SESIONES DE LECTURA

APTAS PARA TODO PBLICO

ISFDyT Dr. Mariano

Etchegaray
Marzo de 2016
Prof. Mariana
Ladowski

Educacin y Cultura durante la ltima

Dictadura Militar
En el marco del llamado Proceso de Reorganizacin Nacional, el
gobierno militar desarroll una poltica educativa y cultural de
alcance nacional:
Buscaba restaurar los valores occidentales, que consideraba
fundamentales, ya que hacan a la integridad de la sociedad,
como por ejemplo: orden, patriarcado, laboriosidad,
jerarqua, responsabilidad, idoneidad, dentro del contexto de
la moral cristiana.
Era necesario erradicar otras formas de pensar y concebir al
mundo, que fueran subversivas al orden establecido.

Por qu la escuela era peligrosa?

Se consideraba que en el campo educativo la subversin haba logrado
infiltrar sus ideas, de all la necesidad de librar una batalla cultural decisiva
e instrumentar la depuracin ideolgica en todos los niveles del campo
educativo.

Veamos un fragmento del documento titulado Subversin en el mbito

educativo (Conozcamos a nuestro enemigo), editado por el Ministerio de
Cultura y Educacin de la Nacin
en el ao 1977:
Es en la educacin donde hay que actuar con
claridad y energa para arrancar la raz de la subversin,
demostrando a los estudiantes la falsedad de las
concepciones y doctrinas que durante tantos aos
les fueron inculcando.

El enemigo interno
DOS OBJETIVOS
POLTICAS DE
EXCLUSIN

PERSECUCIN
IDEOLGICA

Polticas de Exclusin
Se firmaron decretos y resoluciones que limitaban el currculum a ensear
a travs de la prohibicin de textos, autores y contenidos especficos.
Se restringi el acceso de la poblacin al sistema educativo. Se cerraron
universidades y carreras.
Se dictaron leyes que facultaron al Poder Ejecutivo para transferir a las
provincias, a la Municipalidad de Buenos Aires y al Territorio de Tierra del
Fuego las escuelas primarias dependientes del Consejo Nacional de
Educacin. En los hechos, se oblig a las jurisdicciones a hacerse cargo
exclusivo del financiamiento, sin ningn tipo de ayuda financiera nacional.
Las transferencias se realizaron bajo la forma de convenios obligatorios, sin
haber establecido los mecanismos reguladores necesarios para garantizar la
oferta educativa mnima, ni haber previsto las normas sobre el personal y la
distribucin de recursos financieros para asegurar una prestacin equitativa
del servicio de educacin bsica.

Las consecuencias?
Acorde al proyecto neoliberal que se impuso, se
buscaba disminuir el gasto pblico y entonces se
limit el rol del Estado, para dejar al mercado
regular libremente la economa.
Se cerraron establecimientos que las provincias
no podan financiar y se deterioraron muchas
escuelas.
Las provincias no pudieron hacer frente a los
nuevos gastos. Al no existir mecanismos de
coordinacin entre las jurisdicciones ni normas
para asegurar la igualdad en la prestacin del
servicio educativo, se profundizaron las
desigualdades entre jurisdicciones y por lo tanto,
el proceso de segmentacin interna del sistema.
El gobierno busc otorgarle un papel principal a la
familia y la Iglesia como agentes naturales de la
educacin.

Persecucin ideolgica
Cmo se ejerca el control?
Se infiltraron servicios de inteligencia en las escuelas y universidades.
Se desempeaban como celadores y profesores, con el objetivo de
identificar docentes y estudiantes subversivos.
Se brindaron instrucciones en todos los niveles educativos para
detectar el lenguaje subversivo en las aulas.
Incentivaron a los padres a que controlaran, vigilaran y denunciaran a
sus hijos si observaban conductas sospechosas.
Se prohibieron y desarticularon las organizaciones sindicales
docentes y estudiantiles.
Expulsaron docentes y directivos de las escuelas.
Asesinaron y desaparecieron a miles de profesores y estudiantes.

Segn la CONADEP, al finalizar la dictadura, el 5,7% de los

desaparecidos eran docentes y el 21% estudiantes

Otra forma de ejercer el control

La CENSURA
Algunas acciones:
Persecucin en Editoriales segn
el contenido de las publicaciones.
Prohibicin de libros y autores,
nacionales e internacionales.
Quema de libros.
Persecucin, desaparicin, asesinato,
encarcelamiento y exilio a escritores.
Operacin Claridad
En 1979, bajo ese nombre, se
realizaron acciones de
espionaje, investigacin y
persecucin sobre personas
vinculadas a la cultura y la
educacin.

