Metodologa de la investigacin

Segundo parcial
Unidad 3 (continuacin):
3.5 La teora y el anlisis documental.
La teora:
Teora: Conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que
presentan una visin sistemtica de los fenmenos al especificar las relaciones entre variables, con
el propsito de explicar y predecir los fenmenos. Representa la naturaleza de una realidad.
Ej. A mayor frustracin, corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se
presente una conducta agresiva con ms intensidad.
Funciones de la teora:
1. Explicar: Funcin ms importante. Dice: Por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno.
2. Sistematizar: Da orden al conocimiento de un fenmeno o realidad.
3. Predecir: Hace inferencias (va de lo particular o lo general) a futuro sobre cmo se va a
manifestar en fenmeno bajo ciertas condiciones.
Criterios de validez de una teora:
1. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin:
Describir: Implica definir el fenmeno, sus caractersticas y componentes, as como delimitar
las condiciones y los contextos en los que se presenta y las distintas maneras en que llega a
manifestarse (claridad conceptual).
Explicar: Prueba emprica de las proposiciones de la teora (cuando hay investigaciones
cientficas que demuestran que los postulados son ciertos en la realidad observable o
medible).
Predecir: Depende de la evidencia emprica de las proposiciones de la teora (si demuestran
que ocurren una y otra vez es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del
mismo modo). A mayor evidencia emprica (datos) que apoye la teora corresponde una mayor
capacidad de describir, explicar y predecir el fenmeno estudiado.
Evidencia emprica
No se encuentra ni a favor ni en contra de la afirmacin.
Apoya moderadamente a la afirmacin.
Es abrumadora.

A la afirmacin se le denomina
Hiptesis.
Generalizacin emprica.
Ley.

2. Consistencia lgica: Las proposiciones que integran una teora deben: Estar interrelacionadas
(vinculadas entre s), Ser mutuamente excluyentes (no puede haber duplicacin o repeticin) y No
caer en contradicciones internas o incoherencias.
3. Perspectiva: Es el nivel de generalidad de una teora; la cual posee mayor perspectiva mientras
mayor cantidad de fenmenos explique y ms aplicaciones admita. Ej. Teora de la motivacin
(general). Teora de la motivacin laboral (parcial).
4. Innovacin Inventiva (fructificacin heurstica): Capacidad que tiene una teora para generar
nuevas interrogantes y descubrimientos; permite que una ciencia avance.
5. Sencillez: Capacidad de explicar los fenmenos en unas cuantas proposiciones, sin omitir ningn
aspecto, pero sin ser superficial.
El anlisis documental:
Se refiere a la revisin adecuada de la literatura y al hecho de extraer de sta la informacin
adecuada y pertinente a nuestro problema de investigacin. Es conveniente efectuar la revisin de
la literatura y presentarla de una manera organizada (en el marco terico).Aunque nuestra
investigacin puede centrarse en un objetivo de evaluacin muy especfico es recomendable
revisar lo que se ha hecho antes.
Ej. Un estudio que solo pretende medir variables particulares: Censo demogrfico (nmero de
habitantes de una vivienda, nivel socioeconmico, nivel educativo, edad, sexo, etc.). Revisar los
antecedentes: Cmo se han realizado en esa comunidad los censos demogrficos anteriores. Si no
hay antecedentes en ella, Cmo se han efectuado en comunidades similares y Qu problemas se
tuvieron, cmo se resolvieron, qu informacin relevante fue excluida, etc.
Criterios para un adecuado anlisis crtico de la literatura con respecto al planteamiento del
problema: Tener claro el panorama del conocimiento actual respecto a nuestro planteamiento +
Revisar cmo se ha conceptualizado nuestro planteamiento + Reconocer fortalezas y debilidades
de la investigacin previa (la literatura revisada debe estar libre de juicios, intereses, presiones
polticas e institucionales) + Vinculacin clara de la informacin previa con nuestro estudio =
Construccin de un marco terico necesario e importante (su nmero de referencias o extensin
es variable dependiendo del tipo de reporte a elaborar y el rea del conocimiento).
Un buen marco terico NO es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con
profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema (centrado en el problema de
investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio) y vincula de manera
lgica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores. Construir el
marco terico no significa solo reunir informacin, sino tambin ligarla (en la redaccin y
narrativa), porque las partes que lo integran deben estar entrelazadas.
Recomendaciones para un adecuado anlisis documental: Consultar: Fuentes de informacin
primarias, secundarias y terciarias, Mnimo 4 revistas cientficas que traten el tema de inters,
2

