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Richard Gerver, asesor y experto en educacin
Roger Schank: Lo que nos ensean en la escuela no nos sirve en la vida real
Isabel Etxamendi
Richard Gerver (Londres, 1969) era un director de escuela ms hasta que se puso al frente
de la Grange Primary School, una de las peores de Reino Unido. Dos aos despus, el
colegio se situ entre los primeros del pas y se pona como ejemplo de innovacin en todo
el mundo. Gerver se dedica hoy a asesorar escuelas a travs de The International
Curriculum Foundation, de la que es cofundador. Tambin recorre el orbe hablando de su
modelo de educacin, basado en crear contextos reales en los que se mezclen varias
disciplinas. Fue uno de los ponentes estrella del Congreso de Mentes Brillantes,
organizado la semana pasada en Madrid por Ser Creativos.
Si le dieran plenos poderes para cambiar el sistema educativo de su
pas, qu hara?
Empezara por formular la pregunta fundamental: qu tipo de seres humanos queremos
que sean nuestros hijos cuando hayan completado su educacin. En esta discusin
implicara a educadores, pero tambin a emprendedores sociales, empresarios, ONG,
lderes de pensamiento y, solo si fuera imprescindible, a polticos [risas]. Creo en el antiguo
proverbio africano que dice que hace falta todo un pueblo para educar a un solo nio.
Qu forma tomara su sistema?
Gerver dice que los maestros deben tomar la sartn por el mango. No podemos caer en la actitud
victimista de que el sistema no nos deja hacer cosas nuevas. Los profesores debemos actuar como
profesionales, y los profesionales solucionan problemas.
Por ah empez la revolucin que llev a cabo Gerver en la Grange Primary School. Cuando llegu vi
que los maestros haban perdido su pasin. Les dimos poder para que cambiaran las dinmicas.
Queramos crear un currculum y una experiencia para los estudiantes que fuesen ricos en contextos.
Para ello explotamos el concepto de los juegos de rol. Representbamos situaciones en emisoras de
radio, televisiones, cafs, museos, tiendas... Todo aquello que nos encontramos en la vida real. Cuando
aprendan lengua, matemticas o ciencias lo estaban haciendo en situaciones parecidas a la realidad,
recuerda.
En su opinin, ningn pas ha dado con la frmula ideal en materia de educacin. En todos los Estados
podemos encontrar iniciativas muy interesantes. No solo en los escandinavos y en Asia. Los modelos no
son exportables. Cada pas debe ser capaz de encontrar un sistema que le funcione y se adapte a su
realidad.
Gerver considera muy interesante el modelo propuesto por Roger Schank, orientado a las
competencias necesarias en la vida laboral. Creo que su trabajo es muy interesante, porque trata sobre
el desarrollo del conocimiento, el cerebro, la evolucin humana, las capacidades cognitivas naturales y la
forma de aprendizaje. El peligro es pensar que su mtodo es la panacea. Su modelo es simplemente una
provocacin que desafa al sistema y propone nuevas formas de organizarlo. Cada uno tiene que dar con
el sistema que mejor se adapte a su entorno. He visto los resultados de algunos de los centros en los que
se aplica su sistema: en algunos son brillantes, en otros no tanto. Por encima de todo, creo que el modelo
de Schank sirve para avivar el debate. l sera el primero en decirle que no siga su sistema ciegamente,
subraya.
supuesto que hay que evaluar continuamente el progreso de cada nio. Sera indicado
medir el rendimiento tambin en funcin de cun bien se desenvuelven los estudiantes en
los valores y conocimientos trabajados, de cmo relacionan habilidades con intereses y de
qu propsitos insertan en cada actuacin.
Cunto tiempo llevara completar este cambio de modelo?
Yo soy optimista, porque los nios son colaborativos por naturaleza y las nuevas
tecnologas son, en mi opinin, muy buenas para su desarrollo. Cuando yo era pequeo, la
idea de poder hablar con un nio ruso pareca ridcula. Hoy mi hijo juega y se comunica
con nios de todo el globo con su consola. Creo que dentro de no mucho los padres
desafiarn la propia idea de llevar a sus hijos a la escuela, apostando por modelos de
educacin colaborativa y online. Puede que las escuelas se queden obsoletas antes de lo
que creemos. Nuestros hijos son unos consumidores muchsimo ms complejos de lo que
nosotros ramos a su edad. Tambin son mucho ms incontrolables. Hoy en da, si no les
gusta algo, lo cambian.
http://www.fundacionnec.org/actividades/item/diez-errores-en-educacionpor-roger-schank
Error #4: Los profesores creen que deben decirles a los estudiantes lo que
ellos consideran que es importante que aprendan.
No hay tanto, tanto, que sea vital saber. Sin embargo, hay un montn de cosas que
saber cmo hacer. Los profesores deberan ayudar a los estudiantes a buscar y
desarrollar formas de hacer las cosas que los estudiantes realmente quieran hacer.
Error #5: Las escuelas creen que la instruccin puede ser independiente
de la motivacin del manejo real.
Tenemos de veras que superar la idea de que determinadas cosas merecen saberse
incluso si no haces nunca nada con ellas. Afortunadamente las memorias humanas
borran aquello que carece de propsito, as que, por qu preocuparse en llenar las
cabezas de nios y nias con material de ese tipo? Concntrate en imaginar por
De qu sirve el profesor?
Por Umberto Eco Para LA NACION
LUNES 21 DE MAYO DE 2007
Caricatura:Kovensky
LA NACION
Opinin