UNA PROPUESTA DE PROTOCOLO PARA

EL ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO
2015
PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.

DRE
: Junn
UGEL : Huancayo
I. E.
: Emblemtica Politcnico Regional del Centro
Director : Lic. Ancel BARZOLA GARCIA
Sub Director de rea Tcnica: Lic. Rossil Daniel MARCELO ALANIA

II. PRESENTACIN:
En esta oportunidad es conveniente sealar que ya no se trata de una supervisin, sino de un monitoreo y
acompaamiento con la intencionalidad de un compartir de experiencias dentro y fuera del aula entre los docentes, jefes
de taller, los sub directores y el mismo director, esta accin de monitoreo y acompaamiento est inmersos al
cumplimiento del compromiso 4, 5 y 6 previstas en el Plan Anual de Trabajo para este ao cuyo finalidad es alcanzar el
nivel satisfactorio del logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante una mejora del desempeo docente, de la
misma forma que los docentes y directivos realicen una reflexin individual y colectiva, del anlisis de su prctica
pedaggica; que sern el soporte de la innovacin pedaggica, cuyo resultado es generar nuevas propuestas
pedaggicas que beneficiara a la comunidad politecnista.
III. OBJETIVOS:
3.1 Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de
monitoreo y acompaamiento a los docentes en el aula y los distintos escenarios de aprendizaje.
3.2 Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a travs de estrategias
pertinentes.
3.3 Fortalecer las capacidades pedaggicas de los docentes para que utilicen las herramientas pedaggicas en la
planificacin y ejecucin de las sesiones de aprendizaje.
3.4 Promover la participacin de los docentes en los crculos de interaprendizaje
3.5 Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de
aprendizaje.
IV. FUNDAMENTOS TERICOS DEL PROTOCOLO.
4.1 Definicin de monitoreo: Es el recojo y anlisis de informacin de procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma de
decisiones.

4.2 Definicin de acompaamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesora
pedaggica al docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica.
El monitoreo y acompaamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona informacin de los procesos
pedaggicos, la asesora permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades de su prctica a partir de esta informacin. El
acompaamiento le permitir al docente la deconstruccin y reconstruccin de su prctica logrando as su autonoma profesional.

4.3 Matriz de compromisos de gestin escolar:

COMPROMISOS
4. Uso pedaggico del tiempo
durante las sesiones de
aprendizaje en las Instituciones
Educativas Pblicas.
5. Uso
de
herramientas
pedaggicas por los profesores
durante las sesiones de
aprendizaje en Instituciones
Pblicas.

INDICADORES

EXPECTATIVA DE
AVANCE

Porcentaje
de
tiempo
dedicado
a
actividades
pedaggicas durante las
sesiones de aprendizaje
Porcentaje de profesores que
utilizan rutas de aprendizaje
durante la programacin y
ejecucin de las sesiones de
aprendizaje

Los profesores incrementan el

tiempo dedicado a actividades
pedaggicas durante las
sesiones de aprendizaje
Se incrementa la cantidad de
profesores que utilizan rutas
de aprendizaje durante la
programacin y ejecucin de
sesiones de aprendizaje.

FUENTE DE
INFORMACIN
Ficha de
sesiones
carpeta
profesor.
Ficha de
sesiones
carpeta
profesor.

monitoreo de las
de aprendizaje y
pedaggica
del
monitoreo de las
de aprendizaje y
pedaggica
del

6. Uso de materiales y recursos

educativos durante la sesin
de aprendizaje en Instituciones
Educativas Pblicas.

Porcentaje de profesores que

usan materiales y recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje

Se incrementa la cantidad de
profesores
que
usan
materiales
y
recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje

Ficha de monitoreo de las

sesiones de aprendizaje y
carpeta
pedaggica
del
profesor.

V. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

Las visitas en aula con asesora personalizada implican un proceso de observacin participante y registro de hechos,
asesora y compromisos.
Se proceder a realizar el monitoreo y acompaamiento de forma peridica y sin excepcin a los docentes en aula,
laboratorio de ciencias, biblioteca, aula de innovaciones o talleres ocupacionales.
La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo prudencial al final de la observacin
para el proceso de reflexin, asesoramiento y compromisos.
La visitas son continuas y sistemticas considerando 2 veces por trimestre tomando el primer mes de cada trimestre como
etapa de inicio y los dos meses siguientes sern consideradas 01 visita mensual previa publicacin del cronograma en
franelgrafo del rea o especialidad (es decir las visitas son opinadas)
Los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente.
VI. CRONOGRAMA: Se considera por etapas de visita (antes, durante y despus).
ETAPAS

ACTIVIDADES

Plantear las metas de monitoreo y acompaamiento

Plantear las metas de monitoreo y acompaamiento.
ANTES Elaborar el cronograma de visitas a aula.
Contar con la caja de herramientas necesarias para el
proceso de monitoreo y acompaamiento a los docentes.
Conocer los diversos instrumentos y materiales que se
utilizan en los diferentes reas y especialidades
Observacin, registro e intervencin
Saludar al docente y estudiantes.
Presentar el propsito de su visita al aula.
Realizar una observacin participante, de acuerdo con lo
planificado, e intervenir oportunamente cuando haya lugar
DURANTE a ello.
Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo
y acompaamiento los hechos pedaggicos observados en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Realizar un anlisis de la situacin de acuerdo con lo
registrado y formular preguntas generadoras de dilogo
para la reflexin sobre la prctica docente.
Programar y realizar con el docente el desarrollo de
sesiones compartidas.
Al terminar la jornada de observacin, coordinar con el
docente un espacio para promover la reflexin sobre la
prctica pedaggica desarrollada
Asesora personalizada:
Se inicia la asesora generando espacios que permitan al
docente autoevaluar su prctica pedaggica (Identificando
fortalezas y debilidades).
Establecer los compromisos que desarrollarn tanto el
DESPUES docente como el acompaante hasta la prxima visita, que
se iniciar con la revisin de los compromisos
establecidos.
Sistematizar las visitas de aula.

