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8 CAMPOS
MANUAL DE USO
INDICE
1.
CARACTERISTICAS GENERALES
1.1
Ficha tcnica..
1.2
Historia de la prueba.
1.3
Fundamentacin
1.4
Descripcin de los estmulos...
4
4
4
4
6
2.
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA...
2.1
Reacciones del Examinado..
2.2
Material.
2.2.2 La Hoja de la Prueba.
2.2.3 Lpiz.
2.3
Tiempo..
2.4
Justificacin..
2.4.1 Frmula Verbal
2.5
Cuestionario.
2.6
Ap1icabilidad de la prueba.
2.6.1 Aplicabilidad en Procesos Selectivos..
6
7
8
8
9
10
10
10
12
12
13
3.
INTERPRETACION...
3.1
Significacin de los estmulos y
Anlisis de los campos
3.2
Secuencia y Selectividad de los campos.
3.2.1 Secuencia
3.2.2 Selectividad de los Estmulos...
3.3
Nivel Formal.
3.3.1 Claridad...
3.3.2 Presin del lpiz.
3.3.3 Cualidad de las lneas...
3.3.4 Sombras..
3.3.5 Rayados..
3.4
Otros Factores de Interpretacin.
3.4.1 Expansin
3.4.2 Movimiento..
3.4.3 Ubicacin del Espacio..
3.4.4 Localizacin
3.4.5 Composicin..
3.5
Anlisis del Contenido...
3.5.1 Tipos de Contenido...
14
14
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4.
38
38
38
39
39
5.
EJEMPLOS DE CASOS..
40
6.
ANEXO No. 1.
47
1.
CARACTERISTICAS GENERALES
1.3 FUNADAMENTACION
El test de Wartegg es una prueba de personalidad, grfica y proyectiva, la cual a travs
de una serie de trazos, incita el individuo a producir dibujos personales. Wartegg bas su
obra en el principio de Sander donde: las diferencias individuales sobresalen de forma
ms clara s las fuerzas de estructuracin de los individuos actan de manera
espontnea y productiva. Por eso, ampliando el alcance de las experiencias proyectivas
practicadas hasta entonces, consider fecundos los procedimientos que exigen del
individuo el acabado y la coordinacin de los elementos.
Wartegg utiliza como base terica la Teora de Gestalt, que obedece a los siguientes
principios generales:
Recibimos una percepcin como global, pero podemos ver una parte inmersa
en este todo; cada parte es capaz de reconstruir lo global.
Existe una figura y un fondo. Cuanto ms ntidamente la figura sobresale del
fondo ms estamos en contacto con la figura que ocurre en el momento.
Cada estmulo tiene un carcter "invitativo" propio. Los estmulos son
elaborados para estimular determinadas regiones vivenciales. Varan en
cuanto a tamao, complejidad, posicin de las lneas y localizacin en el
espacio.
El dibujo terminado es el conjunto de la percepcin del individuo en relacin al estmulo y
de su representacin. La percepcin muestra la vivencia con un rea vital especfica. La
representacin expresa la manera como el individuo se comporta, como se manifiesta,
como acta, cuando est siendo estimulado en aquella determinada rea. As pues, la
percepcin expresa la sensibilidad al estmulo y la representacin expresa el
comportamiento manifiesto. Obviamente, hay relacin entre ambas; entre como el
individuo percibe su situacin en relacin al rea sensibilizada y como l se comporta.
Escogi los temas iniciales segn el poder de la sugestin especfica de cada uno.
Confiere un valor de arquetipo al tema inicial, el cual le sirve de criterio para la
interpretacin de las actitudes condicionadas por la evolucin o estructura de la
personalidad. As, la prueba est basada en la Teora de la Psicologa de la Gestalt y en
la Teora de los Arquetipos de Jung.
ESTIMULO 8.
ARCO AMPLIO - "ocupa una gran parte del cuadro, posee cualidades de concentracin y
la caracterstica de abrazar un espacio cenado; impone una especie de lmites a las
impresiones afectivas.
En el mismo libro citado anteriormente, el autor de la prueba resume las caractersticas
de cada uno de los ocho temas, indicando su valor simblico, el elemento fundamental
del problema caracterolgico que le corresponde y las alternativas provocadas por los
dibujos, conforme la comprensin adecuada o no del tema inicial. Tambin procura
mostrar la orientacin dinmica y genrica de la personalidad y estudia el proceso de
"estructuracin" de la prueba. Hace una distincin entre la actitud previa, la comprensin
del estmulo, la prolongacin y el acabado, como fases principales del proceso de
estructuracin. En todas esas fases, distingue perfectamente dos actitudes manifiestas
del individuo:
1. Determinada por la experiencia vivida, la cual es manifestada como una carga
emocional y es regida por sentimientos y fantasas.
2. Determinada por el tema, regida por factores externos y por condiciones de
trabajo, corresponden al predominio del intelecto y de la voluntad.
2.
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
Cuando es aplicada colectivamente, el Psiclogo debe tener el mximo cuidado con las
copias. Este inconveniente podr ser controlado, proporcionando las recomendaciones
necesarias y tomando las debidas precauciones.
Es de gran conveniencia dar confianza a quien se somete a la prueba, especialmente a
los de ms edad o aquellos que poseen menor nivel cultural. En la mayora de las
personas, dibujar es un trabajo asociado al talento artstico; as, el examinado tiende a
quedar preocupado frente a la tarea que le parece complicada por juzgarse sin aptitud
para tal. Este inconveniente puede ser manejado por el psiclogo a travs del Rapport.
