Reglamento y manuales de instrucción

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA
CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA
QUIMESTRE
5to AO
EGB
EDICION 2015
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
LENGUA Y LITERARTURA
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
CLUBES
SUB TOTAL
ACTIVIDADES ADICIONALES*
AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

1
2
3
4
5
6
7
-12
12
9
9
9
9
-8
8
7
7
7
7
-5
5
-------4
4
4
4
---5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
-------3
3
3
3
3
3
3
30
30
30
30
30
30
30
5
5
5
5
5
5
5
Lengua y Literatura
Plan de Clase
1er Quimestre
Bloques 1, 2 y 3
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR

REA: Lengua y Literatura
CONOCIMIENTO:
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir.
CONOCIMIENTOS.
Pasos para hablar y escuchar.
Pasos para leer.
Prelectura: el reglamento.
Lectura: reglamento para la convivencia.
Pos lecturas: inferencias.
Pasos para escribir
Situacin comunicativa y planificacin.
Texto: sujeto explicito y sujeto tcito.
Texto: oraciones bimembres y unimembres.
Texto: uso del diccionario.
Texto: uso de la h.
Texto: palabras terminadas en cin y sin.
Texto: escritura de prrafos.
Redaccin y revisin.
Exposicin oral.
Pasos para leer
Prelectura: Manual de instrucciones..
Prelectura: estructura de un manual de instrucciones.
Lectura
Pos lectura: inferencias.
UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

AO LECTIVO 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Lengua y Literatura
Snchez
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL
MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir
reglamentos y manuales de instrucciones
adecuados
con
las
propiedades
textuales, los procesos, elementos de la
lengua
y
objetivos
comunicativos
especficos para utilizarlos en su realidad
inmediata de acuerdo con su funcin
especfica.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Escuchar reglamentos y manuales de
instrucciones y distinguir su funcin y
uso.
Expresar en forma oral normas e
instrucciones
en
funcin
de
la
planificacin y la correccin gramatical.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.- Lluvia de

ideas
Qu observan en el grfico del texto?
DESEQULIBRIO COGNITIVO.- Comparar
la escena.
Qu pasos puede seguir para buscar
soluciones?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Registrar por escrito las semejanzas y
diferencias del comportamiento de los
estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis
compaeros(as) de clase. Buscar las
causas que originan una situacin como
la del grfico
Expresar a sus compaeros(as) lo que
s acerca de los reglamentos y para
qu sirven.
Escribir sus opiniones sobre lo que
sucedi en el grfico. Socializar entre
todos y reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN.- Observa nuevamente el
grafico de las pginas 8 y 9 del texto
con la ayuda del maestro(a)
Realiza las actividades del cuaderno
pginas 5 y 6, en parejas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
NUMERO DE
PERIODOS: 9
FECHA DE
INICIO:
14/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/09/2015
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

El desarrollo del proceso educativo de una manera
integral, en un ambiente de armona, unidad y
solidaridad, respetando la identidad pluricultural
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Comprender
e
interpretar
los
reglamentos
e
instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto
en su aplicacin en la vida cotidiana.
RECURS
OS
Grficos
Lmina
s
Textos.
Cuader
nos
Lpiz
Pinturas
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica
Elementos
paraPrueba escrita
textuales
Instrumento.
Funcin del lenguaje:
Cuestionario
persuasiva,
objetivo.
comunicativa y potica.
Tipos de reglamentos.
Estructura:
ttulo,
subttulo, introduccin,
artculos,
reglas
y
normas.
Encuentra el significado
de las palabras en el
diccionario.
Utiliza
reglas
ortogrficas
Utiliza los elementos de
la
lengua
y
las
propiedades
textuales
para
escribir
reglamentos
y
manuales.
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
Identificacin de las dificultades en
el desarrollo de destrezas del ao.
ELABORADO
DOCENTE: Flor Snchez
Escritura y lectura de textos cortos en hojas perforadas.

APROBADO
DOCENTE: Jeannette Oate
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
FECHA: 11/09/2015
FECHA:
FECHA:
FIRMA:
EVALUACIN.
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES.
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER
REA: Lengua y Literatura.
CONOCIMIENTO: El reglamento.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE: ____________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1 Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que crees que
trataras de la ilustracin.
Es una instruccin para realizar pan.
Una carta de amistad.
Un poema para expresar belleza de mi pas.
Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.
2 Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de la ilustracin
anterior.
______________________________
____________________________
______________________________
____________________________
3 Escribe como estas pistas te dieron la informacin.

__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
4 Escribe lo que t sabes de un reglamento y lo que quieres saber sobre este tipo
de texto.
LO QUE SE
________________________________
________________________________
________________________________
LO QUE QUIERO SABER

________________________________
________________________________
________________________________

DOCENTE
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
REA/ASIGNATURA:
:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor
Lengua y Literatura
9
21/09/2015
25/09/2015
Snchez
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO /
BLOQUE:
Comprender, analizar y producir
El desarrollo del proceso educativo de una
manera integral, en un ambiente de armona,
adecuados con las propiedades textuales,
unidad y solidaridad, respetando la identidad
los procesos, elementos de la lengua y
pluricultural.
objetivos comunicativos especficos para
El
razonamiento, la demostracin, la
utilizarlos en su realidad inmediata de
comunicacin, las conexiones y/o la
acuerdo con su funcin especfica.
representacin
Comprender e interpretar los reglamentos Leer y volver al texto para inferir a travs de la
manuales
de
instrucciones
infiriendo lectura la intencin comunicativa del texto sobre
relaciones de causa y efecto en su reglamentos y reglas de convivencia.
aplicacin en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS /
INSTRUMENTO
INDICADORES DE
RECURSOS
S
LOGRO
DE
EVALUACIN
PROCESO
Grficos.
Identifica el
PRE LECTURA
Lminas.
propsito
Prueba escrita
Observar las siluetas y elegir las que
Texto.
comunicativo y
Instrumento
corresponden a textos que pueden Cuaderno.
establece
cuestionario
ayudar
a
organizar
mejor
la
Lpiz.
semejanzas y
objetivo
convivencia en una clase?
Pinturas.
diferencias entre
Comentar sobre la leccin que
Etc.
diversos tipos de
realizaron Por qu?
reglamentos.
(pgina 10 del texto)
LECTURA
Comprender el contenido del texto.
Realizar lectura inferencial.
Verificar predicciones.
Verificar si el texto lleno los vacos
que esperaban.
POST LECTURA
Comparar dos reglamentos, opinar
sobre ellos
Realizar las actividades de la pgina
11 del texto. Realizar las actividades
del cuaderno pginas 8 y 9.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Lectura secuencial individual y
Realizar lecturas consecutivas y secuenciales en forma
en grupo.
individual oral afianzando la destreza de inferir la intencin
FIRMA:
comunicativa del texto.

REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Dra. Jeannette
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 18/09/2015
FECHA: 18/09/2015
ELABORADO
FECHA: 18/09/2015
EVALUACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER.
CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia.
ESTUDIANTE: ____________________________________________
1 Compara el reglamento para la Convivencia, con el Reglamento de Trnsito.
REGLAMENTO PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
GRADO
REGLAMENTO
NACIONAL DE
TRNSITO.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
REGLAMENTO PARA LA REGLAMENTO

CONVIVENCIA EN EL NACIONAL
GRADO
TRNSITO.
DE
2 Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el

aula para que todos y todas lean y pongan en prctica.