Fuentes bibliogrficas de 5 aos atrs a la fecha, A ms de una persona experta en el tema, Libros
sobre el tema en al menos 2 buenas bibliotecas fsicas o virtuales y Empleo del mtodo por
ndices para construir el marco terico (vertebrar todo a partir de un ndice general).
3.6 Elaboracin del marco terico.
Marco terico: Es un proceso y un producto. Proceso: Inmersin en el conocimiento existente y
disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema. Producto: A su
vez, es parte de un proceso mayor: Elaboracin del marco terico.
Elaboracin del marco terico: Implica exponer y analizar las teoras, las conceptualizaciones, las
perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren vlidos
para el correcto encuadre del estudio.
Funciones del marco terico:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (revisin de antecedentes).
3. Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema
(evitando desviaciones).
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que habrn de someterse a prueba en
la realidad, o bien nos ayudar a no establecerlas (por razones bien fundamentadas).
6. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
La elaboracin del marco terico comprende 2 etapas:
1. Revisin de la literatura correspondiente.
2. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia.
Construccin del marco terico:
Etapa 1. Revisin de la literatura correspondiente.
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para los
propsitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin relevante y necesaria para el
problema de investigacin. Debe ser selectiva (seleccionar slo las referencias ms importantes y
recientes y que estn directamente vinculadas con nuestro problema de investigacin).
Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin:
1. Fuentes primarias (directas): Constituyen el objeto de la investigacin bibliogrfica y
proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen los
resultados de estudios correspondientes. Ejemplos: Libros, Antologas, Artculos de
publicaciones peridicas (revistas cientficas, boletines, peridicos), Monografas, Tesis,
3

Documentos oficiales, Reportes de asociaciones, Trabajos presentados en conferencias o

seminarios, Testimonios de expertos, Documentales, videocintas y reportajes.
2. Fuentes secundarias: Son las listas, compilaciones y resmenes de referencias o fuentes
primarias publicadas en un rea de conocimiento en particular. Comentan (resumen y
refieren) brevemente libros, artculos, tesis, etc. Ejemplo:

Kerlinger, F.N. y Lee, H. B. (2002), Investigacin del comportamiento: Mtodos de Investigacin en

ciencias sociales, Mxico, McGraw-Hill, 4 edicin en espaol.
Presenta distintos aspectos de la investigacin, tales como elaboracin de hiptesis, definicin de
variables, algunos conceptos estadsticos fundamentales, anlisis de varianza, diseos de
investigacin, investigacin experimental y de campo, encuestas, medicin por diversos mtodos,
etc. Es un libro clsico sumamente difundido para utilizarse en cursos intermedios y avanzados.

3. Fuentes terciarias: Documentos donde se encuentran registradas las referencias a

documentos de caractersticas diversas (compendio de fuentes secundarias: nombres y ttulos
de revistas y otras publicaciones peridicas, as como conferencias, simposios, sitios web,
empresas, asociaciones, etc.). Ejemplo:
ASOCIACIN DE PSICOLOGA EN ESPAOLA:
MUJERES MALTRATADAS: ANLISIS DE LA DEMOGRAFA, RELACIONES SOCIALES Y VIOLENCIA
DOMSTICA. Esperanza Bosch Fiol y Victoria Prez, Psicologa en Espaa, 2004, Vol. 8 3-15
VIOLENCIA DOMSTICA EN RELACIN A LA DESVALORIZACIN DE LA MUJER. Antonio Aguilera
Jimnez y Joaqun Mora Roche, Psicologa en Espaa, 2004, Vol. 8 16-27
Inicio de la revisin de literatura:
1. Acudir directamente a las fuentes primarias originales (cuando se domina el rea de
conocimiento en cuestin).
2. Para localizar fuentes primarias: Consultar a expertos en el rea que orienten la deteccin de
la literatura pertinente y consultar fuentes secundarias (estrategia de deteccin de referencias
ms comn).
3. Para localizar fuentes secundarias: Revisar fuentes terciarias.
4. Uso de motores de bsqueda en internet, directorios, bases de datos y pginas de expertos en
nuestro tema (pginas de las universidades).
Consulta de la literatura:

