PROGRAMACIN ANUAL

Grado: 1er a 5to Ao de Secundaria

rea: Ingls
Nivel: A1 - EDO

DESCRIPCIN GENERAL
La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologa exigen a los ciudadanos
enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadana global, continuar estudios, trabajar en contextos globales
y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma Ingls pues el
conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual, una gran lengua internacional, una lingua
franca. Comunicarse en Ingls hoy es una necesidad ms, quien no domina esta lengua est en clara desventaja. El idioma Ingls se ha convertido en el idioma global de
comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin, en el Per se busca asegurar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje. Por ello, cobra especial
importancia la enseanza del idioma Ingls como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la informacin de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y econmicos diversos.
En la Jornada Escolar Completa, el rea Ingls propone un nuevo modelo de enseanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son
presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo Mixto (Blended), en l, la tecnologa y el docente funcionan de manera integrada y con roles especficos. En
las sesiones uno a uno de interaccin estudiante- computador/software se interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales, el docente dinamiza y propicia el desarrollo
de las habilidades lingsticas de manera integrada.
Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodolgicos de la enseanza del idioma Ingls:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingsticos, discursivos,
socioculturales y estratgicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situacin y el contexto de
comunicacin.
b) Enfoque centrado en la accin.- Adoptado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes como miembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias especficas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de ingls como lengua
extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crtica cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la tecnologa como mediadora, que conciben que el
ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interacten individualmente, con prctica y repeticin frente al computador, en
lnea, en red fsica o estacin de trabajo, con pizarra digital, mviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda para los profesores que facilitan el aprendizaje de
ingls.
e) Enfoque neurocientfico.- Se basa en los estudios sobre la forma cmo el cerebro adquiere lenguaje, y segn los cuales se configura como un proceso automtico
subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto, Knowles, en su teora Reconocimiento
jerrquico y recurrente RHR, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo que
constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicacin. La secuencia de aprendizaje es: familiarizacin reconocimiento
comprensin prctica dominio revisin automaticidad.

El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 180 horas pedaggicas organizadas en diez (10) unidades didcticas que
comprenden treinta y seis unidades (EDO), que desarrollan las habilidades lingsticas en Ingls, y favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa.
Esta propuesta est homologada a los estndares internacionales del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes
logren llegar al nivel A1 como mnimo, lo que se conoce como usuario bsico.
En este grado se espera que el estudiante alcance lo que el MCER propone para el nivel A1 que a continuacin se detalla:
COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL
Tiene un repertorio muy bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.
DESCRIPTOR DEL NIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.
Reconoce palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y con
claridad.
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.
Participa en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad
ms lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

UNIDAD I
MEET ME

UNIDAD II
MY ROUTINE

UNIDAD III
WHAT I NEED

UNIDAD VII
WHAT DO YOU THINK?

UNIDAD IV
WHERE TO GO

20 sesiones

UNIDAD V
REVIEW

10 sesiones

20 sesiones
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

20 sesiones
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

Elabora textos escritos utilizando la teora

gramatical y el lxico apropiado.

Redacta textos escritos de manera clara y

coherente, adecuando el registro a la situacin
comunicativa.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Organiza sus ideas de manera coherente segn
el tipo de texto.

SE EXPRESA
ORALMENTE
Interpreta el contenido del mensaje ledo.

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

Discrimina informacin relevante y

complementaria.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Infiere el significado de los textos escritos.

Identifica la intencin del autor.

20 sesiones

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

Interacta mostrando inters en su

interlocutor.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y

hechos.

20 sesiones

Discrimina informacin relevante.

20 sesiones

Infiere el significado de los textos orales.

UNIDAD VI
RIGHT OR WRONG

DURACIN
(en horas y
sesiones)
Identifica la intencin del interlocutor.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

X
X
X
X

X
X
X
X

UNIDAD VIII
LEAVE ME A MESSAGE!

