LA ENSEANZA DEL MTODO CIENTIFICO

FLAVIO M. RIVEROS GARCA

ASESOR: Prof. DANIEL LOZANO MEDRANO
29

JULIO

ndice
Tema
Justificacin

Nmero de pagina
1

Planeacin didctica
El mtodo cientfico.

Objetivos

Contenidos

Actividades de refuerzo

Evaluacin

Introduccin

La observacin

La hiptesis

La experimentacin

Los resultados

11

Interpretacin de los resultado

13

Conclusiones

13

El informe cientfico

15

Proyecto
La observacin del tiempo

17

Actividad

27

Conclusin

33

Anexos

34

B bibliografa

35

JUSTIFICACIN
La historia de la humidad presenta cambios muy significativos en los ltimos
ciento cincuenta aos en cuanto a su nivel de vida se refiere y esta basado en
los muchos conocimientos que la humanidad ha logrado sumar y utilizar para
su beneficio; uno de estos conocimientos es la electricidad que tuvo como consecuencia el cambio de nuestro modo de vivir, existen cambios por de ms notable entre la iluminacin de una vela y la luz elctrica de nuestros das, entre
las seales de humo y un e-mail, entre la energa de animales de tiro y los motores de combustin interna, los ejemplos podran continuar hasta hacer una
larga lista, pero lo interesante es sealar que tan solo hace ciento cincuenta
aos la televisin y los viajes a la luna eran temas de ciencia ficcin, entonces
puede apreciarse que estos ltimos ciento cincuenta aos, los avances de la
ciencia han sido sorprendentes y aun esperamos ms, ahora bien la pregunta
interesante que surge es Porqu la ciencia ha podido avanzar en estos ltimos aos de su larga historia? La respuesta puede ser larga pero indudablemente la ciencia por si misma no hubiera alcanzado tales descubrimientos sin
haber desarrollado y utilizado el mtodo cientfico y la tecnologa.
En esta poca moderna el hombre de ciencia, el investigador, el profesionista y
deberamos incluir aqu tambin al estudiante, sabe que sus problemas de estudio (las investigaciones) deben cumplir con ciertos requisitos impuestos por el
mtodo cientfico, con esto la planeacin eficaz y la eleccin del procedimiento
son fundamentales en la bsqueda del resultado.
La relacin ciencia y tecnologa es muy estrecha ya que los avances cientficos
han permitido disear nuevos instrumentos ms sensibles que potencializan los
sentidos humanos y sus conocimientos, con lo cual pueden investigar fenmenos antes imperceptibles y estos a su vez puedan ser aplicados en beneficio
de la humanidad, generando nuevos conocimientos e instrumentos, creando
as un ciclo de avances cientfico-tecnolgico, el trabajo por desarrollar en esta
propuesta didctica esta basado en el uso tambin de la tecnologa de la informacin como se vera mas adelante.
Como se menciono anteriormente se espera ms avances cientficos e indudablemente tambin tecnolgicos por eso los pases invierten en la investigacin
por que saben que con esto obtendrn beneficios para una poblacin cada vez
1

ms numerosa y con esto ms demandante, nuestro pas no debera ser la excepcin, la ciencia y la tecnologa son pilares como ya se dijo anteriormente
para el bienestar de la humanidad, las autoridades educativas tienen un inters
en ensear a las nuevas generaciones de estudiantes lo que es el mtodo
cientfico, como inicio para que el alumno comprenda el medio que lo rodea
desde una perspectiva cientfica y no se sienta amenazado por l.
Esta propuesta didctica tiene como fin presentar a los alumnos de forma clara
y sencilla lo que es el mtodo cientfico manejado a travs de un ejemplo de la
vida cotidiana como es el pronstico del tiempo local, adems pretende explicar
las tcnicas ms usadas en la manipulacin de datos (estadstica).
Adems tanto en el artculo 3o de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin se hace mencin explcita a la educacin cientfica como finalidad de la educacin del pas.
Por otra parte, el segundo, tercer y cuarto rasgos del perfil de egreso para la
educacin bsica tienen relacin clara con la definicin de la competencia
cientfica. El segundo atributo menciona los siguientes dos elementos de la definicin, identificacin de problemas y propuesta de diversas soluciones, como
parte de la argumentacin y el razonamiento, habilidades stas tambin del
pensamiento cientfico; el tercero, al centrarse en la seleccin, anlisis, evaluacin y comunicacin de la informacin, tiene concordancia con la adquisicin
de nuevos conocimientos cientficos, as como en el explicar cientficamente
fenmenos; el cuarto, al buscar el empleo de conocimientos para interpretar y
explicar procesos naturales para tomar decisiones es el que abarca de manera
ms integral los siguientes elementos centrales de la definicin: usar conocimientos cientficos, explicar cientficamente fenmenos y tomar decisiones.
Competencias para la vida, definidas en el plan de estudios como competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de informacin y el manejo de
situaciones son elementos validos para el uso del mtodo cientfico, al igual
que las competencias para la convivencia y la vida en sociedad que se vinculan
con la toma de decisiones relacionadas con el mundo natural y con los cambios
producidos por la actividad humana, ya que la primera de estas competencias
contempla la vinculacin con otros seres humanos y con la naturaleza; la segunda menciona explcitamente la participacin tomando en cuenta las implica2

