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PROGRAMACIN DIDCTICA
Especialidad Lenguaje Musical
Enseanzas Elementales
y Enseanzas Profesionales
Departamento de Composicin
Conservatorio Profesional de Msica Adolfo Salazar
Madrid
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ndice
Enseanzas Elementales
Objetivos generales de Lenguaje Musical para las Enseanzas Elementales
Comunes en las Enseanzas Elementales
Contenidos generales de Lenguaje Musical para las Enseanzas Elementales
Contenidos por cursos en las Enseanzas Elementales
Primer curso
Segundo curso
Tercer curso
Cuarto curso
Criterios de evaluacin en las Enseanzas Elementales
Comunes en las Enseanzas Elementales
Enseanzas Profesionales
Objetivos generales de Lenguaje Musical para las Enseanzas Profesionales
Comunes en las Enseanzas Profesionales
Contenidos comunes en las Enseanzas Profesionales
Contenidos por cursos en las Enseanzas Profesionales
Primer curso
Segundo curso
Criterios de evaluacin en las Enseanzas Profesionales
Comunes en los dos cursos de las Enseanzas Profesionales
Incorporacin de los temas transversales en el Lenguaje Musical
Educacin para la empata y solidaridad con el sufrimiento ajeno
Educacin ambiental
Educacin para la salud
Educacin social
Educacin para la paz e integracin entre diferentes pases
Educacin para la igualdad de oportunidades entre los dos sexos
Educacin del consumidor
Bibliografa
Anexo I
Criterios de calificacin de las pruebas extraordinarias de Septiembre para los cursos
1 y 2 de las Enseanzas Profesionales
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ENSEANZAS ELEMENTALES
Objetivos generales de Lenguaje Musical para las Enseanzas
Elementales
A partir de los establecidos en la orden de 28 de agosto de 1992 por la que se establece el currculo de
los grados elemental y medio de las enseanzas de msica y se regula el acceso a dichos grados (B.O.E. de 9
de septiembre).
Comunes en las Enseanzas Elementales.
La enseanza del Lenguaje Musical tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado
las capacidades siguientes:
a)
Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo que le permitan enriquecer su
relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de
instrumentos.
b)
Utilizar una correcta emisin de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, hasta
considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental. Utilizar la
correcta afinacin intratonal.
c)
Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las
destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. Utilizar tablas de movimiento corporal.
d)
Utilizar el "odo interior" para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para
reconocer timbres, estructuras formales, estructuras armnicas, dinmicas, aggicas, etc.
Desarrollar el odo relativo y el odo absoluto estableciendo las relaciones oportunas entre ambos.
e)
Interpretar de memoria melodas y canciones que conduzcan a una mejor comprensin de los
distintos parmetros musicales.
f)
g)
Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc., que estn en la base del pensamiento
musical consciente, partiendo de la prctica auditiva vocal e instrumental.
h)
Adquirir los conocimientos tericos necesarios para abordar los estudios de Grado Medio.
i)
Analizar y elaborar juicios crticos a partir de la utilizacin de materiales audiovisuales tales como
peras comentadas, teatro musical, conciertos pedaggicos,msica clsica con y sin imagen, etc.
j)
k)
Valorar y respetar el entorno educativo tanto en aspectos materiales y fsicos como las
relaciones humanas que se establecen con los profesores y con el resto del alumnado.
l)
Formar futuros adultos felices, responsables y conscientes del entorno en el que viven, capaces
de compartir vivencias personales de su vida cotidiana en el colegio, en casa, en vacaciones, con
los amigos, etc., que fomentes sentimientos y emociones.
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Segundo Curso
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Tercer Curso
Los contenidos incluidos en los cursos anteriores, y adems :
Contenidos rtmicos :
Compases 2/2 y 2/8
Frmulas rtmicas en compases simples:
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Cuarto Curso
Los contenidos incluidos en los cursos anteriores, y adems :
Contenidos rtmicos :
Compases de 3/2, 4/2, 6/4, 5/8, 7/8 y 8/8
Equivalencias (ampliacin)
La fusa en los compases subdivididos
Frmulas rtmicas en compases simples:
La semicorchea y su silencio (todas las combinaciones)
El tresillo irregular
El seisillo
Y adems:
Lectura de notas:
Claves de Sol en 2, Fa en 4 lnea, Do en 3 lnea y Do en 4 lnea.
