Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.
RUN estudiante: -116127687
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
14/12/2004
7 aos 11 m
MARCELA VELIZ CONDORE
-116127687

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses)

Nombres y Apellidos

Participacin en PIE

RUN

2012

2ao B

Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE

desde

Ao actual

Curso actual

Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE

ESCUELA LA MAS LINDA

555555555

MARCELA VELIZ

Nombre del Establecimiento

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
Profesional participante en el proceso de revaluacin integral del estudiante que se hace responsable del registro de este documento. Declara
no ser inhbil de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 9 del DFL N 2/1998, Ministerio de Educacin.

MARCELA VELIZ CONDORE

11612768-7

Nombres y Apellidos

RUN

profesora esp. dea -tel

coordinadora de pie

55555555555

Profesin/ Especialidad

Cargo

Fono contacto

marcelatinaiqq@hotmail.com

01/12/2012

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Patricia Correa Perez

Fono/E-mail

Registro profesional

Psicopedagoga

7599999398

Berta Pino Pino

Fonoaudiloga

6899999020

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial

Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) expresivo

Fecha emisin
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto
diagnstico actual

Existen cambios al diagnostico

de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Las evaluaciones fueron realizadas con fecha 22 /11/2012 En el ambito fonoaudiologico fueron utilizados la pauta evaluacion
fonoaudiologica PF, y el test de vocabulario de imgenes o TEVI. Se registr una prueba sicpedaggica CLP la cual nos entreg la
informacin siguiente : La alumna ha desarrollado una comprension lingstica acorde a su nivel, siendo capaz de retener e inferir
informacion a partir de un texto. Sin embargo aun se evidencian dificultades en su lectoescritura.
Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
Patricio Ara Garrido,Psicopedagogo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

La alumna con apoyo ha avanzado en cuanto a la adquisicion de nuevos aprendizajes lo que le ha permitido desempearse
correctamente dentro del aula, a pesar de sus problemas en el habla cotidiano.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

En el area lenguaje, la alumna evidencia sus problemas en el habla cotidiano, Sin embargo con
ayuda del profesional fonoaudiologo logra pronunciar correctamente los fonemas
problematicos.

Se mantienen sus NEE?

Requiere continuar
con apoyos
especializados?
SI

NO

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos

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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)

Evaluacin de aprendizaje

Otro(s) (especificar):

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

RUN estudiante: -116127687

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

La estudiante comprende la informacion entregada en textos literarios y no literarios, A su vez es capaz de reconocer numeros en los
ambitos trabajados en el nivel en que se encuentra.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades

La alumna mantiene dificultades en el area logico matematico en cuanto a las nociones de sustraccion y adicion como base para la
multiplicacion y o division, secuencias numericas, relacion de orden, entre otras. Asimismo la alumna no ha desarrollado la necesaria
autonomia para realizar sus actividades academicas.

- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Entre los logros mas relevantes del estudiante se encuentra el interes por la adquisicion de nuevos aprendizajes en clases a pesar de
sus dificultades en la expresion del lenguaje, Sin embargo se evidencian problemas de concentracion que se acrecientan debido a las
caracteristicas del grupo curso, en cuanto a la indisciplina que a ratos se observa.

Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)

La alumna no presenta dificultades para relacionarse normalmente con el resto de sus compaeros, Es amistosa, solidaria y participa
activamente en actividades extraprogramaticas.

2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante

La madre de la estudiante demuestra mucho interes por lo avances y progresos de su hija, por esta razon se realiza un trabajo
colaborativo entre el profesor(a) de aula regular y el profesor de apoyo para informar sobre el trabajo realizado con la menor. En cuanto
a la labor fonoaudiologica, la madre es conciente de la relevancia que tiene para la menor el realizar las actividades y ejercicios que
semanalmente le entrega el profesional a cargo, por lo tanto se evidencia su cooperacion en la realizacion de dichas tareas.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo

Se debe dar enfasis en trabajar con el tema de concentracion que presenta la estudiante en el aula, para ello se requiere que se realicen
otras actividades que ayuden a la menor a superar este problema que puede llegar a ser una limitacion a su aprendizaje.

