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CARRERA DE PSICOPEDAGOGA
ESCUELA DE EDUCACIN
ASIGNATURA: TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II.
DOCENTE: RODRIGO CAMPOS UGALDE.
LECTURA
ETAPA DE LA
DECODIFICACIN
COMPRENSIN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LA INSTRUCCIN EN LA
LECTURA INICIAL
APRENDIZAJE DE UNA
SERIE DE DESTREZAS
OBJETIVO PRINCIPAL
LOGRAR REDUCIR EL
PROCESO DE RUPTURA
DEL CDIGO VISUAL,
AUDITIVO,
ARTICULATORIO
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
Es una actividad
caracterizada por la
traduccin de smbolos
o letras en palabras y
frases que tienen
significado para una
persona.
Es el proceso
ms importante
de aprendizaje
Consiste en: la
identificacin de los
smbolos impresos y
adems es un proceso de
abstraccin mental que
consiste en elaborar el
significado de los
smbolos visualizados.
LA LECTURA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LA COMPRENSIN DE LECTURA ES EL
OBJETIVO DE LA LECTURA DONDE SE
INTERPRETA Y SE EXTRAE UN SIGNIFICADO
DEL TEXTO QUE SE LEE.
EXTRAER LA
INFORMACIN
Y
LAS IDEAS
MS
IMPORTANTES
LAS
RELACIONE
CON LO
QUE YA
CONOCE
REORGANIZA Y
SINTETIZAR
LAS IDEAS
SEGN UN
CRITERIO
PROPIO
INICIAR UN
PROCESO
PROPIO DE
MEMORIZACIN
O
RECUPERACIN
DE LA
INFORMACIN
COGNICIN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
Bermeosolo, J. (1997) Cmo aprenden los seres humanos. Depto. Educ. Especial, PUC.
Neisser, U. (1976) Psicologa Cognoscitiva. Trillas
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
INPUT
SENSORIAL
transformado,
reducido,
elaborado,
almacenado,
recobrado o utilizado.
RESPUESTA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
METACOGNICIN
El estudio de la metacognicin se inicia con J. H. Flavell
(1978), un especialista en psicologa cognitiva, y que la
explica diciendo que:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
QU ES UNA
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIA
METACOGNITIVA?
La palabra metacognicin es un trmino compuesto en el
cual:
"meta"
"cognicin"
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LA LECTURA
Segn Condemarn M., Es el proceso de comprender el
significado del lenguaje escrito. Para los que saben disfrutarla,
constituye una experiencia gozosa que ilumina mundos de
conocimiento, proporciona sabidura, permite conectarse con
autores y personajes literarios que jams conoceran
personalmente y apropiarse de los testimonios dados por otras
personas, tiempos y lugares. Vista as, constituye
indudablemente el logro acadmico ms importante en la vida
de los estudiantes y aunque parezca increble, todo este poder
surge slo a partir de 28 letras del alfabeto que se articulan
entre si de manera casi infinita.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
TIPOS DE COMPRENSIN
LECTORA QUE APOYAN LA
METACOGNICIN
LA COMPRENSIN
LITERAL
Comprensin
centrada en el
texto, se refiere a
entender bien lo
que el texto
realmente dice y
recordarlo con
precisin.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
Quin?
Cundo?
Dnde?
Hizo qu?
Con quin?
Con qu?
Cmo empieza?
Qu sucedi?
Cmo finaliza?
SE REQUIERE DESARROLLAR UNA ADECUADA LECTURA Y UNA BUENA MEMORIA DE CORTO PLAZO QUE LE
PERMITE RECORDAR LO QUE SE HA LEDO.
LA COMPRENSIN
AFECTIVA
LA COMPRENSIN
INFERENCIAL
Se refiere a establecer
relaciones entre partes del
texto para inferir relaciones,
informacin, conclusiones o
aspectos que no estn escritos
en el texto.
LA COMPRENSIN
EVALUATIVA O
CRTICA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
MODELO DE PROGRAMACIN
NEUROLINGSTICA (PNL).
Este modelo, tambin llamado visual-auditivo-kinestsico
(VAK), toma en cuenta el criterio neurolingstico, que
considera que la va de ingreso de la informacin (ojo, odo,
cuerpo) o, si se quiere, el sistema de representacin (visual,
auditivo, kinestsico)- resulta fundamental en las
preferencias de quien aprende o ensea.
La PNL es el estudio de la experiencia humana subjetiva,
cmo organizamos lo que percibimos y cmo revisamos y
filtramos, el mundo exterior mediante nuestros sentidos.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LOS VISUALES:
Son aquellos que preferencian, de todo lo que ocurre en el
mundo interno y externo, lo que se ve. Son los que necesitan
ser mirados cuando les estamos hablando o cuando lo hacen
ellos, es decir, tienen que ver que se les est prestando
atencin. Necesitan ser mirados para sentirse queridos, son
las personas que dicen cosas como mira, necesito que
me aclares tu enfoque. Hablan ms rpido y tienen un
volumen ms alto, piensan en imgenes y muchas cosas al
mismo tiempo.
