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INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
1er BIMESTRE
CUARTO
GRADO
UNIDAD
DE APRENDIZAJE
DEL
REA
DE
CUARTO GRADO
COMUNICACIN
5 GRADO
2016
I. DATOS GENERALES:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCINES
DURACIN
RESPONSABLE
DIRECTORA
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales
Infiere el significado de los
textos orales
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.
Se expresa oralmente.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente
manteniendo el hilo temtico cmo y en qu momento intervenir.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
Comprende textos
escritos.
Produce textos
escritos.
Interacta con
expresiones literarias.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas, personajes, gneros y el
lenguaje empleado.
CAMPOS TEMTICOS
1.
2.
3.
4.
Literatura:
4.1. El canon literario
4.2. El lector dentro de la obra
4.3. El personaje
PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y prcticas letradas vernculas u oficiales; literarias y no literarias).
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su discurso al oyente,
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin
de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
al contexto y al propsito del hablante.
previsto.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
acuerdo con su propsito comunicativo
contexto sociocultural.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las ideas de un Campo temtico:
discursivo con estructura compleja y con vocabulario variado.
Estrategia de produccin textual: Planificacin del discurso: Destinatario,
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con
Propsito, tipo de texto, estructura.
estructura compleja y con diversidad temtica
Actividad:
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: El discurso. Propsito. Caractersticas.
Revisin de la estructura del discurso en el fragmento pronunciado por Steve Jobs
Estructura
(pg. 268-Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los recuerdos.
Actividad:
Planificacin de un discurso sobre su historia personal de lectura.
Manifestacin de sus expectativas frente a los aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y
productos a desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del discurso a partir del texto
Elogio de la lectura y la ficcin de Mario Vargas Llosa (pg. 236 - Libro
MED).
Sesin 3 ( 4 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario
Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y revisin del discurso
Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin, coherencia y cohesin.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.
Sesin 4 ( 4 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su historia personal y fuentes
de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi discurso
Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.
Sesin 5 (4 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras historias de lecturas.
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma coordinada
Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propsito
lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Indicador:
Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas. Importancia.
El lector dentro de la obra. Interaccin lector texto.
Actividad:
Sesin 7 (4 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de personajes literarios en
nuestra historia de lectura.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre personajes de obras ledas.
Sesin 8 (4horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo sobre nuestra historia de
lectura.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar un mapa literario
de acuerdo con su propsito comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no funcional: planificacin del mapa literario
colectivo.
Campo temtico:
Estructuras literarias: El personaje. Interrelacin con el lector.
Actividad:
Actividad:
Participacin de la dinmica Adivina al personaje.
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea de tiempo.
Identificacin del rol del personaje en la lectura El personaje literario Planificacin de la lnea de tiempo.
(pg. 29 Libro MED).
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada Canto XXII (pg. 52-53
Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de su historia de lectura
personal.
Presentacin de su personaje favorito en el Mural lector.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura del texto Elogio
de la lectura y la ficcin
de Mario Vargas Llosa y
deduce en un cuadro la
situacin comunicativa,
los elementos del
discurso y su contenido.
Competencias
Comprende textos
escritos.
Capacidades
Indicadores
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las ideas de un discursivo con
estructura compleja y con vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con estructura compleja
y con diversidad temtica.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de
textos)
Elaboracin de un
discurso y un mapa
literario sobre su historia
personal de lectura y
escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto continuo.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)
Exposicin de un discurso
y su produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de
discurso.
-Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)
Produce textos
escritos.
Interacta con
expresiones literarias.
Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos
Escucha
activamente
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico
TTULO DE LA UNIDAD
MI DESTINO NACE O SE HACE? ELABORAMOS UN ENSAYO LITERARIO
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo? Cul ser tu destino? El destino nace o se hace? Este pensamiento ha acompaado a
los seres humanos a lo largo de su existencia generando una serie de reflexiones y de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida. Te
interesa sustentar tus sentimientos e ideas sobre este tema?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos
orales
Se expresa oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto,
e identificando la postura, tesis, anttesis, argumentos y contraargumentos.
Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los argumentos en relacin al propsito del
texto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
Recupera informacin de variado y especializado.
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus
ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Interacta con
expresiones literarias
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
contenido y contexto de
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo.
sus textos escritos.
Interpreta textos literarios Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama
en relacin con diversos de textos narrativos y dramticos.
contextos.
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Elabora una historia que presenta un conflicto con personajes principales y secundarios,
caracterizados, segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
CAMPOS TEMTICOS
5. Literatura:
5.1. Tpico literario: El destino
5.2. Hitos literarios: Literatura clsica: griega y latina y Literatura latinoamericana
1.2.1 Contexto-obra-lector: Edipo Rey Sfocles
1.2.2 Contexto-obra-lector: La Eneida Virgilio
1.2.3 Contexto-obra-lector Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez. Aves sin nido (Proemio) Clorinda Matto de Turner. Poema: Caminante
no hay camino Antonio Machado
5.3. El ensayo literario
6. Estrategia de produccin textual:
6.1. Produccin de texto funcional: El ensayo literario. El texto argumentativo
6.1.1. Planificacin: Destinatario, Propsito, tipo de texto, estructura
6.1.2. Textualizacin: Esquema y produccin de ideas
6.1.3. Revisin: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin
6.2. Recursos para textos escritos: Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y adjetivas
7. Estrategia de texto oral:
10
Sesin 2 ( 3 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales
e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia personal de lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su mapa literario.