RESPONSABLES

Direccin; Sub
Direcciones; jefes
de taller,
coordinaciones de
reas, docentes.

I TRIM.
M

II TRIM.
J J A

Direccin; Sub
Direcciones; jefes
de taller,
coordinaciones de
reas, docentes.

Direccin; Sub
Direcciones; jefes
de taller,
coordinaciones de
reas, docentes.

VII. Instrumentos para el monitoreo y acompaamiento.

Los instrumentos que se usarn para el monitoreo y acompaamiento a los docentes sern:
Cuaderno de campo.

III TRIM.
O

N D

VIII.

Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula (Protocolo de acompaamiento a la gestin de equipos directivos de
Instituciones Educativas participantes en la estrategia de soporte pedaggico).
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente (Fascculo de gestin escolar).
Anexos
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula nivel primario.
Ficha de monitoreo del fascculo de gestin escolar centrada en los aprendizajes.
Estructura del cuaderno de campo

Referencias Bibliogrficas

ANEXO 01:
AREA O ESPECIALIDAD
DOCENTE:

DIARIO DE CAMPO DEL ACOMPAANTE

SESIN DE APRENDIZAJE N ..
Mecnica Automotriz
Rossil Daniel Marcelo Alania

HORA
GRADO

07:30 08:50
QUINTO

FECHA

2015 04 - 06

SECCIN

TITULO DE SESIN:
CAPACIDAD: Semejanza de tringulos
DESCRIPCIN:
Describir aspectos de fortaleza y aspectos a mejorar, pasajes que puedan servir de reflexin y mejora
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------REFLEXION - CRTICA:
Preguntas reguladoras que propician el dialogo sincero sobre los aspectos que resaltan en la descripcin inicial:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INTERVENCIN:
Reajustar los tiempos para terminar con la clase, transferencia , metacognicin

PROTOCOLO DE APLICACIN DE LA FICHA DE MONITOREO A LA

INSTITUCINEDUCATIVA Y MONITOREO A LAS AULAS DE EDUCACIN
PRIMARIAI. MONITOREO A LA INSTITUCIN EDUCATIVA1.1. INTRODUCCINEl
Ministerio de Educacin en coordinacin con los Gobiernos
Regionales, vienenrealizando diversas acciones para cumplir el objetivo
primordial mejorar los aprendizajesde los y las estudiantes del Per.
En ese sentido, se ha diseado la estrategiadenominada Monitoreo
Pedaggico, que consiste en realizar una visita de observacinen aula que
permite mirar las prcticas pedaggicas del docente en cada una
deInstituciones Educativas del Per. El Monitoreo Pedaggico contribuye a
evidenciar y evaluar los procesos pedaggicos quese vienen desarrollando en
las instituciones educativas pblicas, su implementacin esparte de la

movilizacin por los aprendizajes de los estudiantes ya que convoca la

accincomprometida de profesionales de la educacin de instituciones y
organizaciones de cadaregin para mejorar los aprendizajes.1.1.1. Objetivo
generalImplementar acciones de monitoreo pedaggico a las IIEE de cada
Regin en elcumplimiento de los procesos claves para la mejora de los
aprendizajes de los y lasestudiantes.1.1.2. Objetivos especficos Realizar
visitas y entrevistas a los Directores las IIEE para identificar
accionesrealizadas en la jornada de reflexin y el plan de mejora. Realizar
visitas in situ a las aulas de las IIEE para identificar
prcticaspedaggicas eficientes que sean difundidas y motiven a otros
docentes.
Identificar los aspectos pedaggicos que requieren ser fortalecidos para
orientarlas acciones formativas o de asesoramiento oportuno. Brindar
asesoramiento pedaggico a las instituciones educativas que
lorequieran para alcanzar sus metas de aprendizaje planteadas. Verificar la
frecuencia y el nivel de asesoramiento pedaggico brindado por los ylas
directores de la IE a cada uno de los docentes.1.2. ORGANIZACIN DEL
EQUIPOEn la DRE se debe conformar un equipo de especialistas que realizarn
las visitas demonitoreo y del equipo que se encargar de ingresar los datos en
la base de datos para surespectivo procesamiento.El equipo de monitoreo
deber estar liderado por el director de gestin pedaggica de laDRE e
integrada por el equipo de especialistas1.3. VISITA A LA IIEE A fin de organizar
las acciones que implica el monitoreo a un grupo significativo de IIEE dela
regin, se requiere una intervencin planificada, pertinente y oportuna que
facilite suejecucin y garantice la efectividad, en tal sentido le recomendamos
lo siguiente: Antes de salir al campo revisar el cuadro de IIEE asignadas por la
UGEL y cronogramade ejecucin del Monitoreo Pedaggico. Previamente
revise la informacin que tiene sobre las IIEE. a las cuales visitar. Obtener
un croquis de desplazamiento y ubicacin de las IIEE. Analizar los resultados
de la ECE 2011 de todas las IIEE que visitar. Contar con las fichas para
directivos, docentes y el instructivo. Obtener material informativo y material
didctico para los directores y para los docentes