DIARIO DE CAMPO

Semillero COMPHOR
U de A

Fecha: Lunes 15 de febrero de 2010

Lugar: Aula 13-322
Dimensión: Enfoque Marco Lógico
Fase: 1
Facilitador: Francisco Restrepo Escobar
Documento guía: El Enfoque de Marco Lógico: 10 casos prácticos
DESARROLLO PERCEPCIONES

Momento 1: Activación de conocimientos previos Inicialmente, la percepción es que las

lecturas suelen quedarse en lo
Francisco realiza una serie de preguntas en relación técnico. Detalles como el origen, los
con el origen del Enfoque Marco Lógico. Entre ellas, fundamentos de las propuestas
¿por qué “lógico”?, ¿cuál es su origen?, ¿qué relación metodológicas se obvian.
tiene con las teorías administrativas? Sugerencias del
autor. Hay una participación muy activa en
términos de preguntas y respuestas.
Momento 2: Presentación magistral de los Al parecer es una metodología que
componentes del Enfoque llama la atención del grupo.

Se llama la atención sobre la importancia de una Durante el trabajo en equipo, se dan

asignación adecuada de los recursos. También, que en
muchas ocasiones se desarrollan proyectos estériles.
Se presentan las diferentes concepciones sobre el
Proyecto, desde las propuestas del Banco Mundial, el
BPIN, Naciones Unidas y autores clásicos.
muchas discusiones enriquecedoras,
en especial porque se presentan
situaciones en las que se duda sobre
la naturaleza o relación entre causas y
efectos.

Los estudiantes detallan que los proyectos se deben

centrar en la población idónea y ser el producto de un
análisis objetivo, no emocional.

Se presentan las 4 etapas del proyecto: Identificación,

Diseño, Ejecución y Evaluación.

Se enfatiza en la importancia de plantear el proyecto

desde la necesidad de los involucrados; además, de
procurar volver a nuestro favor, convertir en
contrapartes a los neutrales u oponentes.

Braulio comenta que en San Juan de Urabá se están

invirtiendo recursos en espolones pues dos municipios
están por debajo del nivel del mar. Los ingenieros no
les creyeron a los pescadores sobre la orientación de
los vientos, etc. Y la inversión se perdió puesto que el
mar sigue comiéndose la playa. De aquí la insistencia
en que los protagonistas del proyecto sean los
beneficiarios.

Se pregunta por la forma de trabajar la voluntad

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política ¿Qué hacer cuando las administraciones
tienen conflicto de intereses frente al proyecto?
Trabajar con la comunidad. Escucharla.

En Sincelejo, en los almacenes hay una explotación

¿Cómo hacer en estos casos? ¿Se inicia el proceso de
consulta con los empleados o con los directivos?

Uno de los problemas que se pone como ejemplo es el

de la cantidad excesiva de mototaxis en Urabá. Sin
embargo, no es posible de una forma acelerada
platear que este es el problema y que hay que
erradicarlo. Porque entonces, ¿qué se haría con
quienes manejan las motos? El análisis posterior
puede mostrar que el problema es el mal estado de las
vías, la imprudencia de los peatones y desde allí
entonces la intervención sería de otra naturaleza.

Toda causa principal conlleva a un objetivo principal y

toda causa secundaria conlleva a un objetivo
secundario.

Momento 3:

Los integrantes del Semillero se organizan en 4

equipos para desarrollar un ejercicio. A partir del
problema: Alto grado de accidentalidad de los
vehículos en la ciudad, definir las causas y efectos.
Compromisos:
Realizar el árbol de problemas y de objetivos para el caso que se viene analizando.