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Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO
C TI
1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.


(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: FABIAN ELIAS TAFUR RAAD


1.2
1.3 Celular: 3145228426
1.4 Correo electrnico: faeltara07@hotmail.com
1.5
1.6 Departamento: Bolvar
1.7 Municipio/Ciudad: Cartagena
1.8
1.9 Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
1.10

Sede educativa: Principal.

Cdigo DANE: 113001002413


Direccin: AV ZARAGOCILLA 50 137
Localidad/Comuna/sector:
1.1 Nombre del Docente 2: EILEEN DEL CARMEN CABARCAS MARRUGO
1.2
1.3 Celular: 3015091718
1.4 Correo electrnico: eileen8411@yahoo.es
1.5
1.6 Departamento: Bolvar
1.7 Municipio/Ciudad: Cartagena
1.8
1.9 Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
1.10

Sede educativa: Principal.

Cdigo DANE: 113001002413


Direccin: AV ZARAGOCILLA 50 137
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 3: BEATRIZ PAOLA MALLARINO BELEO


Celular: 3017919400
Correo electrnico: beatrizpaolam@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: AV ZARAGOCILLA 50 137
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 4: ALVARO EMIRO CASTILLO VERGARA


Celular: 3162499848
Correo electrnico: alcave64@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: AV ZARAGOCILLA 50 137
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 5: ROSALIA DIAZ SILGADO


Celular: 3163188623
Correo electrnico: rosyanyu@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: AV ZARAGOCILLA 50 137
Localidad/Comuna/sector:

2.

2.1

#
1

DIAGNSTICO INICIAL:

Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los
Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una
secuencia didctica con REDA del Nivel 1).
Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

URL

1. Centro de recursos

Eduteka

www.eduteka.org

2. Recursos didcticos

Eduteka

www.eduteka.org

3. Seres vivos

Colombia Aprende

2
3

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/M/index.html

.org

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una


secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia
didctica:
El Feudalismo
Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Secuencia didctica #: Uno


(1)
Sede Educativa: Principal

Direccin: AV ZARAGOCILLA 50

Municipio: Cartagena de Indias

137

Docentes responsables:
FABIAN TAFUR RAAD, EILEEN
CABARCAS MARRUGO, BEATRIZ
PAOLA MALLARINO BELEO,
ALVARO EMIRO CASTILLO
VERGARA, ROSALIA DIAZ
SILGADO
rea de conocimiento:
Ciencias Sociales
Grado: Sexto (6)

Departamento: Bolvar

Tema: El feudalismo
Tiempo: Dos Horas (2)

Descripcin de la secuencia didctica:

Utilizar los recursos virtuales para investigar sobre el feudalismo

Hacer presentaciones en diapositivas de las cosas ms representativas del


periodo de el feudalismo

Armar grupos de trabajos y realizar actividades dinmicas respecto a la etapa l


(exposiciones, canciones, dramas)

2. METODOLOGA:
FASES

Preguntmo
nos!

Exploremos!

Produzcamo
s!

ACTIVIDADES
Se le dar una breve introduccin a los estudiantes
sobre que es el feudalismo y en que consiste se abre
una seccin de preguntas.
Por qu creen los estudiantes que fueron importante
el feudalismo en ese periodo?
Despus
de
haber
escuchado
todas
las
intervenciones que se puedan presentar en el aula, el
docente aterrizar y explicar realmente la temtica
del feudalismo, en qu consista y cules eran sus
caractersticas.
Con ayuda de las herramientas Tic se procede a
investigar ms a fondo sobre en qu consista el
feudalismo las caractersticas de l, en que se basan
para comercializar en el periodo feudal. Que pasaba
con la monarqua y la religin.
Los estudiantes despus de recibir las indicciones del
docente
proceden
a
producir
laminillas
en
aplicaciones virtuales donde puedan dar a conocer
caractersticas relevantes de que fue lo que ms le
llamo la atencin durante el periodo feudal, hacer un
mini recuento utilizando aplicaciones de videos como
Movie maker donde puedan narrar en sus palabras
que fue lo que les pareci importante de ese periodo.
Realizaran mesa redondas donde expresen las ideas
y conceptos que aprendieron en el aula de clases con

Apliquemos!

ayuda de las TIC, se plasmaran en su cuaderno con


las conclusiones obtenidas.

