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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
1/6

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

Tomamos decisiones econmicas informadas.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Acta responsablemente
Comprende las relaciones entre Explica cmo el Estado, las
respecto a los recursos
los agentes del sistema
empresas y las personas toman
econmicos.
econmico y financiero.
decisiones econmicas y financieras
considerando indicadores
econmicos.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica escribiendo su ttulo en
la pizarra (Impulsamos la productividad del pas y la conservacin de los bosques).
A continuacin explica los propsitos de la unidad: En esta unidad propondremos alternativas para
mejorar la economa de nuestro pas y disminuir la deforestacin, para ello utilizaremos trminos
econmicos como riqueza nacional (PBI), Poblacin econmicamente activa (PEA), productividad y
sectores econmicos. Luego, el docente les comunica los retos que debern afrontar en esta unidad:
Se convertirn en asesores del Ministerio de Economa y del Ministerio del Ambiente, como tal los
respectivos ministros les han encargado:
Para el sector economa:
Proponer alternativas para incrementar la riqueza nacional (PBI) y la productividad del Per.
Para el sector ambiental:
Proponer alternativas para reducir las tasas de deforestacin en el Per.

El docente pide a los

estudiantes formular preguntas, comentarios y/o propuestas, despus responde sus preguntas y
dialoga con ellos para asegurar que hayan comprendido convenientemente el reto propuesto.
El docente comunica a los estudiantes que en esta primera sesin de la unidad, el propsito es
aprender a interpretar cuadros estadsticos relacionados a la produccin nacional para tomar
adecuadas decisiones econmicas.
Desarrollo (70 minutos)
El docente invita a los estudiantes observar el siguiente cuadro estadstico:

PER: PRODUCTO BRUTO INTERNO SEGN SECTORES ECONOMICOS 1950 - 2013

Valores a precios constantes de 2007
(Estructura porcentual)

56.31/
61.1Servicios

55.7
58.0 Transformacin
60.0

58.8
Extractivo
60.1

17.5

20.9

21.7

21.3

20.0

20.2

22.0

21.4

22.8

20.2

23.0

20.0

21.0

17.9

1950

1960

Fuente: INEI. Recuperado

tematico/economia/>

1970

el

1980

20

de

1990

febrero

2000

de

2013E/

<http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-

Despus realiza algunas preguntas a los estudiantes para asegurar una adecuada interpretacin del cuadro
estadstico:
Qu representan los nmeros que aparecen al pie de cada barra?
Qu representa cada segmento de color diferente en las barras?
Qu representan los nmeros al interior de cada segmento de color en las barras?
Solicita intervenciones orales voluntarias a los estudiantes para responder a las interrogantes planteadas, de
modo que, dialogando con ellos se establezcan las siguientes ideas:
Los nmeros al pie de cada barra representan aos, en este caso se observa una evolucin de los
sectores econmicos por dcadas (cada 10 aos).
El segmento de color verde representa al sector terciario o de servicios (salud, hotelera, educacin,
banca, transporte, comercio, turismo, entre otros), el segmento de color rojo representa al sector
transformativo o secundario (industria automovilstica, panadera, carpintera, industria lctea,
construccin, entre otros) y el segmento azul representa al sector extractivo o primario (pesca, minera,
silvicultura, ganadera, tala, entre otros).
EL PBI hace referencia al total de la produccin corriente de bienes y servicios finales dentro de un pas.
durante un periodo de tiempo determinado. Los nmeros al interior de cada segmento representan el
porcentaje de participacin en el PBI por sectores. Por ejemplo, en la barra correspondiente al ao 1950,
el sector extractivo participaba con el 21,4% del PBI, el sector transformativo con el 17.5% y el sector
terciario con el 61,1%; sumados hacen el 100% del PBI de ese ao.
Organiza a los estudiantes en parejas para realizar las siguientes actividades:
Descubre:
Desde 1950 hasta el ao 2013 Qu sector econmico es el que participa ms en la produccin de
bienes y servicios en nuestro pas? Crees que esto es convente para nuestro pas? Por qu?
Toma decisiones:
Qu sector econmico crees que debe recibir ms impulso de los peruanos para mejorar nuestra
produccin? Por qu?
Qu deberamos hacer los peruanos para incrementar la produccin de bienes y servicios del
sector secundario?

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Para el trabajo en parejas, uno de los estudiantes asume la responsabilidad de anotar las respuestas
solicitadas por el docente y el otro se encarga de exponerlas a sus compaeros en caso el docente lo
solicite.
El docente monitorea las parejas de estudiantes para asegurar el intercambio respetuoso de opiniones y
orientar posibles dificultades en la elaboracin de sus respuestas. Cuando los estudiantes hayan culminado
la actividad, invita a algunos estudiantes dar a conocer sus respuestas. Luego acoge participaciones de los
dems estudiantes y escribe las principales conclusiones en la pizarra empleando e siguiente cuadro:
Descubre:
Toma decisiones:
Desde 1950 hasta el ao 2013 Qu sector Qu sector econmico crees que debe
econmico es el que participa ms en la
recibir ms impulso de los peruanos para
produccin de bienes y servicios en nuestro
mejorar nuestra produccin? Por qu?
pas? Crees que esto es convente para Qu deberamos hacer los peruanos para
nuestro pas? Por qu?
incrementar la produccin de bienes y
servicios del sector secundario?
Respuestas:
Respuestas:
El docente felicita a los estudiantes por sus participaciones y resalta el hecho de que el cuadro final obtenido
en la pizarra es un conocimiento en cuya produccin toda la clase ha colaborado.
Cierre (10 minutos)
El docente cierra la sesin preguntando a los estudiantes Creen que es importante aprender a
interpretar indicadores econmicos para tomar decisiones? Por qu? Luego invita a los
estudiantes a participar dando a conocer sus opiniones y mediante el dilogo ayuda a que los
estudiantes arriben a la siguiente conclusin: Los indicadores econmicos son una herramienta
importante para tomar decisiones econmicas pues nos ofrecen informacin confiable que reduce el
riesgo de equivocarse.

EVALUACIN
Evaluacin formativa: se observa si las respuestas de los estudiantes estn sustentadas en indicadores
econmicos (PBI por sectores econmicos) asimismo la pertinencia de sus propuestas.

MATERIALES A TRABAJAR

Texto Escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Cuadro estadstico. INEI. Recuperado el 20 de febrero de <http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indicetematico/economia/>

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Lee la pgina 231 del libro de Historia, Geografa y Economa, referida a la riqueza nacional y responde a
la siguiente pregunta:
Crees que es importante conocer el Producto Bruto Interno per cpita de nuestro pas? Por qu?