Generalmente empiezan una frase y antes de terminarla
pasan a otra, y as constantemente, van como picando
distintas cosas sin concluir las ideas e inclusive no les
alcanzan las palabras, lo mismo les ocurre cuando escriben.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LOS AUDITIVOS:
Estas personas tienen un ritmo intermedio, no son ni tan
rpidos como los visuales, ni tan tranquilos como los
kinestsicos. Son los que necesitan un ah!.., mmm, es
decir, una comprobacin auditiva que les de la pauta que el
otro est con ellos, que les preste atencin. Adems son
aquellos que usan palabras como me hizo click,
escchame, me suena, palabras que describen lo auditivo.
Los auditivos piensan de manera secuencial, una cosa por vez,
si no terminan una idea, no pueden pasar a la siguiente. Por
eso, ms de una vez, ponen nerviosos a los visuales ya que
estos van ms rpido; su pensamiento va ms rpido. En
cambio el auditivo es ms profundo comparado con el visual.
Este ltimo es ms superficial, pero puede abarcar y hacer
muchas cosas a la vez.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LOS KINESTSICOS:
Tienen mucha capacidad de concentracin, son los que ms
contacto fsico necesitan.
Estas personas son aquellas que nos dan una palmadita en
la espalda y nos preguntan, cmo ests?, adems son los
que se van a sentir atendidos cuando se interesan en alguna
de sus sensaciones. Usan palabras como me siento de tal
manera, me puso la piel de gallina tal cosa o me huele
mal este proyecto. Todo es a travs de las sensaciones.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
EL COMPORTAMIENTO SEGN EL
SISTEMA DE REPRESENTACIN
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSICO
CONDUCTA
Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado
por su
aspecto. Voz
aguda,
barbilla
levantada.
Se le ven las
emociones
en la cara.
Habla solo, se
distrae fcilmente.
Mueve los labios al
leer. Facilidad de
palabra. No le
preocupa
especialmente su
aspecto. Monopoliza
la conversacin. Le
gusta la msica.
Modula el tono y
timbre de voz.
Expresa sus
emociones
verbalmente.
Responde a las
muestras fsicas de
cario, le gusta
tocarlo todo se mueve
y gesticula mucho.
Sale bien arreglado
de casa, pero en
seguida se arruga,
porque no para. Tono
de voz ms bajo, pero
habla alto, con la
barbilla hacia abajo.
Expresa sus
emociones con
movimientos.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
LECTURA
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSICO
Le gustan las
descripciones, a
veces se queda
con la mirada
p r d i d a ,
imaginndose la
escena.
Le gustan los
dilogos y las
obras de teatro,
e v i t a l a s
descripciones
largas, mueve los
labios y no se fija
en las ilustraciones
Le gustan las
historias de
accin, se mueve
al leer.
No es un gran
lector.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
MEMORIA
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSICO
Recuerda lo
que ve, por
ejemplo las
caras, pero
n o
l o s
nombres.
Recuerda lo que
oye. Por ejemplo,
los nombres, pero
no las caras.
Recuerda lo que
h i z o , o l a
impresin general
que eso le causo,
pero no los
detalles.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
VISUAL
APRENDIZAJE Aprende lo
que ve.
Necesita una
visin
detallada y
saber a
donde va. Le
cuesta
recordar lo
que oye.
AUDITIVO
KINESTSICO
Aprende lo que
oye, a base de
repetirse a si
mismo paso a paso
todo el proceso. Si
se olvida slo de
un paso se pierde.
No tiene una visin
global.
Aprende con lo
que toca y lo que
hace. Necesita
estar involucrado
personalmente en
alguna actividad.
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
ORTOGRAFA
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSICO
No tiene
faltas. "Ve"
las palabras
antes de
escribirlas.
Comete faltas.
"Dice" las palabras
y las escribe segn
el sonido.
Comete faltas.
Escribe las
p a l a b r a s y
comprueba si "le
d a n b u e n a
espina".
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TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ASPECTO
VISUAL
AUDITIVO
Cuando hay ruido.
KINESTSICO
Cuando las
explicaciones son
bsicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de
alguna forma.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
EL ENTRENAMIENTO METACOGNITIVO:
MEJORA SIGNIFICATIVAMENTE LOS RESULTADOS
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
LECTORES
DEFICIENTES O
MALOS LECTORES
LECTORES
EFICIENTES O
BUENOS LECTORES
Conocimiento sobre el acto
lector.
Saben buscar significados en
el texto.
Conciencia de las estrategias
que usan para aprender.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
SECUENCIA DE MONITOREO
COGNITIVO (FLAVELL):
CONOCIMIENTO
SOBRE EL ACTO
LECTOR
BUSCAR Y
ENCONTRAR
SIGNIFICADOS
EN EL TEXTO.
CONCIENCIA DE
ESTRATEGIAS .
1. LECTOR INTENTA EL
CONTROL CONSCIENTE
DEL PROCESO LECTOR.
2. LECTOR ESTABLECE EL PROPSITO DE LA LECTURA.
3. LECTOR FOCALIZA SU ATENCIN (CONOCIMIENTO METACOGNITIVO)
- Conocimiento de sus propios procesos cognitivos.
