PLANIFICACIN CLASE A CLASE ORIENTACIN 6 AO BSICO 2015

UNIDAD 1: CRECIMIENTO PERSONAL

PROFESORA: KAREN RAMIREZ

Objetivos de Aprendizaje:
OA1 - Demostrar una valoracin positiva de s mismo reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.
OA6 Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la
convivencia, como: - actuar en forma emptica (ponindose en el lugar
del otro) - utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - evitar y rechazar toda
forma de violencia y discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc. - respetar el derecho de todos a ser diferente y a
expresar opiniones - prestar ayuda especialmente a quien lo necesite respetar el ambiente de aprendizaje.
Evaluacin:
(Diagnstica / Fromativa / Sumativa): Evaluacin: (Diagnstica /
Formativa / Sumativa)

CLASE 1: EMPATA

CLASE 2: SOLIDARIDAD

Objetivos de Aprendizaje:
OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto,
que
favorezcan
la
convivencia, como: - actuar en forma
emptica (ponindose en el lugar del
otro) - utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por
favor) - evitar y rechazar toda forma
de violencia y discriminacin, ya sea
por
etnia,
gnero,
religin,
nacionalidad, etc. - respetar el derecho
de todos a ser diferente y a expresar
opiniones
prestar
ayuda
especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje.
- Inicio:
- El docente pregunta a los alumnos si
conocen el significado de "empata", le
pide que lo piensen mientras ven unos
videos que los ayudar a descubrir el
significado.
- Desarrollo:
- Los estudiantes a travs de una lluvia
de idea definen el concepto de
"empata".
Luego
escuchan
el
significado de empata y cmo se
manifiesta, por ejemplo haciendo
preguntas,
ofreciendo
ayuda,
escuchando
activamente
(sin
interrupciones, mirando a los ojos), no
centrar la conversacin en el que
escucha (yo... a m...), no dar consejos
en forma inmediata, entre otras.
Registran en su cuaderno ejemplos de
empata.
- Cierre:
- Los estudiantes voluntariamente leen
su tarea al docente y sus compaeros
corrigiendo entre todos los conceptos
y los ejemplos dados.
-

Actitudes:

Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la

Objetivos de Aprendizaje:
OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como: - actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro) - utilizar
un buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor) - evitar y
rechazar toda forma de violencia y
discriminacin, ya sea por etnia, gnero,
religin, nacionalidad, etc. - respetar el
derecho de todos a ser diferente y a
expresar opiniones - prestar ayuda
especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje
- Inicio:
- El docente pregunta a los alumnos si
conocen el significado de "solidaridad", le
pide que lo piensen mientras ven unos
videos que los ayudar a descubrir el
significado, explica la semejanza que hay
entre empata y solidaridad.
- Desarrollo:
- Los estudiantes, dan ejemplos de
situaciones (propias o de otros, reales o
ficticias) en las cuales se observe el valor
de la solidaridad, o en las que ellos
hayan sido solidarios. Junto al profesor
reflexionaron sobre la importancia de
este valor en la amistad y en las
relaciones interpersonales positivas.
- Cierre:
- Los estudiantes voluntariamente explican
con sus palabras el significado de la
palabra solidaridad.
-

Actitudes:

Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa
e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.

planificacin de actividades en forma

respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.

CLASE 3: BULLYING

CLASE 4: NORMAS DE CONVIVENCIA

Objetivos de Aprendizaje:

OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto,
que
favorezcan
la
convivencia, como: - actuar en
forma emptica (ponindose en el
lugar del otro) - utilizar un buen
trato
(por
ejemplo,
saludar,
despedirse, pedir por favor) - evitar
y rechazar toda forma de violencia y
discriminacin, ya sea por etnia,
gnero, religin, nacionalidad, etc. respetar el derecho de todos a ser
diferente y a expresar opiniones prestar ayuda especialmente a
quien lo necesite respetar el
ambiente de aprendizaje.
- Inicio:
- Los estudiantes ven video sobre
agresiones entre compaeros. Luego
comentan que les parecen estas
situaciones.
- Desarrollo:
- Los estudiantes discuten con sus
compaeros en grupos, acerca de
las consecuencias que puede tener
el agredir o ser agredido por otros,
ya sea fsica o psicolgicamente.
Identifican guiados por el docente,
si en el curso se dan situaciones de
agresin entre compaeros, las

