PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

REA DE COMUNICACIN
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1UGEL
: 05
1.2Institucin Educativa
: N XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
1.3Nivel
: Secundaria
1.4Ciclo
: VII
1.5Grado y Seccin
: 4to A B C D
1.6Horas semanales
: 6 horas
1.7Directora
: Mg.
1.8Subdirector
: Lic.
1.9Docente
: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
DESCRIPCIN:

En el
presente ao escolar a travs del rea de comunicacin
contribuiremos con
desarrollar en nuestros estudiantes los ocho
aprendizajes fundamentales poniendo mayor nfasis en el aprendizaje
fundamental: se comunica para el desarrollo y convivencia social; para ello,
abordaremos las competencias de comprensin y expresin de textos
orales, comprensin y produccin de textos escritos. Siendo nuestro
propsito desarrollar los estndares correspondientes al VII ciclo que son
los siguientes:
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa,
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs
del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar
expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con
la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra
informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y
de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.

EXPRESION ORAL Comprende textos sobre temas especializados

sintetizando a partir de informacin relevante e inferir conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informacin
de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen
y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
contribuciones y evala las ideas de los otros para contra argumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa .
III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
III.1
Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
III.2
Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el
trabajo, ciencia y la tecnologa.
III.3
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en
movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y
saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el
deporte en relacin con los dems.
III.4
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
III.5
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su
diversidad de manifestaciones.
III.6
Ejercer de manera plena su ciudadana.
III.7
Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
III.8
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.

IV.

SITUACION DE CONTEXTO, SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y

ACTITUDES
IV.1
Situaciones significativas
PERIO
DO
I

SITUACION DE
CONTEXTO
La I.E N 156 El
Porvenir ubicada
en la Asociacin
de
Vivienda
El
Porvenir en San
Juan de Lurigancho
ha
detectado
casos
de
estudiantes poco
tolerantes
a
la
diversidad
lingstica, cultural
y tnica lo que se

SITUACION SIGNIFICATIVA
El equipo de psiclogos del Proyecto Escuela
Amiga, con preocupacin ha alcanzado a los
docentes de la I.E , los resultados de la encuesta
aplicada a ustedes la semana pasada sobre el
lugar de procedencia de sus padres y si alguna
vez han sido agredidos fsica o verbalmente por
motivos de procedencia o raza, siendo los
resultados alarmantes donde se pone en
evidencia que todos hemos sido discriminados de
alguna manera:
1 Cmo podemos ayudar a que nuestra I.E se
convierta en una escuela acogedora?
2 Creen que se puede evitar que entre

evidencia en los
constantes
apodos, burlas y
en evitar incluir en
sus equipos de
trabajo a aquellos
compaeros
inmigrantes
especialmente de
la regin Sierra y
selva perjudicando
su
rendimiento
escolar

IV.2

compaeros se pongan de acuerdo y se burlen?

3. Qu actividades podemos realizar para la
erradicacin de las burlas y los apodos?
La directora de la I.E N 156 El porvenir ha
llamado a una reunin urgente a los docentes y
personal administrativo para tomar acuerdos
sobre la celebracin de nuestro aniversario para
que no tenga problemas del ao pasado, en el
que se contrat
cantantes folclricos que
recibieron pifias y apodos coreando los nombres
de algunos compaeros procedentes de la sierra,
por partes de los estudiantes los mismos que en
el baile de confraternidad, mostraban su rechazo
por la msica y costumbres de nuestro Per y
ms bien mostraban un gusto especial por la
msica fornea lo que pone en evidencia la
alienacin de nuestros estudiantes:
1. Cmo podemos ayudar a que nuestra I.E se
convierta en una escuela respetuosa de la
interculturalidad?
2. Creen que se puede lograr que los
estudiantes valoren nuestras costumbres y
nuestra msica?
3. Qu actividades podemos realizar para
valorar nuestra diversidad cultural?
4. Qu
necesitamos
aprender
para
concientizarnos
que
somos
un
pas
multilinge y pluricultural?
5. nos comprometemos todos a apoyar para
solucionar el problema de la poca tolerancia
a la diversidad?

