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Objetivo
entidades geomtricas.
Geometria Plana?
Geometria Plana o estudo das propriedades relativas a pontos, linhas,
planos e superfcies.
pela primeira vez, em forma de desenho, um problema que pretendia resolver talvez tivesse sido um "projeto" de moradia ou templo, ou algo semelhante. Mas
esse passo representou um avano fundamental na capacidade de raciocnio
abstrato, pois representava algo que no existia. Essa ferramenta, gradativamente
aprimorada, foi bastante importante para o desenvolvimento das civilizaes
babilnias e egpcias, os quais realizaram verdadeiras faanhas arquitetnicas. Uma
outra civilizao, os gregos, deram um molde dedutivo matemtica. A obra
Elementos, de Euclides (aproximadamente 300 a.C.), um marco de valor
inestimvel, na qual a Geometria desenvolvida de modo bastante elaborado. na
geometria grega que surge o Desenho Geomtrico. Na realidade, no havia entre os
gregos uma diferenciao entre Desenho Geomtrico e Geometria. O primeiro
aparecia simplesmente na forma de problemas de construes geomtricas, aps a
exposio de um item terico dos textos de Geometria. Essa conduta euclidiana
seguida at hoje em pases como Frana, Sua, Espanha etc.
Atividade 01
Antes de darmos incio ao estudo dos elementos
fundamentais
da
Geometria,
consulte,
dentre
outras
O ponto
O ponto representado graficamente pela interseo de duas
entidades geomtricas, tais como: duas retas; uma reta e um arco
ou dois arcos. O ponto no tem dimenso e indicado por (A, B,
C...), conforme figura 01.
FIGURA - 01
A linha
A linha o resultado do deslocamento de um ponto no espao
ou num plano. Em desenho, expressa graficamente pelo
deslocamento do lpis sobre o papel. Desse modo, podemos
interpretar a linha no mundo do desenho como sendo a trajetria
descrita por um ponto ao se deslocar. Como vemos, a linha tem
uma s dimenso: o comprimento (figura 02).
FIGURA - 02
A reta
A
reta
pode
ser
considerada
como
resultado
do
Possui
representada
apenas
uma
graficamente
dimenso,
por
um
comprimento,
trao
retilneo,
cuja
r
FIGURA - 03
r1
r2
B
rn
FIGURA - 04
FIGURA - 05
O plano
O Plano tem sua representao grfica indicada por letras do
alfabeto grego, tais como: alfa, beta, gama... (figura 06).
importante ressaltar que, como a reta, o plano possui infinitos
pontos. Tambm, sabe-se que por trs pontos no colineares
pontos que no pertencem a uma mesma reta ou um ponto e uma
reta, que no o contenha, tambm definem um plano.
FIGURA - 06
Atividade 02
Pense e responda as seguintes questes:
1) Quais so os entes fundamentais da
Geometria e por que eles so considerados
como fundamentais?
2) Como so representados os pontos?
3) Uma sucesso de pontos numa seqncia
infinita nos d idia de qu?
4) Como so representadas as retas?
5) Como so representados os planos?
6) D trs exemplos que nos sugerem a idia
de plano.
A semi-reta
A semi-reta pode ser entendida como o deslocamento linear de um ponto,
sem variar a direo, entretanto, tem um ponto como origem. Desse modo, a semireta infinita em apenas uma direo. Assim sendo, pode-se afirmar que um ponto
qualquer, pertencente a uma determinada reta, divide-a em duas semi-retas. Para
compreender melhor o acima descrito, leia os itens a, b e c que se seguem,
observando as figuras 07, 08 e 09, respectivamente.
a)
(figura 07).
b)
Figura - 07
A
Figura - 08
D
Figura - 09
P
O segmento de reta
O segmento de reta a poro de uma reta, a qual fica limitada por dois de
seus pontos. O segmento de reta , portanto, limitado e podemos atribuir-lhe um
comprimento. Sua representao dada pelos dois pontos que o limitam e que so
chamados de extremidades do segmento. Abaixo, podemos observar alguns
exemplos de segmentos de reta: segmentos de reta AB, MN e PQ (figura 10).
Q
M
FIGURA - 10
Calma, Amigo!
Segmentos
congruentes so
aqueles que
possuem a mesma
medida!
10
Segmentos colineares
So segmentos de reta que pertencem a uma mesma reta, a qual
denominamos de reta suporte (figura 11).
AB e GH pertencem a s.
H
B
A
FIGURA - 11
Segmentos consecutivos
So segmentos de reta dispostos um aps o outro, cuja extremidade de um
coincide com a extremidade do outro. Como exemplo, temos os segmentos
consecutivos AB, BC e CD. Tambm, os segmentos HI, IJ e JP (figura 12).
H
s
A
D
J
FIGURA - 12
Saiba que...
Duas ou mais retas que pertencem ao mesmo plano, denominam-se retas
coplanares.
Retas concorrentes ou secantes, por sua vez, so retas coplanares que
concorrem, isto , cruzam-se num mesmo ponto. Por conseguinte, esse ponto
comum s duas retas.
11
Poxa, j vimos
bastante contedo...
h
FIGURA - 13
FIGURA - 14
12
FIGURA - 15
Instrumento utilizado pelo pedreiro, cuja finalidade a de alinhar verticalmente uma parede ou muro.
13
Observe que...
M
AM congruente MB.
FIGURA - 16
Distncias
Um outro assunto de grande relevncia para nossa disciplina a determinao das
seguintes distncias:
a) entre dois pontos: dados dois pontos A e B, chama-se de
distancia de A e B a medida do segmento AB, cuja notao d(A,B)
(figura 17).
b) de um ponto a uma reta: consideremos um ponto P e uma reta
r. Chama-se de distncia de um ponto P a reta r, a medida do
segmento que tem uma extremidade em P e a outra em r e que
perpendicular a r. A notao neste caso d(P,r) (figura 18).
c) entre duas retas paralelas entre si: chama-se de distncia de
duas retas paralelas, a distncia de um ponto qualquer de uma
delas a outra reta. Sua notao d(r,s) (figura 19).
B
d(A,B)
A
FIGURA - 17
14
r
d(P,
r)
FIGURA - 18
s
d(r,
s)
FIGURA - 19
Atividade 03
1) Podemos afirmar que uma reta no possui incio nem fim?
2) Podemos medir um segmento de reta? Por qu?