ANO LECTIVO 2015-2016

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez Lengua y Literatura

MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar, y producir
reglamentos y manuales de
instrucciones para convivir mejor
NUMERO
FECHA DE
FECHA DE
DE
INICIO:
FINALIZACIN:
PERIODOS:
9
28/09/2015
02/10/2015
solidaridad, respetando la identidad pluricultural.
LEER y ESCRIBIR

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comprender
e
interpretar
el Comprende e interpreta el reglamento para la
reglamento para la convivencia convivencia, infiriendo relaciones de la causa y efecto
infiriendo relaciones de causa y en la aplicacin en la vida cotidiana.
efecto en su aplicacin en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS /
RECURSO INDICADORES
INSTRUMENTOS
S
DE LOGRO
DE EVALUACIN
Proceso pre lectura.- Activar los
Texto.
Identificar el
Realice una
conocimientos previos, hacer
Carteles.
propsito
cartelera con otros
suposiciones.
Tarjetas.
comunicativo y reglamentos y
Motivar a la lectura.
Afiches.
la estructura
exhibo en el aula.
Pensar y discutir sobre qu informacin Lpiz.
del reglamento.
conoce sobre el reglamento para la Pinturas
convivencia.
Cuaderno
Predecir acerca del ttulo.
Texto del
Lectura.- Realizar una lectura
reglament
compartida
o nacional
Esquematizar, argumentar, resumir para de trnsito
frasear
Cartulina
Jugar a leer todos los artculos.
Marcadore
Post lectura.- Realizar un diagrama de
s.
comparaciones
Reconocer la secuencia de hechos.
Realizar dilogos compartidos.
Conocer la estructura inferencial
Practicar le Buen Vivir en la escuela, en el
hogar, para una convivencia armnica y
feliz con todas las personas.
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
Comprender
las
reglas
de Aplicar y ejecutar las reglas de comportamiento para
comportamiento
mantener la armona en el aula.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Flor
Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015


DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
05/10/2015
Flor
Lengua y
Snchez
Literatura
MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar, y escribir
reglamentos y manuales de
instrucciones adecuadas con las
propiedades textuales.
FECHA DE
FINALIZACIN
:
09/10/2015

El desarrollo del proceso educativo de una manera integral,
en un ambiente de armona, unidad y solidaridad,
respetando la identidad pluricultural.

Escribir, leer
DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir Reglamentos para la

convivencia en la escuela y el
hogar.
Escriba los reglamentos para la convivencia en el aula.
2. PLANIFICACIN
Proceso.
Planificacin.- Responder preguntas
Qu voy a escribir? Para qu? Para
quin? Cmo lo voy a decir?
Trabajar con las pginas 16 y 17 del texto
Redactar.Trazar
un
esquema
de
composicin, para distribuir la composicin.
Escribir el reglamento teniendo en cuenta
la estructura del reglamento, adems
tomar en cuenta la formulacin de
oraciones, uso de verbos, ortografa y
eleccin de palabras. Producir borradores.
Revisar.- Leer y releer, rehacer, corregir los
errores para mejorar
Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Presentar los originales
limpio, claros y en orden. Trabajar las
actividades del cuaderno (pginas 13 y 14)
Publicar.- Entregar el reglamento y exhibir
en el aula para que los estudiantes lean y
pongan en prctica.
RECURS
OS
INDICADORES
DE LOGRO
Texto.
Cuaderno.
Cartel.
Cartulina.
Marcadore
s.
Clasifica
y
jerarquiza
ideas
para
redactar
un
manual
de
instrucciones
adecuado con
la
estructura
de este tipo de
texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIN
En cartulina
elabora el
reglamento del
ao escolar,
tomando en
cuenta la
estructura del
mismo.
Exhibir en el aula.
Elabora
creativament
e un manual
de
instrucciones
con
las
propiedades
textuales.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Oraciones
con
explcito y tcito
sujeto
Reconocimiento de oraciones con sujeto explcito y tcito

mediante ejercicios vocalizados y escritos
ELABORADO
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 02/10/2015
FECHA: 05/10/2015
FECHA: 06/10/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Lengua y Literatura
Snchez
MDULO / BLOQUE:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
16/10/2015
12/10/201
5
Comprender, analizar, y escribir

adecuadas con las propiedades textuales.
El desarrollo del proceso educativo de una

manera integral, en un ambiente de armona,
unidad y solidaridad, respetando la identidad
pluricultural.

TEXTO

Utilizar las propiedades textuales en funcin

de la escritura de reglamentos y manuales
de instruccin que les permita, reconocer el
sujeto explcito y el sujeto tcito en las
oraciones.
Utiliza las propiedades textuales en funcin de la

escritura del reglamento y manuales de
instruccin que les permita reconocer el sujeto
explcito y el sujeto tcito en oraciones y en la
escritura de reglamentos.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas Qu es la oracin?
Cules son los elementos de la
oracin?
Identificacin de la oracin con sujeto
Tcito y sujeto Explcito.
Formar grupos de trabajo.
Indicar que lean las oraciones y
subrayen la parte del sujeto.
Reconocer el sujeto Tcito y explcito.
Realizar oraciones con las dos clases
de sujetos
La palabra que cumple de sujeto
explcito debe estar remarcada.
Leer la oracin.
Que expresa el concepto de Sujeto
Tcito.
Realizacin
de
ejercicios
en
el
cuadernillo.
RECURS
OS
INDICADORES
DE LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Texto.
Cuadernil
lo.
Papelotes
Marcador
es
Utiliza
sustantivos,
adjetivos,
oraciones
bimembres,
oraciones
unimembres, los
tipos de sujeto, y
reglas
ortogrficas en los
textos
que
escribe.
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
Identifica el sujeto
explcito y tcito
en oraciones.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Sujeto Tcito y explcito
Realizacin de ejercicios en la pizarra con sujetos tcito
y sujeto explcito
ELABORADO
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 08/10/2015
FECHA: 12/10/2015
FECHA: 13/10/2015
EVALUACIN.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO.
ESTUDIANTE: ____________________________________________
1
Escriba tres formas por la que es importante aprender Gramtica de un idioma
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 Subraye el sujeto de la siguiente oracin.

El estudiante cumple los deberes.
3 Escriba cmo hago para reconocer el Sujeto de la oracin.
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
4 Escriba la diferencia que hay entre los Sujetos de estas oraciones.
El sastre de mi barrio es mi amigo.
Es mi amigo.
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
5 Escriba lo que es Sujeto Tcito y que es el Sujeto Explcito.
S. Tcito.__________________________________________________________________
S. Explcito ________________________________________________________________

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez
ngeles Alulema
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Escribir multicitada de textos, utilizando las oraciones
Bimembres y Unimembres.
FECHA DE
INICIO:
19/10/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
23/10/2015

El desarrollo del proceso educativo de una manera integral, en un
ambiente de armona, unidad y solidaridad, respetando la identidad
pluricultural

TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
Disear, escribir, reconocer, leer oraciones bimembres y

unimembres, utilizando las propiedades en funcin de la
escritura.
Disea, escribe, reconoce, lee oraciones bimembres y unimembres,

utilizando las propiedades textuales en funcin de la escritura.
2. PLANIFICACIN
Ciclo del Aprendizaje. Experiencia.- Lluvia de ideas Qu es
una oracin? Los elementos de una oracin son el Sujeto y el
Predicado. Cuntas clases de Sujetos conoces?
Reflexin.- Preguntar: Cmo se llaman las oraciones que
tienen sujeto? En parejas escriban oraciones Bimembres.
Presentar dos carteles con grficos de la pgina 20 del texto.
Analizar los carteles.Reflexionar sobre el significado que tiene la
palabra CUIDADO y ver si expresa una idea completa
Conceptualizacin.- Deducir el concepto de la oracin
Unimembre. Trabajar con la pgina 20 del texto.
Aplicacin.- Para aclarar dudas trabajamos con ejemplos en la
pizarra.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
RECURSOS
Carteles.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno.
Colores
Lpiz.
INDICADORES DE
LOGRO
Identifica el sujeto
explcito y tcito en
oraciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.
Realice las actividades
del cuaderno pgina 17,
18.
.
NECESIDAD
Oracin concepto
ELABORADO
DOCENTE: Flor Snchez ngeles Alulema
FIRMA:
FECHA: 16/10/2015
Recordar el concepto de oracin a travs de elaboracin de las mismas en

forma grupal.
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 19/10/2015
FECHA: 20/10/2015

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Flor Snchez
Lengua y Literatura
ngeles
Alulema
Escribir correctamente textos, utilizando el diccionario.
FECHA DE
INICIO:
26/10/2015
FECHA DE
FINALIZACI
N:
30/10/2015

REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
USO DEL DICCIONARIO

TEXTO

DESARROLLADA:
Conocer la utilidad que tiene el diccionario en funcin de la escritura.
CICLO DELAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA.
Preguntar:
Cundo no sabemos el significado de una palabra,
o como s escribe que debemos hacer?

