Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 1: Laurina Del Castillo

Celular: 3186902433
Correo electrnico: laurinadelcastillo0429@gmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: Antonio Ramos De La Salle
Sede educativa: Principal
Cdigo DANE: 113001003061
Direccin: CL NUEVA 34 39
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 2: Edyth Beleo Caraballo

Celular: 3126601343
Correo electrnico: edybc14@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: Antonio Ramos De La Salle
Sede educativa: Principal
Cdigo DANE: 113001003061
Direccin: CL NUEVA 34 39
Localidad/Comuna/sector:
2

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 3: Luz Esther Duran Diaz

Celular: 3013802685
Correo electrnico: luzdurandiaz@gmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: Antonio Ramos De La Salle
Sede educativa: Principal
Cdigo DANE: 113001003061
Direccin: CL NUEVA 34 39
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 4: Katherine Hernndez Rojano

Celular: 3008177564
Correo electrnico: katerine817@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: Antonio Ramos De La Salle
Sede educativa: Principal
Cdigo DANE: 113001003061
Direccin: CL NUEVA 34 39
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 5: Liana Mara Zaizon Paternina

Celular: 3006941488
Correo electrnico: lia11z@hotmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: Antonio Ramos De La Salle
Sede educativa: Principal
Cdigo DANE: 113001003061
Direccin: CL NUEVA 34 39
Localidad/Comuna/sector:

2.

DIAGNSTICO INICIAL:

2.1

Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5:
Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA)
y Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA
Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

URL

1. Nmeros naturales

2. Operaciones con los nmeros Naturales--Portal Anaya

http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/
datos/01/01.htm

Colombia Aprende

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/M/index.htm
l

3. La recta real

Eduteka http://www.eduteka.org

del Nivel 1).

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6:

Diseando una secuencia didctica con REDA diligencie la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este
documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo
de
la
secuencia
didctica:
Los nmeros Naturales

Secuencia didctica #: Uno (1)

Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Sede Educativa: Principal

Direccin: Alcibia Calle

Municipio: Cartagena de Indias

Docentes responsables: Laurina

Departamento: Bolvar

Del Castillo, Edyth Beleo Caraballo,

Luz Esther Duran Daz, Katherine
Hernndez Rojano, Liana Mara
Zaizon Paternina.

rea de conocimiento:
Tema: Nume
Matematicas
Grado: Primero(1)- Segundo(2)Tiempo:
Cuatro
Horas
(4)
Tercero(3) Cuarto (4)
Semanales por grupo
Descripcin de la secuencia didctica:
El docente realizara en el saln de clases juegos didcticos en los cuales
se puedan utilizar nmeros y as llevar al estudiante a relacionar cada
actividad con la temtica a tratar en el aula. Con la intervencin de los
estudiantes se espera que, los estudiantes realicen las actividades y sean
ellos mismos consolidando el concepto de las temticas tratas.
Para ello se utilizaran recursos tecnolgicos donde el estudiante se sienta
involucrado en la actividad y logre ser participativo. Una vez explicado
todo lo, invitamos a los estudiantes a utilizar una herramienta informtica
pertinente para realizar actividades que lo lleven
a reforzar los
conocimientos.
Los Estudiantes identifican los nmeros naturales con la ayuda de la
plataforma YouTube donde observando videos didcticos que ayuden a
reafirmar el conocimiento adquirido en la clase.
Con ayuda de las Tic los estudiantes deben hacer una presentacin en
PowerPoint de los nmeros enteros con las unidades, decenas, centenas,
miles y millones.

2. METODOLOGA:
FASES

Preguntmon
os!

ACTIVIDADES
Se ubicara a cada estudiante frente al video beams se
le ensearan ciertos videos
didcticos sobre los
nmeros naturales
y se le realizaran preguntas
esenciales sobre el video a los estudiantes
Cules son los nmeros naturales?, Qu se puede
hacer con los nmeros naturales?
Habiendo escuchado todas las intervenciones que se
puedan presentar en el aula, el docente aterrizar y
explicar realmente que eson los nmeros naturales y
se procedern a realizar actividades ldicas con la
temtica tratada.
Con ayuda del docente es estudiante jugara a aprender

Exploremos!