3) Sabe-se que Ponto mdio de um segmento de reta o ponto desse
segmento que o divide em dois segmentos congruentes. Assim sendo,
busque exemplificar a utilizao desse conhecimento para a resoluo de
uma situao-problema prtica possivelmente vivida por voc.
4) O que Mediatriz e qual a sua relao com o Ponto Mdio de um
Segmento de Reta?
5) Quantas e quais posies particulares uma reta pode assumir em um
determinado plano?
6) Como voc pode medir a distncia entre duas retas paralelas entre si?
15
Definio de ngulo
ngulo a regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma origem
(figura 20).
A
FIGURA
- 20
O
B
Elementos de um ngulo
Vrtice - o ponto de origem comum das duas semi-retas.
Lado cada uma das semi-retas.
Abertura - a regio compreendida entre as duas semi-retas. Ela
define a regio angular, que a regio que delimita o prprio ngulo.
Representao de um ngulo
Um ngulo representado, por exemplo, por AB, BA, , ou ainda uma
letra grega, conforme podemos ver na figura 20.
Voc sabia que a unidade de medida mais empregada para medir ngulos
o grau, cujo smbolo o ?
Um grau corresponde diviso da circunferncia em 360 partes iguais. Seus
submltiplos so: o minuto e o segundo, cujas relaes so, respectivamente:
1=60 e 1=60.
Os ngulos so medidos atravs de um instrumento chamado transferidor, o qual
o apresentaremos no nosso prximo encontro.
Dois ngulos de mesma medida denominam-se ngulos congruentes.
16
Classificao de um ngulo
Um ngulo se classifica, quanto abertura dos lados, em:
reto, quando a sua abertura mede 90;
agudo, quando sua medida maior que 0 e menor que 90;
obtuso, quando sua medida maior que 90 e menor que 180;
raso ou de meia volta, quando mede 180;
de volta inteira, quando mede 360;
nulo, quando no existe abertura, ou seja, mede 0.
Ateno!
Caro aluno, para encerrarmos o contedo desse nosso primeiro
momento juntos, escolhemos para apresentar uma entidade geomtrica
importantssima para o nosso estudo. Estamos falando da Bissetriz de um
ngulo.
Vejamos...
17
/2
FIGURA - 21
/2
Resumo
Nesta aula, conceituamos a Geometria e estudamos seus elementos fundamentais:
o ponto, a linha (reta) e o plano; falamos sobre a finalidade e importncia do
Desenho Geomtrico, atravs da sua conceituao e estudo das suas principais
entidades geomtricas (a semi-reta, o segmento de reta, o ngulo etc.), alm de
abordarmos em que contexto histrico ele surgiu; por fim, conhecemos uma das
mais importantes personagens na histria do Desenho Geomtrico: a bissetriz de
um ngulo.
Auto-Avaliao
Objetivando resgatar o contedo por ns estudado na presente aula, preparamos
um breve exerccio, no qual voc precisa preencher as lacunas de modo que as
afirmaes fiquem corretas.
Bom trabalho e at o prximo encontro...
18
(a) Tem por finalidade representar figuras planas e resolver, com rgua e compasso,
os problemas relativos a geometria plana, estamos nos referindo a(o)
........................................................................
(b) So os elementos fundamentais da geometria: O(a) ............., a(o) .............. e
o(a) .............. .
(c) Os entes primitivos da Geometria no possuem .....................
(d) Por um ponto podemos passar .................. retas.
(e) Podemos dizer que ........................... pontos definem uma reta.
(f) Uma reta e um ponto exterior a essa reta definem um(a)..................................
(g) trs pontos no colineares definem um(a) ....................................
(h) Reta, Segmento de reta e Semi-reta possuem as seguintes notaes,
respectivamente: ............, ............. e ..............
(i) Chama-se ............................ de um segmento de reta AB o ponto desse
segmento que o divide em dois segmentos congruentes.
(j) Medir uma grandeza significa ....................., estabelecendo diferenas ou
semelhanas.
(k) Segmentos que possuem medidas iguais e esto dispostos um aps o outro, em
uma
determinada
reta
suporte,
so
denominados,
respectivamente:
........................................ e .............................................
(l) Chama-se ........................ a reta perpendicular ao segmento e que passa pelo
ponto mdio desse segmento.
(m) A regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma origem
denominada ............................ .
(n) A unidade de medida mais usada para medir um ngulo o(a)............ .
(o) Um ngulo se classifica, quanto sua grandeza, em: ngulo.................,
ngulo................., ngulo................., ngulo................., ngulo.................., e
ngulo........................ .
(p) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 90o, denominam-se:
................................... .
(q) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 180o, denominamse:................................... .
(r) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 360o, denominam-se:
................................... .
(s) Dois ou mais ngulos so........................... quando possuem a mesma medida.
(t) semi-reta que tem origem no vrtice do ngulo e o divide em dois ngulos
adjacentes congruentes, estamos falando da(o)............................... .
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Referncias
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro
Tcnico,3 edio,1993.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna,
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2 , 1 edio, 1989.
REIS, Jorge Henrique de Jesus. Apostila: Desenho Geomtrico. Universidade do
Estado do Par-UEPA. Par, 2007.
20
Objetivo
Tcnico.
Ateno!
importantssimo que voc tenha todo esse material e instrumentos em
mos para que possamos realizar todas as construes geomtricas corretamente.
No se esquea, daqui por diante, esses aparatos sero as nossas ferramentas de
trabalho.
Certamente, Amigo!
Cuidarei
dos
meus
instrumentos
e
material
de
desenho
como se fossem meus
filhos!
No
se
esquea,
Amiga, Limpeza, em todo o
processo de trabalho,
fundamental!
Instrumentos do desenho
Certamente voc dispe em sua sala de aula uma infra-estrutura bsica para
trabalho com pranchetas, rguas T e/ou paralelas, uma sala bem iluminada e
arejada ou climatizada. Bem, se a situao real no for acima descrita, no se
desespere, pois, o nosso desenho poder ser estudado e desenvolvido em
condies um pouco menos favorvel. Comecemos pela prancheta.