Conoce la utilidad que tiene el diccionario en funcin de la
escritura.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto.
Cuaderno de trabajo.
Diccionario.
Cartel con palabras
Utiliza sustantivos, adjetivos,

oraciones
bimembres,
oraciones unimembres, los
tipos de sujeto, y reglas
ortogrficas en los textos que
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicio pactico.
INSTRUMENTO.
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
REFLEXIN.
Qu es un diccionario?
Cmo estn ubicadas las palabras en el
diccionario?
Qu tipo de palabras aparecen en el diccionario?
CONCEPTUALIZACIN.
Socializar las preguntas.
Observar y leer un cartel con palabras derivadas, y
deducir si es que se podrn encontrar en el
diccionario.
Conceptualizacin del tema.
Lectura del texto pgina 21
APLICACIN.
Dar una lista de palabras y en parejas, buscar lo
ms rpido posible las palabras utilizando algunas
estrategias.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
derivadas.
escribe.
pgina 18
Identifica el sujeto explcito y

tcito en oraciones.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE: Flor Snchez, ngeles
Alulema
FIRMA:
REVISADO
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 23/10/2015
FECHA: 26/10/2015
FECHA: 27/10/2015
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Escribir multicidad de textos, utilizando la h correctamente.
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

USO DE LA H

TEXTO ORTOGRAFA

DESARROLLADA:
Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos comprender

mejor.
Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos

comprender mejor.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO.
Diagramas Cartulinas
MTODO
Marcadores
VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO.
Texto Cuaderno.

oraciones
bimembres,
escribe.
Presentar y observar el diagrama de la pgina 22.

Pensar en otras palabras con hum que tenga el
significado de humano.

tcito en oraciones.
Comparar las palabras entre compaeros.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Realice las actividades
pgina 19.
Extraer la regla ortogrfica para esta familia de

palabras.
Leer el texto y exponer con sus propias palabras.

Silabear palabras para percibir fonemas(sonidos)
Escribir cada palabra que pertenezca a la familia
humo y humor.
Comprobar su escritura
Conocer el significado de palabras
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Escribir multicidad de textos, utilizando correctamente las terminaciones cin y sin-
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

: PALABRAS TERMINADAS CON -CIN Y SIN-

TEXTO ORTOGRAFA
DESARROLLADA:
Utilizar correctamente las terminaciones cin y sin
escritura de textos.
en funcin de la
Utiliza correctamente las terminaciones cin y sin en

funcin de la escritura de textos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO.
Cartulinas
MTODO
Marcadores
VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO.
Texto Cuaderno.

oraciones
bimembres,
escribe.
Presentar y observar un cartel con la familia de

palabras.
Sacar una conclusin acerca de estas palabras.
Leer la regla a sus dems compaeros (as).
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicio prctico.
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo
pgina 20.

tcito en oraciones.
Pensar ms palabras que confirmen esta regla.

Realizar la misma actividad con la familia de
palabras sin
Observar cmo se escriben los adjetivos gentilicios.
Escribir en un papelote adjetivos gentilicios que
terminen en los sonidos es/ese/ense.
Formular una regla que explique cmo se escriben
los adjetivos gentilicios terminados en es/ese/ense.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

ESCRITURA DE PRRAFOS

TEXTO- ESCRIBIR

DESARROLLADA:
Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con

diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto.
Escribe reglamentos y manuales de instruccin en prrafos

sencillos con diferente propsito comunicativo y la
aplicacin del texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO.
Cartulinas

oraciones
bimembres,
escribe.
Planificar.
Marcadores
Escribir el reglamento organizndolo en prrafos.

Generar ideas: asociar
jerarquizar ideas.
ideas:
organizar
ideas,
Elaborar esquema de escritura.

Redactar
Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin.
Recordar lo que es un prrafo.
Escribir los prrafos teniendo en cuenta la
estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y
eleccin de las palabras
Tomar en cuenta los siguientes pasos:
-Idea introductoria
Texto Cuaderno.
Esquema.

tcito en oraciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
Trabaje en el cuaderno
pginas 21, 22 y 23.
-Idea principal
1ra idea de apoyo
2da idea de apoyo
3era idea de apoyo
-Conclusin.
Revisar
Leer y releer, corregir errores que presenta el texto
para mejorarlo
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del
texto.
Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO:
DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MANULAL DE INSTRUCCIONES.

TEXTO- ESCRIBIR

DESARROLLADA:


2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cartulinas
Lluvia de ideas
Marcadores
Qu observaron en el grafico del texto (pgina 28)?
Texto Cuaderno.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Esquema.

oraciones
bimembres,
escribe.
Qu pasos puede seguir para buscar soluciones?

Qu es un manual de instrucciones?
Registrar por escrito las semejanzas y diferencias
entre el manual de instrucciones y el reglamento.
Expresar a sus compaeros(as) lo que s acerca de
los reglamentos y manuales de instruccin y para

tcito en oraciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
pginas 25, 26 Y 27.
qu sirven.
Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el
grfico.
Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
Realizar las actividades 2 y 3 del texto pgina 30
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?
REA: Lengua y Literatura

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir.
CONOCIMIENTOS.

Pasos para leer.
Prelectura: el cuento popular.
Lectura: El to lobo y el sobrino conejo.
Poslectura: plantear conclusiones.
Lectura: El real y medio.
Poslectura: estructura de un cuento popular.
Lectura: Ansiosos de oro.
Poslectura: nivel literal.
Pasos para escribir
Planificacin: situacin comunicativa.
Dramatizacin de un cuento popular.
Pasos para leer.
Lectura: La opinin ajena
Poslectura: ideas implcitas en el texto.
Lectura: El campesino que venci al diablo.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
artstica.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

CUENTOS POPULARES
CUENTO POPULAR

LITERATURA

DESARROLLADA:


2. PLANIFICACIN
PROCESO.
Planificar.
Escribir el reglamento organizndolo en prrafos.
Generar ideas: asociar ideas: organizar ideas,
jerarquizar ideas.
Elaborar esquema de escritura.
Redactar
Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin.
Recordar lo que es un prrafo.
RECURSOS
Cartulinas
Marcadores
Texto Cuaderno.
Esquema.
Escucha cuentos populares e
identifica sus caractersticas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
Analiza
e
identifica
las INSTRUMENTO
caractersticas propias de los
Cuestionario Objetivo.
cuentos populares.
pginas 21, 22 y 23.
Reconoce los elementos de un
cuento popular.
Escribir los prrafos teniendo en cuenta la

estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y
eleccin de las palabras
Tomar en cuenta los siguientes pasos:
-Idea introductoria
-Idea principal
1ra idea de apoyo
2da idea de apoyo
3era idea de apoyo
-Conclusin.
Revisar
Leer y releer, corregir errores que presenta el texto
para mejorarlo
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del
texto.
Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA: 23/10/2015
NECESIDAD
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA: 26/10/2015
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA: 27/10/2015
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO POPULAR.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Contesta
Qu es un cuento popular?
2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.

Los cuentos populares son annimos
Los cuentos populares tienen muchas versiones
A los cuentos cada autor los recrea y adapta a su conveniencia.
El cuento popular presenta una leccin que se basa en la forma de pensar.
3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje?
1._______________
2. _________________
3. ___________________
4. conoces cuentos populares escribe dos?

1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez
Lengua y Literatura
ngeles Alulema
Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica.
DESARROLLADA:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
NUMERO DE
PERIODOS:
9
FECHA DE INICIO:
26/10/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
30/10/2015

pluricultural
LITERATURA
Comprende los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades

del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las
diferentes culturas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRE LECTURA.- Activar los conocimientos previos Qu
Videos con
Identifica en un cuento popular TCNICA.
conocen sobre el cuento?, Qu nos pueden decir sobre el
otros cuentos.
los elementos bsicos que lo Prueba escrita
grfico?
Grficos
conforman.
INSTRUMENTO.
LECTURA.- Verificar sobre predicciones. Lectura modelo
Textos
Cuestionario. Objetivo.
por parte del docente. Leer varias veces. Reconocer la
Cuadernos
Dramatiza cuentos populares Presentacin
estructura del cuento. Guiar a los estudiantes a leer el
.
con fluidez en los dilogos y 1 Grfica.
cuento del texto pgina 38 y 39. Leer en parejas, leer en
a apropiacin de los roles que
silencio y oral.
les toca actuar.
POST LECTURA.- Guiar a los estudiantes a la comprensin
del texto. Reconocerlas ideas ms relevantes. Identificar
personajes principales y secundarios. Buscar palabras
alternativas para conocer su significado.
Ejercitar la sinonimia y la autonoma. Orientar a los
estudiantes a trabajar con el cuaderno pginas 33, 34, 35 y
36.
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA
Lectura rpida y comprensible
ELABORADO
DOCENTE: Flor Snchez, ngeles Alulema
FIRMA:
FECHA: 23/10/2015

Ejecucin de procesos de lectura rpida, en equipos con la tcnica de rejilla
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 26/10/2015
FECHA: 27/10/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
1. Contestar las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca?
.
c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to lobo?
d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo?
e) Cmo termina el cuento?
2. Elije y pinta el texto que mejor exprese como es el sobrino conejo.
TONTO
Falso o escaso de
entendimiento o
razn
AGRESIVO.
Propenso o falta
de respeto
ASTUTO.
Agudo, hbil para
engaar o evitar el
engao o para lograr
con maa cualquier fin.
3. Elije y pinta la oracin que mejor expresa la leccin del cuento.

a) Que hay que ser vivos y aprovecharse de los dems.
b) Que hay que ser astutos para defenderse de los agresores.
c) Que hay que aprender a engaar a los ms tontos.