ciones sociales del uso de la tecnologa. Lo anterior tambin se refuerza con

los temas que se abordan en ms de una asignatura, educacin ambiental, la
formacin en valores, educacin sexual y equidad de gnero.
Por ultimo en las observaciones efectuadas los alumnos no utilizan el conocimiento cientfico como mtodo de aproximacin a distintos fenmenos que exigen una aplicacin objetiva de la realidad, no relaciona a partir de la reflexin,
los alcances y limites del conocimiento cientfico y del quehacer tecnolgico
para mejorar las condiciones de vida de las personas, no utiliza el conocimiento
cientfico para argumentar y razonar al analizar situaciones, identificar problemas, emitir juicios, proponer soluciones, aplicar estrategias y por ultimo en la
toma de decisiones.
Por estas razones se hace esta propuesta didctica del mtodo cientfico como
acercamiento a los alumnos de las herramientas y razonamientos cientficos y
con esto cumplir en parte con los Estndares Curriculares de Ciencias que presentan la visin de una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia,
que les provea de una formacin cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares, estos se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

PLANEACIN DIDCTICA
EL MTODO CIENTFICO.
Objetivos:
1. Conocer y comprender el mtodo de investigacin que se usa en ciencia.
2. Utilizar el mtodo cientfico para llegar a comprender diferentes hechos de
la naturaleza.
3. Potenciar la construccin de una mentalidad cientfica.
4. Desarrollar la capacidad de observacin.

5. Desarrollar la capacidad de formular hiptesis.

Contenidos:
1. Conceptuales:
1.1. El mtodo cientfico.
1.2. Postulados bsicos del mtodo cientfico.
1.2.1.

La observacin.

1.2.2.

La hiptesis.

1.2.3.

La experimentacin.

1.2.4.

Los resultados.

1.2.5.

La interpretacin.

1.2.6.

Las conclusiones o generalizacin.

1.3. El informe cientfico.

2. Procedimentales:
2.1. Aplicacin del mtodo cientfico.
2.2. Elaborar correctamente un informe cientfico, sabiendo diferenciar
cada una de sus partes.
3. Actitudinales:
3.1. Comprender la importancia de la ciencia, y del mtodo que sigue.
3.2. Ser consciente de la importancia de seguir un mtodo para desarrollar una investigacin, as como de lo importante que es saber la
forma de presentarlo a los dems.

Actividades de refuerzo:
1. Esquema del mtodo cientfico.
2. Realizacin de un mapa conceptual que indique los caminos posibles en la
aplicacin del mtodo cientfico.
3. Realizacin de una pequea investigacin siguiendo los pasos del mtodo
cientfico: Elaborar un informe sobre el clima en la ciudad de Ensenada.
4. Lectura y comentario de algn artculo donde se describa una investigacin
realizada.
5. Desarrollar una investigacin a partir de una observacin dada. El clima y
sus efectos en la ciudad de Ensenada.

Evaluacin:
1. Observacin del trabajo en clase.
2. Pruebas escritas donde tengan que aplicar el mtodo cientfico.
3. Desarrollo de una pequea investigacin prctica. (el clima En Ensenada)

1.- INTRODUCCIN.
El mtodo cientfico es una serie de mecanismos que usa el ser humano
para llegar a comprender un hecho de la naturaleza. Para resolver un problema, el cientfico sigue una serie de pasos que generalmente no son lineales ni
fciles, sino llenos de dificultades y retrocesos, algunos de ellos sin salida.
Aunque no existe el mtodo cientfico entendido como un conjunto de
normas que se apliquen consecutivamente y que sean vlidas para cualquier
rama de las ciencias, si podemos referirnos a algunas caractersticas generales
de cualquier investigacin.
As los pasos bsicos que, en general, se siguen para llevar a cabo una
investigacin son los siguientes:

1. Introduccin
2. Observacin.
3. Formular la hiptesis.
4. Experimentacin.
5. Obtencin de resultados.
6. Interpretacin de los resultados.
7. Conclusiones sobre los resultados y la investigacin.
8. Presentacin de la investigacin: el informe cientfico.