2.2 MATERIAL
El material necesario es sencillo y de fcil adquisicin. Adems de la hoja original de la
prueba y del lpiz, se recomienda el empleo mesas donde la parte superior sea lisa., una
vez que las ranuras, ondulaciones o surcos, pueden interferir en la calidad del trazado
La utilizacin de una hoja de cartulina gruesa abajo de la hoja de la prueba podr incurrir
en las mismas limitaciones citadas anteriomente - el anlisis del trazado ser de difcil
interpretacin en cuanto a su presin.
2.2.2 LAPIZ
En la prueba se debe emplear el lpiz # 2 por su textura semidura. La punta deber ser
intermedia entre demasiado afilada y gruesa para no interferir en la presin y cualidad de
las lneas. Las condiciones del lpiz determinan hasta cierto punto la utilizacin del
sombreado y la estructura de lnea continua o rayada.
No es permitido utilizar esferos, lapiceros, etc. Tampoco se permite la utilizacin del color.
2.2.3 BORRADOR
Con relacin a la utilizacin del borrador, existen dos corrientes opuestas: originalmente
no se permita su utilizacin porque se consideraba que su uso ocasionara
modificaciones sucesivas del trazado e indecisiones que alteraran la espontaneidad de
los dibujos, perdiendo as, la primera impresin provocada por el estmulo.
La segunda corriente es favorable, justificando que cuando la utilizacin del borrador no
es permitida, cada lnea trazada se vuelve definitiva, llevando al examinado a permanecer
en cada movimiento ms tiempo del naturalmente indicado, causando consecuentemente
un bloqueo en sus reacciones. La posibilidad para borrar permitira ms espontaneidad en
la escogencia del asunto y, as, el individuo podra intentar representar cualquier cosa que
se le ocurra como respuesta adecuada. Tal procedimiento no solo ampliara las
posibilidades proyectivas de la prueba como tambin ampliara la validez de la
interpretacin porque su ejecucin y su contenido seran probablemente ms
espontneos.
Evaluaciones posteriores y la prctica diaria muestran que la utilizacin del borrador no
presenta ninguna dificultad para registro de datos por parte del Psiclogo una vez se
muestre atento a anotar reacciones particulares de valor cuando est aplicando el
Wartegg en grupo o de forma individual.
Dibujos con gran utilizacin del borrador revelan inseguridad, perfeccionismo, auto crtica
o conflictos relacionados a reas especficas que son de gran ayuda considerar en la
interpretacin de la prueba.
Es comn, que por inseguridad, ansiedad o impulsividad, muchos examinados, durante
las instrucciones, pregunten sobre la posibilidad de utilizar el borrador y, despus, ms
relajados y familiarizados con la hoja e involucrados en la tarea ni llegan a requerir su
utilizacin
NOTA: no se debe permitir en ninguna circunstancia, la utilizacin de objetos como reglas,
comps u otros materiales que puedan funcionar como apoyo para la ejecucin de los
trazados. Si esto llegara a ocurrir, la prueba tendra que ser reaplicada.
2.3 TIEMPO
No hay limitacin de tiempo en el Wartegg. Habitualmente, la duracin es de 10 a 40
minutos. De esta forma, el tiempo promedio de ejecucin es de aproximadamente 25
minutos, aunque algunos individuos gasten una hora o ms. El registro del tiempo es
importante, como dato interpretativo.
En las instrucciones para aplicacin de la prueba en situacin de seleccin de personal
conviene mencionar el tiempo promedio que ser dado para la realizacin de la prueba.
Apresurar a los candidatos no es conveniente porque esta actitud tiene una consecuencia
clara inmediata y negativa en la posibilidad de proyectar.
En la prctica de aplicacin colectiva de seleccin, esta prueba podr ser suministrada al
final de la maana para que exista la posibilidad de que no todos terminen al mismo
tiempo. Tambin se recomienda que los grupos sean de quince personas para que el
Psiclogo pueda atender al grupo de forma ms "personalizada"
La duracin de la prueba depende tambin de la edad del examinado. En nios de ocho
aos hasta la pre-adolescencia, es comn el perfeccionismo por su propia identificacin
con su rol escolar y, consecuentemente, el tiempo empleado tiende a ser ms prolongado
(30 a 40 minutos). En estos casos, la lentitud es buena seal: significa que el nio est
llevando en serio su tarea y empendose en realizada bien.
2.4 JUSTIFICACION
Entrguese la hoja al examinado, solicitndole que inicialmente llene los Datos
Personales. Siguen entonces las instrucciones, invitando el individuo a completar los
estmulos, recordndole que cada dibujo debe corresponder a lo que le interesa
espontneamente. Advertir que no tiene que seguir un orden establecido pero que es
fundamental que ponga el orden en el cual va dibujando en los cuadritos sobre los
campos. Pedimos que le d un ttulo a cada dibujo y que indique cuales fueron los temas
ms fciles, difciles, agradables y desagradables.
Para mayor tranquilidad del individuo, recordarle que el valor artstico de los dibujo, no
ser tenido en consideracin.
es importante para nosotros. Lo que interesa es que usted complete todos los cuadrados,
representando lo que se imagin.