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Flor Snchez, ngeles Alulema

Lengua y Literatura
artstica.
DESARROLLADA:
Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas
propias.
PRE LECTURA.- De qu trata el cuento El real y
medio?
Cmo piensa que terminar el cuento?
LECTURA.- Inferir el significado del nuevo
vocabulario. Leer en silencio de manera que cada
estudiante vaya a su ritmo.
Explicar sobre la estructura del cuento. Reconocer el
escenario y personajes. Reconocer cada una de las
partes de la estructura del cuento popular.
POST LECTURA.- Agregar y cambiar la
informacin.
Tomar en cuenta que el cuento popular tiene una
leccin moralizadora, guiar a los estudiantes a
comparar los cuentos que ofrece el texto.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN
:
9
04/11/2015
06/11/2015
El desarrollo del proceso educativo de una manera integral, en
un ambiente de armona, unidad y solidaridad, respetando la
identidad pluricultural
LITERATURA
Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus
caractersticas propias
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Cartel
Textos Cuentos
Cuadernos
Pinturas
Selecciona los elementos y la

idea principal de los cuentos
Populares.
Reconoce en un cuento los
elementos bsicos que lo
conforman
Valora
los
cuentos
populares.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Presentacin
Grfica.

ATENDIDA
Estructura del cuento
ELABORADO
DOCENTE: Lic. Flor Snchez, Lic. ngeles
Alulema
FIRMA:
FECHA: 30/10/2015

Identificar la estructura del cuento mediante las pausas en la lectura.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Lic. Flor Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 04/11/2015
FECHA: 05/11/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: CUENTO EL REA Y MEDIO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del cuento.
Situacin Inicial.
Escenario, ____________________ Acciones Iniciales y____________________
Conflicto, __________________________ Resolucin del conflicto y________________________
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.
MATEMTICA
PLAN DE CLASEUNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez, ngeles

Alulema
artstica.
FECHA DE
INICIO:
09/11/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
13/11/2015

LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Escribir cuentos populares sobre la base de la tradicin y con la estructura Escribe cuentos populares sobre la base de la tradicin y con
de este tipo de texto.
la escritura de este tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES DE
TCNICAS /
LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PLANIFICAR.- Qu voy a escribir? Generar ideas: asociar ideas,
Cuentos
Identifica en un cuento TCNICA.
organizar ideas, jerarquizar ideas, el destinatario para qu? Tipo
populares.
popular los elementos Prueba escrita
de texto: Cmo voy a lograr mi propsito?
Texto.
bsicos
que
lo INSTRUMENTO.
REDACTAR.- Escribir oraciones completas, utilizar el vocabulario
Cuaderno.
conforman.
Cuestionario
pertinente, conectores para relacionar las oraciones, aplicar los
Hojas
Escriba el cuento popular
conocimientos de ortografa y sintaxis. Comprobar: si el texto
Esferos.
siguiendo todos los
tiene la estructura prevista.
Lpiz.
pasos.
Situacin Inicial, escenario, el campo. Personajes, Un campesino Pinturas.
Trabajar en el cuaderno
molesto busca al culpable. Conflicto, el conejo le miente al lobo y
.
de trabajo pginas 37,
le pide que le libere.
38. 39 y 40.
Desarrollo del Conflicto y la leccin moralizadora, resolucin del
.
conflicto la piedra atropella al lobo.
Final de la historia, el conejo vive lleno de alegra en los pramos
Revisar, corregir errores presentar el original.
Publicar, entregar el escrito (cuento).
ATENDIDA
Escribir
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 06/11/2015
Escribir y leer luego corregir para que al leer tenga concatenacin el escrito
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 09/11/2015
FECHA: 10/11/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde
la expresin artstica.
FECHA DE
INICIO:
16/11/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
20/11/2015

pluricultural
LITERATURA

DESARROLLADA:
Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus
caractersticas propias.
caractersticas propias
2. PLANIFICACIN
RECURSO INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS /
S
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRE LECTURA.- Por qu el cuento se llama Ansiosos de oro?
Cartel
Analiza e identifica las TCNICA.
LECTURA.- Tema: La matita de cunucu Inferir el significado del
Textos
caractersticas propias de -Representacin grafica
vocabulario. Leer en voz alta cuidando la entonacin. Leer en
Cuentos
INSTRUMENTO.
los cuentos populares.
silencio de manera que cada estudiante vaya a su ritmo. Solicitar
Cuadernos
Presentacin
que elijan la oracin que exprese la enseanza de este cuento,
Pinturas
Grfica.
argumentacin. Reconocer el escenario y personajes.
Lectura cuento popular: Por qu el sapo es aplastado inferir el
significado de nuevas palabras de acuerdo al texto, personajes
principales y secundarios, escenografa, situacin inicial, desarrollo,
conflicto y final.
Proceso de elaboracin de un cuento a travs del taller del
cuadernillo.
Escribir que tipo de personajes va a referir, escenario, cumplir con
el proceso del cuento popular.
POST LECTURA.- Agregar y cambiar la informacin.
Tomar en cuenta que el cuento popular tiene una leccin
moralizadora.
ATENDIDA
Escritura del cuento popular
Redactar, leer y corregir hasta que el texto se comprenda.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 13/11/2015
FECHA: 16/11/2015
FECHA: 17/11/2015


REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor Snchez, ngeles Alulema Lengua y Literatura
9
23/11/2015
27/11/2015
DOCENTE:
Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares para

poder dramatizarlos.

pluricultural

LITERATURA

DESARROLLADA:
Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en

funcin de valorarlos como tales.
Reconoce algunos rasgos literarios de los cuentos populares en

funcin de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Dramatizacin del cuento.-Despus de haber escrito el

cuento en una nueva versin preparar una presentacin.
Seguir los siguientes pasos:
Releer la historia enfatizando los dilogos.
Recontar la historia; subrayar lo ms importante y
anotamos los personajes, lugares, el conflicto. Nombramos
un narrador o narradora.
Caracterizar a los personajes, ensayar, definir la
escenografa, organizar el reparto, ensayos, formacin de
grupos para la dramatizacin.
Ejecutar la dramatizacin, ante toda la escuela.
Evaluar la dramatizacin del cuento
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
Dramatizacin
LA
Cartel
Textos
Cuentos
Cuadernos
Pinturas
Analiza e identifica las TCNICA.

caractersticas propias de Observacin.
INSTRUMENTO.
los cuentos populares.
Lista de cotejo
Reconoce los elementos de
un cuento popular.
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 20/11/2015
La caracterizacin un elemento importante de la dramatizacin y como

forma de expresin.
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 23/11/2015
FECHA: 24/11/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor Snchez, ngeles Lengua, Matemtica, Ciencias y
9, 7, 5, 4
30/11/2015
04/12/2015
Alulema
Estudios
Expresar en forma escrita los conocimientos y destrezas
adquiridos en el segundo parcial.
Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social