Atividade 01
Segundo CRUZ (2006, p. 31), "ao direcionar-se a uma sala de desenho,
deve-se ter cuidado com as sombras ocasionadas pela rgua ou mos do
desenhista...". Diante desse e de outros aspectos que devem ser observados em
uma sala de desenho convencional sobre pranchetas, sugerimos que, com o auxlio
do tutor, voc e os seus colegas de sala organizem-se e realizem a seguinte
atividade: relacionem toda a infra-estrutura disponvel para voc e seus colegas
desenharem em sua sala de aula e faa uma reflexo com seus pares sobre o que
est bom e o que poderia melhorar com aes simples e eficazes, como por
exemplo: verificar se a posio das pranchetas, em relao iluminao local, est
adequada, confortvel e segura para sua viso, durante o desenvolvimento dos
trabalhos.
Prancheta
A prancheta se constitui em uma mesa para desenho, com
mecanismos que proporcionam mudana na inclinao do tampo e
da sua altura, cujo tampo de madeira encontra-se, normalmente,
revertido com plstico branco, verde ou azul (figuras 01a e 01b).
Encontra-se acompanhada de um banco, cuja altura depende do
tipo da prancheta utilizada e do poder aquisitivo do usurio,
possibilitando maior ou menor conforto ao usurio ou, ainda, maior
ou menor durabilidade (figura 02).
Devemos manter a prancheta e o banco sempre limpos. Toda
ateno dever ser dada ao tampo da prancheta, tendo em vista
que o mesmo receber o papel e os demais materiais e
instrumentos do desenho que, se no estiverem em boas condies
de higiene, podero prejudicar a qualidade final do trabalho
produzido. Para tal limpeza, podemos utilizar um pano levemente
umedecido ou embebido com lcool.
FIGURA 01b
FIGURA 01a
FIGURA - 02
Rgua T
Instrumento utilizado em
desenho tcnico para o traado
de linhas retas paralelas, a
rgua T serve como base
para o traado de retas que
formam
ngulo
um
com
empregando
determinado
a
horizontal,
par
Figura 03
de
Rgua Paralela
Instrumento utilizado em desenho tcnico para o traado de
linhas retas paralelas com preciso. Deslizando horizontalmente
sobre a prancheta, fixada em um sistema mecnico constitudo de
cordes em nylon especial e roldanas, serve como base, como a
rgua "T", para o traado de retas que formam um determinado
ngulo com a horizontal, empregando o par de esquadros.
FIGURA 04a
FIGURA 04b
Rgua Graduada
Instrumento usado para medir e executar traos retos.
aconselhvel
uso
de
rgua
transparente,
graduada
em
Figura - 05
Par de Esquadros
Como o nome est dizendo, composto de dois
instrumentos utilizados para traar retas paralelas, retas
perpendiculares e construo de ngulos, processos que sero
vistos oportunamente. Devemos dar preferncia aos esquadros
transparentes e sem graduao, pois a finalidade dos
esquadros no medir. Ao adquirirmos um par de esquadros,
devemos verificar se eles podem ser dispostos como na figura
06, pois existem esquadros de vrios tamanhos. Por possurem
dimenses mdias e, conseqentemente, mais mobilidade,
recomendamos a aquisio do par de esquadros de nmero 25
ou 26. Sugerimos, tambm, que sejam em acrlico, pois
proporcionam mais preciso no traado de retas e apresentam
mais durabilidade. Quando sujos, devem ser limpos com
flanela levemente umedecida ou embebida com lcool ou
lavados em gua fria.
Figura - 06
Transferidor
o instrumento que se utiliza para medir e traar ngulos.
Recomendamos que sejam em acrlico e transparente, pois
proporciona mais preciso na identificao e/ou marcao dos
ngulos e apresenta mais durabilidade. Existem dois modelos: o de
meia volta (1800) (figura 07a) e o de volta inteira (3600) (figura 07b).
Quando sujos, devem ser limpos com flanela levemente umedecida
ou embebida com lcool ou lavados em gua fria.
Figura 07b
Figura - 07a
Escalmetro
O escalmetro um instrumento bastante utilizado no Desenho
Tcnico como um todo, particularmente nos desenhos tcnicos
aplicados s engenharias e
Arquitetura (figura 08). Sua funo facilitar o processo de
produo e de leitura de desenhos tcnicos aplicando escalas, as
quais podero ser de reduo, natural ou de ampliao.
Oportunamente utilizaremos o escalmetro que contm as
escalas: 1:100, 1:50, 1:25, 1:20 etc. Normalmente so fabricados
em plstico resistente e indeformvel e no devem servir para o
traado de linhas retas, papel destinado s rguas Ts, paralelas,
algumas rguas graduadas e aos esquadros. Quando sujo, deve ser
Figura - 08
Lpis ou Lapiseira
Utilizados para desenhar ou escrever, voc poder escolher
entre o uso do lpis ou da lapiseira, conforme nos apresentam as
figuras 09 e 10, respectivamente. O lpis deve ter perfil hexagonal,
para melhor manipulao. O lpis ou a lapiseira devem estar seguros
na mo, mas no preso, isto , devem mover-se com facilidade. Em
muitas situaes, o peso do prprio lpis ou lapiseira suficiente para
darmos um trao leve. Com o lpis ou lapiseira podemos conseguir
diferentes tonalidades atravs da presso aplicada aos mesmos.
Tanto o lpis quanto a lapiseira tm na parte interna um material
denominado grafite ou mina de grafite ou, simplesmente, mina. O
lpis deve estar sempre bem apontado com uma lixa em formato
cnico e a mina da lapiseira sempre bem afiada.
FIGURA - 09
FIGURA - 10
10
Ateno!
Caro aluno, por ser mais prtica em seu manuseio como um todo,
consideraremos, daqui por diante, a lapiseira como o instrumento padro para o
traado de linhas grafite.
Atividade 02
Pense e responda as seguintes questes:
1) Qual(ais) instrumento(s) (so) utilizado(s) para traar retas paralelas,
retas perpendiculares e, inclusive, pode ser utilizado na construo de
ngulos?
2) Se voc fosse escolher entre a rgua T e a rgua Paralela, qual voc
optaria? Por que?
3) Que instrumento utilizado para medir e traar ngulos? Quais so os
tipos disponveis no mercado?
4) Para que serve um escalmetro?
5) Por que adotaremos a lapiseira como o instrumento padro para o
traado de linhas grafite?
Classificao da Grafite
A mina de grafite apresenta grau de dureza varivel e por isso
classificada de trs modos: por nmeros, letras ou nmeros e letras,
a saber:
Por nmero
11
12
mdia
macia
8H, 7H, 6H, 5H, 4H, 3H, 2H, H, HB, F, B, 2B, 3B, 4B, 5B, 6B, 7B, 8B, 9B
Por "H" entende-se "Hard" - uma mina dura.
