diversas actividades significativas con la idea de articular con algunas reas
que permitan desarrollar ms competencias en los estudiantes, lo cual ser evaluado mediante la observacin,
investigacin, el anlisis, la comunicacin y actitudes asertivas frente al trabajo cooperativo.
Se tendr como estrategias el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje-servicio, partiendo de situacin
significativa, haciendo uso del ciclo de la indagacin, donde se pueda incorporar los actores locales y escenario de
la comunidad.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Centro Poblado Menor de Tipsa tan parecido a los dems pueblos de la provincia de Pachitea con
similares problemas sociales, se dedican a la siembra de la papa, zapallos, arvejas y otros productos en
cantidades medianas especialmente para comercializar, y para el consumo diario siembran en pocas
cantidades que apenas dura tres o cuatro meses, despus de esos meses su alimentacin diaria es el
arroz, los fideos, la harina, la cocoa, los sobre para el refresco, haciendo que su alimentacin sea de poca
calidad y balanceada; por lo tanto la desnutricin es crnica en muchos hogares, adems algunas familias
se encuentran enfermas. Se pudo observar que en las tiendas/ bodegas no expenden verduras ni frutas,
carnes u otros alimentos de alto valor nutritivo que contengan (caloras, energticos, ctricos, vitaminas,
cereales), por lo tanto los alumnos no consumen alimentos balanceados que puedan ayudar como las
verduras y las frutas para ayudar la talla, el peso; producto de ello su rendimiento acadmico es muy bajo
y en algunos casos abandonan sus estudios. Teniendo en cuenta esta problemtica los estudiantes y el
docente formularon las siguientes preguntas:
Puedes describir oralmente acerca de los alimentos diarios que consumes?
Crees que los alimentos que consumes a diario son nutritivos?
Qu elementos de la comunicacin podemos utilizar para realizar una entrevista acerca de la
desnutricin infantil?
Cmo podemos organizar y ejecutar la entrevista para conocer sobre la desnutricin infantil?
Con la informacin recogida y sistematizada cmo podemos comunicar a la comunidad la importancia
de la alimentacin
balanceada (calora, energticos, ctricos, carnes, etc.) en sus alimentos diarios?
Por qu es importante presentar la informacin recogida a la comunidad y a las familias?

Producto

Realizamos la entrevista, discursos, debates, charlas.

IV. VNCULO CON OTRAS REAS

rea

Aspectos relacionados del proyecto con el rea

Persona y Familia
CTA

Desarrollo corporal y cambios fsicos.

Clasificacin de alimentos, fuentes alimenticias

Matemtica

Cantidad, porcentajes,

ORGANIZACIN DE LAS SESIONES

SESIN 1

COMPETENCIA

1.SE EXPRESA
ORALMENTE

Aprendizaje Esperado
-Que deseamos lograrCAPACIDAD

Expresa con claridad

sus ideas.
Escucha activamente
diversos textos
orales.

2. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos

Actividades/estrategias
-ciclo de la indagacinACCION

INDICADOR

PREGUNTAS

Ordena sus ideas en

torno
a
una
entrevista a partir de
sus saberes previos y
variadas fuentes de
informacin,
evitando
contradicciones
y
vacos
de
informacin.

Qu efectos se percibe
en cuanto a la
alimentacin de los nios
y jvenes de nuestra
comunidad?

Toma apuntes
mientras escucha de
acuerdo con su
propsito y el tipo de
texto oral.
Relaciona ideas o
informaciones
utilizando
pertinentemente
diversos recursos
cohesivos.
Utiliza vocabulario
preciso y pertinente.

La entrevista ser el
medio ms adecuado
para informarnos acerca
de la desnutricin?
De qu modo podemos
sistematizar esa
informacin
Qu instrumentos
debemos utilizar para
recoger informaciones
acerca de la desnutricin
en nuestra comunidad?
Cmo ser nuestra
intervencin durante la
entrevista con los padres
de familia?
Ser necesario
socializar, consolidar e
informar a los equipos de
los trabajos realizados?
Para qu nos servir
saber acerca de la
desnutricin infantil de
nuestra comunidad?
Qu acciones podemos
tomar para difundir?
Fue valioso trabajar en
equipo y para que nos
puede servir en la vida la
entrevista?

Cmo se podemos
recoger informacin para
saber acerca de la
alimentacin de los nios
y jvenes de nuestra
comunidad?
Se puede realizar una
entrevista a los padres de
familia para informarnos
de ello?
De qu modo podemos
ejecutar la entrevista?
Ser ms ptimo el
recojo de informacin en
equipos?
El procesamiento de la
informacin debe tener
cierta estructura?
Los materiales y recursos
que se utilizar deben ser
adecuados y
contextualizados?

En equipo se puede
difundir el resultado de la
entrevista?
Qu acciones fueron
valorables durante el
trabajo?
La entrevista ser el
medio ms eficaz para
investigar diversos
problemas sociales y
acadmicos de nuestra
localidad?

