Para el anlisis de las escenas:

a) Los invitamos a revisar sus propias experiencias profesionales en torno a la pedagoga de la

memoria: Qu similitudes y diferencias encuentran entre lo que han vivido a lo largo de su
trayectoria como docentes y los planteos de las maestras en los videos?
b) Identifiquen ideas y aportes trabajados en esta clase (al menos tres) que puedan resultar
potentes para el abordaje de las opiniones de las docentes. Presenten cada uno de ellos y
establezcan relaciones con lo enunciado por las maestras.
a) Repensando mi corta trayectoria docente, me encuentro con algunas coincidencias con
las docentes del video; una de ellas es que no he tenido ninguna capacitacin durante
mi formacin sobre Memoria e Identidad. Por otro lado en el Establecimiento donde
estuve dando clases en sala de 4 y 5 aos, no se ha hecho referencia al tema sino que
solamente (como bien dice la colega del video) se trabaj con la cartelera como
efemride pero no se profundiza en el sentido concreto de lo que significa. Como as
tambin not que el 22 de octubre es el Da Nacional del Derecho a la Identidad y me
parece otra oportunidad para reforzar con los nios y nias la importancia de este
Derecho, que lo conozcan y lo hagan respetar.
b)
APORTES TRABAJADOS EN LA CLASE

OPINIONES DE LAS DOCENTES

Actividades que habitualmente se

El anlisis crtico de ciertas

realizan en las salas en relacin con la

propuestas habituales en el

construccin de la identidad, trabajo

jardn.

con historias personales y la necesidad

de normas.
Vnculos, alianzas y estrategias con la

familia y otros actores de la comunidad.

Dificultades propias en el abordaje de la

temtica en el Jardn con respecto a la

Dilogo con las familias e

intercambio con la comunidad.

Infancia feliz y la neutralidad

de la escuela.

complejidad y las posibilidades

cognitivas de los nios pequeos.

1. ACTIVIDADES HABITUALES:
Hace referencia a las actividades cotidianas que realizamos en el jardn pero no le damos
el sentido que requieren. Se trata de retomar esas prcticas cotidianas, pero
repensndolas sobre el sentido del derecho e identidad.
Las opiniones de las docentes con respecto a este tema, es prcticamente igual a lo
planteado en la clase, considero que es importante replantearse estas ideas con otro

sentido transversal del derecho a la identidad como construccin de la propia historia

colectiva e individual.
2.

FAMILIAS

Considero que es un pilar fundamental el lugar que ocupa la familia en la educacin de los
nios. Es importante establecer vnculos con la familia, la comunidad educativa y otros
actores de la comunidad, para poder crear un circulo de opiniones diversos, con diferentes
miradas, vivencias e historias y que cada uno pueda aportar desde sus experiencias, su
bagaje un granito de arena para completar y enriquecer la historia de todos.
Tambin destaco el aporte que la escuela puede lograr al insertar e incluir a la familia en el
mbito educativo , informando y presentando su postura con respecto a estas temticas
difciles de abordar desde el punto del dolor y la tragedia , contados desde otros ngulos ,
porque cuando sean grandes van a enterarse de lo ms cruel de esta historia.
3.

INFANCIA FELIZ

Tal cual destacan las docentes, a veces abordar la temtica es un poco complejo, pero
algunos docentes creen que por eso a los nios no se les puede dar cierto tipo de
contenido por la complejidad que conlleva enserselos a nios pequeos. Otras veces
subestimamos a los nios, rebajando contenidos, creyendo que no lo pueden comprender,
cuando en realidad se pueden abordar de muchas maneras. Con el trmino infancia se
refiere a infantilizar el nivel, manejndose con contenidos de bajo nivel o ridiculizndolo
por miedo a que los nios no comprendan.