Por "B" entende-se "Brand" ou "Black" - uma mina macia ou preta.
Por "HB" entende-se "Hard/Brand"- uma mina de dureza mdia
Associados ao uso da grafite esto sempre os afiadores ou canivetes para
afiar, as borrachas mais ou menos macias e os porta-minas.
A grafite pode ser usada praticamente em todas as superfcies, exceto nas
plastificadas, onde adere mal. Quase todos os tipos de papel - lisos, texturados,
rugosos - so tambm um suporte adequado. Papis como o "Ingres" ou "Canson"
so ptimos suportes para trabalhos em valores de cinzento e "degrads". O tipo de
papel que se usa importantssimo pois determina a forma como a grafite se vai
comportar. Papis coloridos so tambm freqentemente usados para trabalhos de
desenho a grafite.
Em: http://desmat.no.sapo.pt/mit_grafite.html
Acesso: 16/06/2008.
13
estilete
contribui
bastante
para
traado de linhas.
Saiba que...
Existem lapiseiras com minas de grafite de vrios dimetros (0,3mm, 0,5mm,
0,9mm etc.).
Precisaremos, apenas, da lapiseira 0,5mm com mina de grafite B ou HB
para realizarmos os nossos trabalhos. As espessuras e tonalidades das linhas a
serem traadas dependero da fora aplicada sobre a lapiseira, bem como da
dureza da grafite utilizada. Somente experimentando, na prtica, voc descobrir as
minas que melhor se adquam ao seu estilo. Caso queira, voc poder adquirir
lapiseiras de outros dimetros para facilitar o seu traado diferenciado (em
tonalidade e/ou em espessura).
importante frisar que as Lapiseiras do tipo 0,3mm, 0,5mm e 0,7mm
apresentam minas de grafite finas, que no precisam ser apontadas. No entanto, se
faz necessria a manuteno da uma ponta da mina de grafite com formato cnico,
o qual voc obtm esfregando a referida ponta sobre uma folha de papel, formando
um ngulo de aproximadamente 450 com essa folha, ao mesmo tempo em que
rotaciona a lapiseira em torno do seu prprio eixo.
Compasso
Preferencialmente de preciso, o compasso um instrumento
utilizado para traar circunferncias, arcos de circunferncias e
14
transportar
medidas
lineares,
processos
que
estudaremos
FIGURA 12a
FIGURA 12b
FIGURA 12d
FIGURA 12c
FIGURA 12e
Ateno!
Estimado aluno, utilizaremos a mina de grafite do compasso com a dureza
B para realizarmos os nossos trabalhos.
importante saber que a mina de grafite do compasso precisa ser macia,
tendo em vista que difcil aplicarmos uma fora significativa sobre o compasso
durante o seu uso, de maneira que o trao produzido por uma mina dura seja forte.
15
FIGURA 13a
FIGURA 13b
Figura 14a
14a). Para que a folha de papel sobre a mesa fique alinhada e bem
apoiada no tampo da prancheta, sua fixao da dever ocorrer
obedecendo aos seguintes passos:
Coloque a folha de papel embaixo da rgua T ou paralela;
Nivele a borda inferior da folha de papel, tomando como base
o alinhamento da supracitada rgua;
16
Figura 14b
Fonte: MOURA, 2007 (c).
Adaptao: Borges, Aldan Nbrega, 2008.
Figura - 15
17
Ateno!
Caro aluno, nunca passe a mo sobre o papel, nem tampouco sopre, para
retirar a sujeira produzida pelo ato de apagar alguma linha desenhada, pois voc
corre o risco de manchar o seu trabalho.
Figura - 16
lcool e Flanela
Para auxiliar na limpeza e manuteno de alguns instrumentos
do desenho, providencie uma pequena quantidade de lcool
comum. Para complementar, traga junto, uma flanela.
Figura - 17
18
Atividade 03
Pense e responda as seguintes questes:
1) Voc utilizaria uma mina de grafite mais mole em sua lapiseira para traar linhas
mais escuras? Por que?
2) O que e qual a importncia do estilete em uma lapiseira?
3) Como se denomina o instrumento que utilizado para traar circunferncias,
arcos de circunferncias e transportar medidas lineares?
4) Por que a mina de grafite do compasso precisa ser macia?
5) Como devemos limpar uma borracha plstica?
6) Que preocupao devemos ter ao adquirirmos uma fita adesiva?
7) De posse de todo esse material e instrumentos do desenho, manuseie-os, de tal
forma, que se familiarize com os mesmos, alm de preparar a lapiseira e o
compasso para o doce combate que estamos a enfrentar. Sugerimos que essa
atividade seja acompanhada pelo tutor e socializada com os demais colegas de
classe, tomando como base as orientaes contidas nesta aula, visando o bom
manuseio desse material e instrumentos do desenho convencional.
Estou ansiosa!
19
Figura - 18
1.
20
Figura 19
Fonte: MOURA, 2007 (c).
Adaptao: Borges, Aldan Nbrega, 2008.
Ateno!
Para o traado de retas paralelas e/ou perpendiculares, mantenha um dos
esquadros fixo sobre o papel, segurando-o com uma das mos e movimente o outro
esquadro para realizar a tarefa desejada.
21
Vejamos como traar retas paralelas com o par de esquadros (figura 20).
FIGURA 20
22
Veja abaixo na figura 21b como traar retas perpendiculares com o par de
esquadros:
FIGURA 21b
23
Ateno! Evitar...
FIGURA 22a
FIGURA 22b
FIGURA 22c
FIGURA 23a
FIGURA 23b
24
FIGURA 24a
25
FIGURA 24b
fim,
vamos
ver
maneira
correta
de
se
traar
26
FIGURA 25a
FIGURA 25b
Ateno! Evitar...
Figura - 26
27
Atividade 04
Pense e responda as seguintes questes:
1) Cite um dos aspectos que devemos atentar para que venhamos a utilizar a rgua
"T" ou paralela adequadamente.
2) Cite dois aspectos que devemos atentar para que venhamos a utilizar o par de
esquadros adequadamente.
3) Relaciones os passos que devemos seguir para que utilizemos a lapiseira de
modo adequado.
4) O que devemos evitar fazer quando utilizamos o compasso?
Atividade 05
Aproveite este momento para exercitar um pouco. Rena um grupo de
colegas e convide-os para compartilhar com voc a realizao da seguinte tarefa:
fixe o papel sobre a prancheta com a fita adesiva, conforme orientao anterior, e
faa o seguinte:
1) Trace linhas retas utilizando a rgua T ou paralela.