Produzcamos
!

Apliquemos!

utilizando herramientas tic en las cuales ellos puedan

Jugar y explorar todo lo que pueden hacer con los
nmeros y la tecnologa.
El docente, despus de haber explicado y explorado
junto con sus estudiantes, las herramientas de la
utilidad que van a servir para desarrollar la actividad y
apropiarse del conocimiento, les dar va libre para que
los estudiantes puedan realizar ciertas actividades o
jugar entre ellos con los nmeros modificando nmeros,
o jugando con las propiedades de ms matemticas.
Durante esta etapa los estudiantes que hayan
entendido perfectamente la dinmica del ejercicio,
podrn colaborarles a los menos aventajados, para que
estos puedan alcanzar el objetivo de la secuencia
didctica quedando a la par de los dems.
Una vez que cada estudiante termine la realizacin de
la prctica en el software didctico o aplicativo web,
deber consignar en su cuaderno y en forma detallada,
los pasos que debi realizar para llegar a cumplir con la
actividad que fue propuesta por el docente de la clase.
Adicional a esto el profesor escoger al azar a varios
estudiantes y les pedir que modifique cierta
informacin ya contenida en dicho elemento. Si el
estudiante presenta dificultad para realizar lo que se le
pide, el docente reforzara la debilidad presente y lo
har para todo el conjunto, aunque la dificultad la est
presentando el alumno que est siendo inspeccionado
en dicho momento.

3. RECURSOS
Nombre del recurso
Recursos virtuales

PowerPoint

Descripcin del recurso

A travs de este portal los estudiantes
pueden realizar juegos con las
matemticas, modificar nmeros en
los cuales ellos puedan ver ciertas
diferencias
en
las
operaciones
realizadas.
Se realizaran presentaciones donde los
estudiantes puedan visualizar las
diferentes temticas tratadas en el
aula de clases y que para ellos sea
ms atractivas..

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para evaluar los conocimientos que han adquirido los estudiantes a travs del desarrollo de esta secue
tendrn en cuenta:
Operaciones realizadas en las aplicaciones web.
Introduccin datos en la plataforma o cualquier otra que se le indique).

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:
3.1 (Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.........................................................................................X......
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero.............................................................................................X....
Segundo..........................................................................................X....
Tercero.............................................................................................X....
Cuarto..............................................................................................X....
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................

 Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas.........................................................................................X.
Tecnologa e informtica.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
La comunidad educativa se encuentra localizada en Cartagena de Indias,
donde los estratos socio econmicos de esta oscilan en estratos 1,2 y 3. Es
una comunidad con problemas de pandillismo, drogadiccin y familias
disfuncionales. Nios con muy poco apoyo de la familia para el aprendizaje,
padres que no saben leer. En la mayora de sus hogares los padres se
encuentran laborando, no han alcanzado un nivel educativo muy elevado,
Por lo tanto el habito de lectura y a las matemticas en ellos es casi nulo.
Se decidi desarrollar este proyecto para motivarlos a nutrirse en
conocimientos y mejorar las diferentes competencias con las matemticas-

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas

estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).
Los resultados de la prueba fueron favorables, puesto que los estudiantes
lograron afianzar el conocimiento y lo demostraron en la prueba realizada.

4.

4.1

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS PARA HACER LA LAS
MATEMTICAS UN JUEGO

4.2

Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).
A travs del uso de las TIC se pretende hacer ms motivador e interesante el
proceso aprendizaje de las matemticas por parte de los estudiantes de una
manera ms didctica y ldica con el objeto de mejorar sus competencias en el
rea de matemticas.