3.

AVANCES ESPECFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

La pronunciacion de grupos consonanticos, "cr", "dr", "tr" y el fonema "r" con ayuda de actividades ludicas y significativas par ella.

B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En el Nivel Expresivo: Continuar trabajo con los fonemas que la alumna aun no logra pronunciar de manera cotidiana, incluyendolos en

conversaciones espontaneas y en la lectura de textos mas extensos.

En el Nivel Comprensivo: La alumna debe leer de manera mas fluida y segura, lo que le ayudara a comprender de mejor manera todos los

textos.

En el Nivel Comunicativo ( pragmtico): La alumna debe fundamentar respuestas de manera clara y ordenada con un tono de voz mas

adecuado.

Otros:

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OBSERVACIONES:

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS

RUN estudiante: -116127687

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
lenguaje oral

curricular general

funciones cognitivas

contenidos especficos

funciones ejecutivas

comunicacin

afectivo social

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

adaptacin social

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECFICO
PERSONAL

Trabajo en su
concentracion en el aula
regular
CURRICULAR

Trabajo en aula directa en

evaluaciones
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

Guias de trabajo, uso de

tics
ORGANIZATIVO

Trabajo con un horario y

grupo adecuado a la
cantidad y diversidad
FAMILIAR

Adecuado apoyo familiar

OTROS APOYOS
(Seale cul(es):

EFECTIVIDAD

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

Adecuada, porque la alumna requiere

de apoyo para concentrarse y
enfocarse en las tareas y actividades
dadas.
La alumna fue evaluada de forma
diferenciada

Adecuadas, ya que permite cambiar de

actividad si el nio presenta
agotamiento

El trabajo ms personalizado en el
bloque ms agotador, pero con trabajo
ldico ayudo a siu efectivdad

Se evidencio mas compromiso por

parte de la madre para cooperar con
las dificultades de la alumna

La alumna debe trabajar de manera individual

la mayoria de las veces ya que esto hace
mas efectivo su aprendizaje

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Se realizan apoyos en el aula regular para ayudar a la menor en su aprendizaje acorde a su nivel, con la realizacion de evaluaciones
diferenciadas.
Fuera del aula regular se realizaron apoyos que dicen relacion con su tel expresivo en el ambito psicopdegagico en cuanto a responder a
las tareas curriculares y de apoyo a la expresion del lenguaje y en el aspecto fonoaudiologico con diversas tareas relacionadas con su
tipo de NEE.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente Las estrategias de apoyo inplementadas hacia la familia fueron muy efectivas ya que se establecio un nexo entre la apoderada y

los profesores a cargo del alumno. De esta manera hubo mayor compromiso y cooperacion.

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

Debe continuar el apoyo brindado a la estudiante a traves de nuevas estrategias de trabajo que incentiven en la alumna mayor
autonomia en la realizacion de sus labores academicas.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos del/la estudiante

EN EL PIE

EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

marcela veliz condore

RUN 11612768-7

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

Marcela Veliz Condore

Coordinadora en Pie

Marcelatinaiqq@hotmail.com

Patricia Correa Ciorrea

Psicopedagoga

7599999398

Claudia Carrasco

Fonoaudiloga

6899999020

EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

Las evaluaciones fueron realizadas con fecha 22 /11/2012

En el ambito fonoaudiologico fueron utilizados la pauta evaluacion fonoaudiologica PF, y el test de vocabulario de imgenes
o TEVI.
En el ambito psicopedagogico se utilizo el test de comprension lingstica clp.

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA

AO ESCOLAR 201E
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado ( anual) la decisin del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar

del PIE

El/la estudiante debe continuar

en el PIE
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)

de la escuela de lenguaje
en la escuela de lenguaje

Fecha:

La alumna requiere de apoyos especializados para enfrentar los desafios del nuevo ao escolar en que se desempeara. No
obstante debe ser cambiado su diagnostico

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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