En un esquema, se podra representar los pasos del mtodo cientfico de la

siguiente forma:

Problema observacin

Formular hiptesis
Sacar conclusiones y generalizar

Disear y realizar
experimentos

Recoger y representar los datos

Interpretar resultados

2.- LA OBSERVACIN.
Cuando estemos desarrollando una investigacin, lo primero es observar
la realidad, lo que hay, hacindonos preguntas sobre lo que observamos, plantendonos posibles problemas que habr que ir solucionando en la investigacin. Hay que tener curiosidad cientfica, intentando extraer de la realidad a
investigar la mayor informacin posible, por eso una observacin detallada y
cuidadosa, interesndose por aquellos aspectos que sean ms relevantes, es
fundamental en cualquier investigacin cientfica.
La observacin puede ser directa, mediante nuestros sentidos, sin necesidad de ningn instrumental, o indirecta, utilizando alguno de los instrumentales de laboratorio que estn a nuestra disposicin, como la lupa, el microscopio, la balanza, etc.
Para una buena observacin a veces es necesario realizar dibujos, fotografas, esquematizar, clasificar, o realizar cualquier otra tcnica que se volvern a citar en otros puntos del mtodo cientfico.
En ocasiones una adecuada observacin ha conducido posteriormente a
grandes descubrimientos. Veamos algunos un ejemplo:

En 1791, Luigi Galvani se encontraba estudiando la anatoma de la rana.

Sujet una de las extremidades con un gancho de cobre y, al ir a diseccionarle

con un bistur de hierro, observ que la pata se contraa como si hubiera sido
estirada por una descarga elctrica.
Esta observacin llev a su amigo Alessandro Volta a inventar la primera pila
elctrica en el ao 1800, sta consisti en una serie de discos apilados de plata
y cinc, separados por unos cartones empapados en agua salada.

3.- LA HIPTESIS.
Generalmente, a partir de la observacin surge el planteamiento del problema
que se va a estudiar y que debe formularse de la forma ms precisa posible. El
planteamiento del problema suele ir acompaado de alguna suposicin que lo
explica, a sta se la llama hiptesis.
Para emitir una buena hiptesis que explique el comportamiento de los fenmenos observados, es indispensable la imaginacin y la reflexin.
La hiptesis debe ser verificada posteriormente mediante la experimentacin, pero el hecho que una hiptesis haya sido verificada mediante un proceso experimental no indica que dicha hiptesis sea vlida con carcter universal.
Una buena hiptesis debe tener las siguientes caractersticas:

Ser fruto de una observacin cuidadosa del hecho a investigar.

Ser clara, que se entienda perfectamente la explicacin que se da.

Que sea comprobable experimentalmente.

Que sea precisa, esto es, que intente explicar una realidad, una obser-

vacin, y no una multitud de observaciones y hechos.

Una vez establecido el problema y de establecer la hiptesis de trabajo, se procede a buscar informacin bibliogrfica sobre el tema, ya que normalmente una
investigacin no parte de cero, y es necesario aprovecharse del trabajo previo
que han hecho otros investigadores.

4.- LA EXPERIMENTACIN.
Para saber si nuestra hiptesis es acertada, debemos comprobarla experimentalmente. Hay por tanto que disear y realizar el montaje experimental
que intente confirmar nuestra hiptesis.
La creatividad y el espritu crtico son dos cualidades que hay que desarrollar
en esta etapa de experimentacin. Experimentar es repetir la observacin de
9

un fenmeno bajo condiciones controladas. Un experimento debe ser siempre

reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de tal manera que cualquier persona con los medios necesarios, pueda repetirlo. De no ser as, los
resultados de este experimento no sern aceptados por toda la comunidad
cientfica.

LAS VARIABLES.
Las VARIABLES de un experimento:
Se denominan variables a cualquier factor que influye en un determinado
experimento o fenmeno natural, que pueden ser observados y medidos. De
todos estos factores (variables) que pueden afectar a una experimentacin,
algunos ser el experimentador el que los quiera modificar voluntariamente pero otros deber, quedar sin modificarse para que la experimentacin se desarrolle adecuadamente. Por tanto encontramos diferentes tipos de variables
que afectan a un experimento, stas son:

Variable independiente: es aquella variable que la controla la define y

marca los experimentados, y slo depende de ste.