Objetivos de Aprendizaje:

OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como: - actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro) utilizar un buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor) evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnia, gnero, religin, nacionalidad,
etc. - respetar el derecho de todos a ser
diferente y a expresar opiniones prestar ayuda especialmente a quien lo
necesite respetar el ambiente de
aprendizaje
- Inicio:
- El docente pregunta a los estudiantes
qu saben de las normas de convivencia
en el colegio, cuantas hay? y cuntas de
ellas cumplen?<\n>.
- Desarrollo:
- Los alumnos se renen en grupos de
cuatro y escriben al menos tres o cuatro
normas de convivencia que consideren
importantes
de
respetar
y
que
respondan a las necesidades del curso,
por ejemplo: No hablar mal de los
compaeros, Respetar las diferencias
individuales, Escuchar sin interrumpir
cuando otra persona est hablando,

analizan en conjunto y proponen

formas de resolver los conflictos que
las causan, de evitar agresiones y
pedir ayuda cuando lo necesiten.
Cierre:
Los alumnos se comprometen a
evitar estas situaciones de agresin
entre compaeros, brindando ayuda
a quienes lo necesiten.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en
forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias en el
trabajo escolar.
-

etc. Luego llegan a un consenso sobre la

norma que mejor represente los
pensamientos del grupo y un alumno
por grupo lee la norma y el profesor las
anota en el pizarrn. Una vez que los
grupos han expuesto su trabajo, cada
alumno vota por la norma que le parece
ms importante.<\n>
Cierre:
Las 10 normas ms votadas, se
formarn un Declogo para el Buen
Trato que se escribir en una cartulina
y se pondr en un lugar visible para los
alumnos y quedar como documento
oficial de buen trato en el curso. En
sesiones posteriores se puede conversar
acerca de cmo se estn cumpliendo las
normas acordadas y si estn siendo
puestas en prctica.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

CLASE 5: AYUDAR AL PRJIMO

CLASE 6: ACTIVIDAD RECREATIVA

Objetivos de Aprendizaje:

OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como: - actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro) utilizar un buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor) evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnia, gnero, religin, nacionalidad,
etc. - respetar el derecho de todos a ser
diferente y a expresar opiniones prestar ayuda especialmente a quien lo
necesite respetar el ambiente de
aprendizaje.
- Inicio:
- Los estudiantes observan video de
"Ayudar al prjimo" y comentan si han
hecho algo as y cmo se han sentido.

Objetivos de Aprendizaje:

OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica (ponindose
en el lugar del otro) - utilizar un buen
trato (por ejemplo, saludar, despedirse,
pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnia, gnero, religin, nacionalidad,
etc.
respetar el derecho de todos a ser
diferente y a expresar opiniones.
prestar ayuda especialmente a quien lo
necesite.
respetar el ambiente de aprendizaje.
- Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de

Desarrollo:
Los estudiantes hacen una lista con sus
fortalezas y piensan a qu compaero
pueden ayudar, en distintas reas de
acuerdo
a
sus
posibilidades
y
caractersticas como por ejemplo: "me
ofrezco
para
ayudar
a
estudiar
matemtica", "me ofrezco para ayudar
a hacer pulseras". Cada alumno escribe
una carta de compromiso, pensando en
un compaero a quin podra ayudar.
Cierre:
Para finalizar cada estudiante se acerca
a un compaero para entregarle la
carta de compromiso, ofrecindole su
ayuda.

Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.

CLASE
7:
(ANCDOTAS)
-

la clase:"organizar una actividad

recreativa integrando a todos los
compaeros"
Desarrollo:
Los estudiantes se renen en grupos y
organizan campeonatos deportivos o
recreativos y concursos de acuerdo a
las posibilidades del colegio y los
intereses de los miembros siendo
respetuosos
de
las
diferencias
individuales, manteniendo un buen
trato e integrando a todos.
Cierre:
Los
estudiantes
comparten
las
propuestas realizadas ante el curo y
eligen la ms viable. En sesiones
prximas los estudiantes llevan a cabo
la actividad.