valores y actitudes

PERIO
DO
I

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
El equipo de psiclogos del Proyecto Escuela Amiga,
con preocupacin ha alcanzado a los docentes de la
I.E , los resultados de la encuesta aplicada a ustedes
la semana pasada sobre el lugar de procedencia de
sus padres y si alguna vez han sido agredidos fsica
o verbalmente por motivos de procedencia o raza,
siendo los resultados alarmantes donde se pone en
evidencia que todos hemos sido discriminados de
alguna manera:
1 Cmo podemos ayudar a que nuestra I.E se
convierta en una escuela acogedora?
2 .Creen que se puede evitar que entre compaeros
se pongan de acuerdo y se burlen?
3. Qu actividades podemos realizar para la
erradicacin de las burlas y los apodos?

VALORES Y
ACTITUDES
RESPETO:
Cumple con sus
deberes
establecidos en
el aula
Cumple
oportunamente
con las tareas
Organizadas en
grupos mixtos.
Es puntual en el
horario
de
ingreso a la

La directora de la I.E N 156 El porvenir ha llamado a

una reunin urgente a los docentes y personal
administrativo para tomar acuerdos sobre la
celebracin de nuestro aniversario para que no tenga
problemas del ao pasado, en el que se contrat
cantantes folclricos que recibieron pifias y apodos
coreando los nombres de algunos compaeros
procedentes de la sierra, por partes de los
estudiantes los mismos que en el baile de
confraternidad, mostraban su rechazo por la msica
y costumbres de nuestro Per y ms bien mostraban
un gusto especial por la msica fornea lo que pone
en evidencia la alienacin de nuestros estudiantes:
1. Cmo podemos ayudar a que nuestra I.E se
convierta en una escuela respetuosa de la
interculturalidad?
2. Creen que se puede lograr que los
estudiantes valoren nuestras costumbres y
nuestra msica?
3. Qu actividades podemos realizar para
valorar nuestra diversidad cultural?
4. Qu
necesitamos
aprender
para
concientizarnos
que
somos
un
pas
multilinge y pluricultural?
5. Nos comprometemos todos a apoyar para
solucionar el problema de la poca tolerancia a
la diversidad?

V.

clase
RESPONSABIL
IDAD:
Escucha
atentamente
las opiniones
del docente.
Acepta las
opiniones de los
dems
democrticame
nte.
Escucha las
sugerencias y
opiniones de
sus
compaeros.
Sabe decir Si
o
No sin
ofender.
Sabe escuchar
a sus
compaeros.

CALENDARIZACION

PERIODO
I

N DE
UNIDAD
01
02

DURACION
10/03-11/04

14/04-30/05

TOTAL
PERIODO
VACACIONAL
CLAUSURA

28 de julio / 8 de
agosto
31 de diciembre

N DE
SEMANAS
5 SEMANAS
7 SEMANAS
12 semanas

N DE
HORAS
30
42
72

2 semanas

12

VI.

U.D
UA

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS (RUTAS DE APRENDIZAJES)

MES DE
DURACION

SITUACION
SIGNIFICATIVA

10 de marzo
al -11 de
abril

El equipo de psiclogos del

Proyecto Escuela Amiga,
con
preocupacin
ha
alcanzado a los docentes
de la I.E , los resultados de
la encuesta aplicada a
ustedes la semana pasada
sobre
el
lugar
de
procedencia de sus padres
y si alguna vez han sido
agredidos
fsica
o
verbalmente por motivos
de procedencia o raza,
siendo
los
resultados
alarmantes donde se pone
en evidencia que todos
hemos sido discriminados
de alguna manera:
1 Cmo podemos ayudar
a que nuestra I.E
se
convierta en una escuela
acogedora?

NOMBRE
RESPETAMOS
LA
DIVERSIDAD
SIENDO
TOLERANTES
CON
NUESTROS
COMPAEROS

PRODUCT
O

COMPETEN
CIA

Portafolio
de afiches
e
historietas

Produce
reflexivament
e
diversos
tipos de texto
en
variadas
situaciones
comunicativas
con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacion
y revisin.

CAPACIDDAES
a.Planifica
la
produccin de diversos
tipos de texto
b.Textualiza
experiencias
ideas
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
c- Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de
su
texto
para
mejorar
su
prctica
como escritor.