Variable dependiente: es aquella variable que depende de la indepen-

diente, segn cmo defina el experimentador la variable independiente, as se

modificar la variable dependiente.

Variables controladas: Son un conjunto de variables que pueden influir

en el resultado de la experimentacin, pero hay que evitar que esto suceda, por
eso hay que mantenerlas con unos valores fijos y conocidos durante todo el
proceso experimental. No pueden influir a la variable dependiente. Las variables tambin se pueden clasificar segn cmo se puedan medir:

Variables cuantitativas: expresan caractersticas medibles en una es-

cala numrica. Pueden ser continuas (sus valores pueden expresarse con decimales por ejemplo la altura de una persona) o discretas (variable que se mide
con nmeros enteros por ejemplo el nmero de hijos de una familia).

Variables cualitativas: representan caractersticas expresadas en una

escala sin valores numricos. Por ejemplo el color del cabello.

Para comprobar la veracidad del diseo experimental y si los resultados son

10

satisfactorios, en muchas ocasiones se hace indispensable un experimento

control, que consiste en realizar una experimentacin paralela pero despreciando la variable independiente.

5.- LOS RESULTADOS.

En esta etapa del mtodo cientfico se pretende recoger los datos y representar
los grficamente, para facilitar las conclusiones posteriores.
Registro de datos:
En la experimentacin hay que ir tomando los datos con gran precisin,
dependiendo de la investigacin que se trate esto se podr realizar de diversas
maneras, pero el confeccionar tablas es algo genrico que ayudar a ordenar
los datos para despus poder trabajar con ellos.
Representacin grfica:
Las grficas son una muestra clara de la tendencia del experimenta, y
ayudan a interpretarlo.
Las tcnicas de representacin grfica son muy variadas, pero siempre
hay que tener en cuanta los siguientes aspectos:

Las variables independientes y dependientes son los factores fundamen-

tales de toda investigacin, son stos por tanto los que se tienen que llevar a la
grfica para ver cmo se relacionan entre si.

La variable independiente suele registrarse en el eje de abscisa (X) y la

variable dependiente en el de ordenadas (Y).

Las representaciones grficas ms utilizadas son la lineal, la de barras o

la sectorial, pero dependiendo de las necesidades de la investigacin se pueden emplear muchas otras.

11

Ejemplos de representaciones grficas:

12

Actividad: Representa grficamente los datos recabados y te dars cuenta de la utilidad

de cada grafica.

6.- INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

En esta fase el investigador tiene que saber leer los datos de la experimentacin, y ayudado por las tablas y grficos, intentar darle una explicacin al
motivo de la investigacin. sta es una fase de anlisis, de deducciones y de
extrapolaciones.
Para poder formular una conclusin acerca del problema o fenmeno estudiado, hemos de interpretar las observaciones y datos registrados en el curso
del experimento
Si los resultados confirman la hiptesis, se pasa a la siguiente fase formulando
una conclusin. Si los resultados no verifican la hiptesis, hay que revisar cada
una de los pasos anteriores en busca de algn fallo o aspecto que no se haya
tenido en cuenta, antes de desecharla.

7.- CONCLUSIONES.
Si los datos experimentales verifican la hiptesis pasaremos a formular
13

una idea general que sirva como conclusin de la investigacin.

Varias conclusiones de diversas investigaciones sobre una misma temtica, permiten al cientfico formular progresivamente generalizaciones, principios cientficos, teoras, modelos, que van dando contenido y explicacin a una
ciencia concreta.

ESQUEMA DEL METODO CIENTFICO

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8.- PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN: EL INFORME CIENTFICO.

