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APRENDIZAJE
No es fcil definir el aprendizaje formalmente porque existen muchas
perspectivas diferentes, y cada una de ellas enfatiza una faceta distinta de este
complejo proceso.
Una definicin de aprendizaje podra hacer referencia simplemente a la
conducta observable. Por ejemplo, el hecho de que alguien conduzca bien una
automvil indica que esa persona ha aprendido a conducir. Otra definicin de
aprendizaje podra aludir tambin a un estado de conocimiento interno. Muchos
diccionarios definen este tipo de aprendizaje como conocimiento adquirido
mediante el estudio.
En el lenguaje cotidiano, decimos conocer el alfabeto griego, los nombres de
los huesos del odo interno, o las estrellas de la constelacin Casiopea. Puesto
que ambas perspectivas (conducta observable y estado interno) son puntos de
vista importantes en la teora contempornea del aprendizaje. A continuacin
desprenderemos algunos conceptos del aprendizaje, las caractersticas y
condiciones que engloban este proceso.
1. APRENDIZAJE COMO PRODUCTO O RESPUESTA
Es todo cambio ms o menos permanente o estable en la conducta de los
organismos y obedece a la prctica o a la experiencia. Al decir cambios de
conducta no incluye los cambios de tipo biolgico, madurativo, evolutivo o
patolgico. Al considerar ms o menos permanente supone que est sujeto
al tiempo, es decir, puede permanecer o extinguirse por falta de prctica. Al
sealar que es resultado de la experiencia, se refiere al acontecimiento que
experimenta la persona en forma espontnea y deliberadamente.
1.2. Caractersticas del aprendizaje como producto
Se observa un cambio en la conducta. Es decir, se produce una
modificacin externa en la actividad del organismo, sus respuestas
anteriores han cambiado ahora son otras.
Es producto de la prctica. Lo conducta nueva es precedida por un
conjunto de experiencias de estimulaciones y situaciones que lo
determin.
El cambio conductual es ms o menos estable o permanente. El
aprendizaje es permanente. Los cambios transitorios de la actividad
del organismo debido a factores biolgicos y patolgicos, no se
consideran como aprendizaje. Aunque es difcil distinguir esta
caracterstica, es importante tenerla en cuenta.
REFERENCIAS BILIOGRFICAS
Campos J, Palomino J. Introduccin a la Psicologa del Aprendizaje. Per:
Editorial San Marcos; 2006.
Tarpy, R.Aprendizaje: Teora e investigacin contemporneas. Editorial Mc
Graw Hill. Primera Edicin, Espaa, 2000.
ANEXOS
EJEMPLOS DE SINERGIA
INVENTADO:
OBJETIVA:
Gracias a la sinergia entre los rganos del ser humano es que este puede
respirar, comer.
CONYUNTURAL
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