Censura de
libros

En casa hablamos
Muchas personas, por miedo,
realizaron quemas domsticas
y destruyeron en forma ntima
y privada libros, pelculas, Viejos y conocidos discursos
discos y revistas. Otras las
enterraron en patios o pisos.
El patriarcado fue resaltado
como ideologa dominante. La
figura de la mujer en su rol de
madre, o la maestra -la
segunda
mam-,
deban
vigilar a sus hijos para que
no cayeran en las garras de la
subversin. Se recomendaba
vigilar qu libros lean los hijos
y qu msica escuchaban.

Tambin en la escuela
Esta supresin del discurso circulante tambin lleg a
las escuelas. Se crearon listas negras con los libros
prohibidos, lo mismo que haba sucedido con artistas
e intelectuales.

El gobierno militar prohibi y/o censur algunos libros

infantiles con el objeto de resguardar los valores
sagrados como la familia, la religin o la patria.
Fragmento del documento Subversin en el mbito educativo
(Conozcamos a nuestro enemigo)

Propsitos y Objetivos Bsicos del

Proceso de Reorganizacin Nacional.
Algunas aclaraciones sobre los niveles preescolar y
primario, donde se especifica:
a. El accionar subversivo se desarrolla a travs de maestros
ideolgicamente captados que inciden sobre las mentes de los
pequeos alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o
conductas rebeldes, aptas para la accin que se desarrollar en
niveles superiores.
b. La comunicacin se realiza en forma directa, a travs de
charlas informales y mediante la lectura y comentario de
cuentos tendenciosos editados para tal fin... En ella se propone
emitir un tipo de mensaje que parta del nio y que le permita
autoeducarse sobre la base de la libertad y la alternativa.

Libros prohibidos
Algunos parece que
ocupaban mucho pero
mucho espacio
Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann
es un cuento que haca circular palabras que estaban
prohibidas: huelga general y libertad, entre otras.
La huelga iniciada por Vctor, el protagonista, narra
sobre la posibilidad de organizarse frente a las
injusticias. Por otro lado se ven cuestionadas las
jerarquas, ya que es el elefante quien toma decisiones
sin tener en cuenta que el len es el rey de los
animales. Vctor arenga a sus compaeros animales y
les dice que el dueo del circo los humilla, se llena los
bolsillos de dinero con el sacrificio de ellos. Finalmente,
logran se rebelan y as, se pueden liberar de las jaulas.

La planta de Bartolo
de Laura Devetach
Es un cuento que se encuentra en el libro La
torre de cubos. El relato desafa la finalidad
impuesta por la sociedad capitalista, cuyo
objetivo principal es la ganancia. A Bartolo lo
nico que le interesa son los chicos, que
puedan estudiar tranquilos y contentos, sin
tener que preocuparse por los cuadernos y lo
que cuestan. Su planta produce cuadernos de
todos colores, y l elige regalrselos a los
chicos.
El comerciante de cuadernos quiere a toda
costa comprar la planta, pero como Bartolo, fiel
a sus ideas no cede, decide ir con los
soldaditos azules de la polica para obtenerla
por la fuerza. Pero los chicos y los animales,
todos juntos, la defienden y logran que Bartolo
se quede con la planta.

Slo algunos de los libros prohibidos

que hoy podemos seguir leyendo
Laura Devetach:
La torre de cubos
La planta de Bartolo
Javier Villafae
Don Juan, el zorro
Beatriz Doumerc y yax Barnes
El pueblo que no quera ser gris
La lnea
Mara Elena Walsh
El twist del mono Liso
La cigarra
Gilito de Barrio Norte

Antoine de Saint Exupry

El principito
Elsa Bornemann
El caso Gaspar
Un elefante ocupa mucho espacio
El ao verde
lvaro Yunque
Nuestros muchachos
El amor sigue siendo nio
Nios de hoy
Muchachos del sur
Ta-te-ti
Ondulante y diverso

A todas las maestras y todos todos los maestros que hicieron

rodar estos cuentos cuando no se poda, Muchas gracias!
Laura Devetach

En memoria de todos los estudiantes y

docentes detenidos y desaparecidos
A 40 aos del Golpe
24 de marzo de 1976 24 de marzo de 2016
Da Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia

BIBLIOGRAFA

Dussel, I., Finocchio, S. y Gojman, S. Haciendo Memoria en el pas de nunca ms. Buenos Aires.
Eudeba. 2007.

Instituto Espacio para la Memoria. Memoria y Dictadura. Un espacio para la reflexin desde los
derechos
humanos.
Buenos
Aires.
2011.
Disponible
en
http://www.apdhargentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdf

Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina. Pensar la dictadura: terrorismo de Estado en

Argentina. Argentina. 2010. Disponible en http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wpcontent/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdf

Pesclevi, G. Libros que muerden. Literatura infantil y juvenil censurada durante la ltima dictadura
cvico-militar. Buenos Aires. Ediciones biblioteca Nacional. 2014.