Un informe cientfico se compone de las siguientes partes, y se presentan en
este orden:
1.- TTULO.
Supone la presentacin del informe, hay que poner especial atencin a
qu se quiere decir y cmo se quiere expresar. El ttulo suele reflejar la conclusin ms importante del estudio o bien la definicin del estudio al que encabeza. Su redaccin debe ser precisa y de tamao adecuado (ni muy largo ni tan
corto que no diga nada).
2.- AUTORES.
Debe figurar el nombre del equipo y los autores (alumnos), evaluacin
durante la cual se ha efectuado, curso y grupo.
Por lo general se cita primero al investigador (alumno) que ms ha aportado al trabajo, y sucesivamente el resto de los investigadores (otros alumnos)
ordenados con este mismo criterio. Hay que especificar qu parte del trabajo
ha hecho cada uno de los autores.
Cada autor debe ir identificado con su nombre, apellidos, nmero de lista
y clase a la que pertenece.
3.- NDICE.
Sumario de todas las partes del informe, en el que se indicar el nmero
de pgina que se encuentra cada parte, ya que las pginas deben estar numeradas.
4.- RESUMEN.
Es una versin reducida del informe, donde se resalta, en un lenguaje
claro, lo ms importante de cada una de las partes de ste: propsito de la investigacin, material empleado, mtodos utilizados, resultados y conclusiones.
No debe exceder de 250 palabras, y debe ser una invitacin a seguir leyendo el
resto del informe. Es mejor redactar el resumen lo ltimo, en un solo prrafo y
en tiempo verbal de pasado (refirindose a un trabajo realizado).

15

5.- INTRODUCCIN.
En este apartado se describen los motivos por los que se ha puesto en
marcha la investigacin. Se deben sealar el objetivo y el fundamento del trabajo, as como un resumen de la informacin que, sobre el tema, ha sido encontrada en diferentes libros. En este punto debe quedar claro cul ha sido la
Hiptesis de trabajo de la que se ha partido para desarrollar la investigacin.
6.- PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Se describen con todo detalle la instrumentacin, procedimientos, diseo
y mtodos estadsticos empleados. La descripcin debe no debe ser general, si
no especfica para la investigacin, y debe realizarse con la suficiente informacin como para que, cualquier investigador que lo desee, pueda reproducir
exactamente el mismo trabajo sin ninguna dificultad, ya que la base principal de
todo estudio cientfico es que se pueda repetir por otros investigadores.
Se ha de identificar el material empleado en la investigacin (material de
laboratorio, instrumentos, plantas, material biolgico, material geolgico) sealando las caractersticas que definen a cada uno y que sean importantes para
la comprensin de la investigacin.
Se deben sealar las variables (dependientes, independientes y controladas) que entran en juego en la investigacin, identificndolas perfectamente,
y realizando una fundamentacin de cada una de ellas (por qu son esas variables, cmo se va a trabajar con ellas)
La redaccin debe estar muy cuidada y se realiza en tiempo verbal pasado.
7.- RESULTADOS.
En este apartado se presentan los resultados fruto del estudio, expresados de una forma clara, precisa y concreta, utilizando tablas, dibujos, esquemas, grficas, fotografas, o cualquier otro procedimiento que se considere
oportuno para aumentar la claridad. Los resultados deben ser reales, objetivos
y estar expuestos con claridad de forma que permitan su evaluacin. En cada
una de las tablas, grficas, fotografas, debe aparecer una explicacin de los
resultados representados.
16

8.- CONCLUSIONES
Se relacionan, interpretan y discuten los resultados obtenidos. Se discuten las evidencias sugeridas por el estudio, teniendo en cuenta que toda interpretacin debe estar bien explicada y argumentada, y debe relacionarse con el
propsito de la investigacin, y apoyarse en los datos obtenidos.
Se explican las dificultades que han surgido, y cmo se han ido superando. Debe quedar claro cul ha sido el resultado de la investigacin, y si la
hiptesis de partida ha sido confirmada totalmente, en parte o nada.
Este punto puede terminar definiendo nuevas preguntas que hayan surgido
durante la investigacin, o preguntas que permanezcan sin responder.
9.- BIBLIOGRAFA.
Se hacen constar todas aquellas fuentes que han sido consultadas: libros, revistas, peridicos, folletos, programas de radio, televisin, o informtica,
etc.
La referencia debe incluir: ttulo del libro, autor o autores (si son ms de tres se
suele poner el primer nombre seguido de y col. o ), ao, edicin y editorial.
(Si es una enciclopedia se indica el tomo y las pginas consultadas).

PROYECTO.

LA OBSERVACIN DEL TIEMPO

LOS OBSERVATORIOS METEOROLGICOS

La observacin y medida de las variables y fenmenos meteorolgicos es una
condicin indispensable para el avance de la Meteorologa. Se realizan medidas en miles de estaciones meteorolgicas ubicadas sobre tierra firme, pero
tambin sobre el mar y a distintas alturas de la atmsfera, tanto en posiciones
fijas y como a lo largo de las rutas trazadas por barcos y aviones, aprovechando que todos ellos disponen de instrumentos meteorolgicos a bordo.