20 sesiones

UNIDAD IX
GETTING AROUND

20 sesiones

UNIDAD X
REVIEW

10 sesiones

N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA

CAPACIDAD

180 sesiones

06

05

08

03

08

09

09

06

08

03

06

04

04

10

Unidad/situacin significativa
Unidad I
MEET ME
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar
informacin, hablar sobre sus intereses, interactuar con sus
pares para entablar conversaciones en diferentes contextos.
Whats your name? Where do you live? How old are you?

Unidad II
MY ROUTINE
Dentro de los contextos en los que nos desenvolvemos, estamos
rodeados de diferentes personas con las cuales interactuamos
en nuestro da a da.
What time do you get up? What does she do in the afternoon? Do you
eat fruits and vegetables? What are you going to eat?

DURACIN
(en sesiones)
20 sesiones

20 sesiones

CAMPOS TEMTICOS
Introduction
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Presentacin personal
Reconoce objetos de clase
Reconoce y representa los nmeros
cardinales del 1 al 20
Gramtica: Verbo To be
This/that These/Those
There is/ There are
U1: All about me
Presentacin personal
Nmeros cardinales 21 -100
Hoja de aplicacin
Gramtica: Verbo To Be

PRODUCTOS
Dilogo

Hoja de aplicacin

U2: Supermarket Shopping

Dramatizacin
Ordena comidas
Describe a la familia
Preposiciones de lugar
Gramtica: Verbo To Be
Cartas y notas
U3: My day
Describe su rutina
Describe profesiones y ocupaciones
Hora
Tarjetas postales
Gramtica: Presente Simple Wh-questions

Unidad III
WHAT I NEED
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos
visitar, as como diferentes personas quienes nos brindan
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades
bsicas.
How do you feel today? Can I help you? What are you wearing today?

Unidad IV
WHERE TO GO
Saber comunicarnos es saber expresar nuestros deseos, ideas,
opiniones y gustos, pero tambin es entender a las personas
con las cuales convivimos.
How many bedrooms do you want? Do you like Italian food? What do
you like doing? Where do you want to go?

Unidad V
REVIEW
Nos comunicamos utilizando frases y expresiones que nos permiten
solicitar informacin, interactuar, desenvolvernos en distintos
contextos, expresar ideas y/u opiniones.
What are you going to eat? What time do you go to school? Can I
help you? What do you like doing?

20 sesiones

20 sesiones

10 sesiones

U4: At the doctor

Describe sntomas, dolencias y
enfermedades
Describe partes del cuerpo
Das de la semana
Gramtica: Presente Simple
U5: Shopping for clothes
Redacta cartas informales y notas
Describe la vestimenta
Colores
Meses del ao
Gramtica: Presente Simple

Dilogo

E-mail

U6: A place to live

Dramatizacin
Identifica ideas principales y secundarias
en textos
Describe las partes de la casa y mobiliario
Redacta email
Gramtica: Presente Simple
U7: Going out
E-mail
Describe actividades de tiempo libre
Dialoga sobre sus preferencias
Lugares de la ciudad
Gramtica: Presente Simple. Whquestions
REVIEW

Mid-Term

Unidad VI
RIGHT OR WRONG
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce
satisfaccin y las consecuencias que se tendra al tomar
decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it
wrong to steal money? What happened with the thief?

Unidad VII
WHAT DO YOU THINK?
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?

Unidad VIII
LEAVE ME A MESSAGE
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicacin que
facilitan la interaccin desde diversos escenarios.
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards?

20 sesiones

20 sesiones

20 sesiones

U8: Meet a rock star

Reconoce sus habilidades personales
Disea anuncios clasificados
Verbo To Be: Contracciones yes/no
questions
Gramtica: Presente Simple
U9: Against the law
Relata eventos en una secuencia de
tiempo -Crmenes
Adjetivos demostrativos
Gramtica: Verbo To Be: Short answers

Aviso clasificado

Dilogo

U10: At the restaurant

Expresa preferencias gastronmicas
Redacta un texto sobre sus gustos
Artculos informativos
Gramtica: Verbo To Be: Short answers.
Wh -questions
U11: Going out II
Describe acciones (action verbs)
Notas
Sugerencias
Gramtica: Presente progresivo: WhQuestions

Poster

U12: On a Business Trip

Disea un folleto turstico y anuncios
hoteleros
Gramtica: Presente progresivo: Yes/No
questions y Short answers
U13: About people
Escribe una tarjeta postal
Gramtica: Verbo To Be: Negative form

Folleto

Dilogo

Tarjeta postal

Unidad IX
GETTING AROUND
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do
you get to school? How much is the bus fare?