Puede dibujar lo que quiera y empezar por el cuadrado que prefiera no necesita seguir el
orden en el cual los cuadrados estn representados, pero si le solicito que numere sus
dibujos en el orden en el cual los vaya dibujando, o sea, colocando en los cuadraditos el
nmero 1 para el primer dibujo acabado, el nmero 2 para el segundo y as en adelante.
Independiente de la manera como usted utiliza la hoja para realizar sus dibujos, lo
importante es que al final de la tarea., ellos se mantengan en posicin vertical (posicin
correcta de la hoja).
Finalmente. Escriba en este espacio (mostrar el nmero de cada dibujo), un ttulo que
usted dar a cada uno No se olvide tambin de anotar aqu, el nmero del dibujo que ms
le gust, que menos le gust, el ms fcil y el que consider ms difcil.
Alguna duda hasta aqu?
(En caso negativo proseguir).
No hay tiempo limitado para esta actividad; en general la media utilizada por las personas
es de 25 minutos, pero si usted se demora ms de este tiempo eso no ser tenido en
cuenta. Usted dispondr del tiempo que necesite para terminar su prueba.
Le solicito que no utilice regla, monedas, otro lpiz u cualquier otro objeto como apoyo
para trazar sus dibujos. Los dibujos deben ser realizados a mano libres. En caso de que
alguien necesite el borrador, utilizar el de la punta del lpiz o solicitar prestado el mo
Alguna duda?.. Muy bien podemos empezar".
Dependiendo de la actitud, nivel cultural o edad del individuo, el examinador deber
reforzarle la confianza diciendo:
"Acurdese de que esta no es una prueba para medir habilidades de dibujo; no estamos
preocupados con el valor artstico. Solo nos interesa que usted haga un trabajo personal.
Haga lo mejor que pueda sin preocuparse con el hecho de que no sepa dibujar muy bien
Por favor no se olvide de numerar sus dibujos y darles un ttulo".
En una aplicacin colectiva, podremos clarificar las medidas para que no se copien con lo
siguiente:
"Esta prueba nos va a demostrar un poco la forma de ser de cada uno de ustedes. La
copia de la idea del compaero alterara los resultados reflejando aspectos de la
personalidad del vecino y no los de uno mismo".
NOTA: Se debe tener cuidado con los trminos utilizados en las instrucciones, estos
debern ser adecuados al nivel cultural del grupo. Lo importante aqu es que la
informacin est completa. Si eventualmente, el examinador se olvida de transmitir algn
detalle, conviene que se haga una interrupcin (aunque la tarea ya haya empezado) y
complete sus instrucciones.
2.5 CUESTIONARIO
El cuestionario en el Wartegg tiene valor significativo cuando se trata de clasificar
respuestas muy subjetivas. Sobre todo en seleccin de personal, podr tener efecto
decisivo para la indicacin o no de candidatos que eventualmente hayan presentado
datos discrepantes de los dems resultados.
En general es utilizado en la averiguacin de todos los campos pero esto no invalida el
hecho de utilizarlo solamente para aquellos campos cuyo significado est menos claro En
estos casos es recomendable que por lo menos de la forma superficial, todos los campos
sean abordados para evitar fantasas del examinado.
El examinador deber utilizar el cuestionario solamente en aquellos casos donde juzgue
imprescindible una investigacin minuciosa de las representaciones del individuo.
Algunas preguntas que se pueden realizar son:
"Me gustara que usted hablase un poco sobre cada uno de sus dibujos y de sus
ttulos".
"Qu lo llev a dar esta respuesta en este cuadro?"
"Me gustara que explicaras un poco ms cmo relacion el dibujo X con el ttulo
Y"
A partir de las informaciones dadas por el individuo, el propio examinador podr crear y
encadenar nuevas preguntas a las anteriores.
En caso que sea imposible la utilizacin del cuestionario de forma personal el Psiclogo
podr distribuir un modelo escrito (vea anexo No 1).
3.
INTERPRETACION
La centralidad del estmulo debe ser respetada, pero tambin debe implicar en
crecimiento, expansin.
Multiplicar el punto hace referencia a sentirse diluido, apagado, inhibido para
posicionarse, revelando an, indecisin y falta de confianza en s mismo.
Reforzar el punto o aumentarlo es caracterstico de una persona que se expone
demasiado, que le gusta llamar la atencin sobre s misma.
En general este Campo requiere un tratamiento circular (sugiere curva, movimiento
circular)
CAMPO 2
El estmulo est en el cuadrante superior izquierdo - en la parte directamente relacionada
con la efectividad y con la emotividad. Es un estmulo orgnico, simple y ondulado,
sugiere flotacin, poco peso y movimiento.
Arquetipo del Campo: germen vital, movilidad, sensibilidad, emotividad (que favorece o
amenaza la supervivencia), cualidad emocional del relacionamiento afectivo.
Es el campo del relacionamiento afectivo del individuo con el mundo, la manera emocional
de ser con los dems. Trata de la afectividad que la persona pone en el medio y la forma
como la cual establece un relacionamiento que puede ser ms o menos intenso.
En sntesis, es el Campo de la afectividad, del relacionamiento afectivo, del contacto, de
la expresin de la afectividad.
La afectividad, sin embargo, puede ser vivenciada positiva o negativamente.
Positiva: Si el individuo entra en contacto con el carcter del estmulo y lo respeta.
