Modelos Pedaggicos en la Educacin

Artstica
TRADICIONAL
Proceso de transmisin de pautas y valores de la cultura artstica
El arte en relacin a la expresin, el talento, la genialidad,
belleza. artista se nace
Reproduccin de modelos esttico-europeos
Se aprende por la capacidad de asimilar y retener informacin
Centrado en aspectos intelectuales no considera la dimensin
afectiva
Uno de sus objetivos es desarrollar la vocacin artstica de los
dotados
Los contenidos tienen validez universal, son acabados,
incuestionables y disociados de la realidad
Exposicin, demostracin por parte del docente
Ejercitacin, memorizacin por parte de los alumnos
ROL DEL ALUMNO
Receptor pasivo debe aprehender y memorizar el saber.
Sumiso y obediente de las directivas impartidas.

ROL DEL DOCENTE

Conductor

 Mediador entre el saber y el alumno.

Su funcin es de transmisin de conocimientos de un modo
expositivo y de control de los resultados.
EVALUACIN
Carcter terminal.
Funcin administrativa
Se evala solo el aprendizaje por medio de pruebas escritas,
interrogatorios, deberes, etc.

EXPRESIVISTA
Proceso de desarrollo de las potenciales individuales del sujeto
Desarrollo de la autoexpresin creativa de los alumnos
Creatividad, libertar (la creatividad es innata)
Los modelos adultos inhiben la creatividad
Educacin Artstica para todos no solo para los dotados
Se favorece el desarrollo libre y espontneo del nio
Contenidos relacionados a la exploracin, experimentacin,
exploracin
Escaso valor del contenido
Enseanza sobre la base del juego y la motivacin
Se parte del dejar hacer
ROL DEL ALUMNO
Activo, participativo

ROL DEL DOCENTE

Es facilitador, gua y orientador del desarrollo del alumno.
No impone los conceptos adultos sobre las imgenes.
Toda intervencin pedaggica atenta contra la capacidad creadora
y espontnea del nio.
EVALUACIN
Se evala el proceso, no el producto.

TECNICISTA
Favorece el desarrollo de habilidades y destrezas de produccin
artstica
Centrada en la eficiencia, racionalidad y productividad
Practicas descontextualizadas
El saber se traduce en el entrenamiento de habilidades y
capacidades para la reproduccin
Concepcin de aprendizaje como cambios de conducta observables
y medibles

 Los objetivos son de central importancia, favoreciendo el

aprendizaje de tcnicas y ejercitaciones
Los contenidos son conductas a lograr y de validez universal
ROL DEL ALUMNO
Es un ejecutor de las consignas detalladas del docente.
Es la materia prima a transformar para lograr un producto acorde a
las exigencias de un modelo planteado
ROL DEL DOCENTE
Es un tcnico, un director, portador de estmulos.
Debe crear las condiciones de aprendizaje con total precisin y
previsin de las respuestas.
Es un ejecutor de un proceso concebido y planeado por
especialistas.
Es un ingeniero conductal, maneja estmulos para inhibir o reforzar
determinadas respuestas.
EVALUACIN:
Centrada en los resultados, no en procesos.
Evaluacin es medicin de conductas observables.
Tecnificacin de la misma.
Pruebas objetivas.

REVISIN CRTICA
Favorece la formacin de un sujeto con capacidad de juicio crtico,
valorativo y creativo de las manifestaciones artsticas.
Desarrolla capacidades expresivas y creativas de los sujetos y de la
apropiacin/ reelaboracin crtica de la cultura artstica.

 Favorece el desarrollo de competencias interpretativas.

Arte como conocimiento, posible de ser enseado y aprendido
Se otorga especial valor al conocimiento experiencial y acadmico
del alumno.
Cobran importancia los procesos y productos de aprendizaje.
Basada en el aporte de teoras contemporneas en psicologa
cognitiva - evolutiva y de la enseanza y el aprendizaje; de
investigaciones en el campo de la psicologa de la msica,
semiologa, antropologa, sociologa, etc

SON OBJETIVOS:
El desarrollo de capacidades expresivas y creativas,
el respeto por la pluralidad de opiniones y gustos personales,
el desarrollo de competencias relacionadas con el saber hacer y el
saber explicar lo que se hace, con la resolucin de problemas y las
competencias metacognitivas que permitan aprender a aprender.

EVALUACIN
Proceso sistemtico y continuo integrado a la enseanza y el
aprendizaje
Se evala el proceso y el producto, lo individual y lo grupal.
Metaevaluacin, autoevaluacin, co-evaluacin