Estrategias de Conteo

Secada, Fuson & Hall (1983) estudian el cambio que ocurre para que el nio
pueda pasar de la estrategia de contar todo a la de contar a partir de, proponen
que esta requiere de tres sub-habilidades especficas: a) contar desde un punto
arbitrario, b) cambiar desde el cardinal hacia el significado del primer sumando, y
c) empezar el conteo del segundo sumando con la siguiente palabra de conteo.
Ambos procedimientos son utilizados para la resolucin de problemas en formato
m + n, al contar todo el nio debe tener disponible un elemento por cada
sumando, en este caso el conteo debe iniciarse desde uno, por otro lado al contar
a partir de, no se hace necesario que el conteo se realice desde uno, y se hace
mas efectivo empezar desde el segundo sumando, es decir si m representa 2 y n
3, el nio puede comenzar el conteo desde 2-3-4-5, pero en los casos de que n es
mayor que 3 el nio debe buscar formas que le permitan seguir el conteo, teniendo
en cuenta las palabras numero dichas despus de m.
Fuson, 1982 (Citado por Secada, Fuson & Hall, 1983) plantea tres mtodos por
medio de los cuales el
nio lograra resolver estos tipos de problemas
efectivamente. El primero el conteo de entidades, el segundo emparejar la cuenta,
y por ultimo contar el conteo.
En el conteo de entidades debe existir elementos que permitan representar dichas
entidades que son susceptibles a ser contadas, el nio debe enunciar para cada
elemento una palabra numero, de esta forma el nio debe dar cuenta que el
problema ha sido resuelto en el momento en que se han acabado los elementos a
contar.
En la segunda y tercera estrategia el nio debe recordar la palabra numrica
asignada al segundo sumando por si sola (m), adems de estos l nio debe
continuar con el conteo de los siguientes sumandos (n) es decir debe igualar o
contar el siguiente sumandos, teniendo en cuenta en qu momento se debe
detener para que el problema sea resuelto adecuadamente.
Para pasar del conteo de todo al conteo a partir de, se hace necesario adquirir tres
sub-habilidades: la primera es la habilidad para producir la secuencia correcta de
las palabras de conteo empezando desde un punto arbitrario. Las dos siguientes
se refieren a los significados posibles asignados a la primera palabra dicha en el
conteo a partir de. La segunda sub-habilidad demanda la conexin entre dos
significados de las palabras nmeros: el significado cardinal y el del conteo. La
transicin que ocurre se relaciona con la posibilidad de que el nio pase del
significado cardinal de m, a retomarlo dentro del acto de conteo para establecer el
resultado de ambos sumandos juntos. La tercera sub-habilidad a la que se
refieren, habla del cambio ocurrido al ir del primer al segundo sumando dentro del
acto de conteo: el nio que ha usado la sub-habilidad 2 para el conteo a partir de,
debe ahora producir la siguiente palabra en la secuencia, es decir retomar el
primer objeto de la siguiente secuencia y asignarle la siguiente palabra en la
cadena, lo que requiere otros dos significados descritos por Fuson 1982 (Citado

por Secada, Fuson & Hall, 1983). El primero de ellos es la abreviacin, en el que
el significado es una abreviacin del acto de conteo de los objetos del primer
sumando; el segundo es el comienzo del conteo del segundo sumando, este
comienzo es el la continuacin del conteo de los objetos de la coleccin como un
total, en esta sub-habilidad, la ltima palabra nmero del primer sumando y la
siguiente palabra nmero de la cadena que corresponde al primer objeto de la
coleccin sirven como puente para conectar los dos sumandos.