3. RECURSOS
Nombre del recurso
Movie Maker

Prezzi

Descripcin del recurso


Se realizaran grupos de trabajo donde los
estudiantes puedan plasmar imgenes y
cortos videos canciones y textos en un
mini cortometraje donde puedan expresar
los mas relevante.
Los estudiantes deben utilizar este
recurso educativo para realizar
presentaciones muy dinmicas donde
puedan expresar
sus ideas y
conceptos.

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Para evaluar los conocimientos adquiridos en las actividades realizadas los
estudiantes debern tener en cuenta las siguientes actividades

Video realizado en Movie Maker.


Presentacion realizada en Prezzi.
Mesa redonda y concluisones plasmadas en sus cuadernos.
Actividades online.
pruebas virtuales con ayuda del formulario de Google.

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un


Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:
3.1

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el


proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria...................................................................................x.........
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).


Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto..................................................................................................x...
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:


Ciencias naturales y educacin ambiental.............................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democraciaX
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno


sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
Ubicada en el barrio de zaragocilla en la ciudad de Cartagena los habitantes
de este sector est entre los estratos socioeconmicos uno y dos; padres
trabajadores con poca educacin. Abunda el pandillismo fiestas, y bailes
tpicos de la costa (champeta). Un alto ndice de inseguridad y delincuencia. Y
constumbres de educcin muy deficientes por parte de los habitantes de este
sector.

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas


estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a
los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicacin de las
pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin inicial de los
estudiantes).
La evaluacin realizada a los estudiantes fue muy placentera puesto que
dominaban el tema tratado en clases.

4.

4.1

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.


(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Ttulo del proyecto:


(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
Explorando el periodo feudal con ayuda las herramientas tecnolgicas.

4.2

Descripcin del proyecto:


(Defina brevemente su idea).
En este proyecto se pretende que el estudiante desarrolle la capacidad
investigativa, que sea ms argumentativo a la hora de dar respuestas y
soluciones pertinentes respecto a lo que esta aprendiendo

4.3

Problema de aprendizaje:
(Contextualizacin del problema que se abordar en el
Proyecto Educativo TIC).
Los problemas o dificultades tratadas en este proyecto es la falta de
investigacin de los estudiantes, quizs por aspectos que no le llamen la
atencin y la idea primordial de todo esto es hacer que ellos puedan
investigar de manera ms atractiva que no les cause dificultades en la hora
de realizar investigaciones.

4.4

Pregunta del proyecto:


(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

Cmo puedo promover la investigacin en los estudiantes de grado Seto con


ayuda de las herramientas TIC?.
4.5

Objetivo General del Proyecto:


(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento que
busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar,
interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Fomentar en el estudiante el espritu investigativo en el cual l pueda
desarrollar muchas competencias.

4.6

Objetivos Especficos del Proyecto:


(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Fortalecer el aprendizaje en los estudiantes.
Afianzar el uso de las herramientas TIC.
Estimular el inters de los estudiantes por las asignaturas y actividades
propuestas por el docente.

4.7

Estndares de competencia MEN:


(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).
Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que
permitieron las exploraciones de la antigedad y el medioevo.
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo
y exploraciones de la actualidad.

5.

METODOLOGA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir de
las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1

Tiempo acadmico.
(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin del
proyecto).
2 horas semanales durante un periodo de 3 semanas.

5.2

Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temtica del proyecto).
Los conocimientos previos que deben tener los estudiantes es sobe el uso
bsico de dispositivos tecnolgicos. Para poder realizar investigaciones en el
aula de clases y fuera de ellas.

5.3

Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia
didctica:
El Feudalismo
Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Secuencia didctica #: Uno


(1)

Direccin: AV ZARAGOCILLA 50

Municipio: Cartagena de Indias

Sede Educativa: Principal

137

Docentes responsables:

Departamento: Bolvar

FABIAN TAFUR RAAD, EILEEN


CABARCAS MARRUGO, BEATRIZ
PAOLA MALLARINO BELEO,
ALVARO EMIRO CASTILLO
VERGARA, ROSALIA DIAZ
SILGADO
rea de conocimiento:
Ciencias Sociales
Grado: Sexto (6)

Tema: El feudalismo
Tiempo: Dos Horas (2)

Descripcin de la secuencia didctica:

Utilizar los recursos virtuales para investigar sobre el feudalismo

Hacer presentaciones en diapositivas de las cosas ms representativas del


periodo de el feudalismo

Armar grupos de trabajos y realizar actividades dinmicas respecto a la etapa l


(exposiciones, canciones, dramas)

2. METODOLOGA:
FASES

Preguntmo
nos!

Exploremos!

Produzcamo
s!