17

Sistema mundial de observacin

El uso que puede darse a la informacin que proporcionan todas estas fuentes
de observacin es muy variado: desde el mero registro temporal en estaciones
concretas, a la elaboracin de predicciones meteorolgicas. En cualquier caso,
los centros meteorolgicos centralizan la informacin por reas, la procesan,
controlan su calidad, y la distribuyen a los usuarios que puedan necesitarla para estudiar la atmsfera.
Se llama parte meteorolgico a una comunicacin que presenta el resultado de
una observacin meteorolgica. sta puede ser verbal o escrita, y puede expresarse en lenguaje ordinario o en clave. Existen multitud de partes meteo18

rolgicos, que proporcionan informacin de distinta naturaleza: SYNOP,

SHIP,TEMP, etc.
Busca en Internet qu tipo de informacin contiene un parte TEMP.
La base de todas las observaciones reside en los instrumentos meteorolgicos
que se utilizan para tomar las medidas, a continuacin se dan algunos instrumentos.

Instrumento de medida

Variable meteorolgica

Unidades de medida

Termmetro

Temperatura

Barmetro

Presin atmosfrica

hPa

Pluvimetro

Precipitacin

l/m2

Higrmetro

Higrmetro

Evapormetro

Evaporacin

mm de agua evaporada

Anemmetro

Velocidad del viento

m/s km/h

Veleta

Direccin del viento

Heligrafo

Horas de sol

Radimetro

Radiacin

W/m2

19

Algunos instrumentos para medir los distintos fenmenos atmosfricos son

estos:
TEMPERATURA
Termmetro

PRECIPITACIN
Pluvimetro

PRESIN
Barmetro

VIENTO
Veleta

Para ver el tiempo que hace o que va a hacer en un territorio se utilizan los mapas del tiempo, que tienen unos smbolos que nos ayudan a interpretarlos.

20

Una estacin meteorolgica normalmente dispone de varios de estos instrumentos, incluso todos si es muy completa. Como mencionbamos antes, para
que las medidas estn bien tomadas, la ubicacin, orientacin y condiciones
del entorno de los aparatos necesitan atenerse a las normas que la Organizacin Meteorolgica Mundial ha establecido. Para que los datos sean rigurosos,
en el recinto de una estacin meteorolgica debe disponer de una garita, una
especie de jaula de madera blanca situada a 1.5 m del suelo, dentro de la cual
se ubican los termmetros, el higrmetro y el evapormetro. Adems, en muchos casos, las estaciones disponen de una torre meteorolgica. Sobre sta se
sitan aparatos de medida como termmetros, anemmetros y veletas, que nos
informan sobre las condiciones meteorolgicas a distintas alturas.

Garita y torre meteorolgica

Adems de las observaciones instrumentales, existen otras variables que se

miden subjetivamente por observadores especializados: cantidad y tipo de nubes, oleaje, direccin de la mar de fondo, etc.

21

LOS SATLITES METEOROLGICOS

Sin lugar a dudas, los satlites meteorolgicos son los sistemas de observacin
ms complejos. La posicin que ocupan los satlites, en rbita alrededor de la
Tierra, les permite tener una visin privilegiada, mucho ms amplia y de conjunto que la de cualquier aparato situado en la superficie terrestre.
Los satlites reciben la radiacin electromagntica que emite y refleja la Tierra.
La primera proviene de ella misma y la segunda proviene del Sol, pero se refleja en la superficie terrestre y en la atmsfera antes de alcanzar el satlite. Los
satlites captan determinadas frecuencias de esta radiacin, de distinta intensidad dependiendo de las condiciones atmosfricas, para posteriormente procesar los datos y elaborar las imgenes que se recibirn en las estaciones de tierra, donde sern interpretadas.
Los satlites meteorolgicos pueden clasificarse en funcin de la rbita sobre la
que se sitan.

Satlite meteorolgico

EL DIARIO DEL TIEMPO

Ahora que conoces las caractersticas de las principales variables meteorolgicas y cmo observar y tomar mediciones de las mismas, puedes realizar un
diario del tiempo. A continuacin tienes un modelo sencillo que puedes utilizar
22

como ejemplo y que te servir para un mes. Es importante que realices tus observaciones siempre a la misma hora (tambin puedes tomar dos medidas diarias en vez de una, pero siempre teniendo en cuenta la anterior puntualizacin).
No olvides ser riguroso teniendo en cuenta las condiciones en las que se deben
tomar las medidas, y que se han descrito previamente.

Temperatura: registra el valor de temperatura en C con tu termmetro.