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Atender y mostrar inters por los contenidos y actividades que se desarrollan durante la clase.
EL RITMO
2)
3)
Reconocer auditivamente el pulso (los tiempos) de una obra o fragmento, el acento peridico
(primer tiempo de comps) y el tipo de subdivisin (binaria o ternaria).
4)
Mantener el pulso durante periodos largos de silencio (de tres a seis compases).
5)
Ejecutar vocalmente la lectura de un ejercicio rtmico utilizando las figuras bsicas espaciales
(plomada, tringulo y cruz).
6)
7)
8)
9)
Entonar una meloda o cancin de carcter tonal con y sin acompaamiento, de hasta cuatro
alteraciones propias a primera vista con un tiempo para orlo internamente, sin verificar la
entonacin y reproducirlo de memoria.
10)
11)
Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o arpegios a partir de diferentes alturas.
Intervalos meldicos mayores, menores o justos.
12)
Improvisar melodas tonales breves y pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas
a diferentes aspectos del lenguaje musical.
LA AUDICIN
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
Describir, con posteridad a una audicin, los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o
interpretadas.
LA TEORA
20)
Realizacin de un ejercicio terico escrito sobre los temas tratados a lo largo del curso.
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ENSEANZAS PROFESIONALES
Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesarias para ejecutar o escuchar con independencia
desarrollos rtmicos o meldicos simultneos.
3)
Reconocer y representar grficamente obras, fragmentos musicales a una o dos voces realizadas
con diferentes instrumentos.
4)
5)
6)
7)
Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para relacionarlos con las
obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia.
8)
Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio
que propicien una interpretacin consciente.
9)
Adquirir los conocimientos tericos necesarios para abordar los siguientes estudios de Grado
Medio.
10)
Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo que le permita enriquecer su
relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.
11)
12)
Analizar y elaborar juicios crticos a partir de la utilizacin del material audiovisual como peras
comentadas, teatro musical, conciertos pedaggicos,msica clsica con y sin imagen, etc.
11)
12)
Valorar y respetar el entorno educativo en el que se forma el alumno tanto en aspectos materiales
y fsicos como en las relaciones humanas que se establecen con los profesores y con el resto de
compaeros.
13)
Formar futuros adultos felices, responsables y conscientes del entorno en el que viven.
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Audicin.
Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, armnicos, modulatorios, cadenciales,
formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas.
Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms
amplios.
Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades.
Realizacin escrita de dictados a dos voces en base a una estructura armnica y formal dada.
Realizacin escrita de dictados a dos voces determinando con anterioridad los siguientes elementos:
lenguaje (tonal, modal, etc.). estructura armnica (si es que la tiene), estructura formal (frase, semifrase,
motivos).
Identificacin de acordes dentro o fuera de un contexto armnico.
Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.
Expresin y ornamentacin.
Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica.
Conocimiento y aplicacin de la relacin existente entre la aggica y la dinmica de una obra y sus
tensiones y relajaciones armnico-formales.
Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos.
Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos.
Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada.
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Segundo Curso
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Atender y mostrar inters por los contenidos y actividades que se desarrollan durante la clase.
EL RITMO
2)
3)
Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps,
en un tempo establecido.
4)
Mantener el pulso durante periodos largos de silencio (de tres a seis compases).
5)
Ejecutar vocalmente la lectura de un ejercicio rtmico utilizando las figuras bsicas espaciales
(plomada, tringulo y cruz).
6)
7)
8)
Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento aplicndole todas
las indicaciones de carcter expresivo.
9)
10)
11)
Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter
expresivo.
12)
13)
Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre los propuestos por
el alumno o alumna.