2 .Creen que se puede

evitar
que
entre
compaeros se pongan
apodos y se burlen?
3. Qu actividades
podemos realizar para la
erradicacin de las burlas y
los apodos?

Se expresa
oralmente en
forma eficaz
en diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de
variados
recursos
expresivos

Comprende
crticamente
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativa
s segn el
propsito de
la
lectura
mediante
procesos de
interpretaci
n y reflexin.

a.- Adeca eficazmente

sus textos orales a la
situacin comunicativa
y a su propsito.
b.Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
c.Aplica
variados
recursos
expresivos
segn su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.
d. Reflexiona sobre sus
textos
orales
para
mejorarlos de forma
continua.
a.a.-Toma
de
decisiones estratgicas
segn su propsito de
lectura.

b.-Identifica
informacin
diversos
tipos
texto
segn
propsito.
c.-Reorganiza
informacin
diversos
tipos
texto
d.-

Infiere

en
de
el

la
de
de

el

significado del texto

e.- Reflexiona sobre la
forma contenido y el
contexto del texto.

PROYE
CTO DE
APREN
DIZAJE

14/04-30/05

La directora de la I.E N
156 El porvenir ha llamado
a una reunin urgente a los
docentes
y
personal
administrativo para tomar
acuerdos
sobre
la
celebracin
de
nuestro
aniversario para que no
tenga problemas del ao
pasado, en el que se
contrat
cantantes
folclricos que recibieron
pifias y apodos coreando
los nombres de algunos
compaeros
procedentes
de la sierra, por partes de
los estudiantes los mismos
que
en
el
baile
de
confraternidad, mostraban
su rechazo por la msica y

ASI ES MI
PERU

LOS
ESTUDIANT
ES
MEJORAN
SU
CONVIVENC
IA
ESCOLAR A
TRAVES DE
UNA
CULTURA
DE PAZ

Se
expresa
oralmente en
forma
eficaz
en diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de
variados
recursos
expresivos

a.- Adeca eficazmente

sus textos orales a la
situacin comunicativa
y a su propsito.
b.Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
c.Aplica
variados
recursos
expresivos
segn su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.
a.

Escucha

costumbres
de
nuestro
Per y ms bien mostraban
un gusto especial por la
msica fornea lo que pone
en evidencia la alienacin
de nuestros estudiantes:
1. Cmo
podemos
ayudar
a
que
nuestra
I.E
se
convierta en una
escuela respetuosa
de
la
interculturalidad?
2. Creen
que
se
puede lograr que
los
estudiantes
valoren
nuestras
costumbres
y
nuestra msica?
3. Qu
actividades
podemos
realizar
para
valorar
nuestra diversidad
cultural?
4. Qu necesitamos
aprender
para
concientizarnos que
somos
un
pas
multilinge
y
pluricultural?
5. Nos
comprometemos
todos a apoyar para
solucionar
el
problema
de
la
poca tolerancia a la
diversidad?

activamente
diversos
tipos de textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Comprende
crticamente
diversos tipos
de
textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas
, poniendo en
juego
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin.

Comprende
crticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativa
s segn el
propsito de
la lectura

b.
.
Recupera
y
reorganiza informacin
en diversos tipos de
textos orales.
c.
Infiere
e
interpreta el significado
del texto oral

a.- Toma de
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
b.- Identifica
informacin en
diversos tipos de
texto segn el
propsito.
c.-Reorganiza la

mediante
procesos de
interpretaci
n y reflexin.

informacin de
diversos tipos de
texto
d.- Infiere el
significado del texto

Produce
reflexivamen
te
diversos
tipos
de
texto
en
variadas
situaciones
comunicativa
s
con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s
del
lenguaje
Comprende
crticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas

e.- Reflexiona sobre la

forma contenido y el
contexto del texto.
a.Planifica
la
produccin
de
diversos
tipos
de
texto
b.Textualiza
experiencias
ideas
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
c- Reflexiona sobre el
proceso
de
produccin
de
su
texto para mejorar su
prctica
como
escritor.
a.- Toma de
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
b.-Identifica
informacin en
diversos tipos de

situaciones
comunicativa
s segn el
propsito de
la lectura
mediante
procesos de
interpretaci
n y reflexin.

VII.