4.3

Problema de aprendizaje:
(Contextualizacin del problema que se abordar en el
Proyecto Educativo TIC).
Es muy frecuente en los estudiantes el des inters por la matemticas y en los
inicios del aprendizaje los (as) estudiantes presenten cierto grado de dificultad
en esta rea generando muchas dificultades en el proceso de aprendizaje
afectando las competencias.

4.4

Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o
el conocimiento previo que posee).

Porque los estudiantes Son muy apticos a la hora de aprender matemticas?

4.5

Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento que
busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar,
interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrollar en el estudiante el inters por aprender matemticas de una manera
didctica en los cuales ellos puedan utilizar herramientas tecnolgicas que
afiances las diferentes competencias facilitando el proceso de aprendizaje.

4.6

Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales,
procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Fomentar en los y las estudiantes la motivacin y el inters por las
matemticas.
Realizar actividades didcticas que promuevan el aprendizaje haciendo uso de
las TIC.

4.7

Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre los
cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el
formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de
nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y
las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo,
comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes
instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.).

5.

METODOLOGA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir de
las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1

Tiempo acadmico.
(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin del
proyecto).
32 horas semanales durante 4 semanas

5.2

Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temtica del proyecto).
Los estudiantes deben tener conocimiento previo de los nmeros para as
proceder con las enseanzas correspondientes a ellos.

5.3

Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la Gua
1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).

5. DATOS GENERALES

Ttulo
de
la
secuencia
didctica:
Los nmeros Naturales
Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Secuencia didctica #: Uno (1)

Direccin: Alcibia Calle

Municipio: Cartagena de Indias

Docentes responsables: Laurina

Departamento: Bolvar

Sede Educativa: Principal

Del Castillo, Edyth Beleo Caraballo,

Luz Esther Duran Daz, Katherine
Hernndez Rojano, Liana Mara
Zaizon Paternina.

rea de conocimiento:
Tema: Nume
Matematicas
Grado: Primero(1)- Segundo(2)Tiempo:
Cuatro
Horas
(4)
Tercero(3) Cuarto (4)
Semanales por grupo
Descripcin de la secuencia didctica:
El docente realizara en el saln de clases juegos didcticos en los cuales
se puedan utilizar nmeros y as llevar al estudiante a relacionar cada
actividad con la temtica a tratar en el aula. Con la intervencin de los
estudiantes se espera que, los estudiantes realicen las actividades y sean
ellos mismos consolidando el concepto de las temticas tratas.
Para ello se utilizaran recursos tecnolgicos donde el estudiante se sienta
involucrado en la actividad y logre ser participativo. Una vez explicado
todo lo, invitamos a los estudiantes a utilizar una herramienta informtica
pertinente para realizar actividades que lo lleven
a reforzar los
conocimientos.
Los Estudiantes identifican los nmeros naturales con la ayuda de la
plataforma YouTube donde observando videos didcticos que ayuden a
reafirmar el conocimiento adquirido en la clase.
Con ayuda de las Tic los estudiantes deben hacer una presentacin en
PowerPoint de los nmeros enteros con las unidades, decenas, centenas,
miles y millones.

6. METODOLOGA:
FASES

Preguntmon
os!

ACTIVIDADES
Se ubicara a cada estudiante frente al video beams se
le ensearan ciertos videos
didcticos sobre los
nmeros naturales
y se le realizaran preguntas
esenciales sobre el video a los estudiantes
Cules son los nmeros naturales?, Qu se puede
hacer con los nmeros naturales?
Habiendo escuchado todas las intervenciones que se
puedan presentar en el aula, el docente aterrizar y
explicar realmente que eson los nmeros naturales y

Exploremos!

Produzcamos
!