JUEGO

DE

Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.

ROLES CLASE 8: AFICHE PUBLICITARIO

Objetivos de Aprendizaje:

OA6
- Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como: - actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro) - utilizar
un buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor) - evitar y
rechazar toda forma de violencia y
discriminacin, ya sea por etnia, gnero,
religin, nacionalidad, etc. - respetar el
derecho de todos a ser diferente y a
expresar opiniones - prestar ayuda
especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje

- Objetivos de Aprendizaje:
OA1
- Demostrar una valoracin positiva
de
s
mismo
reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos
que requiera superar.
-

Inicio:
El
docente
comenta
con
sus
estudiantes sobre las caractersticas
positivas que posee
Desarrollo:
Los estudiantes preparan un afiche
publicitario. En l deben sealar

Inicio:
El docente empieza la clase comentando
sobre alguna ancdota personal que le
ha contado a un amigo o viceversa.<\n>
- Desarrollo:
- Los estudiantes practican la escucha
activa como elemento fundamental de
las relaciones interpersonales positivas y
empticas. Para forman parejas y
adoptan
papeles
de
A
y
B
respectivamente. A elige una ancdota
para contar a B y viceversa, (ver
recurso)
luego
intercambian
roles.
Mientras A cuenta su ancdota B,
debe escuchar usando el parafraseo,
mirando
a
los
ojos,
evitando
interrupciones, asintiendo con la cabeza,
entre otras.
- Cierre:
- Posteriormente los alumnos comparten
en plenario si se sintieron realmente
escuchados por su compaero y en qu
lo notaron. Concluyen junto al profesor la
importancia de escuchar activamente al
otro cuando nos cuenta algo y reconocen
que esto es fundamental para establecer
relaciones positivas con los dems.
Actitudes:
- Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

CLASE 9: AMBIENTE ESCOLAR

caractersticas positivas de s mismos

por
las
cuales
ellos
seran
beneficiosos para los dems. Pueden
indicar
talentos,
virtudes,
habilidades, etc. Con el fin de
persuadir al receptor. Deben incluir
imgenes como apoyo a este tipo de
texto persuasivo.
Cierre:
Los afiches se presentan al curso y
posteriormente se exponen en la
sala.

Actitudes:

Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

CLASE 10: LO
GUSTA DE M

QUE MS

ME

- Objetivos de Aprendizaje:
OA1

Objetivos de Aprendizaje:

OA1
Demostrar una valoracin positiva de Demostrar una valoracin positiva
de
s
mismo
reconociendo
s mismo reconociendo habilidades,
habilidades,
fortalezas
y aspectos
fortalezas y aspectos que requiera
que requiera superar.
superar.
- Inicio:
- El docente muestra a los estudiantes
- Inicio:
un vdeo de autoayuda y superacin
personal, los estudiantes reflexionan
- El
docente
hace
una
acerca de este vdeo
retroalimentacin de las clases
anteriores y pregunta qu han - Desarrollo:
aprendido de ellas, las escribe en la
- Actividades:<\n>
pizarra.
- 1. Cada estudiante prepara una
-

Desarrollo:
Cada estudiante determina una
dificultad o aspecto por superar que
presente en el mbito familiar,
escolar y social respectivamente. Por
ejemplo: Me cuesta obedecer a mis
padres, me cuesta concentrarme
en clases, quiero ser ms generoso
con mis amigos y para cada uno
seala una propuesta de superacin
y las acciones necesarias para
lograrlo.
Cierre:
El profesor conversa en entrevista
personal con el estudiante y le
plantea un desafo de superacin
respecto
a
alguna
dificultad
observada por el docente en el
mbito escolar, juntos conversan en
torno a un plan de trabajo para
abordar el desafo.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

breve disertacin para mostrar al

curso, que d cuenta de lo que ms
les gusta de s mismos y su
fundamentacin Lo que ms me
gusta de mi esporque.
Pueden
utilizar
material
de
apoyo.<\n>
2. Los estudiantes comentan sobre el
video visto y hacen una reflexin, en
forma escrita y lo relacionan con la
actividad anterior.
Cierre:
Finalmente muestran sus trabajos a
la clase y comparten entre ellos.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