2) Marque pontos sobre essas linhas retas e, com a rgua graduada,
marque segmentos de reta diversos (por exemplo: 2,0cm, 4,5cm, 10,2cm
etc.).
3) Trace linhas retas paralelas e perpendiculares entre si utilizando o par
de esquadros.
4) Construa ngulos quaisquer e faa suas medies utilizando o
transferidor.
5) Construa ngulos especficos utilizando o transferidor (por exemplo:
300, 450; 900; 2700; 45,50 etc.).
6) Marque pontos (A, B, C etc.) sobre o papel e escolha diversas
aberturas do compasso (por exemplo: 3,0cm, 3,5cm, 5,1cm etc.) e trace
circunferncias utilizando adequadamente o compasso.
28
Resumo
A presente aula nos permitiu conhecer os instrumentos e matrias do
desenho que vamos utilizar durante nossa disciplina. Aprendemos a manusear e
cuidar adequadamente desse ferramental de importncia primaz para o bom
desempenho das atividades vindouras. Por fim, aprendemos a traar entidades
geomtricas bsicas (retas, circunferncias, ngulos etc.) com preciso.
Auto-avaliao
Objetivando resgatar o contedo por ns estudado na presente aula,
preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente as proposies
expostas a seguir, de modo a execut-las com a teno e esmero.
1) Sem recorrer a qualquer tipo de anotao, relacione todos os materiais
e instrumentos de desenho que voc utilizar neste curso.
2) Descreva a importncia de cada um desses materiais e instrumentos
de desenho.
3)
Relacione
os
cuidados
que
voc
dever
ter
para
manter
29
Referncias
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro
Tcnico,3 edio,1993.
INED - Instituto Nacional de Ensino a Distncia. Curso de Formao de Tcnicos em
Transaes Imobilirias - TTI. Tcnico em Transaes Imobilirias. Noes de
Desenho Arquitetnico e Construo Civil - Mdulo 06. Grfica e Editora Equipe
LTDA. Braslia, 2005. Disponvel em www.ineddf.com.br.
MOURA, Chateaubriand Vieira (a). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico.
Curso Tcnico Integrado de Informtica. Centro de Educao Tecnolgica de
Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 59p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (b). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico,
Tcnico e Arquitetnico. Curso Tcnico em Construo Civil - Modular. Centro
de Educao Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 15a. 2007, 139p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (c). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico e
Tcnico. Curso Tcnico Integrado em Construo Civil. Centro de Educao
Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 148p.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna,
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2 , 1 edio, 1989.
REIS, Jorge Henrique de Jesus. Apostila: Desenho Geomtrico. Universidade do
Estado do Par-UEPA. Par, 2007.
30
Objetivo
Aprender a transportar, somar e subtrair segmentos de reta.
Aprender a multiplicar um segmento de reta por um escalar.
Aprender a determinar geometricamente a reta Mediatriz e o Ponto Mdio
de um segmento de reta.
congruentes.
Aprender a transportar, somar e subtrair ngulos.
Aprender a multiplicar um ngulo por um escalar.
Ateno!
Objetivando obedecer ao conceito e finalidades do Desenho Geomtrico,
ressaltamos que, daqui por diante, utilizaremos apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas geomtricos
propostos. Assim sendo, o traado, a construo e as operaes grficas devero
dispensar o uso do par de esquadros durante todo nosso estudo que envolve
diretamente o Desenho Geomtrico.
anteriormente
adquiridos,
no
desenvolvimento
das
construes
Transporte de segmentos
Transportar um segmento de reta significa traar, sobre uma reta suporte,
outro segmento que seja congruente ao primeiro. Operao esta bastante simples,
em que o compasso o instrumento extremamente til no cumprimento dessa
tarefa.
Aplicao 1
Dado o segmento de reta AB, transport-lo para uma reta suporte r:
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suporte r;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto A sobre a reta r;
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e
sua ponta de grafite sobre B em AB dado;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao anterior,
centre-o em A e trace um arco, de tal maneira que cruze a reta r.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta AB, sobre a reta
suporte r, cuja medida linear exatamente a mesma do segmento
AB dado graficamente.
Figura(s) demonstrativa(s)
Aplicao 2
Dada reta r, trace o segmento de reta AB, cuja medida igual a
4,1cm.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suporte r;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto A sobre a reta r;
Com o auxlio do compasso e da rgua, coloque sua ponta seca
na graduao 0 (zero) da rgua e a de grafite sobre a graduao
4,1cm;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao
anterior, centre-o em A e trace um arco, de tal maneira que cruze a
reta r.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta AB, sobre a reta
suporte r, cuja medida linear exatamente 4,1cm.
AB = 4,1cm
Observe que...
A(s) soluo(es) grfica(s) deve(m) ser sempre destacada(s) com um trao mais
forte (espesso).
Atividade 01
Exerccios: pense e responda s questes abaixo:
1. Qual o significado da palavra medir?
2. Quais so as unidades de medidas (linear e angular) que utilizamos
freqentemente no estudo do Desenho Geomtrico?
3. O que significa med (GH) = 5,3cm?
4. Quando dizemos que um segmento de reta congruente a um outro
segmento de reta?
5. O que transporte de segmentos de reta?
6. Quais so os instrumentos fundamentais para a resoluo grfica em
Desenho Geomtrico
Aplicao
Dados os segmentos AB e CD, faa o que se pede a seguir:
Aplicao Soma
Sobre uma reta suporte s, determine a soma AB + CD.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suportes s;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta s;
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e
sua ponta de grafite sobre B, em AB dado;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao
anterior, centre-o em 1 e trace um arco, de tal maneira que cruze a
reta s, obtendo-se 2.
Repita a operao anterior, marcando consecutivamente a 12 e a
partir do ponto 2, o segmento de reta CD, conforme figura abaixo.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta 13, sobre a reta
suporte s, cuja medida linear corresponde graficamente a soma
solicitada.
Figura(s) demonstrativa(s)
Aplicao Diferena
Sobre uma reta suporte u, determine a diferena AB - CD.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suportes u;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta u;
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e
sua ponta de grafite sobre B, em AB dado;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao anterior,
centre-o em 1 e trace um arco, de tal maneira que cruze a reta s,
obtendo-se 2.