Apliquemos!

se procedern a realizar actividades ldicas con la

temtica tratada.
Con ayuda del docente es estudiante jugara a aprender
utilizando herramientas tic en las cuales ellos puedan
Jugar y explorar todo lo que pueden hacer con los
nmeros y la tecnologa.
El docente, despus de haber explicado y explorado
junto con sus estudiantes, las herramientas de la
utilidad que van a servir para desarrollar la actividad y
apropiarse del conocimiento, les dar va libre para que
los estudiantes puedan realizar ciertas actividades o
jugar entre ellos con los nmeros modificando nmeros,
o jugando con las propiedades de ms matemticas.
Durante esta etapa los estudiantes que hayan
entendido perfectamente la dinmica del ejercicio,
podrn colaborarles a los menos aventajados, para que
estos puedan alcanzar el objetivo de la secuencia
didctica quedando a la par de los dems.
Una vez que cada estudiante termine la realizacin de
la prctica en el software didctico o aplicativo web,
deber consignar en su cuaderno y en forma detallada,
los pasos que debi realizar para llegar a cumplir con la
actividad que fue propuesta por el docente de la clase.
Adicional a esto el profesor escoger al azar a varios
estudiantes y les pedir que modifique cierta
informacin ya contenida en dicho elemento. Si el
estudiante presenta dificultad para realizar lo que se le
pide, el docente reforzara la debilidad presente y lo
har para todo el conjunto, aunque la dificultad la est
presentando el alumno que est siendo inspeccionado
en dicho momento.

7. RECURSOS
Nombre del recurso
Recursos virtuales

PowerPoint

Descripcin del recurso

A travs de este portal los estudiantes
pueden realizar juegos con las
matemticas, modificar nmeros en
los cuales ellos puedan ver ciertas
diferencias
en
las
operaciones
realizadas.
Se realizaran presentaciones donde los
estudiantes puedan visualizar las
diferentes temticas tratadas en el
aula de clases y que para ellos sea
ms atractivas..

8. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para evaluar los conocimientos que han adquirido los estudiantes a travs del desarrollo de esta secu
tendrn en cuenta:

 Operaciones realizadas en las aplicaciones web.

Introduccin datos en la plataforma o cualquier otra que se le indique).

5.4

Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Numeros naturales: Es cualquiera de los nmeros que se usan para contarlos
elementos de un conjunto como tambin en operaciones elementales de clculo.
Suma: s una operacin bsica de la aritmtica de los nmeros naturales,
enteros, racionales, reales y complejos; por su naturalidad, que se representa
con el signo "+", el cual se combina con facilidad matemtica de composicin en
la que consiste en combinar o aadir dos nmeros o ms para obtener una
cantidad final o tota
Resta: es una operacin matemtica que se representa con el signo (-),
representa la operacin de eliminacin de objetos de una coleccin. Est
representada por el signo menos (-)

5.5

Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base
en la actividad 22: Diseando el cronograma).

Fecha
Semana 1 Febrero
Semana 1 Febrero
Semana 2 Febrero
Semana 3 Febrero
Semana 4 Febrero

Actividad
Los nmeros
La suma
Propiedades de la suma
La resta
Propiedades de La resta

Grados
3-4
3-4
3-4
3-4
3-4

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto

Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el tem 5.4. Se
recomienda tener en cuenta las normas APA).
N
1
2
3

RECURSO (REDA)
Guias de matemticas
Cuadernos de matemtica
Guias didacticas

PORTAL DONDE LO ENCONTR

Colombia aprende
Orientacin Adujar
Eduteka

URL (Direccin del recurso)

www.colombiaaprende.edu.co/
orientacionandujar.es
www.eduteka.org

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1

Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 1
(Panormica)

Foto 2
(Interaccin del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo

un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y
fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

El acceso a internet

1.

2.

Realizar ms actividades
ldicas para los estudiantes

2.

3.

3.

Motivacin de los nios por

el trabajo en los
computadores
La cantidad de
computadores para trabajar
La participacin efectiva de
los estudiantes respecto a
las temticas tratadas.