1. Seleccionar las fuentes de informacin de utilidad y desechar las que no nos sirvan.
Fuentes primarias: Son las ms utilizadas en todas las reas del conocimiento, porque:
Sistematizan en mayor medida la informacin; Profundizan ms en el tema que desarrollan (estn
altamente especializados); Puede accederse a stos de manera fsica y a travs de internet y Son
evaluados crticamente por editores y jueces expertos antes de ser publicados.
Preguntas gua para la seleccin de fuentes de informacin: Se relaciona con mi problema de
investigacin?, Cmo?, Qu aspectos trata?, Ayuda a que se desarrolle ms rpida y
profundamente mi investigacin?, desde qu ptica y perspectiva aborda el tema (psicolgica,
antropolgica, sociolgica, legal, econmica o administrativamente)?
Considerar que al usar literatura extranjera, sta fue elaborada para otro contexto y situacin de
investigacin, pero que puede ofrecer una gua respecto al enfoque y tratamiento del problema.
En el caso de los libros, se inicia su revisin en la tabla o ndices de contenidos y el ndice analtico
o de materias. En el caso de las revistas o artculos, se revisa primero el resumen y posteriormente
las conclusiones, observaciones y comentarios finales.
La extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura (datos, ideas,
comentarios, cifras, resmenes o reproduccin textual de partes del documento): Requiere anotar
la referencia (datos de identificacin) completa de donde se extrajo la informacin, siguiendo el
estilo y normas de la Asociacin Americana de Psiclogos (APA).
Etapa 2. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva lgica o de referencia.
Existen 5 estrategias para la construccin del marco terico; la eleccin de alguna depender de lo
que revele la revisin de la literatura:
1. Existencia de una teora completamente desarrollada (que describe, explica y predice el
fenmeno de manera lgica, completa, profunda y coherente):
Se toma esa teora como la estructura del marco terico, pero proporcionando un nuevo enfoque
a nuestro estudio: A partir de lo que ya est comprobado: Se plantean otras interrogantes de
investigacin, profundiza y amplan elementos de la teora (plantear nuevos horizontes) y se
somete la teora a prueba emprica en otras condiciones.
Ej. Estudio previo: Los efectos de los contenidos sexuales en la televisin en adultos. Estudio
nuevo: Los efectos de los contenidos sexuales en la televisin en adolescentes.
Se explicar la teora proposicin por proposicin o cronolgicamente (analizando las
contribuciones ms importantes hasta llegar a la teora resultante).
2. Existencia de varias teoras aplicables a nuestro problema de investigacin.

Existen 2 posibilidades: Elegir una teora base para el marco terico (la que se aplique ms al
problema de investigacin) y extraer elementos de otras teoras tiles o Tomar partes de algunas
o todas las teoras, tomando de stas solo aquello que se relacione con el problema de estudio.
Debe cuidarse el hecho de tomar las proposiciones centrales de las teoras y que stas se acoplen
entre s (evitando caer en contradicciones lgicas).
3. Existencia de generalizaciones empricas (proposiciones que han sido comprobadas en la
mayor parte de las investigaciones realizadas y que constituyen la base de las hiptesis que
sern sometidas a prueba).
Marco terico: Se construir incluyendo los resultados y las conclusiones a las que han llegado los
estudios antecedentes de acuerdo con algn esquema lgico (cronolgicamente, por variable, por
concepto de la proposicin o por las implicaciones de las investigaciones anteriores). Ej.
1. Definiciones fundamentales: El clima organizacional y la rotacin de personal.
2. Dimensiones del clima organizacional y la rotacin de personal.
2.1 Moral.
2.2 Apoyo de la direccin.
4. Descubrimientos interesantes, pero que no se ajustan a una teora.
Existencia de algunos estudios previos relacionados con el problema de investigacin (carencia de
teoras y generalizaciones empricas): Se organizan los antecedentes de forma lgica y coherente,
destacando lo ms relevante de cada caso y citndolos como puntos de referencia y Se debe
ahondar en lo que cada antecedente aporta. Ej. Estudio: Medicin del sentido de la vida.
Referencias: Test del propsito vital de X y Y y Escala de vaco existencia de G y H.
5. Existencia de guas an no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
investigacin.
El investigador debe buscar literatura o fuentes que lo ayuden a orientarse dentro de ste:
Contactando a alguna asociacin cientfica del rea en la cual se encuentra enmarcado el
problema de investigacin, Indagando quines son los autores ms importantes dentro del campo
de estudio y Contactando a un investigador que haya estudiado el problema en un contexto
similar al nuestro (abordando qu aspectos o variables se han investigado previamente).
Unidad 4
4. Formulacin de hiptesis.
4.1 Concepto de hiptesis.
Son posibles soluciones del problema de investigacin que se expresan como generalizaciones
o proposiciones.

 Enunciados que constan de elementos expresados segn un sistema ordenado de relaciones,

que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos an no confirmados por los hechos.
Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos, es decir, una relacin entre las
variables.
Es un mtodo de comprobacin.

La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos:

Una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va

aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce
este vnculo.
Su valor reside en la capacidad para establecer ms relaciones entre los hechos y explicar el
por qu se producen.

La hiptesis como una posible solucin del problema:

La hiptesis no es solamente la explicacin o comprensin del vnculo que se establece entre

los elementos inmersos en un problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin
al mismo.

La hiptesis como relacin entre variables:

Es una expresin conjetural de la relacin que existe entre 2 o ms variables. Siempre aparece
en forma de oracin aseverativa y relaciona de manera general o especfica, una variable con
otra.

