lgunos de los

objetivos
sern...
Reconocer y diferenciar las emociones.
- Reconocer situaciones que producen y desencadenan las diferentes emociones.

- Respetar los sentimientos de sus compaeros.

- Desarrollar la comunicacin oral.
Desarrollar habilidades de lectura

Algunos de los
contenidos
que trataremos...
Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias e intereses
propios en distintas situaciones.
- Identificacin de los sentimientos y emociones de los dems, adems de actitud de
escucha y respeto hacia ellos.
Desarrollo de habilidades favorables para la interaccin social y para el establecimiento
de relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales
.
La
temporalizacin
ser...
-

Tercer curso
de Educacin Infantil.
Durante 7 das.
Los seis primeros das se utilizar un horario tipo:
1. Lectura o proyeccin del cuento: El Monstruo de Colores.
2. Actividad especfica de la emocin.
3. Reflexin sobre la actividad y dificultades que han aparecido.
El septimo da se dedicar ms tiempo como fn de proyecto.

La
Metodologa con la que trabajaremos ser...
Carcter globalizador:
desde un mismo tema, trataremos de cumplir contenidos y competencias de diversas
reas directa o indirectamente.
Enfoque comunicativo:
pretendemos que los nios y nias expresen de distintas formas sus emociones y
sentimiento y, adems, empaticen con sus compaeros.
Thank you!
Pero antes de adentrarnos en el mundo de las emociones...
Por qu es importante este tema en Educacin Infantil?
El tema de las emociones est presente desde el nacimiento y es importante trabajarlo
desde las
primeras edades
puesto que es cuando se empieza a forjar la personalidad y a practicar la interaccin
social.

Para ello es conveniente que los docentes conozcan y manejen el tema para proporcionar
a sus alumnos las estrategias necesarias para
gestionar en cada momento sus propias emociones y sentimientos
en base a una inteligencia emocional propiamente desarrollada.

Las emociones son algo innato, todas las personas, de una manera o de otra las sienten.
Son difciles de controlar y entender en una edad temprana. Por eso es importante
trabajarlas mediante actividades motivadoras.
El Monstruo de colores
Bienvenidos al mundo de las...

Emociones
!
El primer da...
"El Bal de los miedos"

OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Expresar vivencias y emociones de manera libre.
- Desarrollar la comunicacin oral en grupo.
CONTENIDOS:
- Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias e intereses
propios y de los dems en distintas situaciones.
AGRUPAMIENTO:
Gran grupo. Individual.
MATERIALES:
Papel, Lpices de colores, Caja de cartn.
LOCALIZACIN:
Aula Ordinaria.

El segundo da...
"Nos tranquilizamos"
OBJETIVOS:
-Diferenciar situaciones de calma.
-Empatizar con los compaeros
CONTENIDOS:
-Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias e intereses
propios y de los dems en distintas situaciones.
AGRUPAMIENTO:
Gran grupo. Individual.
MATERIALES:
Pelotas, cuerdas, pauelos, aros
LOCALIZACIN:
Aula de psicomotricidad.

El tercer da...
"No te pongas triste"
OBJETIVOS:
- Reconocer situaciones que producen tristeza.
- Identificar las letras y su imagen correspondiente.
CONTENIDOS:
- Identificacin de los sentimientos y emociones de los dems y actitud de escucha y
respeto hacia ellos.
AGRUPAMIENTO:
Gran grupo.

MATERIALES:
Hojas, Lpices, Rotuladores, Pinturas
AULA:
Aula ordinaria.

El cuarto da...
"Cuanto te quiero!"
OBJETIVOS:
- Identificar los actos de afecto
- Expresar correctamente un acto de afecto a un compaero
CONTENIDOS:
Identificacin de los sentimientos y emociones de los dems y actitud de escucha y
respeto hacia ellos.
- Descubrimiento del valor de la amistad.Participacin y disfrute con los acontecimientos
importantes de su vida y con las celebraciones propias y las de sus compaeros.
AGRUPAMIENTO:

Gran grupo
LOCALIZACIN
:
Psicomotricidad
MATERIALES
:
No se requiere ningn material especfico.

El quinto da...

"El puzzle de la alegra"

OBJETIVOS:
Reconocer situaciones que le produzcan alegra.
Expresar sentimientos asocindolos a una situacin.
Desarrollar la comunicacin oral
CONTENIDOS:
- Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias
- Experimentacin de las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo.
AGRUPAMIENTO:
Individualmente
MATERIALES:
Lpices, Pinturas, Papel , Cartulina, Palo de madera, Pegamento.
LOCALIZACIN:
Aula ordinaria.