DESARROLLADA:
Demostrar con eficiencia las destrezas y contenidos Reconoce algunos rasgos literarios de los cuentos populares en
conceptuales actitudinales y procedimentales tratarlos en el funcin de valorarlos como tales.
parcial.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Leer detenidamente las instrucciones.
Instrumento
-Lengua y Literatura
TCNICA.
de evaluacin
-Matemtica
Prueba
-Ciencias Naturales
INSTRUMENTO.
-Desarrollar la evaluacin
-Estudios Sociales
Cuestionario
Lee detenidamente, comprende y
resuelve las preguntas propuestas
de acuerdo a las destrezas
adquiridas en el segundo parcial.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 27/11/2015
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 30/11/2015
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 01/12/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: DRAMATIZACIN DE UN CUENTO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
INSTRUMETO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer algunos rasgos literarios de los
cuentos populares en funcin de valorarlos como tales
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES PARA REVISIN DE DRAMATIZACIN DE UN
CUENTO POPULAR
1. Se logro el objetivo comunicativo propuesto.
2. Los compaeros y compaeras de la escuela

mostraron inters en la dramatizacin.
3. Rele la historia y la cont con mis propias palabras.
4. Caracteric mi personaje a travs de los gestos,
movimientos, tono de voz y vestuario
5. Ensay los movimientos y parlamento de mi
personaje.
6. Identifiqu la estructura del cuento para ordenar las
acciones a realizar.
7. Particip en definir y construir la escenografa.
8. Fui un miembro responsable y amable de mi grupo.
9. Emple una voz clara y fuerte el da de la
presentacin.
10. Disfrut de la preparacin y ejecucin de la
dramatizacin.
AUTOEVALU
ACIN
SI
NO
COEVALUA
CIN.
SI
NO
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: RECETAS TODO SOBRE RECETAS!

rea: Lengua y Literatura
Conocimiento:
Objetivo: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la Lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Eje Transversal: El Buen Vivir
CONOCIMIENTOS.
Pasos para leer.
Prelectura: la receta de la cocina.
Lectura: estructura de la receta.
Poslecturas: inferencia y secuencia de acciones.
Texto: tilde enftica y maysculas en ttulos.
Lectura y Poslectura: receta de la pasta de papel.
Lectura y Poslectura: receta mdica
Pasos para escribir
Texto: verbo, persona y nmero.
Texto: predicado nominal y verbal.
Texto: adjetivos connotativos y no connotativos.
Texto: clasificacin de las palabras segn el acento.
Texto: uso de la j y de la g
Texto: palabras homfonas.
Redaccin y revisin.
Publicacin.
Programa de cocina.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Flor Snchez ngeles

Lengua y Literatura
Alulema
Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
funcin especifica
FECHA DE
INICIO:
07/12/2015
FECHA DE
FINALIZACIN
:
11/12/2015

LEER
-Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los Comprende y analiza la variedad de recetas en funcin de
elementos que la conforman e inferir su importancia.
identificar los elementos que la conforman e inferir su
importancia
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRELECTURA Lectura de para-textos. -Para qu vamos a
Comprende y parafrasea las TECNICA
leer recetas? -Qu sabemos sobre recetas de cocina?
Libros de
ideas que se expresan en Observacin
Quines utilizan esta tipo de texto?
recetas
cualquier tipo de receta.
INSTRUMENTO
LECTURA -Leer varias veces y comprender el texto. Verificar Texto
Lista de cotejo
predicciones. Unificar los contenidos de las recetas
Cuadernos
presentadas. Identificar los diferentes textos y su secuencia.
Infiere la informacin de las
POSTLECTURA -Comparar dos recetas. Distinguir las
recetas.
diferencias entre las recetas ledas. Opinar sobre el texto.
Identifica que es una receta, para qu sirve? Lectura
Reconoce en las recetas que
comprensiva identificando el texto ledo. Lean en parejas,
lee la estructura.
parafraseen el texto, con sus propias palabras. Reproducen
Identificar la estructura del
las recetas segn la gua observada.
texto delas recetas.
ATENDIDA
Lectura
Practicar la lectura rpida y la lectura con signos de puntuacin
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Flor Snchez, Lcda. ngeles
Alulema
FIRMA:
FECHA: 04/12/2015
REVISADO
DOCENTE: Lcda. Flor Snchez
FIRMA:
FECHA: 07/12/2015
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 08/12/2015
EVALUACION
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina
AO DE EGB: Quinto
Estudiante:_______________
TECNICA: OBSERVACION
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Comprender y analizar la variedad de recetas en

funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.
-Has ledo antes una receta
-Distingues una receta de cocina, con una receta mdica.
-Sabes que es una receta

-Lees en tu casa recetas de cocina
-Haz preparado alguna receta de cocina
-Te gustara preparar en tu escuela con tus compaeros/as y tu

maestra una receta (ensalada de frutas).
SI
NO


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez ngeles

Alulema
Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad
inmediata de acuerdo con su funcin especifica
FECHA DE
INICIO:
14/12/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/12/2015

ambiente de armona, unidad y solidaridad, respetando la
Hablar y Escuchar

DESARROLLADA:
-Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo -Escribe recetas diversas con diferentes estructuras, teniendo en
cuenta las propiedades del texto.
en cuenta las propiedades del texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSO
TCNICAS /
S
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.- Qu saben sobre la costumbre?
Grficos
Escucha y compara entre un a
EVALUACION
Cmo se recuerda en el Ecuador a los difuntos Conocen los
Recortes
receta de cocina y una mdica. -Trabaja en la pgina 54
ingredientes?
Recetas
del cuaderno de trabajo.
Esquema conceptual de partida.- Responder -En qu fecha se
Texto
Identifica el propsito
prepara la Colada morada? Que otra recetas se prepara n
Cuaderno
comunicativo y las
su casa?
caractersticas de las recetas.
Construccin del conocimiento.-Observar la lmina del texto
pgina 58, 59
-Identificacin de estructura del texto, comprender y aprender.
-Reconocer la estructura de los textos para comprender.
-Extraer conclusiones.
Transferencia del conocimiento.
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-Leer otra receta.
Analizar y explicar la estructura de la receta.
ATENDIDA
Caractersticas del texto de las recetas
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Flor Snchez, Lcda. ngeles
Alulema
FIRMA:
FECHA: 11/12/2015
Conocer la forma y estructura de las recetas mediante textos fsicos de recetas

REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Lcda. Flor Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 14/12/2015
FECHA: 15/12/2015


DOCENTE:
Flor Snchez ngeles
Alulema
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
FECHA DE
INICIO:
21/12/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
23/12/2015

objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su
realidad inmediata de acuerdo con su funcin especifica

ambiente de armona, unidad y solidaridad, respetando la

Texto

DESARROLLADA:
-Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia

lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
conocimientos previos.- Lluvia de idea

-con qu finalidad se toma la colada morada?
-Cmo preparamos la colada morada?.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Utilizamos el texto y leemos de diferentes formas la
pgina 60.
-Tomamos en cuenta todos los pasos.
APLICACIN
-Deducimos que es la colada morada y cuando la
tomamos.
-Automaticen las actividades.
ESPECIFICIN
DE
LA
-Expresa en forma oral la diversidad de recetas con secuencia

lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
Texto
Hojas
Cuaderno
de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Comprende y parafrasea las TECNICA

ideas que se expresan en -Observacin
cualquier tipo de receta.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO.
Infiere la informacin de las
recetas.
Reconoce en las recetas que
lee la estructura.
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS
CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias
AO DE EGB: Quinto___________
ESTUDIANTE:_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar en forma oral la diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
LISTA DE COTEJO: INDICADORES DE LOGRO
-Sabes parafrasear los pasos, o sabes formular
preguntas sobre el texto o m{as halla del texto?.
-Puedes contestar que puede pasar si se altera los
pasos para hacer la colada morada.
-Relacionas los conocimientos previos, para elaborar
una nueva idea o conclusin.
-Comprendes con profundidad el texto.
-Puedes automatizar las actividades.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
funcin especifica

TODO SOBRE RECETAS.
: Estructura de la receta

Hablar y escuchar

DESARROLLADA:
-Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras teniendo en
cuenta las propiedades del texto.
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:

-Escribe recetas diversas con diferentes
teniendo en cuanta las propiedades del texto.
estructuras
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PREREQUISITOS
Grficos
-Qu saben del texto Colada Morada? -Qu

saben sobre la costumbre? -En qu fecha y en qu
lugares se prepara la colada morada?
Recortes
-Conocen los ingredientes?
Teto
-En su casa Preparan colada morada? Quin?
Cuaderno
Recetas
Socializa en forma oral las
diversas recetas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
EVALUACION
-Trabaja en la pgina 51
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Responder
-En qu fecha se prepara la colada morada?
-Te gusta la colada morada?
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Leer sobre la receta pginas 58 y 59.
-Conocer la estructura del texto para comprender.
-Reconocer la
comprender.
estructura
de
los
textos
para
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-Leer otra receta.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
funcin especifica
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