- Conocimiento de las demandas planteadas por:
* Diferentes propsitos
* Diferentes tipos de material de lectura.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
RECOMENDACIONES DE
ORAN STEWARD Y EBO TEI
RECOMENDACIONES DE
SANACORE
RECOMENDACIONES DE
MONTAGNE - TANNER
ESTRATEGIAS DE RELACIN
PREGUNTA RESPUESTA (R. P-R)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
COMPRENSIN DEL
SIGNIFICADO.
ESTIMULAR POSITIVAMENTE
DESARROLLO DE LA
CURIOSIDAD Y MOTIVACIN
DE LOGRO.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
BUSCAR SIGNIFICADOS
DE PALABRAS
POR EL CONTEXTO
FUENTE DE CONSULTA
EXTERNA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTAS PREGUNTAS
ESPECFICAS Y
OTRAS, REQUIEREN
SER APRENDIDAS A
TRAVS DEL
MODELAJE Y
ENSEANZA DIRECTA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
RECOMENDACIONES DE
ORAN STEWARD Y EBO TEI
RECOMENDACIONES DE
SANACORE
RECOMENDACIONES DE
MONTAGNE - TANNER
ESTRATEGIAS DE RELACIN
PREGUNTA RESPUESTA (R. P-R)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
RECOMENDACIONES DE SANACORE
(Cursos intermedios y avanzados)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
TEMTICA
ESTRUCTURA
TITULOSSUBTTULOS
ESQUEMAS E
ILIUSTRACIONES
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
RECOMENDACIONES DE
ORAN STEWARD Y EBO TEI
RECOMENDACIONES DE
SANACORE
RECOMENDACIONES DE
MONTAGNE - TANNER
ESTRATEGIAS DE RELACIN
PREGUNTA RESPUESTA (R. P-R)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
Pasos:
1. PENSAR SOBRE SUS PROCESOS DE
PENSAMIENTO.
2. CONOCER EL PROPSITO DE LA
LECTURA QUE SE VA A HACER.
3. PLANEAR FORMAS DE CUMPLIR META.
4. CONTROLAR SI SE ALCANZA LA META.
OPERACIONES
DEL
PENSAMIENTO
Percibir
Observar
Interpretar
Analizar
Asociar
Clasificar
Comparar
Relacionar
Expresar
Retener
Sintetizar
Deducir
Generalizar
Evaluar
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
OBSERVAR
ASOCIAR:
CLASIFICAR
A
estudiar
se
aprende:
Metodologa
de
estudio,
sesin
por
sesin,
C.
Garca
Huidobro
y
otros,
Ediciones
UC.
A
estudiar
se
aprende:
Metodologa
de
estudio,
sesin
por
sesin,
C.
Garca
Huidobro
y
otros,
Ediciones
UC.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
SINTETIZAR
DEDUCIR
GENERALIZAR
EVALUAR
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
S.Q. 3. R.
DRTA
MULTIPASS
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
RECOMENDACIONES DE
ORAN STEWARD Y EBO TEI
RECOMENDACIONES DE
SANACORE
RECOMENDACIONES DE
MONTAGNE - TANNER
ESTRATEGIAS DE RELACIN
PREGUNTA RESPUESTA (R. P-R)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS DE RELACIN
PREGUNTA RESPUESTA (R. P-R) RAPHAEL - HAHN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
1. AH MISMO:
Preguntas sobre DETALLES O IDEAS CENTRALES, que REQUIEREN DE
RESPUESTA EXPLCITA. Las palabras de la pregunta y de la respuesta estn en el
texto; la informacin est contenida en una oracin del texto. SIEMPRE LA
RESPUESTA DEBE SER CONVERGENTE, es decir, hay una sola posibilidad de
respuesta.
2. PENSAR Y BUSCAR:
Pregunta que debe ser respondida en la lectura del texto, pero para SU RESPUESTA,
SE REQUIERE INFORMACIN DE MS DE UNA ORACIN O PRRAFO. Incluso en
textos ms largos, se debe indagar en varias partes del mismo, para encontrar la
respuesta. LA RESPUESTA ES DIVERGENTE, en el sentido de que cada persona
organiza la informacin para la respuesta, de acuerdo a sus propias formas.
3. BASADAS EN M MISMO:
Pregunta cuya RESPUESTA SE ENCUENTRA EN EL CONOCIMIENTO DEL LECTOR.
La informacin es relevante para comprender el texto, pero no aparece en l. Requiere
que el estudiante determina qu conocimiento personal puede ser aplicado a la
pregunta. LA RESPUESTA ES DIVERGENTE, porque depende de los conocimientos y
experiencias previas de cada lector.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
Reconstruccin por parte del lector del sentido dado por el autor a un
determinado texto.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
1
FACTORES
DERIVADOS
DEL EMISOR
2
FACTORES
DERIVADOS
DEL TEXTO
3
FACTORES
DERIVADOS
DEL
LECTOR
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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA II
PROCESO
DE ABAJO
HACIA ARRIBA
PROCESO
DE ARRIBA
HACIA ABAJO