Apliquemos!

ACTIVIDADES
Se le dar una breve introduccin a los estudiantes
sobre que es el feudalismo y en que consiste se abre
una seccin de preguntas.
Por qu creen los estudiantes que fueron importante
el feudalismo en ese periodo?
Despus
de
haber
escuchado
todas
las
intervenciones que se puedan presentar en el aula, el
docente aterrizar y explicar realmente la temtica
del feudalismo, en qu consista y cules eran sus
caractersticas.
Con ayuda de las herramientas Tic se procede a
investigar ms a fondo sobre en qu consista el
feudalismo las caractersticas de l, en que se basan
para comercializar en el periodo feudal. Que pasaba
con la monarqua y la religin.
Los estudiantes despus de recibir las indicciones del
docente
proceden
a
producir
laminillas
en
aplicaciones virtuales donde puedan dar a conocer
caractersticas relevantes de que fue lo que ms le
llamo la atencin durante el periodo feudal, hacer un
mini recuento utilizando aplicaciones de videos como
Movie maker donde puedan narrar en sus palabras
que fue lo que les pareci importante de ese periodo.
Realizaran mesa redondas donde expresen las ideas
y conceptos que aprendieron en el aula de clases con
ayuda de las TIC, se plasmaran en su cuaderno con
las conclusiones obtenidas.

3. RECURSOS
Nombre del recurso
Movie Maker

Prezzi

Descripcin del recurso


Se realizaran grupos de trabajo donde los
estudiantes puedan plasmar imgenes y
cortos videos canciones y textos en un
mini cortometraje donde puedan expresar
los mas relevante.
Los estudiantes deben utilizar este
recurso educativo para realizar
presentaciones muy dinmicas donde
puedan expresar
sus ideas y
conceptos.

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Para evaluar los conocimientos adquiridos en las actividades realizadas los
estudiantes debern tener en cuenta las siguientes actividades

5.4

Video realizado en Movie Maker.


Presentacion realizada en Prezzi.
Mesa redonda y concluisones plasmadas en sus cuadernos.
Actividades online.
pruebas virtuales con ayuda del formulario de Google.

Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
El feudalismo: Se le denomina feudalismo a la forma especial que adquiri la
organizacin social de los pases europeos, durante la Edad Media y que
consisti en la aparicin de dos grandes clases: los Seores y los Vasallos.
Vasallaje: Es la relacin que exista entre un vasallo, esto es, un plebeyo o un
noble de categora inferior y un noble de categora superior, su seor feudal.

5.5

Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base
en la actividad 22: Diseando el cronograma).

FECHA

Semana
1
Febrero
Semana 1 de
Febrero
Semana 2 de
Febrero
Semana 2 de
Febrero
Semana 3 de
Febrero

de

ACTIVIDAD
Presentacin de la temtica

GRADO
6

Investigaciones con ayuda TIC

Preguntas y argumentacin de la temtica en el aula

Realizacin de mesa redonda

Presentacin de video

Bibliografa.
(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el tem
5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

https://es.wikipedia.org/wiki/Feudalismo

sobrehistoria.com/el-feudalismo-en-la-edad-media/

https://www.youtube.com/watch?v=w3TbEj06gzU

https://es.wikipedia.org/wiki/Vasallaje

www.eduteka.org/proyectos.php/1/1339

www.eduteka.org/me/post.php?id=1300&tp=1

www.eduteka.org/proyectos.php/1/1464

www.eduteka.org/proyectos.php/1/1403

www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-139582.html

aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/.../SOCIALES_7_S8_DOC-.pdf

6.

6.1

6.2

APLICACIN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital.


(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Gua
8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotogrficas.
(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 1
(Panormica)

Foto 2
(Interaccin del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque


constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

Fortalecer en el estudiante
la participacin Activa.

1.

Desarrollo de Competencias
con ayuda de las TIC.

2.

Realizar ms actividades
en la que el estudiante
desarrolle ms habilidades.

2.

Exploracin con ayuda de las


TIC.

3.

Motivacin de los estudiantes


en el aprendizaje con la
utilizacin de diferentes
recursos y tcnicas de
aprendizaje.

3.

