Desarrollo normal del nio: de 18 a 36

meses.

Informacin general sobre los

Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son
un conjunto de alteraciones que afectan al
desarrollo infantil.
La idea de trastorno define una condicin en la
que se ven alteradas cualitativamente un
conjunto de capacidades en el desarrollo
comunicativo, social y cognitivo.
El trmino espectro explica la dispersin de los
sntomas. De este modo nos encontramos ante
un conjunto de sntomas semejantes que
permiten identificar el trastorno pero que a la
vez presentan una amplia diferencia en la
afectacin de los mismos.
El concepto de Trastornos del Espectro Autista
abarca diferentes subtipos (Trastorno autista,
Trastorno desintegrativo infantil, Trastorno de
Asperger y Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado) estos trastornos
tienen caractersticas en comn que se
manifiestan en un continuo de leves a severas.
La deteccin precoz de este trastorno es el
primer paso para posibilitar una intervencin
temprana, favorecer el pronstico y la
evolucin posterior del nio, as como un
acompaamiento y asesoramiento a la familia y
colegio segn las dificultades que se puedan ir
presentando.

Desarrollo de dotes comunicativas: deseo

de comunicar, explorar entorno y
relacionarse
Uso de la comunicacin para reclamar
atencin del adulto, pedir o compartir
experiencias.
Imitacin verbal y gestual.
Conocimiento de las partes del cuerpo
suyo y el de los dems.
Aparece la inteligencia representativa:
puede realizar puzzles, torre de cubos,
afrontar nuevas situaciones con recursos
ya aprendidos.
Posee representaciones mentales de los
objetos.
Pensamiento simblico que le permite la
imaginacin y contenidos ms abstractos.
Oposicionista, quiere las cosas "ya".
Progresivamente
aparece
el
juego
simblico: sustituye unos objetos por otros,
atribuye propiedades ficticias a una cosa,
planificar, secuenciar juegos, hacerlos
complicados y fantsticos.
No quieren jugar solos y buscan a los
dems

Se puede considerar en la actualidad que

alrededor del ao de vida, e incluso antes, ya
se pueden identificar los signos de alarma que
se correlacionan con este trastorno:
Escaso o nulo inters por el contacto
ocular.
Ausencia de respuesta de orientacin
cuando se lo llama al nio por su nombre.
Dificultades en el seguimiento de la
mirada.
Ausencia de la conducta de sealar (para
pedir) y mostrar objetos.
Escasa sonrisa social.

Podemos evidenciar las seales de alerta que

establecen procesos de deteccin precoz que
son vitales para una atencin lo ms temprana
y ajustada posible:
En relacin al desarrollo social:
No sonre socialmente.
Tiene pobre contacto ocular.
Consigue las cosas por s mismo/a.
Es muy independiente.
Parece preferir jugar solo/a.
Est en su propio mundo.
Desintoniza de nosotros.
No est interesado/a en otros nios/as.
Hace las cosas precozmente.

En relacin a la comunicacin:
No responde a su nombre.
Parece sordo/a a veces.
Parece or algunas veces, pero no otras.
No puede decirme lo que quiere.
No seala ni dice adis con la mano.
No sigue instrucciones.
Retraso en el lenguaje.
Sola usar unas pocas palabras, pero ya
no las dice.

En relacin a la conducta:
No sabe cmo jugar con sus juguetes
Tiene un cario extrao por algn juguete
(por ejemplo: siempre lleva encima un
cierto juguete).
Es hipersensible con ciertas texturas o
sonidos.
Anda de puntillas.
Tiene patrones de movimiento raros.
Tiene rabietas.
Es hiperactivo/a, no cooperador/a u
oposicionista.