TODO SOBRE RECETAS.
Tilde enftica y mayscula en ttulos

Texto

DESARROLLADA:
-Escribir diversos tipos de textos de recetas con diferentes estructuras,

teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en ttulos.
-Escribe diversos tipos de recetas con diferentes estructuras

teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en
ttulos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Texto
-Leer el texto.
Cuaderno
-Servir caliente y acompaar con guaguas de pan y

decir que rica!.
Cartel
-Con que otras palabras podemos reemplazar Qu
Tarjetas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Aplica
las
propiedades .Organizador grfico:
textuales y los elementos de la Completa
lengua al escribir recetas y
diferentes textos
rica!.
-Para que utilizamos la tilde?
-Cmo se llama la tilde?
-Utilizar el texto del alumno.
-Leer individualmente y explicar a mis compaeros
(pgina 61).
APLICACIN
-Deducir la regla ortogrfica para el uso de la tilde
enftica y para el uso de las maysculas en ttulos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez, ngeles

Alulema
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
acuerdo con su funcin especifica
FECHA DE
INICIO:
21/12/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
23/12/2015

Texto

DESARROLLADA:
-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en -Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito del funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito
texto.
del texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.- Qu es verbo?Cules son las partes del
Fichas
Utiliza
palabras
agudas,
EVALUACION
verbo?
Tarjetas
graves,
esdrjulas, -Realice las actividades
Cules son los nmeros y personas del verbo?
Texto
homfonas, adjetivos, los de las pginas 56, 57,
Esquema conceptual de partida.- Cmo reconocemos al
Cuaderno
tipos de predicado, signos de 58 y 59 del cuaderno de
verbo en la oracin?
puntuacin
y
reglas trabajo.
Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo?
Construccin del conocimiento.-Trabajar en forma colectiva las
escribe.
pginas 66 y 67. Parafrasear el texto. Guiar sobre la
importancia de conocer las partes del verbo. Deducir que el
verbo tiene ms variaciones y que a estas variaciones se las
Aplica
las
propiedades
llama accidentes. Explicar por medio de fichas las partes del
textuales y los elementos de
verbo. Generalizar el contenido.
la lengua al escribir recetas y
Transferencia del conocimiento.-Resumir en forma verbal los
diferentes textos
accidentes del verbo. Realizar ejercicios en los que identifique
como cambia el verbo para indicar si es una o varias personas
que ejecutan o padecen una accin.

ATENDIDA
Verbo
Conjugaciones del verbo en presente primera persona para mejorar la comprensin
de los conceptos
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 18/12/2015
FECHA: 21/12/2015
FECHA: 22/12/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
Flor Snchez, ngeles

Alulema

FECHA DE
INICIO:
04/01/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
08/01/2016

pluricultural

Texto

DESARROLLADA:
-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en -Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos
predicado nominal y verbal.
de conocer el predicado nominal y el verbal en oraciones.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.-Qu es la oracin?De qu est compuesta la
Cartel con
Utiliza
palabras
agudas, TECNICA
oracin?
oraciones
graves,
esdrjulas, Pruebas Escritas
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
Tiras de
homfonas, adjetivos, los INSTRUMENTO
Esquema conceptual de partida.-Qu es el Sujeto y Predicado? cartulinas

tipos de predicado, signos de Cuestionario objetivo.
Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el sujeto y el
con
puntuacin
y
reglas -Realice las actividades
predicado.
oraciones
ortogrficas en los textos que de las pginas 60 y 61
Construccin del conocimiento.-Presentar una oracin en una
Marcadores
escribe.
tira de cartulina. Reconocer el Sujeto y el Predicado. Guiar a los Texto
estudiantes a trabajar con el texto 68 y 69.
Cuaderno
Aplica
las
propiedades
Transferencia del conocimiento.-Escribir oraciones y explicar
del
que es predicado verbal simple y que es predicado verbal
estudiante
la lengua al escribir recetas y
compuesto. Escribir oraciones: Una con Predicado verbal simple
diferentes textos
y otra con Predicado verbal compuesto.
ATENDIDA
Oracin
Realizar oraciones relacionadas con las actividades diarias.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FECHA: 23/12/2015
FIRMA:
FECHA: 04/01/2016
FIRMA:
FECHA: 05/01/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez, ngeles Alulema Lengua y Literatura

NUMERO DE
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
PERIODOS:
FINALIZACIN:
9
11/01/2016
15/01/2016
pluricultural
Texto

DESARROLLADA:
-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en Reconoce los adjetivos connotativos y no connotativos en la oracin.
funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos
del predicado nominal y verbal en la oracin.
2. PLANIFICACIN
RECURS
INDICADORES DE
TCNICAS /
OS
LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.-Qu son los adjetivos?Qu expresan los adjetivos
Texto
Utiliza
palabras EVALUACION
connotativos y no connotativos?
Cartel
agudas,
graves, INSTRUMENTO
Esquema conceptual de partida.- Cmo sabemos que es adjetivo
Pizarra
esdrjulas, homfonas, -Cuestionario objetivo
connotativo y no connotativo?
Cuadern
adjetivos, los tipos de -Realizar las actividades
Construccin del conocimiento.-Presentar oraciones en la pizarra, leer
o
predicado, signos de del cuaderno de trabajo
las mismas y reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos. Guiar a los
puntuacin y reglas pginas 62 y 67.
estudiantes a realizar el trabajo con el texto en la pgina 70.
ortogrficas
en
los
Generalizar el contenido cientfico. Cules son los adjetivos
textos que escribe.
connotativos?, Resumir en forma oral cada uno y escribir un ejemplo.
Aplica las propiedades
Transferencia del conocimiento.-Dar ejemplos de adjetivos connotativos
textuales
y
los
y no connotativos. Formular y escribir oraciones utilizando adjetivos:
elementos de la lengua
numerales, demostrativos y calificativos.
al escribir recetas y
diferentes textos
ATENDIDA
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
REVISADO
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez, ngeles

Lengua y Literatura
Alulema
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
acuerdo con su funcin especifica
DESARROLLADA:
Identificar la clasificacin de las palabras segn el acento.
NUMERO DE
PERIODOS:
9
FECHA DE
INICIO:
11/01/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
15/01/2016

Elementos de la lengua
Identifica palabras agudas, graves y esdrjulas en oraciones y

textos.
2. PLANIFICACIN
RECURSO
TCNICAS /
S
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Conocimientos previos.- Todas las palabras tienen una silaba
Marcadore Expresa oralmente recetas TECNICA
tnica. Segn el lugar que tiene la silaba tnica en las palabras.
s
con secuencia lgica.
Pruebas Escritas
Desequilibrio cognitivo.-Presentar palabras y solicitar que
Recortes
INSTRUMENTO
subrayen la silaba tnica. Recordar el concepto de silaba tnica.
de
Cuestionario objetivo de
Construccin del conocimiento
peridico
Socializa en forma oral las la pgina 64 del cuaderno
-Presentar varias palabras y pintar la silaba tnica segn su Tijeras
diversas recetas.
de trabajo.
ubicacin.
Texto
-Demostrar que segn la ubicacin de la silaba tnica esta se Pega
clasifica en palabras: Agudas, graves y esdrjulas.
Cuaderno
-Deducir el concepto de palabras agudas, graves y esdrjulas.
-Leer una noticia y pintar de amarillo las palabras agudas, de
rojo las graves y de verde las esdrjulas, clasificarlas, recortarlas

y pegarlas en una hoja A4.
-Presentar a su maestro/a.
-Exhibir en un lugar donde el estudiante pueda leer y recordar el
concepto.
ATENDIDA
Palabras por el acento
Reconocer las palabras por su acento a travs de un juego con palabras en
cartulina recortada
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 08/01/2016
FECHA: 11/01/2016
FECHA: 12/01/2016