El sexto da...
"Rompiendo con la rabia"
OBJETIVOS:
- Reconocer situaciones que le produzcan rabia.
- Explicar situaciones que pueden llevar a ese sentimiento.
Desarrollar la comunicacin oral.
CONTENIDOS:
- Identificacin de los sentimientos y emociones de los dems y actitud de escucha y
respeto hacia ellos.
- Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y
expresivas propias y del resto.
AGRUPAMIENTO:

Grupo grande.
MATERIALES:
Globos, Lpices y Papel.
AULA:
Psicomotricidad.

El septimo da...

ACTIVIDAD 1: "Cada emocin con su monstruo"

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Desarrollar la comunicacin oral.
Desarrollar habilidades de lectura.
CONTENIDOS:
- Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias preferencias
e intereses propios en distintas situaciones.
MATERIALES:
Monstruos de colores, Saco, Carteles de las emociones.
LOCALIZACIN:
Aula ordinaria.

El sptimo da...
ACTIVIDAD 2: "CONOCEMOS NUESTROS SENTIMIENTOS"
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Recordar los distintos sucesos que pueden producir cada emocin.
Respetar los sentimientos de sus compaeros.

CONTENIDOS:
- Identificacin y expresin equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias e intereses
propios en distintas situaciones.
- Participacin y disfrute con los acontecimientos importantes de su vida y con las
celebraciones propias y las de sus compaeros.

AGRUPAMIENTO:
Gran grupo.
MATERIALES:
Tarros de colores, Tarjetas con las vivencias.
LOCALIZACIN:
Aula ordinaria.

ACTIVIDAD 3: "La ruleta de las emociones"

El sptimo da...
OBJETIVOS
:
Asociar los colores a la emocin correspondiente.
Expresar vivencias y emociones de forma libre.

CONTENIDOS:
- Participacin y disfrute con los acontecimientos importantes de su vida y con las
celebraciones propias y las de sus compaeros.
- Desarrollo de habilidades favorables para la interaccin social y para el establecimiento
de relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.

AGRUPAMIENTO:
Gran grupo. Individualmente.

MATERIALES:
Ruleta de colores.
LOCALIZACIN:
Aula ordinaria.

Los criterios para evaluar a los alumnos sern...

- Participacin del alumnado.
- La materia ha sido significativa para el alumnado.
- Relacin del alumno con sus iguales.
- Relacin del alumno con los docentes.
- Consecucin de los objetivos especficos.
- Han surgido nuevas destrezas.

Evaluacin

Disfrutar del cuenta-cuentos.

Fomentar y potenciar la lecto-escritura a travs de cuenta-cuento, dramatizacin y dibujo

infantil.

Conocer el argumento de la historia.

Conocer las Emociones trabajadas: Rabia, Alegra, Tristeza, Miedo, Calma, y Amor.

Expresar los sentimientos relacionados con las Emociones trabajadas.

Representar las diferentes partes del cuento a travs del dibujo.

Participar en las actividades de grupo respetando las Normas de Convivencia.

Colaborar en las actividades de Ed. Artstica relacionadas con el Proyecto, utilizando

correctamente el material escolar (papel de seda, tijeras, pegamento, punzn,
alfombrillas, etc) Favorecer la Educacin Emocional

Desde los primeros compases del CEE Estudio 3 Afanias, hace ya ms de 40 aos; see
impuls de manera exponencial la ruptura con los sistemas tradicionales de enseanza,
tan anclados en el mero traspaso de contenidos.
Se cre un modelo de escuela basada en la experimentacin, en el aprendizaje
significativo, en la cogestin, y en la innovacin como criterios exponenciales de la
prctica educativa.

Desde entonces y hasta hoy, muchos han sido los proyectos o experiencias que se han
ido desarrollando de cara a crear esa escuela innovadora por la que todos luchamos
cada da.

El que hoy queremos presentar, titulado Emocionario: una experiencia de comunicacin a

travs de los cuentos; supuso un antes y un despus en la prctica educativa de los
alumnos de educacin infantil de nuestro centro.

Partiendo de que en la actualidad no existen materiales especficos para la educacin

especial; decidimos lanzarnos a crear un proyecto de material didctico adaptado para
alumnos y alumnas con discapacidad intelectual en la etapa de Educacin Infantil.

Tras una larga bsqueda, encontramos un cuento a travs del cual poder trabajar de
manera transversal los contenidos que por currculum correspondan al grupo; en este
caso, nos centraramos en el control de las emociones y la animacin a la lectura.

El cuento elegido fue El Monstruo de Colores, de Anna Llenas.

Tras su adaptacin a lectura fcil y formato pictogrfico, y su presentacin a los alumnos,

se cre con ellos el personaje real del cuento (un mueco de trapo que representaba al
monstruo protagonista del cuento).