Repita a operao anterior, marcando consecutivamente a 12 e a
partir do ponto 2, o segmento de reta CD, observando que, como se
trata de uma subtrao, o segmento de reta CD deve ser marcado
da direita para a esquerda, conforme figura abaixo.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta 13, sobre a reta
suporte u, cuja medida linear corresponde graficamente a diferena
solicitada.
Figura(s) demonstrativa(s)
Atividade 02
Exerccios: pense e responda s questes abaixo:
1. O que significa somar (ou subtrair) dois ou mais segmentos de reta?
2. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da soma s1
+ s2, sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
3. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da diferena
s2 - s1, sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
4. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da diferena
s1 s2), sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
5. Compare os resultados obtidos nas questes 3 e 4, acima.
Aplicao
Dado o segmento de reta AB, trace o segmento de reta de
medida igual a 3 x AB:
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta suporte s
qualquer;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta s;
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e
sua ponta de grafite sobre B, em AB dado;
operao
anterior
por
duas
vezes,
marcando
s,
cuja
medida
linear corresponde
graficamente
multiplicao solicitada.
Figura(s) demonstrativa(s)
Atividade 03
Exerccios: pense e responda s questes abaixo:
1. O que significa a multiplicao de um segmento de reta por um
escalar?
2. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da seguinte
operao: 2 x s1, sabendo que s1 = 2,6cm?
3. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da seguinte
operao: 3 x s1, sabendo que s1 = 2,6cm?
4. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da seguinte
operao: (3 x s1) (2 x s2), sabendo que s1 = 2,6cm e s2 = 1,8cm?
10
Atividade 04
Exerccios prticos: sabendo-se que o segmento de reta ED mede 7,4cm e o
segmento de reta FG mede 3,6cm, determine graficamente o seguinte:
1. ED + FG;
2. ED FG;
3. (2 x ED) (3 X FG).
Aplicao
Determinar a Mediatriz do segmento de reta AB, dado:
Operao grfica
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e,
com uma abertura qualquer do compasso, trace uma circunferncia
cujo raio seja maior do que a metade do segmento dado;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao
anterior, centre-o em B e repita a operao anterior, observando que
as circunferncias se cruzam formando dois pontos: 1 e 2.
Os pontos 1 e 2, obtidos anteriormente, determinaro a reta
Mediatriz desejada, tendo em vista que ambos, 1 e 2, se posicionam
no plano de trabalho (folha) de modo que ficam eqidistantes dos
extremos do segmento de reta AB dado.
Passando por 1 e 2, trace a reta Mediatriz (m) solicitada.
11
Figura(s) demonstrativa(s)
Observe que...
A reta Mediatriz (m) determina, ao cruzar com o segmento de reta AB dado,
o Ponto Mdio (M) desse segmento e o divide em dois segmentos
congruentes (AM e MB).
12
Atividade 05
Exerccios: pense e responda s questes abaixo:
1. O que mediatriz?
2. O que Lugar Geomtrico?
3. Por que uma mediatriz pode ser considerada como um Lugar
Geomtrico?
4. D um exemplo prtico em que a mediatriz serviria como uma
ferramenta de grande valor.
Atividade 06
Exerccios prticos: sabendo-se que o segmento de reta JK mede 10,7cm,
determine graficamente o seguinte:
1. O Ponto Mdio desse segmento de reta;
2. Divida o segmento de reta JK em dois segmentos consecutivos e
congruentes entre si.
Transporte de ngulos
Noticiamos na primeira aula da nossa disciplina Desenho Tcnico, onde
abordamos os conceitos fundamentais da Geometria e do Desenho Geomtrico,
que ngulo a regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma
origem. Um ngulo pode ser medido e, conseqentemente, pode ser somado a
outro ngulo ou subtrado de outro ngulo, alm de poder ser multiplicado por um
escalar (um nmero). Vejamos, ento, exemplos prticos para compreendermos
melhor a afirmao acima mencionada.
13
Aplicao
Transporte o ngulo AB dado para a semi-reta de origem G, dada:
14
15
Aplicao
Dados os ngulos AB e CD, faa o que se pede a seguir:
Aplicao Soma
Determine o ngulo resultante da soma AB + CD.
Operao grfica e figura(s) demonstrativa(s)
Com o auxlio do compasso, transporte o ngulo AB para a
semi-reta de origem Z;
Consecutivamente, transporte o ngulo CD, adjacente ao
ngulo AB, conforme podemos ver na figura abaixo.
16
Aplicao Diferena
Determine o ngulo resultante da diferena AB - CD.
Atividade 07
Desafio: tomando como base as operaes com segmentos e ngulos
realizadas at o presente momento, elabore e resolva um exerccio de maneira que
se obtenha um ngulo resultante da multiplicao de um ngulo qualquer dado por
um escalar.
17
Resumo
A presente aula nos deu oportunidade de aprendermos a transportar, somar
e subtrair segmentos de reta, alm de trabalharmos a multiplicao de um segmento
de reta por um escalar. Outro tema estudado e de extrema importncia, foi a
determinao geomtrica da reta Mediatriz e do Ponto Mdio de um segmento de
reta. Quanto aos ngulos, aprendemos a transport-los, a somar ou subtrair ngulos
entre si e, por fim, aprendemos a multiplicar um ngulo por um escalar,este, por sua
vez, trabalhado em forma de desafio.
Auto-avaliao
Objetivando avaliar o grau de assimilao do contedo por ns estudado na
presente aula, preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente
as proposies, de modo a execut-las com ateno e esmero.
1. Sem recorrer a qualquer tipo de anotao, faa uma sntese do contedo
visto nesta aula e destaque o assunto que voc mais gostou.
2. Por que utilizaremos, daqui por diante, apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas
geomtricos propostos?
3. Podemos somar dois ou mais segmentos de reta? Por que?
4. Podemos subtrair um ou mais segmentos de reta de um segmento dado? Por
que?
5. Podemos multiplicar um segmento de reta por um nmero? Por que?
6. Podemos dividir um segmento de reta em dois segmentos congruentes e
adjacentes? Como?
7. Podemos somar dois ou mais ngulos? Por que?
8. Podemos subtrair um ou mais ngulos de um ngulo dado? Como?
18
Referncias
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro
Tcnico,3 edio,1993.