DOCENTE:
Flor Snchez, ngeles
Alulema
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/01/2016
22/01/2016

pluricultural

Texto: elementos de la lengua

DESARROLLADA:
Reconocer palabras homfonas en la escritura de recetas para

cumplir con el propsito del texto.
-Reconoce palabras homfonas en la escritura de una receta para

cumplir con el propsito del texto.
2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Conocimientos previo.-Qu son las palabras homfonas?
Desequilibrio cognitivo.-Guiar, indicar y reconocer que las
palabras pueden tener varios significados, y que algunas suenan
igual pero se escriben diferentes. Estas palabras se llaman
homfonas. Realizar varios ejercicios con las diferentes
acepciones de las palabras.
Construccin del conocimiento.-Guiar a los estudiantes a trabajar
con el texto pgina 73. Formular y escribir oraciones con palabras
homfonas.
Transferencia del conocimiento.-Presentar palabras en la pizarra y
averiguar su significado. Escribir una oracin con cada palabra.
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
Palabras homfonas
ELABORADO
Tarjetas
Papelote
Cuaderno
Texto
Marcadore
s
Diccionari
o
Utiliza
palabras
agudas,
graves,
esdrjulas,
homfonas, adjetivos, los
tipos de predicado, signos
de puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos
que escribe.
Aplica
las
propiedades
la lengua al escribir recetas
y diferentes textos
TECNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo de
la pgina 66 del cuaderno
de trabajo.
NECESIDAD
Utilizar el diccionario para identificar las palabras homfonas y su significado
REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 15/01/2016
FIRMA:
FECHA: 18/01/2016
FIRMA:
FECHA: 19/01/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
9, 7, 5, 4
25/01/2016
29/01/2016
Alulema
Estudios
adquiridos en el segundo parcial.


DESARROLLADA:
Demostrar con eficiencia las destrezas y contenidos Reconoce algunos rasgos literarios de los cuentos populares en
conceptuales actitudinales y procedimentales tratarlos en el funcin de valorarlos como tales.
parcial.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Instrumento
TCNICA.
de evaluacin
-Matemtica
Prueba
-Ciencias Naturales
INSTRUMENTO.
-Estudios Sociales
Cuestionario
adquiridas en el tercer parcial.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 22/01/2016
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 25/01/2016
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 26/01/2016

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE

Alulema
Estudios
adquiridos en el primer quimestre.
PERIODOS:
9, 7, 5, 4
INICIO:
01/02/2016
FINALIZACIN:
05/02/2016


DESARROLLADA:
Demostrar con eficiencia las destrezas y contenidos Reconoce, aplicar, resolver problemas de la vida cotidiana.
conceptuales actitudinales y procedimentales tratarlos en el
primer quimestre.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Instrumento
TCNICA.
de evaluacin
-Matemtica
Prueba
-Ciencias Naturales
INSTRUMENTO.
-Estudios Sociales
Cuestionario
adquiridas en el tercer parcial.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
REVISADO
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 29/01/2016
FECHA: 01/02/2016
FECHA: 02/02/2016
Matemtica
Plan de Clase
1er Quimestre
Bloques 1, 2 y 3
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACION EN LA DIVERSIDAD

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Leer y escribir nmeros naturales hasta de seis cifras.
Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ngulos
Eje Curricular Integrador: desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
Eje Transversal: Formacin ciudadana
CONOCIMIENTOS.
Nmeros naturales de cinco cifras

Nmeros naturales de seis cifras
Cuadricula
Lneas paralelas, perpendiculares y secantes
ngulos agudos, rectos y obtusos.

AO LECTIVO 2015 - 2016
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez Matemticas

BLOQUE:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico
para interpretar y resolver problemas de la
vida.

Representar nmeros de cinco cifras como
la suma de los valores posicionales de sus
dgitos.
2. PLANIFICACIN
Motivacin.- Qu entienden por
nmeros naturales? En que han
utilizado los nmeros naturales? Para
qu nos sirven los nmeros naturales?
Experiencia.- En qu se diferencian
los nmeros que tienen cuatro y cinco
cifras? Cmo sabemos que un
nmero tiene cinco y seis cifras.
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
7
14/09/2015
18/09/2015
NUMERICO.-El razonamiento, la demostracin, la
representacin.
Identificar y representar nmeros de hasta cinco
cifras
en el baco y en la tabla posicional,
componer y descomponer nmeros de cinco cifras.
RECURSO
S
baco.
Regletas.
Material
concreto.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Lpiz.
Marcadore
s.
Ejercicios en la pizarra para que los Tabla
estudiantes lo realicen, y luego se posicional.
pasar a utilizar el texto de
matemtica, pginas 6, 7 y 8.
INDICADORES DE
LOGRO
Leer y escribir nmeros

naturales
de hasta
seis cifras.
Identificar
el
valor
posicional de las cifras
de un nmero.
Establecer
relaciones
de
orden
entre
nmeros.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO.
Tabla posicional
Aplicacin.- Guiar a los estudiantes a

realizar los ejercicios de cuaderno de
trabajo del estudiante pginas 5, 6 y
7.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Identificacin de las deficiencias en Realizar ejercicios de operaciones de multiplicacin y
las destrezas del ao.
divisin en ejercicios de la vida diaria.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 11/09/2015
FECHA:
FECHA:
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE CINCO CIFRAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: REPRESENTAR NMEROS DE CINCO CIFRAS
COMO LA SUMA DE LOS VALORES POSICIONALES DE SUS DGITOS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA.
INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde, teniendo en
cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
ESTUDIANTE
VALORACI
N.
1
Alvarado Andrs.
Sangurima Juan
Cordero Felipe
Ariel Carlos
Ochoa Valeria
Pinos Anglica
Coronel Marlene


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Matemticas
Snchez
MDULO / BLOQUE:
Leer y escribir nmeros naturales
hasta de seis cifras.

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Representar nmeros de seis cifras
como la suma de los valores
posicionales de sus dgitos.
2. PLANIFICACIN
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
21/09/2015
FECHA DE
FINALIZACI
N:
25/09/2015

conexiones y/o la representacin
Escribe, reconoce y descompone nmeros de hasta seis
dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos.
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
Dinmica Juego clculo mental

Material
Resuelve
colocar dos cartas frente a cada nio
concreto.
problemas.
o nia y ellos deben sumar o restar
Naipe.
en el menor tiempo.
baco.
Identifica
Conocimientos previos.- Lluvia de
Regletas.
cantidades de
ideas. Realizar preguntas como:
Cuadro
seis cifras.
Sabas que en el mundo hay
posicional.
Escribe
aproximadamente 20.000 especies de Tarjetas.
cantidades de
abejas? Puedes imaginar la cantidad
Marcadores.
nmeros de seis
de miel qu producen?
Texto.
cifras.
Desequilibrio cognitivo.- Para qu Cuaderno.
Ubica los signos
necesitaremos nmeros con unidades
mayor que,
de cien mil?, presentar la tabla de
menor que o
valor posicional con unidades de cien
igual al
mil puras.
reconocer las
Construccin del conocimiento.cantidades y su
elaborar un cuadro con unidades de
valor.
cien mil.
Colocar cantidades, guiar a los nios a
realizar los ejercicios del texto pginas
9, 10, 11.
Aplicacin.- deducir el concepto de
nmeros naturales de seis cifras.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Tablas de multiplicar
Ejercitar las tablas de multiplica con los dedos en forma
activa.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Dra. .Jeannette Oate
FIRMA:
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
FECHA: 18/09/2015
FECHA:
FECHA:
FIRMA:
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERISDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: REPRESENTAR NMEROS DE SEIS CIFRAS COMO
LA SUMA DE LOS VALORES POSICIONALES DE SUS DGITOS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
Lee y escribe nmeros de seis cifras.
Compone y descompone nmeros de seis cifras
Ordena nmeros de seis cifras
Estima resultados con nmeros de seis cifras
Compara nmeros de seis cifras en la tabla posicional
Utiliza material
999.999
concreto
para
ordenar
nmeros
Utiliza el baco para representar nmeros de seis cifras
Solicita ayuda cuando lo necesita.
hasta
NO


DOCENTE:
REA/ASIGNATU
RA:
Flor
Matemticas
Snchez
MDULO / BLOQUE:
Conocer la utilidad que tiene
la cuadricula en su vida diaria.
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
28/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN
:
02/10/2015


conexiones y/o la representacin.