PLANIFICACIN CLASE A CLASE ORIENTACIN 6 AO BSICO

UNIDAD 2: RELACIONES INTERPERSONALES

PROFESORA: KAREN RAMIREZ

Objetivos de Aprendizaje:
OA2 - Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s
mismo y en otros.
OA7 - Resolver conflictos de convivencia en forma autnoma,
seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolucin de
problemas.
OA8 -Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y
en la organizacin

del curso: - planificando y evaluando actividades

encaminadas a un objetivo - organizndose para resolver problemas

cotidianos

de

responsabilidades

la

comunidad

participando

en

asumiendo
las

elecciones

cumpliendo
de curso

aceptando los resultados - respetando los derechos de los dems, sin

discriminar en la distribucin de roles y responsabilidades, entre otros estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la toma de decisiones
democrticas - evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso
OA9 Practicar en forma autnoma y perseverante, hbitos y actitudes
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales
como: - establecer metas de aprendizaje - estudiar con anticipacin,
organizando su tiempo - trabajar en forma colaborativa - respetar el
estudio y el trabajo de otros - evitar el plagio y la copia - preguntar y
buscar informacin sobre temas de su inters - desarrollar actividades
en relacin a sus propios intereses.
Evaluacin:

(Diagnstica / Fromativa / Sumativa): Evaluacin: (Diagnstica /

Formativa / Sumativa)

CLASE 1: HANSEL Y GRETTEL

-

Objetivos de Aprendizaje:

CLASE 2: EXPRESAR EMOCIONES

-

Objetivos de Aprendizaje:

OA2
OA2
- Distinguir y describir emociones - Distinguir y describir emociones y
y reconocer y practicar formas
reconocer y practicar formas
apropiadas
de
expresarlas,
apropiadas
de
expresarlas,
considerando el posible impacto
considerando el posible impacto
en s mismo y en otros.
en s mismo y en otros.
-

Inicio:
El docente muestra un video del
cuento "Hansel y Gretel" y
comentan la historia, dando a
conocer como se sintieron y qu
les provoc.

Inicio:
Ven video de las emociones y
comentan.

Desarrollo:
Los estudiantes identifican por
escrito
situaciones
que
le
produzcan ciertas emociones y
sealan la manera en que las
expresan
y
otras
formas
alternativas.

Desarrollo:
Los estudiantes identifican las
emociones
vividas
por
los
personajes principales (Hansel y
Gretel) y describen cmo stas
se manifiestan a travs de lo que piensan, desean, sienten y realizan.

Cierre:
Los alumnos comentan en qu situaciones se han sentido como
los personajes de la historia y
qu acciones han realizado
como consecuencia de estas
emociones.

Actitudes:
Transversalmente el trabajo
la
participacin
activa
colaborativa, en consejo
curso,
estimulando
planificacin de actividades
forma respetuosa e inclusiva,

de
y
de
la
en
as

Cierre:
Los estudiantes voluntariamente
comparten su trabajo.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin
activa
y
colaborativa, en consejo de curso,
estimulando la planificacin de
actividades en forma respetuosa
e inclusiva, as como actitudes,
estrategias en el trabajo escolar.

como actitudes, estrategias en

el trabajo escolar.

CLASE 3: EMOCIN Y
CORPORABILIDAD
-

Objetivos de Aprendizaje:

OA2
- Distinguir y describir emociones y
reconocer y practicar formas
apropiadas
de
expresarlas,
considerando el posible impacto en
s mismo y en otros.
- Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo
de la clase: "Identificar emociones
y su manifestacin corporal"
- Desarrollo:
- Los
alumnos
relacionan
las
emociones
con
sus
correspondientes
correlatos
fisiolgicos. Para ello trabajan
individualmente
y
luego
en
plenario dirigidos por el docente
conversan
sobre
el
trabajo
realizado enfatizando la idea de
que
nuestro
cuerpo
tambin
reacciona frente a las emociones
dependiendo de las caractersticas
de cada uno.
- Cierre:
- Los estudiantes voluntariamente
presenta el trabajo realizado a los
compaeros de curso.