La hiptesis como mtodo de comprobacin:

Para otros investigadores, la hiptesis es algo ms que el establecimiento de relaciones entre

elementos, o la posible solucin a un problema; por lo tanto; afirman que es
fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobacin de los supuestos con la
realidad.
Caractersticas de las hiptesis:

Generabilidad y especificidad: Generabilidad: Explicacin conjentural de lo singular.

Especificidad: Condicin delimitante del problema de investigacin.

Referencia emprica, comprobabilidad y refutabilidad: Referencia emprica: Relacin con un

marco terico cientfico (teora o ley comprobada). Comprobabilidad: Sujeta a verificacin.
Refutabilidad: Posibilidad de ser puesta bajo comprobacin y salir sin contradicciones.

Operacionalidad: Formulacin clara de la relacin entre variables; sin ambigedades.

4.2 Tipos de hiptesis.

Las hiptesis se clasifican de acuerdo a su fuente de origen; los principales criterios de clasificacin
de variable son los siguientes:

Razonamiento inductivo -deductivo: Hiptesis de investigacin.

Procesamiento estadstico de datos (supuesto que el investigador establece acerca de uno o

ms parmetros poblacionales y que necesita ser verificada): Hiptesis: No direccional,
Direccional y Nula.

4.2.1 Hiptesis de investigacin:

Es una declaracin que realizan los investigadores cuando especulan sobre el resultado de una
investigacin o experimento. Se genera a travs de una serie de medios, pero generalmente es el
resultado de un proceso de razonamiento inductivo donde las observaciones conducen a la
formacin de una teora. Luego, los cientficos utilizan una serie de mtodos deductivos para llegar
a una hiptesis que sea verificable y realista.
Diseo experimental: Debe tomar esta declaracin como el ncleo de su estructura, como el
objetivo final de cualquier experimento.
Cientficos: Deben generar una hiptesis verificable y realista en torno a la cual puedan construir el
experimento. sta puede ser una pregunta, una declaracin o una declaracin "si/o".
Constituye una reduccin del problema: Produce algo verificable. Ejemplos:
La sobrepesca, est provocando una disminucin de las poblaciones de bacalao en el
Atlntico Norte?
La sobrepesca afecta a las poblaciones de bacalao.
Si la sobrepesca est causando una disminucin en la cantidad de bacalao, la reduccin de la
cantidad de barcos pesqueros aumentar las poblaciones de bacalao.
Todas stas son declaraciones aceptables y brindan al investigador un enfoque para la
construccin de un experimento de investigacin. La ciencia tiende a formalizar las cosas y utilizar
la declaracin "si" para medir el efecto que tiene la manipulacin de una variable sobre otra, pero
las otras formas son totalmente aceptables.
Una hiptesis de investigacin ideal debera contener una prediccin, por eso las ms formales
son las ms elegidas. Una hiptesis debe ser verificable (por medios estadsticos y analticos),
teniendo en cuenta el conocimiento y las tcnicas actuales, y tambin realista: Para permitir
una verificacin o refutacin. Esto significa que la investigacin debe demostrar que la evidencia
respald la hiptesis y que la investigacin posterior se basa en ella.

Una hiptesis de investigacin, que resiste el paso del tiempo, eventualmente se convierte en una
teora, como la de la Relatividad General de Einstein. Una hiptesis convertida en teora, puede
complementarse y adaptarse a nuevos contextos de acuerdo al avance de la ciencia.
4.2.2. Hiptesis no direccional:
Las afirmaciones de esta hiptesis transmiten una relacin entre las variables que el investigador
compara, pero no especifica la naturaleza exacta de esta relacin. Es utilizada en los estudios en
donde no hay una suficiente investigacin en el pasado sobre la cual basar una prediccin.
Ests hiptesis no van encaminadas a un solo resultado, si no que estn abiertas a varias
posibilidades que darn la respuesta despus de hecha y comprobada la investigacin. Ejemplo:
El desempeo acadmico de los estudiantes de preparatoria est relacionado con su
participacin en las actividades extracurriculares.
4.2.3. Hiptesis direccional:
Este tipo de hiptesis sugiere el resultado que el investigador espera al final del estudio;
proporcionando una direccin definitiva para la prediccin. Centra la investigacin en
determinados resultados esperados. Es empleada generalmente, por los artculos de diarios
cientficos.
El investigador basa su hiptesis en las tendencias aparentes de investigaciones previas sobre este
tema. Ejemplo: Los estudiantes de preparatoria que participan en actividades extracurriculares
tienen un grado de socializacin mayor que aquellos que no participan en tales actividades".
4.2.4. Hiptesis nula:
Representa la aproximacin convencional para hacer una prediccin: Involucra una afirmacin que
dice que no hay una relacin entre dos grupos que el investigador compara sobre cierta variable.
Tambin puede decir que no hay una diferencia importante cuando se comparan grupos
diferentes con respecto a una variable en particular.
Ejemplo: No existe una diferencia en el desempeo acadmico de los estudiantes de preparatoria
que participaron en actividades extracurriculares y los que no participaron en tales actividades.
En muchos casos, el propsito de la hiptesis nula es permitir que los resultados experimentales la
contradigan y prueben en el transcurso de la investigacin, que s existe una relacin definitiva
entre las variables.
Es una hiptesis construida para anular o refutar, con el objetivo de apoyar una hiptesis
alternativa. Cuando se utiliza, la hiptesis nula se presume verdadera hasta que
una prueba estadstica (en forma de una prueba emprica) indique lo contrario. Si la hiptesis nula
no es rechazada, esto no quiere decir que sea verdadera; ya que existe bsicamente para negar a
las hiptesis de investigacin ya formuladas o realizadas.