INED - Instituto Nacional de Ensino a Distncia. Curso de Formao de Tcnicos em
Transaes Imobilirias - TTI. Tcnico em Transaes Imobilirias. Noes de
Desenho Arquitetnico e Construo Civil - Mdulo 06. Grfica e Editora Equipe
LTDA. Braslia, 2005. Disponvel em www.ineddf.com.br.
LOPES, Elizabeth Teixeira e KANEGAE, Ceclia Fujiko. Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I, 7 edio, 1991.
MOURA, Chateaubriand Vieira (a). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico.
Curso Tcnico Integrado de Informtica. Centro de Educao Tecnolgica de
Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 59p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (b). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico,
Tcnico e Arquitetnico. Curso Tcnico em Construo Civil - Modular. Centro
de Educao Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 15a. 2007, 139p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (c). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico e
Tcnico. Curso Tcnico Integrado em Construo Civil. Centro de Educao
Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 148p.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna,
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2 , 1 edio, 1989.
REIS, Jorge Henrique de Jesus. Apostila: Desenho Geomtrico. Universidade do
Estado do Par-UEPA. Par, 2007.
19
Objetivo
Aprender a traar bissetrizes de ngulos.
Aprender a dividir ngulos em dois ngulos congruentes.
Aprender a construir ngulos exatos com auxlio do compasso.
Aprender a traar retas perpendiculares e paralelas entre si.
Aprender a dividir segmentos de reta em partes iguais e em partes
proporcionais a segmentos dados.
Ateno!
bom lembrar que devemos obedecer ao conceito e finalidades do Desenho
Geomtrico. Assim sendo, utilizaremos apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas geomtricos
propostos. Desse modo, o traado, a construo e as operaes grficas devero
dispensar o uso do par de esquadros durante todo nosso estudo que envolve
diretamente o Desenho Geomtrico.
Como podemos
construir um ngulo
exato utilizando
apenas o compasso,
Amiga?
Calma,
logo
veremos
como
Construes fundamentais
Traados de bissetriz
Como vimos em aulas anteriores, bissetriz uma semi-reta que
nasce na origem de um dado ngulo e o divide em dois ngulos
adjacentes e congruentes entre si. Veremos agora a sua construo
e aplicao na resoluo de problemas grficos envolvendo
ngulos.
Aplicao 1
Dado o ngulo beta, conforme a figura 01, traar a sua
bissetriz:
FIGURA 01
Observe que...
A(s) soluo(es) grfica(s) deve(m) ser sempre destacada(s) com um trao
mais forte (espesso).
Aplicao 2
Dividir o ngulo Alfa dado em duas partes iguais (figura 02).
FIGURA 02
Observe que...
Esta aplicao tem uma grande semelhana com a aplicao anterior. Tratase, pois, de um mesmo assunto, cuja diferenciao acontece da seguinte forma:
a bissetriz traada na aplicao 1 a soluo do problema. Na aplicao 2, a
bissetriz uma ferramenta, a qual utilizada para dividirmos um ngulo em duas
partes iguais.
Aplicao 3
Traar a bissetriz de um ngulo formado por duas retas no
paralelas entre si, cujo encontro dessas retas (vrtice do
ngulo) desconhecido (figura 03).
FIGURA 03
Atividade 01
Pense e responda s questes abaixo:
1. Quais so os instrumentos fundamentais para a resoluo grfica em
Desenho Geomtrico?
2. O que significa transportar ngulos?
3. Quando podemos afirmar que um ngulo congruente a outro ngulo?
4. Quando podemos afirmar que um ngulo adjacente a outro ngulo?
5. O que bissetriz de um ngulo?
Construo de ngulos
No incio da presente aula nos propomos a aprender a
construir
ngulos
instrumento
bsico
exatos
utilizando-se
do
desenho.
do
Portanto,
compasso
como
daremos
incio
Aplicao 1
Construir um ngulo de 60 a partir da origem da semi-reta OA
dada (figura 04). Aproveitando a construo do ngulo de 60,
construir o ngulo de 30:
FIGURA 04
Observe que...
O comprimento de uma circunferncia calculado por C = .d, onde
uma constante e d o dimetro da circunferncia. Ademais, a circunferncia
equivale a C = 3600.
O domnio da definio do conceito e da construo de uma Bissetriz de um
ngulo de fundamental importncia para resoluo deste problema.
Observe que...
Um Tringulo Eqiltero possui os trs lados congruentes entre si e os trs
ngulos internos tambm congruentes entre si. Temos, como conseqncia, que
cada um desses ngulos mede 600, tendo em vista que a soma dos ngulos
internos de um tringulo igual a 1800 (figura 05).
FIGURA 05
Aplicao 2
Construir um ngulo de 90 e outro de 75 a partir da origem
da semi-reta OA dada (figura 06):
FIGURA 06
Observe que...
75 = 60 + 15 = 90 - 15.
10
Atividade 02
Com base nas aplicaes anteriores, trace semi-retas e, a partir de cada
origem dessas semi-retas, construa os ngulos de 45, 105, 120, 135, 150 e
165, respectivamente.
11
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de
fundamental importncia para resoluo deste problema.
FIGURA 07
12
Aplicao 2
Por um ponto A, dado, traar uma reta perpendicular reta r
dada. Neste caso, o ponto A no pertence reta r (figura 08).
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de
fundamental importncia para resoluo deste problema.
FIGURA 08
13
Aplicao 3
Traar, a partir da origem da semi-reta OA dada, uma reta
perpendicular (figura 09). Neste caso, a reta perpendicular a
14
FIGURA 09
soluo
do
problema,
conforme
ltima
figura
demonstrativa.
15
Aplicao 4
Traar, a partir da origem da semi-reta OA dada, uma reta
perpendicular (figura 10). Neste caso, a reta perpendicular a
ser traada deve ser levantada a partir da aplicao do
Teorema de Pitgoras:
FIGURA 10
Observe que...
Em um tringulo retngulo a relao entre os lados : c2 = a2 + b2, onde a
menor relao inteira 5, 3 e 4 respectivamente (figura 11).
FIGURA 11
16
17
FIGURA 12
18
19
Observe que...
Este problema foi resolvido tomando como ferramenta o transporte de ngulos,
haja vista que as retas paralelas formam os mesmos ngulos correspondentes com
a reta transversal auxiliar traada.
Aplicao 2
Traar uma reta paralela reta r e que passe pelo ponto A
dados. Neste caso, tomaremos como base o conhecimento em
quadrilteros e suas principais propriedades (figura 13).
FIGURA 13
20
Observe que...