La persona demostrar sentirse realizada en su relacionamiento, con facilidad
para entregarse a l. En este caso, surgen dibujos orgnicos, de naturaleza
animada (figuras humanas, animales, seres vivos)
Negativa: Si el individuo entra en contacto con el estmulo, pero lo trabaja de forma
inadecuada. Reflejar que, hasta puede llegar a sentir el estmulo afectivo pero se
retrae con temor al contacto. No sabe cmo relacionarse con los dems y por eso
no responde al estmulo afectivo En este caso es comn que dibujen seres
desagradables, bacilos, germenes, bacterias, culebras.
Tambin existe la posibilidad de que el examinado niegue el carcter original del estmulo,
no manejando la curvatura de la lnea. En este caso, la persona no se permite vivenciar
su afectividad; es objetiva, racional, esconde sus sentimientos, reprime su lado emocional.
Ocasionalmente, el individuo no expresa espontneamente su afectividad, mostrndose
cauteloso y reservado. En este caso dibuja objetos (florero, casa, lechera, tetera, etc.).
CAMPO 3
Es un estmulo inorgnico, compuesto de tres lneas paralelas en sentido ascendente.
Requiere un tratamiento lineal, con continuidad, hasta llegar a una meta. Sugiere rigidez,
normatividad, continuidad y ascensin.
Arquetipo del Campo elevacin, desarrollo, ambicin, expansin del Yo y persistencia,
crecimiento sistemtico.
Es el campo de la ambicin, del deseo de crecimiento y desarrollo dentro de normas
preestablecidas.
El individuo que asume la lnea ascendente y le da continuidad, tiende a ser ambicioso,
aceptando competir con los dems. Aquel que no asume totalmente la ascensin de las
lneas -sube, pero para en una plataforma-, refleja una persona que ya se siente
realizada, no buscando mayor crecimiento para s mismo.
La ascensin seguida de una bajada (ej. techo de una casa), revela falta de ambicin
relacionada con necesidad de proteccin y de apoyo. El individuo no est interesado en
ser lder, por temer que este rol lo aleje de los dems (algo visto de forma natural por las
personas con reales caractersticas de liderazgo).
Otros niegan su ambicin negando el estmulo, dibujando figuras como una reja, un portal,
una torre, una red, etc. Esto puede estar relacionado a un deseo de crecimiento, sin que
la persona luche para lograrlo, por sentirse imposibilitado para seguir su ascensin
(considerar factores externos reales). Es caracterstica es ms comn en nios y
adolescentes.
Hay aun los que dibujan en perspectiva: una hilera de postes, de rboles, etc. Si la
perspectiva prosigue adems de las tres lneas, indicar una necesidad de autoafirmacin, de demostrar al medio ms ambicin de la que realmente posee. Si la
perspectiva se limita a las tres lneas iniciales, significa que la persona utiliza pocos
recursos para lograr sus objetivos, por limitacin propia o por falta de empeo. Mientras
las normas exigen, sigue y da de s mismo; a partir del momento en que tiene que
accionar sus propias potencialidades, no hace nada.
La ascensin irregular (ej. curvas, oscilantes, conjunto irregular de edificios, etc.) refleja
falta de sistemtica en la actuacin, inestabilidad en el establecimiento de objetivos y en
la bsqueda de crecimiento.
CAMPO 4
Habitualmente es el campo ms difcil de ser trabajado en esta prueba. Es muy raro que
ocurra un rechazo en el Wartegg, pero este es el Campo ms frecuentemente rechazado
Es un estmulo inorgnico, pesado, compacto. Sugiere fuerza, dureza, solidez. El negro
es opresivo y angustiante.
3.2.1 SECUENCIA
La secuencia se relaciona con el orden en el cual el examinado realiza sus dibujos. Podr
ser:
RGIDA: Sigue el orden normal de cada campo 1 2 3 4... No siempre es indicio de
rigidez e inflexibilidad. Puede ser caracterstico de un individuo normativo que
enfrenta diferentes situaciones de forma prctica y objetiva (no pierde tiempo) El
comportamiento pasa a ser rgido cuando ante la dificultad la persona insiste en
seguir campo por campo, no permitindose salir del orden
RGIDA INVERTIDA: El individuo sigue el orden contrario: 8 7 6 5... Es muy
comn en zurdos o en nios de 8 a 12 aos (fase de oposicin al medio) En un
adulto diestro podremos considerar como una forma de rebelda, dificultad en
acatar orientaciones. permanente postura de oposicin.
RIGIDA INVERTIDA INCOMPLETA: 8 7 6 5 1 2 3 4. La primera actitud explicita
del individuo es de oposicin; despus atiende a lo que se le pide.
RIGIDA ATIPICA: El individuo comienza por un campo cualquier que no sea el
primero y despus sigue el orden rgidamente. Ej. 7 1 2 3 4 El carcter del
estmulo era tan fuerte que rompi la rigidez En este caso el primer Campo
dibujado tiene un valor muy especial para la persona.
ORDENADO Hay en promedio dos saltos en el orden rgido Ej.: 1 2 3 5 6 7 8
Indica flexibilidad, organizacin, actuacin metdica, siendo permitida una cierta
flexibilidad
DESORDENADA: Hay un promedio de 3 a 5 saltos en el orden rgido Ej.: 4 3 1 2.
5 6 7 8 La selectividad es mayor pero adecuada.
CAOTICA: No hay estructura alguna en la manera de proceder Indica
desorganizacin cierta falta de lgica poca sistematizacin en el trabajo Ej.: 4 2 7 5
4 6 8 7.