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma,

contenidos y aplicaciones informticas con los estudiantes,
anexe el link donde realiz la prueba de evaluacin de su
Proyecto Educativo TIC.)

Actividad 31
Aplicando la
estudiantes.

prueba

los

1. El Nmero dos millones trescientos cuarenta y cinco mil corresponde a:a.

A.
B.
C.
D.

2.300.450.
2.345.000
2.345.100
2.300.000

2. El nmeros 5.401.002 escrito correctamente es: a.

A.
B.
C.
D.

Cinco millones cuatrocientos dos.

Cinco millones cuatrocientos un mil.
Cinco millones cuatrocientos mil dos.
Cinco millones cuatrocientos un mil dos

3. El nmero formado por 3 decenas de milln, 5 unidades de milln, 3

centenas, 8 decenas y 8 unidades corresponde a:

A.
B.
C.
D.

35.000.388
35.388
3.500.388
35.000.888

Hay 3 amigos Hugo, Paco y Luis y quisieron sumar sus edades: Hugo tiene
68 aos, Luis tiene 78 aos y los tres juntos suman 200 aos.
4.
A.
B.
C.
D.

Lo primero que debo hacer para resolver este problema es:

Sumar las edades de Hugo y Luis y sumarle a paco
Tomar la edad de Hugo y restarla a la cantidad total
Sumar las edades de Hugo y Paco y restarla a la cantidad total
Restar del total las edades de Hugo y Luis15.

5.
A.
B.
C.
D.

La edad de Paco es:

54 aos
45 aos
68 aos
78 aos

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la

Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las
actividades del proyecto).
Nombre del Proyecto Educativo TIC:
UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS PARA HACER LA LAS
MATEMTICAS UN JUEGO
rea de conocimiento:
Matemticas e Informtica

Competencia:
Tecnolgica-investigativa-argumentativapensamiento- resolucin de problemas numricos.

HerramientasTIC:
Computador

desarrollo

de

Video Beans

o Contenidos digitales:

REDA- Portal de Colombia aprende, derecho bsico del aprendizaje

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/M/index.html, portal
de
YouTube,
videos
didcticos,
portal
Anaya
http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/da
tos/01/01.html.

o Idea principal de aprendizaje: El

resultado de aprendizaje de este

proyecto es generar espacios didcticos con los estudiantes y que estos
puedan aprender las matemticas de una manera muy fcil y/o prcticas para
ellos que obtengan el conocimiento jugando con ellas, con la utilizacin de
diversos recursos digitales.
Argumentacin: Las consecuencia de aprendizaje en las competencias tic
generadas son de suma importancia para desarrollar un conocimiento
prctico y didctico en base a lo planteado en las aulas de clase dando
peso la elaboracin del conocimiento y la construccin de saberes entre el
docente y los estudiantes don el fin de fortalecer los lazos del aprendizaje
de las experiencias en el aula de clases.

Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia: La metodologa

utilizada, tuvo su enfoque en la REDA. Adems se trabaj sobre una

metodologa en la que los estudiantes son el dueo del conocimiento
haciendo la actividad ms dinmica, siendo estos los actores principales del
proyecto educativo con el fin de desarrollar habilidades educativas en las
reas del conocimiento bsico.
o

o C Conclusiones:

Se logr motivar a los estudiantes

actividades ldicas que lo apropien de conocimiento.

a participar en

o
o Se busca sacar el maximo provecho a las herremientas tecnologicas innovando el lo
tradicional y cotidiano de las practicas educativas enamorando al estudiante de las
enseanzas planteadas por los docentes.

o Se evidencia la motivacion de los estudiantes de participar en las actividades de

aprender las metematicas jugando.
o orientado por el docente.

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el

link donde public su Proyecto Educativo TIC.)

7. OCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al

docente para la socializacin de los resultados del Proyecto
Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos

donde se presenta lo ms significativo del proyecto educativo
TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el
Proyecto Educativo TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

 Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.