Unidad X
REVIEW
Ante diversas situaciones expresamos opiniones, comunicamos
preferencias facilitando la interaccin en distintos escenarios.
Why is it wrong to steal money? What kind of foreign food do you
know? How often do you go on trips? How much is the bus fare?

20 sesiones

10 sesiones

U14: For Sale

Identifica servicios en una tienda por
departamentos
Publicidad radial
Gramtica: Sustantivos, posesivos
U 15: On the Move
Describe los medios de transporte
Horarios: arrivals and departures
Gramtica: Pronombres posesivos

Anuncio radial
(For sale ads)

REVIEW

Final Exam

Dramatizacin

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad Didctica I Meet me se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes al hablar sobre s mismos ponen en evidencia
un autoconocimiento y comparten informacin de su persona e identidad con los dems. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidad les permite interactuar con
otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con compaeros en diferentes contextos.
La Unidad Didctica II My routine desarrollar la competencia de Expresin oral del rea de Comunicacin en los estudiantes buscando que ellos brinden informacin
personal sobre las rutinas que realizan. Adems, est conectada con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues el estudiante reconoce que pertenece y participa
activamente de una comunidad mediante la interaccin rutinaria con otros.
La Unidad Didctica III What I need tiene como propsito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A travs de diversas dinmicas de juego
de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de informacin, entre otros. Todo ello est vinculado al rea Persona, familia y relaciones
humanas, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socializacin y se dan en diferentes entornos de la vida.
La Unidad Didctica IV Where to go permite desarrollar la capacidad de expresin de ideas, la cual se relaciona con el rea de Comunicacin donde los estudiantes
tienen la oportunidad de expresarse oralmente utilizando recursos expresivos estratgicamente manteniendo un hilo temtico.
La Unidad Didctica V REVIEW permite a los estudiantes interactuar con sus compaeros desarrollando las habilidades comunicativas a travs de sesiones de repaso
simulando diferentes situaciones comunicativas en diversos contextos.
La Unidad Didctica VI Right or Wrong los estudiantes comparten las habilidades que poseen, as como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el rea
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con la competencia de Construccin de la autonoma ya que toda persona posee necesidades e intereses
propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica al
presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didctica VII What do you think...? propone actividades relacionadas con el rea Persona, familia y relaciones humanas, al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didctica VIII Leave me a message est vinculada con el rea de Comunicacin al presentar diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, que
sirven para la interaccin e intercambio de informacin entre personas. Los estudiantes desarrollan su capacidad de comprensin de textos en distintos contextos y
producen textos informales con el fin de transmitir informacin y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didctica IX Getting around est relacionada con el rea Persona, familia y relaciones humanas porque busca que los estudiantes participen en
actividades de dialogo y dinmicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interaccin en donde compartan experiencias, estilos de vida y

preferencias. Tambin, se vincula con el rea Comunicacin ya que se presentan textos con informacin visual y cuyo propsito es desarrollar estrategias comprensin
de textos en los estudiantes.
La Unidad Didctica X REVIEW permite a los estudiantes interactuar con sus compaeros desarrollando las habilidades comunicativas a travs de sesiones de repaso
simulando diferentes situaciones comunicativas en diversos contextos.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Gua del docente (Teachers Guide)
- Gua docente EDO (Teachers Book)
- Gua para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora porttil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas
- RSG N2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementacin de la enseanza del Idioma Ingls en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin
Bsica Regular
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora porttil
- Audfonos con micrfonos
- Mouse