CLASE 4: ANALIZANDO EL
CONFLICTO
-

Objetivos de Aprendizaje:

OA7
- Resolver conflictos de convivencia en
forma autnoma, seleccionando y
aplicando diversas estrategias de
resolucin de problemas.
-

1.
2.
3.
4.
5.
6.
-

Inicio:
El docente conversa con los alumnos
acerca de los conflictos que se han
ddo en el curso y en conjunto eligen
uno que sea urgente de resolver.
Desarrollo:
En grupos, los estudiantes identifican
una situacin de conflicto que
conozca o hayan experimentado, y
que
consideren
sea
relevante
solucionar. Luego, cada grupo analiza
la manera en que la situacin de
conflicto escogido puede resolverse,
aplicando los siguientes pasos:
Definen del problema.
Analizan el problema.
Generan alternativas de solucin.
Evalan alternativas de solucin.
Elijen la alternativa ms adecuada.
Implementan la opcin elegida.
Cierre:
Cada grupo presenta la solucin al

Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en
forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias en el
trabajo escolar.

CLASE 5: CONSEJOS PARA

EXPRESAR EMOCIONES
- Objetivos de Aprendizaje:
OA2
- Distinguir y describir emociones y
reconocer y practicar formas
apropiadas
de
expresarlas,
considerando el posible impacto en
s mismo y en otros.
- Inicio:
- Los estudiantes conversan con sus
padres o apoderados sobre la
forma en que estos ltimos sienten
y expresan sus emociones. Los
alumnos piden consejos sobre
cmo
expresar
mejor
sus
emociones.
Registran
en
su
cuaderno las ideas recibidas.
- Desarrollo:
- Los estudiantes se dividen en
grupos, y a partir de una situacin
presentada
por
el
docente,
analizan
las
causas
de
las
emociones involucradas en la
situacin y las consecuencias que
puede tener para los dems la
forma en que son expresadas.

conflicto frente al curso.

Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.

CLASE 6: CONFLICTOS ESCOLARES

- Objetivos de Aprendizaje:
OA7
- Resolver conflictos de convivencia en
forma autnoma, seleccionando y
aplicando diversas estrategias de
resolucin de problemas.
- Inicio:
- Los estudiantes ven un vdeo de
situacin de conflictos escolares, y
comentan sobre l, pregunta al alumno
si se identific en alguna parte del
vdeo y por qu?
- Desarrollo:
- Actividad: Dos alumnos junto al
profesor representan frente al curso
una situacin de conflicto. El profesor
actuar como mediador, modelando
intencionadamente
la
conducta
deseada. Luego en tros, los alumnos
representan
distintas
situaciones
conflictivas, cambiando siempre el rol
de mediador, para que los tres
estudiantes del grupo tengan la
posibilidad de ejercerlo.
- Cierre:

Luego
hacen
un
cuadro comparativo sobre las posibles
consecuencias que tiene para los
dems (amigos, familiares, entre
otros) que las emociones se expresen en forma inadecuada.
Cierre:
Ponen en comn sus
conclusiones
Actitudes
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa,
en consejo de curso, estimulando
la planificacin de actividades en
forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias en el
trabajo escolar.<\n>

Escoger la mejor actuacin y la mejor

reflexin, cada grupo debe hacer su
presentacin, no mayor a 5 minutos.
Actitudes:
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

CLASE 7: CONFLICTO RESUELTO

CLASE 8: DESAFOS Y METAS

- Objetivos de Aprendizaje:
OA7
- Resolver
conflictos
de
convivencia en forma autnoma,
seleccionando
y
aplicando
diversas estrategias de resolucin
de problemas.
- Inicio:
- Los estudiantes, eligen entre
todos un conflicto del curso que
se
haya
resuelto
satisfactoriamente. A partir de l,
guiados
por
el
docente
reflexionan y discuten sobre las
oportunidades de crecimiento y
los aprendizajes que surgieron
fruto de la experiencia. Registran
en su cuaderno.