Ese monstruo nos acompaara durante muchos meses a lo largo del curso; nos
enseara a entender por qu nos sentimos como nos sentimos; y nos dara la
oportunidad de traspasar el tan complicado muro de las palabras, a travs de modelos de
comunicacin basados en los apoyos visuales y la experimentacin.

El Monstruo de Colores Adaptado viaj por las casas de nuestros alumnos, por un montn
de rincones de Espaa, y hasta por Londres! De cada uno de esos lugares se trajo un
saquito de experiencias para compartir en el aula.
De ello surgieron varios cuadernos de trabajo especficos para alumnos con discapacidad
intelectual, un video-libro en formato papel y digital, y varios archivos de implementacin
de contenidos.

Por primera vez, nuestros alumnos tenan un libro de texto con el que aprender, un
cuento con el que poder viajar a otros mundos lejanos, con el que poder dejar volar la
imaginacin y la creatividad; en definitiva, con el que poder conquistar esas palabras que
siempre se nos haban escapado.

Los objetivos que se desarrollaron a travs de este proyecto podran llenar folios y folios.
Cada da surgan nuevos aprendizajes, nuevas experiencias y nuevos objetivos en el
horizonte.

Fue un camino lleno de sorpresas en el que los nios y nias pusieron mucho de su parte
a la hora de decidir qu era lo que queran aprender, o lo que necesitaban mejorar.

Los objetivos programados en un inicio fueron superados con creces a lo largo de todo el
proceso, as como implementados con multitud de otros objetivos que en principio no
estaban contemplados dentro del proyecto.

As, y despus de un periodo de anlisis y reflexin tras la finalizacin del proyecto;

podramos afirmar sin temor a equivocarnos que esta experiencia supuso el logro de
objetivos de muy diversa ndole; que podramos resumir en:

- Desarrollar en los alumnos habilidades de identificacin y control de las diferentes

emociones: alegra, tristeza, miedo, enfado y tranquilidad.

- Fomentar el pensamiento creativo en los alumnos, desarrollando habilidades de

elaboracin de historias.

- Ofrecer a los alumnos con discapacidad intelectual la oportunidad de acceder a

experiencias de lectura traspasando barreras en la comprensin, codificacin y
abstraccin.

- Fomentar en los alumnos el gusto por la lectura y los viajes que ella nos ofrece

- Implicar a las familias en el proceso de acceso a la lectura de sus hijos, trasladando la

escuela a casa y la casa a la escuela a travs de los viajes de El Monstruo de Colores

- Mejorar habilidades de lectura y escritura; realizando adaptaciones para las diferentes

necesidades de cada alumno (lectura y escritura con pictogramas, lectura global de
palabras, procesos de composicin y descomposicin silbica, etc)

- Permitir a los alumnos y alumnas de educacin especial acceder a materiales creados

para la poblacin general

- Crear un cuaderno de material didctico adaptado para alumnos y alumnas de

educacin especial en la etapa de educacin infantil.

- Cohesionar los distintos bloques de contenido a travs de un eje o gua

Edad de los nios a los que se dirige el proyecto: 4 y 5 aos

El proyecto de Emocionario: una experiencia de comunicacin a travs de los cuentos

se inici con la adaptacin a lenguaje fcil y a pictogramas del cuento El Monstruo de
Colores, de Anna Llenas. VER CUENTO.

A partir de ah, se present a los nios el cuento durante varias sesiones, hasta que
fueron capaces de reconocer a los personajes principales, as como de identificar los
colores y las nombres de las emociones a las que estos colores correspondan.

Cuando El Monstruo de Colores fue un personaje habitual para todos los alumnos del
aula; vino por fin a visitarnos.

Para ello creamos un mueco de tela a imagen del personaje, que los nios rellenaron
con espuma durante una sesin.

A travs de l, comenzamos a desarrollar multitud de experiencias de comunicacin tanto

dentro del aula,. como en los tiempos de ocio, actividades extraescolares e incluso en la
familia de cada alumno/a.

As, realizamos una gran variedad de actividades dirigidas fundamentalmente a

implementar las experiencias de comunicacin, la comprensin de las emociones propias
y ajenas, e incluso la experimentacin con la creacin literaria.

Con el monstruo de colores como referencia, y siempre basndonos en los apoyos

visuales y pictogrficos utilizados en el cuento adaptado; los alumnos fueron creando sus
propios cuentos, narrando la experiencia de tener al monstruo en casa.

El monstruo viajaba una semana con cada familia; y en el cuaderno de trabajo se

pegaban fotos, pictogramas, dibujos o cualquier elemento visual que permitiera a los
alumnos acceder a su memoria y poder contar al resto cules haban sido las vivencias
con el monstruo..

Adems, dentro del aula se realizaron multitud de actividades que se plasmaron tambin
en formato de lectura fcil y pictogrfica.