REFLEXIN

Ser valioso conocer el

nivel de desnutricin en
algunos nios y jvenes
de nuestra comunidad?
De qu modo podemos
realizar una entrevista a
los padres de familia?
La actitud respetuosa
ayudara a recoger datos
acerca de la
desnutricin?
Para qu nos sirve
trabajar en equipo?
Qu ventajas trae
utilizar organizadores y/o
la toma de apuntes?
Qu ventajas y
desventajas trae el uso
de materiales y recursos
durante la entrevista?

Qu dificultades se pudo
resolver en equipo?
Las experiencias nos
servirn en nuestra vida
diaria?
a partir del trabajo
realizado podemos
abarcar otros similares?

EVALUACIN
Las evaluaciones deben ser formativas y sumativas, considerando: tipos, tcnicas e instrumentos
TIPO

Heteroevalua
cin

TCNICA
Cmo?

Observacin

INSTRUMENTO
Con qu?

Ficha de
evaluacin

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES
Con que?

Cuaderno de
campo,
Celulares
Videos
Fichas de entrevista

ESCENARIOS
Dnde?

La direccin de la
I.E., puesto de
salud, municipalidad

ACTORES
Quienes
participan?

Director,
enfermero,
docentes,
autoridades.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Unidad
III
Sesin
01
Entrevistamos acerca de la desnutricin infantil de nuestra comunidad
rea
comunicac
in

Grad
o
1

Seccin
A

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competen
cia
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES

Docente

Duraci
n

Fecha

3h

08/09/15

Rubn Palomino Villanueva

qu lograr en esta sesin?

Capacidad

Indicador

Expresa con claridad sus ideas.

Escucha activamente diversos
textos orales.
Reorganiza
informacin
diversos textos escritos

de

Ordena sus ideas en torno a una entrevista a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso y pertinente

EVALUACIN

Cmo verificar que estn aprendiendo?

Tcni
ca
Tipo

Heteroevaluacin

Cmo
voy a
evaluar

Observac
in

Instrume
nto
Con qu voy
a evaluar?

Ficha de
evaluacin

RECURSOS Qu recursos utilizar como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Cuaderno de
Actor Estudiantes
Materia
Escenar
campo
es
Docente
Aula
les
ios
Celulares
Quine Sabio
Qu
Dnde Casa de los
Grabadoras
s
utilizar
desarroll
entrevistados
Video
particip Alcalde
?
ar?
Comerciante
arn?

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Qu acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los
estudiantes?

Inicio

Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente

20
minutos

Los estudiantes visualizan un video de una entrevista

Los estudiantes responden las preguntas planteadas por la docente.
Qu se debe tener en cuenta a la hora de realizar una entrevista?
Quines intervienen en la entrevista y que rol cumple cada uno de ellos?
Cmo realizaras una entrevista a los pobladores de tu comunidad sobre relatos
histricos?
Por qu es importante conocer lo relatos histricos de tu comunidad?
Por qu es importante utilizar los recursos verbales y no verbales para trasmitir un
mensaje?

Se da a conocer el propsito de la sesin: realizar entrevistas a diferentes pobladores de la

comunidad para recoger informacin acerca de la desnutricin infantil.

Desarrollo

Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente

95
minutos

Se forman grupos de trabajo a travs de la dinmica rompe cabezas. (Ficha de la

entrevicta)
A travs de la lluvia de ideas proponen a los pobladores a entrevistar.
Por sorteo, se asigna a que persona entrevistar cada grupo (alcalde, presidenta del vaso
de leche, comerciante y sabio de la comunidad).
De forma grupal, elaboran una lista de preguntas de entrevista.
Los estudiantes visitan y entrevistan a los sabios de la comunidad.
Socializan en equipos y consolidan en una monografa.
20
Cierre
Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente
minutos
Los estudiantes reflexiona sobre la influencia de la desnutricin infantil de su comunidad a travs
de entrevistas.
Los estudian valoran el uso de los recursos verbales y no verbales para transmitir con mayor
claridad un mensaje.
De qu otra forma puedes recoger informacin acerca de la desnutricin infantil de tu
comunidad?
Qu dificultades encontraste al realizar tu entrevista? Cmo lo solucionaste?
Qu aprend? En qu otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Aplica la ficha de entrevista a algn miembro de tu familia.
REFLEXIN CRTICA: Qu decisin tomar sobre la sesin de hoy?
Cumpl con los propsitos?
Mis alumnos mostraron inters?

Si
Si

No
No

Es necesario replanificar la sesin?

Si

No

Se aclararon las dudas?