4.3 Concepto de variables.

Se denomina variable a un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la
capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
Son las caractersticas cualitativas o cuantitativas de las unidades de anlisis. Pueden
presentarse con matices o modalidades diferentes:
Son el atributo, la propiedad o cualidad que pueden estar presentes o ausentes en un
individuo o grupo de individuos (variable nominal).
Pueden darse en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo de un continuo (variable de
intervalo).
4.4 Tipos de variables.
Las variables se clasifican de acuerdo a su capacidad o nivel en que permitan medir objetos. Los
principales tipos de variables son los siguientes:
1. Segn la relacin causa-efecto: Dependientes e Independientes.
2. De acuerdo al valor que puedan adquirir: Continuas y Discretas.
4.4.1 Variable dependiente:
Es aquella variable que se crea como resultado del estudio o experimento: Es el factor que es
observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. Ejemplo: En un
estudio de la prdida de peso, donde la variable independiente son las caloras consumidas. Una
variable dependiente podra ser el peso total de los participantes del estudio. El peso del
participante en el estudio depende de la fluctuacin de la variable independiente (que es lo que la
hace dependiente).
4.4.2 Variable independiente:
Es aquella variable que se conoce al inicio de un experimento o proceso. Es aquella caracterstica o
propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se
llama as, a la variable que el investigador manipula: El valor de la variable independiente es
controlado por el investigador.
Ejemplo: En un estudio sobre la prdida de peso, una variable independiente puede ser el nmero
total de caloras consumidas por los participantes en el estudio. Como la variable independiente, o
el nmero de caloras varan, los resultados del experimento van a cambiar.
4.4.3

Variable continua:

Es aquella que puede adoptar cualquier valor dentro de un intervalo numrico determinado.
Entre dos valores, siempre puede existir otro valor intermedio, susceptible de ser tomado como

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valor por la variable continua. Ejemplos: Las calificaciones acadmicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.). La
altura de un nio: Puede ser 1.20 metros o 1.24 metros.
Las variables continuas, en teora, no se pueden medir con absoluta exactitud. El valor que se
observa depende del instrumento empleado para la medicin (la precisin de sta).
La existencia de ms o menos valores depende de la precisin de la medicin, esto implica la
posibilidad de que se registren ciertos errores de medicin. Ejemplo: Consideremos las variables
continuas a partir del peso de una persona. Puede pesar 78.5 kilogramos, 78. 54 kilogramos o 78.
546 kilogramos de acuerdo a la exactitud de la balanza.
El ejemplo revela que, al trabajar con variables continuas, hay que aceptar la existencia de
un error de medicin que se debe tratar de minimizar, ya que implica una diferencia entre el valor
verdadero y el valor medido.
4.4.4

Variable discreta:

Es aquella que no admite posiciones intermedias entre 2 nmeros. Ejemplos: En el estado de

Campeche, la divisin de territorial est constituida por 11 municipios (no por 10.5 u 11.5
municipios). La cantidad de hijos de una mujer: Se pueden tener 2, 4 o 6 hijos, nunca 2.1 o 5.78
hijos.
Una variable discreta es aquella que est en condiciones de adoptar valores de un conjunto
numrico dado; es decir: solo puede adquirir un valor de un conjunto de nmeros, no cualquier
valor. Existen separaciones entre los valores sucesivos que pueden observarse (es decir, que no
se llenan con otros valores intermedios). Ej. Un hombre tiene un perro o dos perros, nunca un
perro y medio.
Ejemplos de variables discretas y continuas:
1. Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa = Discreta
2. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio = Continua
3. Perodo de duracin de un automvil = Continua
4. El dimetro de las ruedas de varios coches = Continua
5. Nmero de hijos de 50 familias = Discreta
6. Censo anual de los espaoles = Discreta
4.5 Importancia y relacin de la hiptesis con el objetivo de la investigacin.
Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin: Su importancia radica en el
hecho de que guan la investigacin al sugerir los pasos y procedimientos que deben realizarse en
la bsqueda del conocimiento.
Las hiptesis pueden: Sealar las relaciones o vnculos existentes entre las variables y cules de
ellas se deben estudiar, Sugerir una explicacin en ciertos hechos y orientar la investigacin en
11