El significado de la secuencia solo tiene valor en los casos de las secuencias ordenadas,
relajadas y caticas una vez que en estos casos podremos manejar la selectividad
CAMPO 4
PREFERIDO: Es muy raro que este sea un campo preferido Indica excesiva preocupacin
con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada.
Puede reflejar invasin de la fantasa y sublimacin de la angustia en vez de sentida como
tal el individuo utiliza su creatividad y sus recursos para sublimarla, procura transformarla
en una "amiga'', en una aliada del propio inconsciente.
Dependiendo del contenido y si este est demasiado cargado, reforzado, negro, se
levantar la hiptesis de "turbulencia interna".
Este Campo como preferido, indica tambin la necesidad de apoyo, de seguridad, de
apego a alguien.
APLAZADO: Puede indicar auto control, autodominio, objetividad, realismo, persona muy
racional que no cultiva su angustia. Puede significar tambin inhibicin de la emotividad,
temor de entrar en contacto con sus propias angustias. Puede tratarse de una persona
que evita profundizar en la elaboracin de sus contenidos ms profundos pero que acta
adecuadamente a nivel prctico
Cuando es demasiado APLAZADO, cabe levantar la hiptesis de represin de la vivencia
de contenidos inconscientes.
CAMPO 5
PREFERIDO: Indica vitalidad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones Es
caracterstico de personas activas, que se arriesgan, que tienen iniciativa propia. Tambin
puede indicar mayor agresividad e impulsividad.
APLAZADO: Indica represin de impulsos dinmicos, falta de vitalidad (inclusive a nivel
fisiolgico), tendencias pasivas, temor en tomar decisiones. Tambin puede demostrar un
control muy acentuado de la agresividad que genera una represin de la vitalidad, a su
vez viene a interferir en la adecuada canalizacin de la energa.
CAMPO 6
PREFERIDO: Indica fuerte deseo de realizacin, utilizacin funcional de la capacidad y
claridad de raciocinio. Muestra una actitud objetiva, racional, realista y formal del individuo
para relacionarse con la realidad.
Cuando el Campo 6 es PREFERIDO y el Campo 2 es APLAZADO, indica una persona
que no se muestra a travs del afecto y si del intelecto, que se autoevala por lo que
produce. Cuando los Campos 3 y l son Preferidos, demuestra una persona que asume
su ambicin.
APLAZADO: Es indicativo de mayor subjetividad, envolvimiento emocional, manera poco
objetiva de vivenciar el mundo.
Claridad
Presin del lpiz
Cualidad de las lneas
Sombras
Rayados
3.3.1 CLARIDAD
La precisin, nitidez y delimitacin, determinan la claridad del dibujo Dibujos claros
reflejan claridad de raciocinio, objetividad, organizacin. Falta de claridad por exceso de
sombras o lneas confusas, muestran la intensidad de factores emocionales que pueden
estar perjudicando la claridad del pensamiento.
TRAZADO CON IDAS Y VENIDAS: Las lneas son trazadas con movimientos de "idas y
venidas". Es indicio de timidez, indecisin, duda frente a nuevas situaciones. Puede
ocurrir a veces en personas ms sensibles o en artistas, cuando est asociado a un buen
nivel formal.
ANGULOS Los ngulos que se unen indican un flujo adecuado de energa psicomotora
Los ngulos que no se encuentran indican dificultad de coordinacin motora. Tambin
pueden ser indicativos de actitud displicente y de poco empeo.
3.3.4 SOMBBRAS
Son considerados sombreados los dibujos cuyas superficies se cubren de puntos o de
lneas numerosas y cercanas, dando as una impresin de relieve o de falta de luz La
sombra se caracteriza por la superficie de colorido ms oscuro contrastado con las zonas
de luz.
El sombreado es generalmente una forma subjetiva, ms emotiva de relacionarse con el
dibujo. Personas muy realistas, muy controladas o muy retradas generalmente no utilizan
sombras. Las sombras empleadas muy estticamente pueden ser un indicio de
entrenamiento de una capacidad artstica desarrollada.
El sombreado presenta una variedad de intensidades:
SOMBRA NEGRA: Estas sombras son muy cargadas. Indican angustia intolerable,
depresin, ansiedad que se expresa de manera impulsiva, descontrolada Revela tambin
preocupacin o conflicto en relacin al rea as recubierta.
SOMBRA MODERADA: Indica que la persona tiene una participacin afectiva en las
situaciones y en los hechos que la rodean; tambin es indicativo de cierta sensualidad.
SOMBRA SUAVE: Es indicativo de sensibilidad. Si es demasiado suave y sutil, puede
tratarse de una persona evasiva.
3.3.5. RAYADOS
El rayado se caracteriza como una reaccin motriz, primitiva a una tarea y no como una
forma de dibujo. Es difcil aparecer como respuesta de un adulto y cuando ocurre, denota
una manera impulsiva de reaccionar, pudiendo indicar profunda perturbacin emocional.
El rayado simblico es una forma representativa de algn estado, situacin o emocin.
Ej.: "Dos rayas fuertes representando una pelea". Podra reflejar una desarmona del
equilibrio interior y caracterizar una persona que vive sus polaridades de manera
demasiado antagnica y que tiene dificultad para encontrar una paz interior.
Hay un tipo de raya que aparece en reas controladas (Ej. cabello, barba, lluvia, etc.).