- Objetivos de Aprendizaje:
OA9
- Practicar
en
forma
autnoma
y
perseverante,
hbitos
y
actitudes
orientadas a favorecer el aprendizaje y a
desarrolla sus intereses, tales como: establecer metas de aprendizaje estudiar con anticipacin, organizando su
tiempo - trabajar en forma colaborativa respetar el estudio y el trabajo de otros evitar el plagio y la copia - preguntar y
buscar informacin sobre temas de su
inters - desarrollar actividades en
relacin a sus propios intereses.
- Inicio:
- Los estudiantes dirigidos por su profesor
conversan acerca de la importancia de
tener metas y desafos por los cuales
esforzarse para alcanzarlos Se sugiere

Desarrollo:
Los estudiantes guiados por el
docente buscan una noticia en el
peridico
sobre
alguna
problemtica que suponga un
conflicto entre personas o grupos
de
personas
y
siguen
su
desarrollo a lo largo de los das.
Cierre:
Luego, se realiza un plenario donde se conversa sobre cmo se
resolvi el conflicto y se exponen
las
reflexiones
de
cada
estudiante.
Actitudes
Transversalmente el trabajo de la
participacin
activa
y
colaborativa, en consejo de curso,
estimulando la planificacin de
actividades en forma respetuosa
e inclusiva, as como actitudes,
estrategias
en
el
trabajo
escolar.<\n>
-

mostrar como ejemplo las metas y

desafos que se han planteado otras
personas como un grupo de alpinistas
que aspira llegar a la cumbre de un cerro,
o un atleta que anhela conseguir un
rcord
deportivo,
un
estudiante
universitario que pretende convertirse en
un profesional, entre otros
Desarrollo:
A partir de la actividad anterior, los
alumnos
reflexionan
individualmente
sobre las metas que quieren plantearse
en lo acadmico y escriben un listado.
Luego seleccionan una de las metas, (la
seleccin se hace en base a criterios
como que sea alcanzable, concreta y que
se pueda medir o evaluar sus avances) y
establecen pasos y/o acciones que deben
realizar para alcanzarla, tomando en
cuenta los obstculos que se pueden
presentar en el proceso y definiendo
estrategias
para
enfrentar
esas
dificultades.
Cierre:
Finalmente los estudiantes comparten
sus ideas para luego llenar una tabla con
la informacin(ver recurso)
Actitudes
Transversalmente el trabajo de la
participacin activa y colaborativa, en
consejo de curso, estimulando la
planificacin de actividades en forma
respetuosa
e
inclusiva,
as
como
actitudes, estrategias en el trabajo
escolar.<\n>

PLAN PROGRAMA ACTITUD

DISTINGUIENDO LOS FACTORES PROTECTORES Y LOS RIESGOS
COTIDIANOS (6 BSICO)

SESIN

OBJETIVOS

INDICADORES

TIEMPO

Preliminar
30 minutos

Sesin 1
OJO DE GUILA
CON EL
RIESGO

Sesin 2
ASOCIANDO
CAUSA-EFECTO
Sesin 3
UNA NUEVA
FORMA DE

Categoriza
acciones
y situaciones en factores de riesgo
y factores protectores a travs de
su identificacin en situaciones
problema.

- Explica los efectos de acciones y

situaciones de riesgo en la vida de
las personas, a travs de ejemplos
de su entorno.
-

Sesin 4

- Identifica
efectos de
situaciones de
riesgo y
proteccin.

Explica los efectos de acciones y situaciones protectoras en la

vida de las personas, a travs
de ejemplos de su entorno.

CUIDARME

- Anticipa cambios en sus

acciones y formas de relacionarse,
EL VIAJE HACIA MI
incorporando nuevos factores de
VIDA
proteccin.

Distingue
entre factores
protectores y
de riesgo.

Identifica
efectos de
situaciones de
riesgo y
proteccin

- Identifica y
prioriza tareas
para una vida
sana.

60 minutos

45 minutos

45 minutos

60 minutos.

SALUDABLE

Sesin de cierre
EVALUANDO LO
APRENDIDO

30 minutos