otros, Establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el anlisis de los datos, Derivar
los objetivos del estudio constituyndose en la base de los procedimientos de investigacin
(indicar qu observaciones son pertinentes y cules no lo son con respecto al problema planteado)
y Permitir aprobar y sugerir teoras.
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la
relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que el investigador pueda:
1. Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la
investigacin.
2. Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema planteado.
3. Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin acordes con el problema
que se desea resolver, y
4. Seleccionar los recursos (humanos, materiales y temporales), que se emplearn para efectuar
exitosamente la investigacin planteada.
Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que stas ocupan un lugar primordial en la
investigacin al proporcionar los elementos necesarios que permitirn llegar a los datos necesarios
para resolver el problema planteado.
Unidad 5
5. Seleccin de la muestra.
5.1 Delimitacin de la poblacin.
CONCEPTOS BSICOS:
Poblacin (o universo de discurso):
Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones o
caractersticas.
Conjunto de entidades o cosas respecto de los cuales se formula la pregunta de la
investigacin.
El proyecto de investigacin debe proveer tanto la definicin conceptual como la definicin
operacional de la poblacin.
Definicin conceptual: Es la provisin de significado a un trmino formulando sintticamente sus
propiedades desde una teora particular.
Definicin operacional: Se expresa mediante los criterios de inclusin.

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Criterios de inclusin: Conjunto de propiedades cuyo cumplimiento identifica a un individuo que

pertenece a la poblacin en estudio.
-Objetivo: Delimitar a la poblacin.
Criterios de exclusin: Conjunto de propiedades cuyo cumplimiento identifica a un individuo que
por sus caractersticas podra generar sesgo en la estimacin de la relacin entre variables,
aumento de la varianza de las mismas o presentar un riesgo en su salud por su participacin en el
estudio.
-Objetivo: Reducir los sesgos y la eficiencia en la estimacin.
El remedio es aplicar una o 2 delimitaciones adicionales: Geogrficas y Temporales.
Delimitacin de la poblacin objetivo:

Objetos fsicos: Pueden ser o personas, animales u objetos sin vida.

Acontecimientos: Son cambios o movimientos temporales de objetos fsicos (eje: paseos del
coche, colisiones, llamadas telefnicas, etc.).

Normalmente la primera y ms importante delimitacin se basa en la unidad de anlisis

(sustancia) de los objetos o casos.
La delimitacin segn la unidad de anlisis
(sustancia) conduce a menudo a poblaciones
muy grandes, quizs infinitas, que son difciles
de enumerar y de manejar en la investigacin
(coches, por ejemplo, sin delimitacin adicional, es
igual a todos los coches en el universo).
Unidad de anlisis:
Cosas o elementos que presentan un valor de alguno de los atributos observados en el estudio
(pueden ser personas, organizaciones, comunidades, situaciones, eventos, etc.).

Pregunta
de
investigacin
Hay problemas de
comunicacin entre
padres e hijos?

Unidad de anlisis errnea

Unidad
de
anlisis
correcta
Grupo
de
adolescentes,
aplicarles Grupos de padres e hijos.
cuestionario.
A ambas partes se les
-Error: Se procedera a describir nicamente aplicar el cuestionario.
cmo perciben los adolescentes la relacin
con sus padres.
Su definicin permite delimitar la muestra en primera instancia.