Este problema foi resolvido tomando como princpio a formao de um
quadriltero, atravs da ligao, por meio de segmentos de reta, dos pontos A, 1, 2
e 3.
21
Atividade 03
Pense e responda s questes abaixo:
1. Em que situao uma reta perpendicular a uma outra reta?
2. Em que situao uma reta paralela a uma outra reta?
3. Por que o domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz
de fundamental importncia para traarmos uma reta perpendicular
a uma outra reta a partir de um ponto pertencente ou no a essa
reta?
4. Ao construirmos um ngulo de 900 estamos, automaticamente,
construindo duas retas perpendiculares entre si?
5. Qual a importncia do conhecimento do Teorema de Pitgoras no
contexto do traado de retas perpendiculares entre si?
Diviso de segmentos
Diviso de segmentos em partes iguais
Dividir um segmento de reta em partes iguais significa dizer
que esse segmento ser dividido em segmentos de retas
congruentes entre si.
Aplicao 1
Dividir o segmento de reta AB em 4 (quatro) partes iguais
(figura 14):
FIGURA 14
22
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de fundamental
importncia para resoluo deste problema.
23
Aplicao 2
Dividir o segmento de reta AB em 3 (trs) partes iguais (figura
15):
FIGURA 15
24
Observe que...
Esse mtodo poder ser aplicado na diviso de segmentos de reta em
qualquer nmero, seja ele par, seja ele mpar.
Dividir um segmento de reta em n partes iguais dividi-lo em n partes
proporcionais a 1 (um).
25
c:d :: e:f
e
f
c
e
d
f
c:e :: d:f
d
a
f
b
FIGURA 16
Aplicao 1
Dado o segmento de reta AB, dividi-lo em partes proporcionais aos
segmentos a e b dados (figura 17).
FIGURA 17
26
27
Aplicao 2
Determinar a quarta proporcional entre os segmentos a, b e
c, dados (figura 18):
FIGURA 18
28
Fique tranqila,
Amiga: veja o que vem
a seguir!
FIGURA 19
29
Observe que...
O conhecimento da definio do conceito do Teorema de Tales de
fundamental importncia para resoluo deste problema.
30
31
Aplicao 3
Dados os segmentos de reta a e b, determinar a terceira
proporcional entre os segmentos dados (figura 20):
FIGURA 20
FIGURA 21
32
Observe que...
O conhecimento da definio do conceito do Teorema de Tales de
fundamental importncia para resoluo deste problema.
33
34
Atividade 04
Pense e responda s questes abaixo:
1. Dividir um segmento de reta em partes iguais equivale a dizer o que?
2. Dividir um segmento de reta em partes proporcionais equivale a dizer o
que?
3. Qual a importncia do conhecimento da definio do conceito do
Teorema de Tales para a determinao da quarta proporcional?
4. Qual a importncia do conhecimento da definio do conceito do
Teorema de Tales para a determinao da terceira proporcional?
5. Expresse matematicamente o seguinte: a est para b, assim como, c est
para x.
Atividade 05
1.
Dadas as retas (r) e (s) e os pontos (A), (B), (C) e (D). Pede-
se:
(a) Pelo ponto (A) uma paralela a (r);
(b) Pelo ponto (B) uma perpendicular a (S);
(c) Pelo ponto (C) uma perpendicular a (r);
(d) Pelo ponto (D) uma paralela a (s).
r
C
A
2.
35
proporcionais a 1(um).
Obs.: Desenhe o segmento dado para depois transport-lo.
36
Resumo
Dando continuidade s construes geomtricas, a presente aula nos deu
oportunidade de aprendermos a traar bissetrizes de ngulos; a dividirmos ngulos
em dois ngulos congruentes, utilizando-se da bissetriz como ferramenta; a
construirmos ngulos exatos com auxlio do compasso; a traarmos retas
perpendiculares e paralelas entre si; a dividirmos segmentos em partes iguais; e, por
fim, aprendemos a dividir segmentos em partes proporcionais a segmentos dados,
onde o Teorema de Tales tem importncia primaz na compreenso do tema.
Auto-avaliao
Buscando avaliar o grau de apropriao do contedo por ns estudado na
presente aula, preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente
as proposies, de modo a execut-las com ateno e esmero. Assim sendo,
responda as questes abaixo sem recorrer a qualquer tipo de anotao, num
primeiro momento:
1. Faa uma sntese do contedo visto nesta aula e destaque o assunto que
voc mais gostou e o que voc sentiu mais dificuldade para aprender.
2. Qual entidade geomtrica utilizada para dividirmos um ngulo em dois
ngulos adjacentes e congruentes entre si?
3. Podemos afirmar que mediatriz sinnimo de bissetriz? Por qu?
4. Qual ngulo tem corda congruente ao seu raio?
5. Podemos construir ngulos exatos com auxlio do compasso? Em caso
positivo, d um exemplo.
6. Podemos utilizar o transporte de ngulo para traarmos uma reta paralela a
uma outra reta dada?
7. Podemos utilizar a reta mediatriz como ferramenta para traarmos uma reta
perpendicular a uma outra reta dada?
8. Podemos afirmar que dividir um segmento de reta em n partes iguais dividilo em n partes proporcionais a 1 (um)? Por qu?
Bom trabalho e at o nosso prximo encontro...
37
Referncias
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro
Tcnico,3 edio,1993.
INED - Instituto Nacional de Ensino a Distncia. Curso de Formao de Tcnicos em
Transaes Imobilirias - TTI. Tcnico em Transaes Imobilirias. Noes de
Desenho Arquitetnico e Construo Civil - Mdulo 06. Grfica e Editora Equipe
LTDA. Braslia, 2005. Disponvel em www.ineddf.com.br.
LOPES, Elizabeth Teixeira e KANEGAE, Ceclia Fujiko. Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I, 7 edio, 1991.
MOURA, Chateaubriand Vieira (a). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico.
Curso Tcnico Integrado de Informtica. Centro de Educao Tecnolgica de
Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 59p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (b). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico,
Tcnico e Arquitetnico. Curso Tcnico em Construo Civil - Modular. Centro
de Educao Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 15a. 2007, 139p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (c). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico e
Tcnico. Curso Tcnico Integrado em Construo Civil. Centro de Educao
Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 148p.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna,
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2 , 1 edio, 1989.
REIS, Jorge Henrique de Jesus. Apostila: Desenho Geomtrico. Universidade do
Estado do Par-UEPA. Par, 2007.
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