Programacin de sesin 08 Unidad 09 Aritmtica 1er ao

TTULO DE LA SESIN:

CMO REALIZAMOS REPARTICIONES

JUSTAS?

I. DATOS GENERALES
rea Curricular: Matemtica
Grado:
1ero secundaria
Seccin: A B

Fecha: 25 de Noviembre

Duracin: 45 minutos

Responsable:
Percy Briceo Huaygua
Renzo Delgado Vilela
Fredy Zapata Mrquez

SITUACIN DE APRENDIZAJE:
En el ltimo Turimatch, por tradicin se acostumbra que los alumnos de cuarto ao de secundaria
organicen la Tmbola, que es una de las atracciones ms populares dentro de las actividades por el
aniversario de la institucin:
En esta ltimo Turimatch, tres alumnos de cuarto ao de secundaria juntaron sus ahorros para las
actividades que se desarrollan en la Tmbola. El primero puso S/. 100; el segundo S/. 80 y el tercer S/. 60.
Al final obtuvieron una ganancia de S/. 660 y decidieron repartirlo de manera proporcional a lo que aport
cada quien para las actividades. Cunto le tocar a cada amigo?

TEMA TRANSVERSAL /SUBTEMA TRANSVERSAL

II. APRENDIZAJE ESPERADO (Seleccin de competencias capacidades e indicadores):

COMPETENCIA (Rutas)

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad.

CAPACIDAD (Rutas)

Elabora y usa
estrategias:
Planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heursticas,
procedimientos de
clculo,
comparacin,
estimacin, usando
diversos recursos
para resolver
problemas.

INDICADOR DE DESEMPEO
(Contextualizado de Rutas de
aprendizaje o de DCN)

Emplea el factor de
conversin, el mtodo
de reduccin a la
unidad y la regla de
tres simple en
problemas
relacionados con
proporcionalidad
directa e inversa.

Actitud frente al rea

Atiende, participa y desarrolla las actividades de clase
Cuenta con todos sus materiales de trabajo y presenta puntualmente sus tareas

Programacin de sesin 08 Unidad 09 Aritmtica 1er ao

III.
SECUENCIA PEDAGGICA
Mircoles 25 de Noviembre del 2015

Conficto CognitivoSaberes previos

MotivaciPREVIO
n
INICIO

SECUENCIA
DIDCTICA

Aplicacin del
aprendizaje

Procesamie
DESARROLL
nto de
O
informacin

SECUENCI
A
DIDCTIC
A

ESTRATEGIAS

TIEMP
O

RECURSOS Y
MATERIALES

El docente da la bienvenida a los estudiantes, presenta

la sesin: Cmo Realizamos Reparticiones Justas?.
Su propsito y los materiales, recursos y actividades
que se desarrollarn.
El docente explica que cuando se hacen negocios,
entre dos o ms personas siempre se hace la
reparticin de las utilidades de acuerdo a lo que aport
cada una de las personas implicadas en el negocio.
El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
Cmo haran la reparticin de las utilidades?
Ser correcto dividir la ganancia entre 3 y entregarle a cada
uno lo que le corresponde en forma equitativa?
Ser justo hacer la ltima reparticin para que todos tengan
la misma utilidad?

15
min.

Pizarra, tizas
Imagen
impresa de
ttulo de
noticia

Los alumnos responden a las preguntas planteadas por el

docente, el docente explica que en la presente sesin se
detallar la forma de repartir en forma proporcional la
utilidad percibida durante la tmbola

ESTRATEGIAS
El docente explica a los estudiantes, utilizando una gua de
aprendizaje como debera ser un reparto proporcional de acuerdo
a lo invertido por cada estudiante.
Cada estudiante llena su ficha de aprendizaje siguiendo las
indicaciones del profesor.
El docente explica cmo debe hacerse una reparticin
proporcional, luego determina como debe hacerse para cualquier
problema.
Los estudiantes resuelven otros problemas de reparto
proporcional y observan un video en la siguiente direccin
electrnica:
https://www.youtube.com/watch?
v=U3eQuAiCazE&index=23&list=PL7CAB8AAE96A1106D

TIEMP
O

RECURSOS
Y
MATERIAL
ES

25
min

Pizarra,
tizas
Cuaderno
Mdulo
de
trabajo
prctico

Ideas fuerza

MetaCIERRE
cognicin

Programacin de sesin 08 Unidad 09 Aritmtica 1er ao

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por
qu?
Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las
actividades?
Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
Cmo lograste superar estas dificultades?