13

Muestra: Subgrupo de la poblacin del cual se recolectan datos y debe ser representativo de dicha
poblacin.
Objetivos de la extraccin de una muestra de la poblacin:
1. Restringir una cantidad de Unidades de Anlisis plausibles de ser medidas con los recursos
disponibles.
2. Que dicho conjunto de Unidades de Anlisis sea representativo de la poblacin, segn
determinadas propiedades bajo la perspectiva del objetivo:
Requiere generalizar caractersticas e hiptesis con la finalidad de construir y probar teoras que
expliquen a la poblacin o fenmeno.
1. Restriccin de la cantidad de unidades de anlisis:
Se implementa mediante el Clculo del Tamao Muestral:
El tamao de la muestra (representado por n), un nmero natural, es el nmero de entidades
individuales pertenecientes a una poblacin cualquiera, que conforman la muestra de una
investigacin.
El tamao muestral (n) depende:
De los parmetros que rigen la distribucin de probabilidad de la variable en estudio (ya sea
esta una magnitud poblacional o una medida de efecto entre dos variables).
De la confianza o precisin deseada en la estimacin.
Los mtodos disponibles para delimitar a la poblacin son un poco diferentes dependiendo si su
estudio es..
Descriptivo: Se pretende reunir el conocimiento acerca de los objetos.
Normativo: Apunta a mejorar el objeto o de los objetos posteriores y semejantes.
Delimitacin de la poblacin del estudio descriptivo.
Es recomendable utilizar clasificaciones bien conocidas y establecidas, o definirlas en trminos
objetivos, de modo que no sea el investigador el que tiene que considerar si un caso dado
pertenece a la poblacin o no.
Objetivo: Mantener al margen del estudio los prejuicios del investigador (que pueden ser
errneos) y que stos influyan en los resultados de la investigacin.
Dificultad: En el uso comn de la lengua, pocas clases de objetos o acontecimientos se definen
claramente, o hay varias definiciones alternativas que se utilizan en diversos contextos.
Delimitacin de la poblacin del estudio normativo.
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 Estudio normativo: Apunta a mejorar algo; normalmente este objetivo ya define cul es la
clase de objetos en el estudio (ej. un grupo escolar problemtico).
Un blanco alternativo podra representarse por las mejoras que se dirigirn, no a los objetos
ahora existentes, sino a objetos futuros que pertenecen a la misma clase (ej. la generacin de
una serie de recomendaciones para la intervencin y el tratamiento de grupos escolares
problemticos).
2. Muestra representativa de la poblacin:
Se implementa mediante la Estrategia de Seleccin de la Muestra (muestreo):
Estrategia de muestreo: Es el plan para identificar y seleccionar a los componentes de la muestra.
Objetivo de la estrategia de muestreo: Obtener un conjunto M (muestra) tal que sea
representativo de U (universo o poblacin blanco).
M representa a U si (P), x M, y U: f(P(x))= f(P(y))
Lo cual se lee como: M representa a U si para toda propiedad P, su distribucin de probabilidad
en M es igual a su distribucin de probabilidad en U.
La representatividad de una muestra es la condicin por la cual la misma presenta la misma
variabilidad que la poblacin de la que procede.
5.2 Tipos de muestra.
Existen 2 grandes tipos de muestra:
1. Probabilstica:
1.1 Muestreo aleatorio simple.
1.2 Muestreo aleatorio estratificado (proporcional).
1.3 Muestreo aleatorio sistemtico.
1.4 Muestreo aleatorio por conglomerados.
1.5 Muestreo aleatorio mixto (por etapas mltiples).
2. No probabilstica:
2.1 Muestreo por conveniencia.
2.2 Muestreo consecutivo.
2.3 Muestreo por cuotas.
2.4 Muestreo discrecional (intencional).
2.5 Muestreo bola de nieve.
5.2.1. Muestra probabilstica.

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Es aquella en los que todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para
formar parte de una muestra. Todas las posibles muestras (n) tienen la misma probabilidad de ser
seleccionadas.
Asegura la representatividad de la muestra extrada y es, por tanto, el tipo de muestra ms
recomendable. Dentro de los mtodos de muestreo probabilsticos encontramos los siguientes
tipos:
1. Muestreo aleatorio simple:
Investigador: Tiene que asegurarse de que todos los miembros de la poblacin sean incluidos en la
lista y luego seleccionar al azar el nmero deseado de sujetos (aleatorizacin).
Existen muchos mtodos para hacer esto: A travs de algn medio mecnico (bolas dentro de una
bolsa, tablas de nmeros aleatorios, nmeros aleatorios generados con una computadora) se
eligen tantos sujetos como sea necesario para completar el tamao de muestra requerido.
Ventaja: Eliminacin de sesgos (ya que los sujetos son elegidos al azar) y simpleza.
Inconveniente: Tiene poca o nula utilidad prctica cuando la poblacin es muy grande.
2. Muestreo aleatorio estratificado (proporcional):
Tcnica de muestreo probabilstico en donde los sujetos son inicialmente agrupados en diferentes
categoras, tales como la edad, el nivel socioeconmico o el gnero.
Luego, el investigador selecciona aleatoriamente la lista final de sujetos de los distintos estratos.
Es importante tener en cuenta que los estratos no se superpongan. Generalmente, es empleado si
se desea estudiar un determinado subgrupo dentro de la poblacin.
3. Muestreo aleatorio sistemtico:
Se utiliza para elegir a los elementos de la muestra a travs de una progresin aritmtica en donde
la diferencia entre dos nmeros consecutivos es la misma.
Por ejemplo, supongamos que en una clnica se tienen 100 pacientes. Lo primero que tienes a
hacer es elegir un nmero entero que sea menor que el nmero total de la poblacin. ste ser el
primer sujeto, por ejemplo (3).
Seleccionar otro nmero entero que ser el nmero de individuos entre los sujetos, por ejemplo,
(5): Los sujetos sern los pacientes 3, 8 (3+5), 13 (8+5), 18 (13+5), 23 (18+5) y as sucesivamente.
4. Muestreo aleatorio por conglomerados:
Se realiza cuando es imposible el muestreo aleatorio simple debido al tamao de la poblacin. La
unidad muestral es un grupo de elementos de la poblacin que forman una unidad, a la que
llamamos conglomerado. Tipos de conglomerados:
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Naturales: Son relativamente homogneas (ej.: unidades hospitalarias, departamentos