Humedad: si dispones de un higrmetro, indica la humedad en %.

Presin: utilizando el barmetro que has construido, indica si la presin

est subiendo, bajando o permanece estacionaria, ya que es difcil que
puedas obtener un valor representativo.

Viento: si dispones de un anemmetro podrs registrar la intensidad de

viento, clasificando sta en dbil, moderada o fuerte. Con una veleta
podrs registrar la direccin de la cual proviene el viento. Tambin puedes animarte a construir tu propio anemmetro y veleta para tomar esta
medicin. En la siguiente pgina web encontrars como hacerlo:
http://www.geocities.com/silvia_larocca/

Precipitacin: mediante el pluvimetro registra el agua cada acumulada

durante las 24 horas previas, en litros/m2.

Nubosidad: puedes indicar si el cielo est despejado, parcialmente nuboso o totalmente cubierto.

La informacin recopilada puede ser; internet, radio, peridico, canal de

televisin o de laguna estacin meteorolgica que este en tu localidad,
no olvides de poner la fuente de donde obtienes la informacin es muy
importante en el mtodo cientfico saber de donde proviene la informacin y que tan confiable es en caso de inconsistencia de los datos recabados

23

Tabla propuesta para la recopilacin de datos.

Cuando hayas recopilado la informacin de todo el mes, puedes hacer un resumen estadstico en donde informars la cantidad de das en el mes que el
cielo estuvo despejado, nublado o con algn tipo de nubosidad, la cantidad de
das con lluvias, tormentas, temperaturas en determinados rangos de valores, y
datos de viento.

Maana

Tarde

Noche

Tabla propuesta para la agrupacin de los datos recopilados

Tambin puedes representar grficamente la evolucin de la temperatura a

travs del tiempo, usando un eje de coordenadas cartesianas. En el eje de
abscisas indicars los das y en el eje de ordenadas los valores de temperatura.
24

Ejemplo de grafica de temperatura (mxima y mnima)

Tabla de datos con la informacin necesaria para elaborar una grafica.

Es aqu en donde la estadstica es de mucha utilidad ya que es la ciencia formal que estudia la recoleccin de datos, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno
o estudio aplicado, como en este caso es el estudio del clima de la ciudad de
Ensenada. En este punto estamos hablando de interpretar resultados para
despus sacar conclusiones y generalizar con la ayuda del mtodo cientfico.

25

1. Reflexiona sobre esta observacin e indica una hiptesis de trabajo que

intente explicar el por qu de este hecho.
2. Piensa y elabora un diseo experimental que intente confirmar la hiptesis
de trabajo.

Otra manera de ejercitarte como meteorlogo es participando en algn proyecto cientfico para los que la participacin de los centros escolares resulta de
gran inters. Por ejemplo, puedes colaborar enviando tus mediciones meteorolgicas al proyecto SCOOL de la NASA o al proyecto GLOBE. Muchos otros
estudiantes han participado, anmate t tambin!

26

ACTIVIDAD

1. investiga y contesta a estas cuestiones:

Qu es el tiempo?
____________________________________________________________

Qu es el clima?
____________________________________________________________

Cmo se llama la ciencia que estudia el tiempo?

_________________________________

Cmo se llama la ciencia que estudia el clima?

_________________________________

2. Qu es la atmsfera?
_______________________________________________________________
_________________________________________________________

3. Escribe la principal caracterstica de cada una de las capas de la atmsfera:

Troposfera: ___________________________________________

Estratosfera: __________________________________________

Mesosfera: ___________________________________________

Termosfera: __________________________________________

Exosfera: ____________________________________________

4. Fijndote en el dibujo de la atmsfera, responde a estas cuestiones:

En qu capa de la atmsfera vuelan los aviones? ____________________

27

En cul est la capa de ozono? __________________________________

Dnde estn los satlites? ______________________________________

5. Por qu es tan importante la capa de ozono?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________

6. Completa:

La ____________ ____________es el grado de calentamiento del aire debido

a la radiacin solar. El instrumento utilizado para su medicin es el
______________, y su valor se expresa en _________ ____________ ___).

7. Explica como influyen estos factores en la temperatura:

Latitud:
_______________________________________________________
___________________________________________________

Altitud:
_______________________________________________________
___________________________________________________

Distancia al mar:
_______________________________________________________
___________________________________________________

28

8. Completa esta tabla:

Zona climtica

Situacin

Temperatura

Alrededor del Ecuador

Entre 0 C y 20 C
Zonas fras

9. Completa:

La _______________ es el agua que cae a la superficie terrestre en

forma de ____________, ___________ o __________. El pluvimetro es el
______________ que sirve para medir la cantidad de lluvia cada y se expresa
en ___________ (mm) o ________ ___ ______ _________ (l/m).

