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Junio de 2008
Presentacin:
El Documento Competencias Genricas que Expresan el Perfil del Egresado de
la EMS incluye las competencias genricas elaboradas y validadas por grupos
de trabajo nacionales, con representacin del Consejo Nacional de Autoridades
Educativas (CONAEDU) Y LA asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior ( ANUIES ),as como una definicin del
concepto de competencias genricas y una descripcin sobre las orientaciones
que guiaron su elaboracin.
El presente documento complementa al anterior. Incluye las competencias
disciplinares del Sistema Nacional de Bachillerato ( SNB ) y hace precisiones
sobre su naturaleza, el proceso a partir del cual han sido formuladas y su
relacin con las competencias genricas.
En la primera seccin se define el concepto de competencias disciplinares a
partir de sus principales caractersticas. En la segunda seccin se presentan
algunas de las consideraciones, principalmente de forma, que se siguieron para
la elaboracin de las competencias. Finalmente se enlistan las competencias.
Esta versin de las competencias fue elaborada a partir de las siguientes
fuentes:
Las propuestas enviadas por los Estados a lo largo del proceso de
trabajo
Los resultados de las reuniones nacionales de docentes y expertos que
tuvieron lugar el 27 y 28 de Febrero y del 12 al 14 de marzo.
Los resultados de los talleres regionales ( 10 y 11 de abril )y el taller
nacional ( 17 y 18 de abril ), con la participacin de expertos de los
Estados en las distintas disciplinas
Las propuestas de ANUIES, formuladas por grupos de trabajo en
distintas universidades en los meses de mayo y junio.
Se recomienda a quienes lean el presente documento consultar tanto el
documento que incluye las competencias genricas como el documento base
de la Reforma Integral del Bachillerato, Creacin de un sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad 1 . Esto les permitir conocer con mayor
detalle el enfoque y alcances del presente trabajo.
I.- Definicin de competencias disciplinares bsicas
Las competencias disciplinares bsicas integran, con las competencias genricas, el Marco
Curricular Comn del sistema Nacional de Bachillerato
1.- Ambos documentos estn disponibles en www.sems.gob.mx
2.- La estructura del Marco Curricular Comn contempla tambin las competencias
disciplinares extendidas y las competencias profesionales. Sin embargo, estas competencias
no sern comunes a todas las opciones del bachillerato; podrn ser elaboradas al interior de los
distintos subsistemas de la EMS, segn su enfoque educativo. Para mayores detalle sobre el
Marco Curricular Comn, consultar el documento Creacin de un Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad.
Las competencias disciplinares extendidas son aquellas que darn especificad a los
distintos subsistemas de la EMS. No sern compartidas, y es esperable que sean ms
amplias o de mayor profundidad que las disciplinares bsicas.
Campo disciplinar
Matemticas
Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales
Comunicacin
Disciplinas
Matemticas
Fsica, qumica, biologa y ecologa
Historia, sociologa, poltica, economa y
administracin
Lectura y expresin oral y escrita, literatura,
lengua extranjera e informtica.
un
Comunicacin
Las competencias de comunicacin estn referidas a la capacidad de los
estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en
una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos
medios e instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer
crticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con
claridad oralmente y por escrito. Adems, usarn las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de manera crtica para diversos propsitos
comunicativos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin
sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento
lgico.
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el
que se recibe.
2.- Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros,
en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes.
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa.
5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6.- Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y
creativa.
7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo
en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8.- Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y acadmica.
9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicacin.
10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a acontecimientos