As, el monstruo vivi cmo le vestamos o desvestamos dependiendo de la estacin del

ao, cmo jugbamos con l en las salidas extraescolares, cmo nos sentbamos cada
maana a explicar nuestros sentimientos, cmo poco a poco nos bamos convirtiendo en
maestros de nuestras propias emociones e bamos desarrollando una gran cantidad de
textos adaptados en los que se recordaba cada una de estas experiencias.

En clase leamos juntos estos microcuentos, y los trasladbamos a un formato de frases

pictogrficas ms formal (por ejemplo: Mario y Laura duermen con el monstruo; El
Monstruo de pone el gorro porque hace fro; Juan est triste porque el monstruo se ha
roto un brazo)

De la unin de todos estos microrrelatos, surgi un cuento de creacin propia; la historia

de un monstruo que viajaba con los alumnos y viva mil aventuras.

Aquellos aspectos que un principio podan parecer un handicap, como los problemas de
comunicacin, la ausencia de lenguaje oral o la dificultad de abstraccin, fueron
superados con creces.

Durante todo este proceso, nuestros alumnos tuvieron la posibilidad de jugar con las
palabras, con las historias, con las emociones, con su imaginacin (que nos dimos cuenta
que era mucha); y sobre todo demostrar que tambin podan ser pequeos escritores.

No hay nada inalcanzable, simplemente hay que buscar el transporte adecuado.

Para nosotros ese transporte fueron los pictogramas, que nos permitieron romper la
barrera de las dificultades cognitivas y el acceso al lenguaje escrito. Las imgenes nos
apoyaron para dejar volar la imaginacin, para leer historias increbles, para escribir
aventuras inimaginables, para, en definitiva, demostrar que no existe reto que no
podamos conquistar.

Sin embargo, y por mucho que expliquemos cmo se desarroll esta experiencia,
cualquier argumento se queda vaco de contenido sin esas imgenes a las que tanto
debemos; porque, para nosotros, las imgenes son palabras.

Os presentamos a continuacin, una pequea muestra de esas palabras adaptadas con

las que hemos viajado (ver archivo)

Durante todo el proceso hemos empleado una metodologa activa y participativa en la que
el alumno ha sido protagonista del proceso de aprendizaje.

Las diversas actividades propuestas han sido la base para la comprensin de la realidad y
la construccin de aprendizajes significativos.

En todo momento hemos procurado una atencin individualizada, respondiendo a las

caractersticas personales de cada alumno, dentro de un clima de seguridad, confianza y
respeto hacia su individualidad.

A lo largo del proyecto hemos sido mediadores, acompaando a los nios por este viaje
hacia el control de las emociones, hemos desempeando diferentes roles: dirigiendo,
sugiriendo, motivando

Hemos promovido la participacin de las familias generando cauces de comunicacin, de

colaboracin y promoviendo la presencia de padres, madres, hermanos e incluso abuelos
en la vida del centro.

El proyecto ha tenido un carcter globalizador que nos ha permitido trabajar, a partir del
cuento, todas las reas curriculares.

Recursos humanos: Dos profesoras tutoras, dos logopedas , una profesora de plstica y
dos auxiliares tcnicos educativos
Recursos materiales: Ordenador de aula y pizarra digital

Tras la finalizacin del proyecto, y ya con la perspectiva que nos ofrece el tiempo
transcurrido, podemos afirmar de manera rotunda, que la experiencia con el Monstruo de
Colores mejor de manera significativa nuestra prctica diaria.

Lo importante no fue la consecucin de los contenidos curriculares trabajados.

Lo importante no fue que nuestros nios y nias mejoraran sus habilidades escolares.

Todo eso se consigui con creces.

Lo realmente importante es que el Monstruo de Colores nos permiti alcanzar algo que
pensbamos inalcanzable: la capacidad de desdoblar el pensamiento, de viajar, de crear,
de imaginar

Nos permiti aprender a estar enfadados sin necesidad de tirar o romper cosas; nos
ayud a sentirnos tristes y a entender que es necesario sentirse triste; nos empuj a
disfrutar de la alegra con los amigos; a saber frenar y a estar simplemente relajado.

Todo eso que parece tan sencillo, haba sido siempre una puerta cerrada para los
alumnos de educacin especial.

Una vez que lo conseguimos, fue mucho ms fcil convertirnos en lectores eficaces, en
escritores sin barreras, en creadores de palabras con muchsimo contenido...

Ahora disponemos de un gran conjunto de materiales, reunidos en un cuento adaptado,

un cuaderno de trabajo, y varios archivos digitales; que nos permitirn repetir esta
experiencia una y otra vez con futuros alumnos.

Por fin, la educacin especial ha demostrado que no hay reto inalcanzable.