Participo la mayora?
Otro
s

Si
Si

No
No

EXPOSICIN ORAL
CRTERIOS DE EVALUACIN

TOTAL

N
APELLIDOS Y
NOMBRES
Es
responsable
en el trabaj
( XCELENTE 4)

Expresa sus
ideas
de
manera
coherente.
( MUY BIEN3)

Elabora
y
construye
organizadores
( BIEN - 2)

Identifica los
elementos de
una
entrevista
( MEJORABLE
- 1.5)

Reflexiona acerca de la
importancia
de
las
entrevistas
( MEJORABLE- 1)

1
2
3
4
5

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Unidad
Sesin

III
02

Exponiendo los problemas de mi comunidad

5

rea

Grad
o

Seccin

Comunicaci
n

Docente

2h

09/09/2015

qu lograr en esta sesin?

Competen
Capacidad
cia
Compre Infiere el significado
nde
de los textos orales.
textos
Expresa con claridad
orales

sus ideas.
Se
Utiliza
expresa
estratgicamente
oralmen
variados
recursos
te

expresivos.

Indicador
Interpreta la intencin del emisor en las
entrevistas que realiza sobre la formacin e
historia de su comunidad.
Sostiene
la interaccin con aportes
fundamentales, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado
en las entrevistas.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su
entrevista.

Cmo verificar que estn aprendiendo?

Tcni
ca
Tipo

Fecha

Rubn Palomino Villanueva

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIN

Duraci
n

Heteroevaluacin

Cmo
voy a
evaluar

Observac
in

Instrume
nto
Con qu voy

Lista de cotejo

a evaluar?

RECURSOS Qu recursos utilizar como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Texto Minedu
Actor
Escena
Materi Multimedia
es

Aula
Estudiantes
rios
ales Laptop
Quine Docente
Dnde I.E. Tipsa
Qu
s
Video
desarroll
utilizar?
particip
ar?

arn?

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Qu acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los
estudiantes?

20
minutos
Los estudiantes visualizan un video de un discurso sobre la multiculturalidad. (Natalia Lpez
Lpez)
Los estudiantes responden las preguntas planteadas por la docente.
De qu trato en el video?
Quines intervienen en el discurso? Cul es la actitud del pblico?
Cmo planificaras un discurso acerca de un hecho cotidiano de tu localidad?
Por qu es importante saber utilizar el discurso?
Por qu es importante utilizar los recursos verbales y no verbales para trasmitir un mensaje?

Inicio

Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente

Se da a conocer el propsito de la sesin: Planificar y redactar un discurso con diferentes temas

propios de la comunidad.

Desarrollo

Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente

95
minutos

 Se forman grupos de trabajo a travs de la dinmica las provincia de mi regin.

A travs de un sorteo los alumnos escogen temas relevantes de la comunidad (La pobreza, la venta
de licores a menores de edad, el internet y su implicancia en la socializacin, ) la lluvia de ideas
proponen a los pobladores a entrevistar y el trabajo infantil.
En equipo se organizan para desarrollar las siguientes actividades.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Seleccin de un tema.
Recopilacin de informacin.
Seleccin de materiales.
Eleccin de material de apoyo
Construccin del mensaje en un texto
Construccin del guion o texto gua del discurso.

Etapa de la socializacin:
Por sorteo, se eligen a los equipos para que presente y expongan sus trabajos.
Individualmente participan opinando en favor o en contra acerca de los trabajos expuestos.
En equipo consolidan la informacin expuesta por cada equipo.
20
minutos
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de recoger los problemas de tipo social para
luego elaborar un discurso argumentativo.
Los estudian valoran el uso de los recursos verbales y no verbales para transmitir con mayor
claridad un mensaje.
De qu otra forma puedes exponer ante el pblico los problemas existentes en tu localidad,
regin y nacin?
Qu dificultades encontraste al realizar tu discurso? Cmo lo solucionaste?
Qu aprend? En qu otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?

Cierre

Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes permanente

TAREA O TRABAJO EN CASA:

Puedes elaborar un discurso con temas relevantes de nuestra patria.
REFLEXIN CRTICA: Qu decisin tomar sobre la sesin de hoy?
Cumpl con los propsitos?
Mis alumnos mostraron inters?

Si
Si

No
No

Es necesario replanificar la sesin?

Si

No

Se aclararon las dudas?

Participo la mayora?
Otro
s

Si
Si

No
No

EVALUACION
ASPECTOS/COMPETENCIA
S
PLANIFICACION

EXPRESION ORAL

COMPRENSION ORAL

INDICADORES

SI

Acude a varias fuentes para plantear la tesis

Organiza la informacin de la exposicin
Utiliza recursos de apoyo pertinentes
Utiliza el tono de voz y volumen adecuados
Pronuncia las palabras con claridad
Explica su opinin con argumentos
Escucho atentamente a mis compaeros
Anoto las ideas ms importantes
Opino sobre las ideas expuestas por mis compaeros
Sistematizo las conclusiones de los diversos argumentos

NO