14)
Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente a una obra breve previamente escuchada.
15)
15)
16)
17)
18)
19)
Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes,
excluyendo el piano.
20)
21)
22)
23)
24)
Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el autor de una obra
escuchada.
LA TEORA
25)
Realizacin de un ejercicio terico escrito sobre los temas tratados a lo largo del curso.
26)
Analizar una obra de su repertorio instrumental, como situacin histrica, autor y caractersticas
musicales de la misma: armnicas, formales, tmbricas, etc.
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BIBLIOGRAFA
Mtodos de lectura rtmica:
- Lectura rtmica. Ana Ma Navarrete Porta. Sociedad Didctico Musical.
- Ritmo y Lectura . E. Lpez de Arenosa. Ed. Mundimusica.
- Lenguaje Musical Rtmico. Ed. Si bemol.
Mtodos de entonacin:
- Melodas clsicas para entonar y analizar. Antonio Garca-Palao R. Ed. Si bemol.
- Lenguaje Musical Meldico (con CD). Ed. Si bemol.
- Los cantores viajeros. Antonio Garca-Palao R. Ed. Si bemol
- Lenguaje Musical para Cantar. Flix Sierra, Ed. Mundimsica.
Mtodos de teora:
- Teora del Lenguaje Musical y Fichas de Ejercicios. 1, 2, 3 y 4 de Grado Elemental y
de 1 y 2 de Enseanzas Profesionales.
Pilar de la Vega y Antonio Garca-Palao R. Ed. Si bemol.
- Nuevos Cuadernos de Teora. Ibez-Curs. Ed. Real Musical.
- Teora del Lenguaje Musical. Sonia Belln y Marcelino Moreno. Ed. Msica Didctica. S.L.
- Teora Musical I y II. Salvador Segu. Unin Musical Espaola.
- Cuadernos de Teora. Ana Lpez y Emilio Molina. Ed. Enclave Creativa.
Mtodos de dictados con CD y de educacin auditiva:
- Dictados piansticos a dos voces. Con estructuras armnicas progresivas. Lola
Fernndez.
Enclave Creativa.
- Dictados Musicales. 1, 2, 3 y 4 de Enseanzas Elementales.
Pilar de la Vega y Antonio Garca -Palao.Ed. Si bemol.
- Educacin Auditiva. Pedro Caada y Ana Lpez. Ed. Enclave Creativa.
- Nuevos Dictados Progresivos. Antonio Zamorano. Ed. Mundimsica.
- Cuaderno de dictados. E. Costa y A. Moreno. Ed. Mundimsica.
- Cuadernos de Audicin. Ibez-Curs. Real Musical.
Mtodos de lectura rtmica y entonacin:
- Solfeo. Sociedad Didctico Musical.
- Nuevo Lenguaje Musical (con CD). G. Robles Ojeda. Ed. Si bemol.
- Lecciones de Entonacin. Flix Sierra. Ed. Real Musical.
- Tratado de Solfeo Contemporneo. Jos Luis Temes. Ediciones Lnea.
Mtodos de lectura rtmica, entonacin y teora:
- El Lenguaje de la Msica. Ana Ma Navarrete Porta y M. Moreno Buenda. Sociedad
Didctico Musical.
- Lenguaje musical. Antonio Zamorano. Ediciones musicales.
Mtodos integrales de Lenguaje Musical:
- Lenguaje Musical Grado Elemental (nmeros del 1 al 8). Emilio Molina y varios autores.
Enclave Creativa.
- Lenguaje Musical Grado Medio. Emilio Molina y varios autores. Enclave Creativa.
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ANEXO I
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE
SEPTIEMBRE PARA LOS CURSOS 1 Y 2 DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES
Los criterios de calificacin vendrn dados por una cifra final del 1 al 10 sobre una
prueba de cuatro ejercicios, cuya calificacin ponderada ser del 25% cada uno.
Para superar la prueba ser necesario obtener una calificacin numrica de 5 a 10
puntos inclusive.
2)
3)
4)
2)
3)
4)