Este tipo de rayado es adecuado, sobre todo si est relacionado con un buen nivel formal.
Denominamos a esta forma como Rayado Esttico, una vez que no es una simple
descarga motriz y hay modulaciones en la utilizacin del lpiz; son rayados con norma
Caracteriza personas inteligentes pero poco prcticas que se dejan llevar por su ndole y
que emocionalmente son lbiles
3.4.2 MOVIMIENTO
El dibujo se mantiene dentro de los lmites del Campo de forma completa. Hay
movimiento en el contenido representado. Indica buena percepcin de lmites, manera
adecuada de manejar el propio espacio vivencial, buena capacidad de planeacin y
organizacin. Cuando se encuentra movimiento en el dibujo, este significa dinamismo
interior, participacin personal en la produccin, utilizacin activa de energa psquica y
buen nivel intelectual
Tambin puede indicar una persona que se flauta-destina" vivir de frustraciones que se
ofende fcilmente, no solicita al medio lo que necesita de forma clara, utiliza chantaje (a
nadie le importo", "s que nadie me quiere"). La utilizacin de poco espacio con presin
fuerte es tpica de personas frustradas.
Analticamente, la persona que utiliza esta caracterstica de dibujo manifiesta un
retraimiento obstensivo a fin de llamar la atencin para s misma, con falsa modestia; se
hace "pequea" para ser bien tratada. Utiliza el mecanismo de represin porque siente
que no logra ocupar el lugar que le gustara.
La utilizacin escasa del espacio asociada a lneas dbiles aparece en personas tmidas e
inseguras, que no ocupan adecuadamente su espacio vital porque no desarrollaron sus
potencialidades.
UTILIZACION MODERADA: Ocupa entre 1/3 y 2/3 del rea disponible o en promedio la
mitad del espacio total. Es la utilizacin ms comn en la mayora de los protocolos.
Indica auto confianza, persona que percibe y acepta sus capacidades y limitaciones.
La utilizacin moderada asociada a la presin suave o muy suave y/o a dibujos poco
estructurado s es frecuente en personas deprimidas.
UTILIZACION AMPLIA: Ocupa 3/4 del espacio disponible y tambin es comn en los
protocolos.
Aliado a un buen nivel formal, indica buen nivel de actividad vital, necesidad de expansin
pero cierta ansiedad. Cuando el nivel formal es malo, es indicio de impulsividad
UTILIZACION COMPACTA: Ocupa toda el rea disponible, el dibujo es denso no hay
espacio para "respirar".
Es tpico de personas ambiciosas que no "pierden oportunidades" que necesitan
aprovechar todas las posibilidades.
Si el nivel formal es bueno, indica impulsividad controlada. Si el nivel formal es malo, hay
bajo control de la impulsividad y de la ansiedad.
Cuanto ms se utiliza el espacio, ms fuerte es la necesidad de dominar, de superar a los
dems, de realizar sus ambiciones. En general, tambin indica dificultades de adaptacin,
conflictos e inmadurez emocional, una vez que la persona no tiene la exacta consciencia
de sus lmites o tiene dificultad para reconocerlos y se hace ms grande de lo que
realmente es
Cuando hay discrepancia en cuanto a la utilizacin del espacio en determinado Campo
hay indicio de conflicto o problemas relacionados con aquella rea especfica.
3.4.4 LOCALIZACION
Entindase por localizacin las partes del cuadrado escogidas por el individuo para
dibujar sus motivos. Es establecida en funcin de la altura (zona superior. mediana e
inferior) y de la lateralidad (lado izquierdo y derecho)
Superior
1cm
Mediana
2cm
Inferior
1cm
3.4.5 COMPOSICION
El Wartegg puede ser compuesto de figuras, escenas o detalles.
La representacin de una escena completa, bien proporcionada, indica elaboracin
mental, mejor capacidad de planeacin, mejor diferenciacin yica de quien hace
solamente figuras
La presencia de demasiados detalles puede indicar obsesividad. Si los detalles no
contribuyen para la comprensin de los dibujos, indican deseos de la persona en mostrar
falta de inters genuino por las personas, falta de espontaneidad, dificultades para
establecer una relacin satisfactoria.
Tambin son comunes en personas irnicas o que mantienen actitudes cautelosas con los
dems por tener que controlar la hostilidad que sienten. El individuo esquematiza para no
manifestar actitudes de hostilidad bsica.
Dibujos representativos fantsticos incluyen figuras mitolgicas, humanoides (Ej.
personajes Disney, animales humanizados), personajes de cuentos de hadas, payasos,
figuras humanas representando un estilo de vida (Ej. hombre fumando pipa). Revelan
creatividad, originalidad, sentido del humor, inters por asuntos que huyen de lo cotidiano.
Tambin pueden reflejar un intento por distanciarse del contacto interpersonal ms ntimo
y cercano.
En el caso de dibujos fantsticos, es importante verificar lo que~ es simbolizado. Por
ejemplo: personas que representan payasos o arlequines tienden a mostrarse siempre
"bien", o sea,' apenas vivencian su parte alegre y reprimen o niegan su lado ms
melanclico y triste.
Distorsin o Deformacin de figuras indican autocritica, dificultad de aceptacin de s
mismo y/o de los dems, autoimagen desvalorizada, problemas de esquema corporal Es
importante identificar el sentido de la distorsin o de la parte distorsionada.