Presentacin oral de su mapa literario colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las producciones y discursos realizados.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre el destino como temtica literaria.
Indicador:
Sesin 4 (4 horas)
Ttulo: Vinculamos lo clsico con el destino.
Indicador:
11
Campo temtico:
Hitos literarios: Literatura clsica. Griega.
Tragedia: Edipo Rey Sfocles.
Actividad:
Actividad:
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes
Reflexin sobre el conflicto y la tensin como parte del destino.
esperados y productos a desarrollar.
Lectura del destino como inevitabilidad, casualidad, rebelin y Interpretacin del fragmento Edipo Rey (pg. 54-55 - Libro MED).
Comparacin de la literatura griega y el tema del destino.
determinismo (pg., 60-61 - Libro MED).
Reflexin sobre la temtica del destino en la literatura y en el
pensamiento lector.
Sesin 5 (3 horas)
Sesin 6 (4 horas)
Ttulo: Identificamos el conflicto, la tensin y el destino en los Ttulo: Interpretamos el contenido y vinculamos los tpicos de diversos textos
textos clsicos.
literarios.
Indicador:
Indicador:
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador Explica la relacin entre el conflicto, el destino y la tensin en la trama de textos
literarios narrativos y poticos.
configuran el sentido del texto literario.
Textos literarios:
Novela: Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez. Aves sin nido
(Proemio) Clorinda Matto de Turner.
Poema: Caminante no hay camino Antonio Machado.
Actividad:
12
Comparacin de la temtica del conflicto y el destino desde la Interpretacin del fragmento Cien aos de soledad, poema Caminante no hay
literatura latina.
camino y proemio de Aves sin nido.
Reflexin y comentario sobre la influencia del destino en el Comparacin de la temtica del conflicto y el destino en los textos literarios.
lector.
Sesin 7 (3 horas)
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir.
Ttulo: Iniciamos la elaboracin y redaccin de un ensayo literario.
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto continuo como el
ensayo literario, con estructura compleja, vocabulario variado y
especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
un ensayo literario.
Campo temtico:
Texto literario: El ensayo literario. Caractersticas. Estructura.
Actividad:
Identificando las caractersticas del ensayo literario.
Reconociendo la estructura y finalidad del ensayo literario.
Pg. 70 - Libro 5 MED.
Reflexionando sobre la intencin del autor y la importancia
del ensayo literario.
Indicador:
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de causa efecto, e
identificando la postura, tesis y argumentos de un ensayo literario.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar en el ensayo literario.
Elabora un ensayo literario sobre el tema del destino.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin del ensayo literario.
Actividad:
Reflexionando sobre el enfoque del ensayo literario.
Planificando el ensayo literario.
Elaborando el ensayo literario.
Sesin 9 (3 horas)
Ttulo: Revisamos nuestro ensayo literario para mejorar su coherencia y cohesin.
Indicador:
Ordena sus ideas en torno al tema del destino, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
13
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Identificacin de la
estructura
y
caractersticas de un
texto continuo como el
ensayo literario
Instrumento:
Gua de comprensin de
textos
Elaboracin de un
ensayo literario
Exposicin
argumentativa
Instrumentos:
Gua de planificacin,
textualizacin y revisin
de texto continuo
Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprende
textos escritos
Recupera informacin Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
de diversos textos vocabulario variado y especializado.
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Comprende
textos orales
Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Produce textos
escritos
14
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-
Textualiza con claridad Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario,
sus ideas segn las para dar claridad y sentido al texto que produce.
la
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVAconvenciones
.Disponible en de
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
escritura.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Reflexiona
sobre la Fascculo
Revisa si de
el contenido
y la organizacin
de ylas
ideas en eldetexto
se -relacionan
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas
del aprendizaje.
Comunicacin
Comprensin
Produccin
textos
VII ciclo con lo
forma,
contenido
y
planificado.
Lima.
contextodel
deaprendizaje.
sus textos Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas
escritos.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Interacta con
Interpreta
textos Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
Equipos audiovisuales
expresiones
literarios en relacin sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos
literarias.
con diversos contextos. y contextos culturales.
PARA EL ESTUDIANTE:
Se vincula con diversas Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artsticos de
tradiciones literarias a distinta procedencia cultural.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
del comprensin
dilogo lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014)travs
Mdulo de
intercultural.
- MINISTERIO
EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
MATERIALES
Y DE
RECURSOS
- Diccionario
Se expresa
Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
PARA
DOCENTE:
- EL
Tarjeta
de nociones gramaticales
y
ortogrficas
oralmente
forma,de contenido
y tema
y, en situaciones
planificadas,
tiempo
previsto.
CASSANY,
Daniel.
(2006)lapicero,
Taller
Leer,
escribir
y comentar
en el elaula.
Barcelona:
Editorial
-- tiles
de escritorio:
cuaderno,
regla,textos.
colores, tajador,
lpiz, plumones
contexto
de
sus
textos
Paids.
orales.
- COLOMER, Teresa. Andar entre
libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- Obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones: Edipo Rey, Aves sin nido, Cien aos
de soledad, etc.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
15
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
..
Lic.
Docente de Comunicacin
16