5 min

Ficha de
metacog
nicin

diferenciad
compensatorias
as/

Estrategias

Actividades diferenciadas:
Actividad de tarea:
El docente entrega una ficha con actividades para resolver problemas de reparto
proporcional

LA TMBOLA
Para empezar:
En el ltimo Turimatch, por tradicin se acostumbra que los alumnos de cuarto ao de secundaria
organicen la Tmbola, que es una de las atracciones ms populares dentro de las actividades por el
aniversario de la institucin:

Consideremos los siguiente:

En esta ltimo Turimatch, tres alumnos de cuarto ao de secundaria juntaron sus ahorros para las actividades
que se desarrollan en la Tmbola. El primero puso S/. 120; el segundo S/. 60 y el tercer S/. 40. Al final
obtuvieron una ganancia de S/. 660 y decidieron repartirlo de manera proporcional a lo que aport cada quien
para las actividades. Cunto le tocar a cada amigo?

Responde las siguientes preguntas:

Programacin de sesin 08 Unidad 09 Aritmtica 1er ao

a) Cunto le debe tocar al primer amigo? ________________________________________
b) Cunto le debe tocar al segundo amigo? ______________________________________
c) Cunto le debe tocar al tercer amigo? ________________________________________

Manos a la Obra:
El tercer amigo propuso dividir la ganancia total (S/. 660) entre 3, de modo que a cada uno le
tocaran S/. 220.
El primer amigo no est de acuerdo con la forma de repartir el dinero propuesta por el tercer amigo.
Escribe:
a) por qu creen que el primer amigo est en desacuerdo?
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) El primer amigo puso el triple de dinero que el tercero. Del dinero que van a repartir, Cunto
ms le debe tocar al primer amigo respecto del tercero?
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) El segundo amigo puso la mitad de dinero que puso el primero. Del dinero que van a repartir,
Cuntas veces ms le debe tocar al primer amigo respecto al segundo amigo?
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Contesta.
Cunto dinero juntaron entre todos
____________________________________________________________
Completa la siguiente tabla para encontrar cuanto dinero le toca a cada uno de los amigos:
Cantidad de dinero invertido
Dinero obtenido en la ganancia
Total

220

Primer amigo

120

Segundo amigo

60

Tercer amigo

40

660

A lo que llegamos:
Una forma de resolver los problemas de reparto proporcional consiste en determinar la cantidad total
y las partes en las que se va a llevar a cabo dicho reparto. Por ejemplo, en el problema de tmbola, la
cantidad a repartirse es el dinero de la ganancia y se reparte proporcionalmente entre distintas
partes que cada quien aport. Las cantidades que estn en proporcin son la cantidad de dinero
aportado y la cantidad de dinero obtenido al respecto.

Otra caso:
Tres campesinos sembraron un terreno de 20 hectareas. El primero sembr 1 hectrea, el segundo 8
hectreas y el tercero 11 hectreas. Cuando terminaron de sembrarlo les pagaron S/. 2400.
Completa la siguiente tabla para calcular cunto dinero le toca a cada campesino si se reparten
proporcionalmente el total de dinero pagado entre el nmero de hectreas que cada quien sembr
Nmero de hectreas
Cantidad pagada por el nmero de
sembradas
hectreas sembradas
20
2400
1
8
11

Programacin de sesin 08 Unidad 09 Aritmtica 1er ao

Caso II. (antes de resolver este caso, veamos un video en la direccin
https://www.youtube.com/watch?
v=U3eQuAiCazE&index=23&list=PL7CAB8AAE96A1106D )
Tres albailes levantaron una pared de 30 m2. El primer albail levant 10 m2, el segundo albail
levant 5 m2 y el tercero levant 15 m2. Por el total del trabajo les pagaron S/. 600
Si se reparten el dinero proporcionalmente al nmero de metros cuadrados que cada quien levant,
Cunto dinero le tocara a cada uno de los albailes?

Metacognicin
Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
___________________________________________________________________________________________
Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
___________________________________________________________________________________________
Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
___________________________________________________________________________________________
Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
___________________________________________________________________________________________
Cmo lograste superar estas dificultades?
___________________________________________________________________________________________