NATURALEZA INANIMADA: Incluye flores, rboles, paisajes, mar, luna, sol, otros
cuerpos celestes Son representaciones de la naturaleza en general
Demuestran una actitud ms contemplativa. El individuo se permite expresar la afectividad
ms a nivel de fantasa que en el contacto real Indica tambin una sensibilidad
generalizada, cierta delicadeza, actitud ms pasiva en el sentido de poseer una vivencia
ms volteada para el propio Yo y de ejercer menor actividad sobre el medio.
Muchas veces ocurre la expresin conjunta (figura humana en naturaleza inanimada), eso
nos muestra que para la persona le es ms fcil la expresin afectiva consigo mismo que
en la relacin con otras personas.
OBJETOS: Incluye ms frecuentemente objetos utilitario s (tazas, cajas, escobas,
herramientas) o edificaciones (edificios, casas).
Indican personas realistas, objetivas que se interesan por hechos concretos y prcticos
Caracteriza individuos capaces de observar y percibir el ambiente que los rodea de forma
ms prctica Siempre es buena seal la presencia de algunos Campos representados por
objetos; es importante sin embargo verificar el tamao, los detalles y la posicin de stos.
Exceso de objetos es indicativo de personas que evitan o niegan vivencias emocionales
afectivas.
CONFLICTIVO: Vermes, bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola
de animal, labios, boca
CAMPO 3
ADECUADO: Dibujos regulares ascendientes: escalera, continuacin de un dibujo
abstracto, cuadros estadsticos, postes, reja, casa y techo (cuando en ascenso y cuando
es mantenida la distancia entre las lneas), hilera de rboles.
INADECUADO: Obstculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada
del movimiento, cadas en general; hilera de flores.
CONFLICTIVO: Cuando no se mantiene la distancia dada por el estmulo (estrechamiento
de las lneas), fuertes oscilaciones, prolongacin difusa: reja estrecha, red, cuadros
estadsticos oscilantes.
CAMPO 4
ADECUADO: Dibujos o abstracciones simtricas, ventanas, dados, tablero de juegos,
palabras cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo
INADECUADO: Cometa (solucin infantil), tren visto desde lejos, tiro al blanco
CONFLICTIVO: Dibujos o abstracciones asimtricas: cuadrados negros alargados,
tablero de juegos inacabado, ojo de mscaras o de robot, ventana de prisin, entrada de
tnel.
CAMPO 5:
ADECUADO: Pala, martillo, helado con cono, paleta, espada (sobre todo para el sexo
masculino), escoba, avin.
INADECUADO: Duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (cuando hay dispersin),
raqueta de tenis, letra T, techo, antena.
CONFLICTIVO: Aguja, jeringa, pluma o esfero (en sentido descendente), fsforos
regados, objetos o herramientas demasiado puntiagudas, aumentadas, o
desproporcionales.
CAMPO 6:
ADECUADO: Casas, carros, televisin, figuras geomtricas elaboradas (rectngulo,
cuadrado, polgono, cubo), ventana, moldura de cuadro, caja, maleta, armario, radio,
planta de una casa (proyecto).
INADECUADO: Dibujos irregulares (Ej.: edificios o casas), objetos abiertos (Ej.:
escalones)
CONFLICTIVO: Dibujos con ngulos abiertos: horca, cruz, etc. Figuras u objetos
separados sin relacin entre s.
CAMPO 7
ADECUADO: Adornos, flores, huellas, joyas, crculos puntillados, lneas de montaas,
lnea de principio de los senos, lnea imaginaria (huellas de hormigas, vuelo de abejas,
etc.), lmites en mapas.
INADECUADO: Objetos pesados (rueda de carro u otros medios de transporte), huevo,
pelota, nariz
CONFLICTIVO: Puntillado difuso, sin forma, bomba, granada, culebra, bacilos, vermes,
motivos sexuales muy expresivos (senos expuestos, nalgas, rganos genitales), raqueta,
fuego propulsor o cohete.
CAMPO 8
ADECUADO: Sombrero, paraguas, guarda-sol, hongo, frutas, luna llena, arco-iris, rostro,
sol naciendo, rueda
INADECUADO: Objetos cerrados: puerta, portn, garaje, reloj, casco, etc.
CONFLICTIVO: Ojo grande, objetos cayendo (paracadas), objetos cortantes, arco y
flecha, medio circulo, media luna, sol ponindose.
4.4 CIERRE
Redactar en pocas palabras los datos obtenidos, destacando aspectos relevantes a nivel
intelectual y emocional y la interferencia de uno sobre el otro.
Dejar claro la posibilidad de indicacin para el cargo pretendido.
5. EJEMPLOS DE CASOS
5.1 CASO No. 1
A.L.L.
Informe Psicolgico Wartegg:
A.L.L. es seguro de s mismo, reconoce sus debilidades y fortalezas y se adapta
fcilmente a nuevas situaciones. Tiende a sobrevalorar sus potencialidades y presenta
niveles de narcisismo y egocentrismo. Es persona sensible y poco tolerante a la crtica
A nivel social, demuestra algn distanciamiento en la integracin con los dems,
prefiriendo asumir relacionamientos ms frio, objetivos y poco afectivos; lo anterior tal vez
se manifieste como mecanismo defensivo frente a sus tendencias depresivas y permisivas
en cuanto a sus espacios y lmites interpersonales.
