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Prof. M. F. Ramas
PEDAGOGA
cuatrimestre)
FREIRE, Paulo
El grito manso
ANTELO,
Estanislao
Sobre la (incalculable)
experiencia de educar
Qu relacin pods establecer entre la promesa que plantea Antelo como constitutiva del acto de educar
y el concepto de direccionalidad que desarrolla Freire como uno de los elementos de la situacin
educativa?
CORNU,
Laurence
La confianza en las
relaciones
pedaggicas
ABRAMOVSKI,
Ana
Variaciones del
nopodermiento
escolar: de perezas y
desmotivaciones.
(pensar relacin con los textos
de Jdar y Gmez, Freire,
Frigerio, Greco, Gentili y
Duschatzky)
JODAR,
Francisco y
Subjetividades
postdisciplinarias.
GMEZ, Luca
Prof. M. F. Ramas
Sobre la constitucin
del alumno
permanentemente en
curso.
Qu relaciones se pueden establecer entre los abordajes de ambos autores respecto de esta tensin entre
alumnos desmotivados (Abramovski) y alumnos empresarios de s (Jdar-Gmez), como dos fenmenos
caractersticos de las sociedades contemporneas?
GRECO, Beatriz
GENTILI, Pablo
La exclusin y la
escuela: el apartheid
educativo como
poltica de
ocultamiento
PINEAU, Pablo
(2013)
La escuela entre la
oferta igualadora y
la demanda
diferenciada.
(pensar relacin con el otro
texto de Pineau, Duschatzky,
Frigerio, Greco y Gentili)
DUSSEL, I. y
SOUTHWELL, M.
DUSCHATZKY,
Silvia
La escuela y la
igualdad: renovar la
apuesta.
La relacin simblica
e/ la escuela y los
jvenes de sectores
populares
En libro: La escuela
como frontera
Homogeneidad- Igualdad
Lo comn / lo diverso
El fracaso escolar
Prof. M. F. Ramas
ALLIAUD,
Andrea
(si llegamos)
La maestra modelo o
el modelo de maestra