universitarios, una caja de determinado producto, etc.).

No naturales: Son heterogneas (ej.: urnas electorales).

Cuando los conglomerados son reas geogrficas suele hablarse de "muestreo por reas". Consiste
en seleccionar aleatoriamente un cierto nmero de conglomerados (el necesario para alcanzar el
tamao muestral establecido) y en investigar despus todos los elementos pertenecientes a los
conglomerados elegidos.
5. Muestreo aleatorio mixto (por etapas mltiples):
Tcnica que implica una combinacin de 2 o ms tcnicas de muestreo enumeradas
anteriormente. En la mayora de las investigaciones complejas realizadas en el campo o en el
laboratorio, no es adecuado utilizar un solo tipo de muestreo probabilstico. La mayora de las
investigaciones se realizan en diferentes etapas y en cada etapa se aplica una tcnica de muestreo
aleatorio diferente.
5.2.2. Muestra no probabilstica.
Tipo de muestra, en la cual sus componentes se recogen en un proceso que no brinda a todos los
individuos de la poblacin iguales oportunidades de ser seleccionados.
Los sujetos generalmente son seleccionados en funcin de su accesibilidad o a criterio personal e
intencional del investigador.
Desventaja: La muestra puede representar a toda la poblacin con precisin o no; por lo tanto, los
resultados de la investigacin no pueden ser utilizados en generalizaciones respecto de toda la
poblacin. Se recurre a la eleccin de este tipo de muestra debido a limitaciones (temporales,
monetarias y de mano de obra) que hacen imposible tomar una muestra aleatoria de toda la
poblacin.
Tipos de muestra no probabilstica:
1. Muestreo por conveniencia:
Tcnica de muestreo ms comn (es la ms fcil, la ms barata y lleva menos tiempo). Las
muestras son seleccionadas porque son accesibles para el investigador: los sujetos son elegidos
simplemente porque son fciles de reclutar.
2. Muestreo consecutivo:
Es muy similar al muestreo por conveniencia, excepto que intenta incluir a TODOS los sujetos
accesibles como parte de la muestra. Puede ser considerada la mejor muestra no probabilstica, ya
que incluye a todos los sujetos que estn disponibles, lo que hace que la muestra represente
mejor a toda la poblacin.
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3. Muestreo por cuotas:

Tcnica donde el investigador asegura una representacin equitativa y proporcionada de los
sujetos, en funcin de qu rasgo es considerado base de la cuota. Las bases de la cuota
generalmente son la edad, el gnero, la educacin, la etnia, la religin y el nivel socioeconmico
de los elementos de la muestra.
Ejemplo:
-Si la base de la cuota es de nivel de ao en la universidad (grados) y el investigador necesita una
representacin igual
-Con un tamao de muestra de 100, debe seleccionar 25 estudiantes de 1 ao, 25 de 2 ao, 25
de 3 ao y 25 de 4 ao.
4. Muestreo discrecional (intencional):
Los sujetos son elegidos para formar parte de la muestra con un objetivo especfico. Con el
muestreo discrecional, el investigador cree que algunos sujetos son ms adecuados para la
investigacin que otros. Por esta razn, aquellos son elegidos deliberadamente como sujetos.
5. Muestreo bola de nieve:
Se lleva a cabo generalmente cuando hay una poblacin muy pequea. El investigador le pide al
primer sujeto que identifique a otro sujeto potencial que tambin cumpla con los criterios de la
investigacin.
Desventaja: La muestra difcilmente es representativa de la poblacin.
Puede ser utilizado cuando:
Se quiere mostrar que existe un rasgo determinado en la poblacin.
El investigador tiene como objetivo hacer un estudio cualitativo, piloto (inicial) o exploratorio.
Es imposible la aleatorizacin (poblacin casi ilimitada y presupuesto, tiempo y mano de obra
limitados).
La investigacin no tiene como objetivo generar resultados que se utilicen para
hacer generalizaciones respecto de toda la poblacin.

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