Frente a relacionamientos ms cercanos y ms ntimos, es ansioso, pareciendo cargar"
con huellas" de relaciones pasadas an no resueltas" a nivel interno.
Ha aprendido a ser emptico, sensible, atento a las necesidades y sentimientos de los
dems.
Revela un comportamiento activo, dinmico impaciente y dirigido al logro Puede ser muy
productivo, sobre todo si acta realmente en reas que le representen motivacin
personal Tiende a evaluar a s mismo y a los dems por medio de sus posesiones
materiales. Es ambicioso, pero inestable, no tiene claridad con respecto a sus metas y
objetivos a mediano y largo plazo.
Respecto a situaciones conflictivas, logra responder de manera objetiva, racional y
prctica, logrando superar sus tendencias cclicas de respuesta a situaciones de estrs
Su raciocinio es de estilo asociativo y sinttico, logrando interpretar los hechos en su
contexto global. .
Frente al sistema normativo, es muy crtico y cuestionador, llegando fcilmente a actitudes
rebeldes, opositoras y oportunistas. Es inestable en sus valores, no revelando puntos de
vista slidos y cambindolos fcilmente conforme lo amerite la situacin
Es persona con perfil de liderazgo, con capacidad para entablar relaciones comerciales
adecuadas, pero no presenta seguridad en cuanto a sus metas profesionales, pudiendo
tomar el actual cargo como funcin temporaria
Cuenta con un elevado nivel de dinamismo, de energa y vitalidad, pudiendo ser muy
productivo en su comportamiento laboral, desde y cuando su motivacin al cargo fuera
ms clara y definida.
Su actuacin frente al sistema normativo es preocupante, una vez no cuenta con puntos
de vista estables en esta rea y revele ser fcilmente influenciable por otras personas Su
egocentrismo y su tendencia a percibir sus cualidades de manera sobrevalorada,
dificultaran sus relaciones con superiores y podrn desencadenar un liderazgo autoritario.
TEST
Nombre: A.L.L
WARTEGG
Edad: 28
Fecha: _______
Sexo: M Grado de instruccin: 10sem.mercado
TITULOS DIBUJOS
1. El Cabezn
2. Velocidad
3. Tristeza
4. Caja
5. Ciudad
6. El Rostro
7. Ajedrez
8. La Idea.
5.2
CASO No. 2
D.V.
Proceso de Seleccin
Cargo:
Asesora Comercial
Finca Raz.
Informe Psicolgico Wartegg:
D.V. es una persona centrada equilibrada y conocedora de sus potencialidades y
limitaciones. Necesita un tiempo prudencial de adaptacin al medio y a las dems
personas, pero logra integrarse con facilidad a nuevas experiencias y nuevas personas
La candidata se revela cautelosa y reservada, procurando evitar la manifestacin de sus
emociones. Logra establecer contactos adecuados, pero en general, son algo distantes a
nivel afectivo Es cuidadosa con sus lmites personales, no admite interferencia en
aspectos que considera reservados y personales
Es muy sensible, creativa y es abierta a la percepcin de tos sentimientos y necesidades
de los dems. Sin embargo, actualmente, atraviesa por un periodo donde se encuentra
ms dirigida a la satisfaccin de sus propias necesidades, que en la atencin de los
dems
D.Y. no presenta claridad y seguridad respecto a sus metas. Es poco ambiciosa y
demuestra ansiedad relacionada al establecimiento de objetivos personales La candidata
es metdica, organizada, no pierde el tiempo en la ejecucin de sus labores.
Presenta potencial para canalizar su comportamiento hacia el logro de resultados, pero
tiende a dispersar mayor energa y actividad que lo necesario
Su potencial intelectual se caracteriza por una buena capacidad creativa y un estilo de
raciocinio asociativo y sinttico, facilitando los anlisis globales e integrales de los hechos.
Frente a situaciones de presin y de conflicto, tiende a alternar momentos en los cuales
se acelera; con otros donde se deprime, se asla y seguramente baja niveles de
productividad.
D.V. es una persona depresiva, necesita dependencia de sus superiores, reconocimiento
y apoyo. Se comporta de manera metdica, no es cuestionadora de los valores y de las
normas, las introyecta de manera pasiva, revelando equilibrio en este sentido.
Para el cargo de asesora comercial, D.V. revela alguna dificultad para establecer
contactos de forma fcil y espontnea. Presenta potencial para desarrollar una actitud de
servicio pero necesitara entrenamiento en este sentido, una vez que actualmente sus
caractersticas personales estn dirigidas a s misma y no a la atencin de los dems
TEST
Nombre: D.V.
WARTEGG
Edad: 31
Fecha: 99 01__
Sexo: f Grado de instruccin: Tecnica.comercio.intern.
TITULOS DIBUJOS
1. Proteccin
2. Iluminacin
3. Contaminacin
4. No han llegado
5. Remolque
6. Que Presentan?
7. Jardn
8. Igl
ANEXO N1
MODELO DE CUESTIONARIO
1. Las seales lo hicieron pensar en algo ms de lo que usted dibujo, En caso afirmativo,
en qu ms pens?:
SEAL 1: _______________________________________________________________
SEAL 2: _______________________________________________________________
SEAL 3: _______________________________________________________________
SEAL 4: _______________________________________________________________
SEAL 5: _______________________________________________________________
SEAL 6: _______________________________________________________________
SEAL 7: _______________________________________________________________
SEAL 8: _______________________________________________________________