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones


informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz la prueba de
evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

Actividad 31
Aplicando la prueba a los
estudiantes.
1. Define FEUDALISMO
A. Es un sistema social, poltico y econmico
B. Es un sistema social, poltico y econmico que se basa en las relaciones de
dependencia personales
C. Es un sistema social y econmico en que los nobles tienen mucho poder y
piden mucho dinero a los campesinos
D. Es un sistema econmico, poltico y religioso, que se basa en los feudos
2. El feudalismo se bas en dos tipos de relaciones de dependencia. Cules son?
Cules son sus caractersticas?
A. Son las relaciones entre nobles y clero, y entre reyes y nobles,, en que se
paga con monedas.

B. Relaciones feudo-vasallticas y relaciones de dependencia seorial. Las


primeras son entre nobles para pactar proteccin mutua a cambio de un
feudo. Las segundas son entre nobles y campesinos
C. Relaciones feudo-vasallticas, compuestas por un ritual de vasallaje en el
cual un noble pasa a ser vasallo de otro a cambio de un feudo. Y relaciones
de dependencia seorial, cuando un campesino entrega sus tierras a un noble
D. Relaciones de homenaje y relaciones de dependencia seorial, la primera es
cuando un noble le pide al rey ayuda pero como el rey no vale nada el noble
manda. La segunda es cuando el noble pide ayuda al seor de un castillo
para protegerse.
3. Cmo estaba organizado un feudo o seoro?
A. En mansos y en la reserva seorial. Los primeros eran pequeas parcelas. La
reserva era del seor.
B. En campos, zona de cultivo, huertos, castillo, tierras del campesino.
C. En mansos, que eran las parcelas donde trabajaban los campesinos. En la
reserva seorial donde las tierras son solo del seor y que tambin tiene
bosques y pastos.
D. En mansos, en la reserva seorial y en zonas como los molinos, los puentes,
el castillo, que eran propiedad del seor y que cobraba por su uso

4. Qu era la Corte Real?


A.
B.
C.
D.

Eran los familiares del rey.


Eran los funcionarios, guerreros, consejeros del rey, familiares
Era la familia real, pero no la reina que gobernaba
Era el acompaamiento del rey, que era itinerante, y que se formaba por el
Consejo Real, los familiares, funcionarios, guerreros...

5. Define MANSOS
A. Son pequeas parcelas de tierra que eran propiedad del
noble y que se quedaba con las mejores zonas de cultivo,
campo y bosques
B. Son pequeas parcelas de tierra que eran propiedad del
noble pero que los campesinos cultivaban, dndole una parte
al seor

C. Son parcelas de tierra que se cultivaban para darselo


totalmente al seor, quedndose con nada. Tambin tena
bosques
D. Son pequeas parcelas de tierra, que se encuentran en el
feudo o seoro y que eran cultivadas por los campesinos,
que pagaban al seor con una parte de la cosecha

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:


Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Nombre del Proyecto Educativo TIC:
Explorando el periodo feudal con ayuda las herramientas tecnolgicas.
rea de conocimiento:
Ciencias Sociales, Historia

Competencia:
Investigar el periodo feudal, explorando argumentante y poniendo en prctica
lo investigado para fortalecer los conocimientos en el aula de clases.

HerramientasTIC:
Video Bean-computador

1.Contenidos digitales:

Ova-Eva-Reda

Idea principal de aprendizaje: la idea fundamental de este proyecto es hacer


que los estudiantes logren desarrollar la capacidad investigativa y
argumentativa teniendo en cuenta las principales caractersticas que los
estudiantes puedan en cuenta como informacin relevante para poder adquirir
un mejor conocimiento.
2.

Argumentacin: realizar actividades donde los estudiantes puedan poner


en prcticas las competencias a evaluar por los docentes, es de gran
satisfaccin adems de ellos si se utilizan las tic como herramienta
estratgica para poder poner en practica la apropiacin del conocimiento a la
hora de argumentar informacin o la temtica tratada en el aula de clases.

3. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia.

La metodologa utilizada tuvo un desarrollo enfocado en PEPA (Preguntar,


Explorar, Producir y Aplicar). Adems se trabaj sobre una metodologa
participativa y activa.

4.Conclusiones:
Los estudiantes utilizaron las tic como herramienta pedaggica parara
apropiarse la informacin tratada en el aula de clases.
La argumentacin de los estudiantes fue muy eficiente puesto que la
dominacin del tema fue muy placentera para ellos.
Los docentes lograron evaluar de manera satisfactoria el conocimiento
adquirido por los estudiantes.

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde public
su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la


socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.


10 minutos
donde se presenta lo ms significativo del proyecto educativo
TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

7.1 La ponencia es una presentacin de mximo

Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.


Propsito.
Temas y estndares de competencia
tratados en el Proyecto Educativo TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.