VIII.

texto segn el
propsito.
c.-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto
d.- Infiere el
significado del texto
e.- Reflexiona sobre la
forma contenido y el
contexto del texto.

PRODUCTO ANUAL:
El taller de cuenta cuentos: la magia de mi voz promoviendo el respeto mutuo, este taller se realizara
ante alumnos de otros grados padres de familia invitados en el mes de noviembre.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA:

METODOS

TECNICAS

Leccin
magistral

Conferencia de un solo profesor

Grupo de discusin
Exposiciones formales
Coloquio abierto
Seminario

Exposicin magistral informal

Sondeo formativo
Dilogos simultneos
Evaluacin en una palabra o cuchicheo
Exposiciones informales

Trabajo en
grupo

Torbellino de ideas

Exposicin-demostracin

Exposicin-presentacin de un caso

Exposicin presentada por los alumnos

Seminario clsico

Debate

Caso dramatizado

Caso simplificado

Redaccin de casos por los alumnos

Proyecto

Aprendizaje por resolucin de problemas

Trabajo dirigido o taller

Simulacin

Juego de roles

Seminarios

Estudio de casos

Enseanza por pares

Otros

Direccin de estudios
Trabajoautno
mo

Microenseanza

Programa de lecturas

Enseanza cooperativa

Enseanza a distancia

Audio-tutora

Enseanza personalizada

Trabajo individual

IX.

MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES Y RECURSOS

Pizarra y plumonesMaskentaip
Reproductor multimedia
Papelgrafo
Radiograbadora

Informes.
Revistas,

Cmara fotogrfica

Videos, CD, DVD

Tablet
Hojas de trabajo

Mdulo
Libros folletos
Peridicos
televisor,
videograbadora,

X.

MATRIZ DE EVALUACION ANUAL

TRIMEST
RE
I

NUMERO Y
TITULO DE LA
UNIDAD
RESPETAMOS
LA DIVERSIDAD
SIENDO

CRITERIOS A EVALUAR
COMPETENCIAS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de texto en
variadas
situaciones

CAPACIDADES

TECNICAS

a.- Planifica la produccin de

diversos tipos de texto

OBSERVACIO
N DIRECTA

b.- Textualiza experiencias ideas

INSTRUMENTO
S
RUBRICA

TOLERANTES
CON NUESTROS
COMPAEROS
comunicativas
con
coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn el propsito de la
lectura mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos

sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje
escrito
c- Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su
prctica
como
escritor
a.Toma
de
decisiones
estratgicas segn su propsito
de lectura.
b.- Identifica informacin en
diversos tipos de texto segn el
propsito.
c.-Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto
d.- Infiere el significado del texto
e.- Reflexiona sobre la forma
contenido y el contexto del texto

FORMULACIO
N DE
PREGUNTAS

PRUEBA DE
DESARROLLO

a.- Adeca eficazmente sus

textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
b.- Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
c.- Aplica variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas.
d. Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma
continua.
a.- Adeca eficazmente sus
textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
b.- Expresa ideas, emociones y
experiencias
con
claridad

OBSERVACIO
N DIRECTA

RUBRICA

OBSERVACIO

RUBRICA

PROYECTO :
ASI ES MI
PERU

diversos, pudiendo hacer

uso de variados recursos
expresivos

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de texto en
variadas situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn el propsito de la
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

empleando las convenciones del

lenguaje oral en cada contexto.
c.- Aplica variados recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
a.
Escucha
activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interaccin.
b.
Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos de
textos orales.
c.
Infiere e interpreta el
significado del texto oral

N DIRECTA

OBSERVACIO
N DIRECTA

Planifica
la
produccin
de OBSERVACIO
diversos tipos de texto
N DIRECTA
b.- Textualiza experiencias ideas
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje
escrito.
c- Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su
prctica
como
escritor
a.- toma de decisiones
FORMULACION
estratgicas segn su propsito
DE
de lectura
PREGUNTAS
b.-Identifica informacin en
diversos tipos de texto segn el
propsito.
c.-Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto
d- Infiere el significado del texto.

RUBRICA

RUBRICA

PRUEBA DE
DESEMPEO

e.- Reflexiona sobre la forma

contenido y el contexto del texto

Directora de la I.E

Subdirector de Formacin General

Docente de rea

Docente de rea