La humedad es la cantidad de ______ __ _____ que se encuentra en

el aire procedente de la evaporacin de las aguas de _______, _________,
__________, etc. El ______________ es el instrumento utilizado para medir el
grado de humedad del aire y se expresa en _______ ___ ______ (%).

10. Cules son los pasos del ciclo del agua?

1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
29

4. _______________________

11. Completa:

La ________ ___________es la presin que ejerce la atmsfera sobre la

superficie terrestre debido a su ______. Se mide con un instrumento llamado
____________ y se expresa en ____________ (mb) o hectopascales (hPa).
Las ___________ son las lneas imaginarias que en un mapa unen los puntos
de igual __________.

12. Une con flechas:

Zonas que tienen ms de 1013 mb

Zonas que tienen menos de 1013 mb

ANTICICLN

Producen tiempo estable, sin lluvia

Se representan con la letra B en los mapas
Zonas de alta presin
Originan tiempo inestable, con nubes y lluvias

BORRASCA

Se representan con la letra A en los mapas

Zonas de baja presin

13. Completa:

El ________ es una masa de aire en movimiento que se desplaza de las

altas a las bajas presiones.

El _____________ es el instrumento que se utiliza para medir la

_________ con la que sopla el viento.

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La veleta es el instrumento que mide la __________desde la que sopla

el viento. La fuerza del viento se expresa en ____________ ___ ______
(km/h).

14. Coloca al lado de cada instrumento su nombre:

____________

_____________

____________

_____________

31

15. Dibuja y colorea el smbolo correspondiente:

Soleado:

Nublado:

Tormenta:

Nieve:

Nubes y claros:

Lluvia

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CONCLUSIN
Con el objetivo de superar y acotar las deficiencias que se han observado en
los alumnos a nivel secundaria en el proceso de enseanza-aprendizaje para el
conocimiento y practica del mtodo cientfico, se presenta este modelo didctico con la intencin de ir construyendo las interrelaciones entre los diferentes
componentes del mtodo cientfico y su comprensin que pretende el desarrollo de habilidades por parte del alumno para que las pueda aplicar de manera
natural en la solucin de problemas tericos (durante el transito de su educacin) y prcticos (como en este ejemplo didctico) de la vida cotidiana.
El mtodo cientfico es ideal para comprender mejor al cientfico que lo aplica y
esto incluye a los temas a los que son ajenos los lectores, esto es pueden ser
de otra especialidad, tambin pueden ser de diferentes creencias, culturas,
etctera, pero siempre tendrn la seguridad de que sus investigaciones basados en la aplicacin del mtodo cientfico, sern validos para sus homlogos
en cualquier parte del mundo.
Entender y en especial aplicar el mtodo cientfico de ninguna manera es una
labor fcil, tener un dominio completo puede llevar aos, pero despus de su
estudio y aplicacin el alumno podr ser capaz de analizar sus problemas incluso de la vida cotidiana de forma ms racional y objetiva, tomando como referencia esta herramienta tan valorada en el mundo de la ciencia como es el
mtodo cientfico.
Sugerencias.
1. Implementar la propuesta didctica en secundaria en varios grupos de ciencias
2. Proponer que los docentes de ciencias como son los de biologa, fsica y
qumica se renan, para que se llegue a un acuerdo o consenso con respecto a que en sus planeaciones incluyan la enseanza del mtodo cientfico y de estas manera presente continuidad en cada una de las ciencias y
los estudiantes lo conciban el conocimiento del mtodo cientfico de una
manera integral.

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ANEXOS

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BIBLIOGRAFA

Secretaria de educacin publica, plan de estudio 2011, educacin bsica, gobierno federal, Mxico 2011.
Secretaria de educacin publica, programas de estudio 2011, educacin
bsica secundaria, ciencias, gobierno federal, Mxico 2011.
Hctor G. Riveros, el mtodo cientfico aplicado a las ciencias experimentales, Trillas, Mxico, 1984.
I.E.S. Guadalpea , Departamento de Fsica y Qumica, Curso 2004-05.
Ramn Ruiz, El Mtodo Cientfico y sus Etapas, Mxico 2007.
Macedo, Beatriz. OREALC/UNESCO Santiago, Chile 2005.

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