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Ubicar en una cuadrcula, objetos Ubica en una cuadrcula, objetos del entorno segn sus
del
entorno
segn
sus coordenadas.
coordenadas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
INDICADORES
DE LOGRO
Experiencia.- Motivacin Qu
entiende por cuadrcula?Han
utilizado la cuadrcula?
Cundo utilizamos la cuadrcula?
Para
qu
nos
servir
la
cuadrcula?
Reflexin.- De qu est
compuesta una cuadrcula?Para
qu nos sirve una cuadrcula?
Conceptualizacin.-Presentar en la
pizarra una cuadrcula. Observar
cmo est compuesta.
Observar
que
las
lneas
horizontales y verticales se les
denominan coordenadas.
Guiar a los estudiantes para que
trabajen las pginas 12 y 13.
Aplicacin.- Trabajar utilizando el
cuaderno de trabajo pginas 11 y
12
Reglas
Lpiz.
Elementos
del medio.
Fotografas.
Recortes
Grficos.
Pinturas.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Lee
y
escribe
nmeros naturales
de hasta seis cifras.
Identifica el valor
posicional de las
cifras
de
un
nmero.
Establece
relaciones de orden
entre nmeros.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
La
cuadrcula
su Aplicacin de la cuadrcula en ejercicios de la vida diaria.
aplicacin
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

FIRMA:
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:

Oate
FIRMA:
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERISDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: LA CUADRCULA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: UBICAR EN UNA CUADRCULA, OBJETOS DEL
ENTORNO SEGN SUS COORDENADAS
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
LISTA DE COTEJOS EN GRUPOS.

INDICADORES DE
DESMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEOS
Reconocen los elementos

que
conforman
una
cuadricula y su utilidad.
Representan objetos en
una cuadricula segn las
coordenadas.
Utilizan recorridos en la
cuadricula para ubicar
objetos.
Localizan los puntos en
una cuadricula.
Usan la cuadricula para
resolver problemas de la
vida diaria.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO

AO LECTIVO 2015-016

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Matemticas
Snchez
MDULO / BLOQUE:
Reconocer las rectas paralelas,
perpendiculares y secantes.
NUMERO DE
PERIODOS:
7
FECHA DE
INICIO:
05/10/2015

GEOMETRICO
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o la representacin.

Reconocer
lneas
paralelas, Reconoce lneas paralelas,
perpendiculares y secantes en figuras secantes en figuras planas.
planas.
2. PLANIFICACIN
FECHA DE
FINALIZACIN:
09/10/2015
RECURSO
S
INDICADORES
DE LOGRO
perpendiculares
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ejercicios prcticos
realizados en el aula
y fuera de ella.
Realiza dibujos y
pinta de rojo dos
lneas paralelas, de
azul
dos
lneas
perpendiculares y de
verde
dos
intersecantes.
Prerrequisitos.- Sabas que las calles

Material
Determina
la
de un pueblo, de una ciudad o de un
concreto.
utilidad
de
barrio pueden ser paralelas o
Hojas.
conocimiento de
perpendiculares? Qu es la lnea
Reglas.
rectas paralelas,
recta? Qu son lneas y figuras
Tijeras.
perpendiculares
planas?
Palillos.
y secantes en la
Esquema conceptual de partida.Goma.
elaboracin
de
Identificar el tipo de lneas que hay en
Geo plano. objetos
del
el aula.
Texto.
entorno y figuras
Reconocer los elementos.
Cuaderno
planas.
Encontrar en figuras planas
lneas
paralelas, secantes y perpendiculares.
Construccin del conocimiento..
Trabajar con el texto pginas 14, 15.
Elaborar con palillos lneas paralelas,
intersecantes, perpendiculares.
Transferencia del conocimiento.- Trazar
lneas paralelas, inter-secantes,
perpendiculares.
Construir figuras planas a partir de
lneas
paralelas
secantes
y
perpendiculares.
Guiar a los estudiantes para que
resuelvan los ejercicios del cuaderno de
trabajo pginas 13 y 14.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
La cuadrcula
Reconocimiento de la cuadrcula con ejercicios prcticos en
el patio y globo terrqueo.
ELABORADO
REVISADO
FIRMA:
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 02/10/2015
FECHA: 05/10/2015
FECHA: 06/10/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO
DE
PERIODO
S:
7
Flor
Matemticas
Snchez
MDULO / BLOQUE:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
12/10/2015
16/10/2015
Reconocer ngulos para clasificarlos


RELACIONES Y FUNCIONES}
El razonamiento, la demostracin, la
representacin.

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con

el uso de plantillas de 10 en 10.
Mide ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso

de plantillas de 10 en 10.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
Conocimiento previo
Repaso de los conceptos de semirrecta,
recta y segmento de recta.
Reconocer el graduador y su ubicacin
Por qu se llama ngulo recto?
Cundo un ngulo es agudo?
Cunto miden los ngulos obtusos?
En la pizarra trazar ngulos agudos,
rectos y obtusos.
Doblar una hoja de papel y formar
ngulo para medirlos.
Trabajar con el texto pginas 15 y 16.
Luego con una breve deduccin sobre la
clase de ngulos se guiar a los
estudiantes a trabajar con el cuaderno
de trabajo las pginas 16 y 17.
Ejercicios de reconocimiento y trazo en
el cuaderno.
Plantillas.
Regla.
Graduador.
Hojas de
papel
Marcadores.
.
Traza
una
cuadrcula
y
ubica
objetos
de su entorno
segn
sus
coordenadas.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIN
Ejercicios.
Elaboren
con
plantillas ngulos
rectos, agudos y
obtusos de 90,
50 y 120.
Determina
la
utilidad de las
cuadrculas.
ESPECIFICIN
DE
LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
ngulos agudo, recto y obtuso
Utilizar papel boom para realizar ngulos de
ELABORADO
FIRMA:
FECHA: 08/10/2015
diferentes medidas para

identifiquen.
REVISADO
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
FECHA: 12/10/2015
que los estudiantes los

APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 13/10/2015
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Resolver sumas y restas con reagrupaciones.
Resolver multiplicaciones con y sin reagrupaciones.
Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal: Proteccin del medio ambiente
CONOCIMIENTOS.
Suma con reagrupacin.

Resta con reagrupacin.
Multiplicacin sin reagrupacin por uno, dos y tres cifras.
Multiplicacin con reagrupacin por uno, dos y tres cifras
Combinaciones de tres por cuatro.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
resolver sumas con reagrupacin de hasta seis cifras.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
SUMA CON REAGRUPACIN

NUMRICO

DESARROLLADA:
Resolver adiciones con nmeros de hasta seis cifras.

Resuelve adiciones con nmeros de hasta seis cifras..
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CLCULO MENTAL (ADICIN).
Cartas.
Juego del 21, cada estudiante recibe dos cartas en

la primera ronda, en la siguiente ronda cada uno
pide una carta cuantas veces sea necesario sin
sobre pasar 21, al sumar todos los valores de las
cartas que tiene.
baco.
Resuelve y formula problemas

de
suma
con
nmeros
naturales de hasta seis cifras.
PRERREQUISITOS.
Material concreto.
Tabla de posiciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios prcticos.
INSTRUMENTO
Realiza
las
sumas
con
reagrupacin.
Reconoce el valor posicional
de las cifras de un nmero.
Resolucin de ejercicios y
problemas.
Realiza varias sumas.
Resolver sumas sin reagrupacin en el pizarrn.

Utilizar las tablas de valor posicional para realizar
sumas sin reagrupacin.
Resuelve problemas.
Cmo resuelves la suma?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Realizar sumas
concreto.
sin
reagrupacin
con
material
Realizar la representacin del proceso de la suma.

CONSTRCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Identificar el concepto de reagrupacin mediante el
uso de material concreto.
Representa la reagrupacin en la presentacin
simblica de la suma.
Entender el proceso de la suma con reagrupacin.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
pgina 20, 21.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en
la resolucin de ejercicios.
Resolver problemas con sumas con reagrupacin.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
NECESIDAD
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
Resolver problemas con adiciones con reagrupacin.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

RESTA CON REAGRUPACIN.

NUMERICO

DESARROLLADA:
Resolver sustracciones con reagrupacin hasta 9.999 y resolver problemas.

Resuelve sustracciones con reagrupacin
problemas con nmeros de hasta 9.999
resuelve
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CLCULO MENTAL.
Material concreto.
Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y

debe sumarlas o restarlas
baco.
Tabal posicional.
Descompone nmeros
realizar la resta.
para
Resuelve problemas de resta.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios Prcticos
realizados en clase.
PRERREQUISITOS.
Realizar restas sin reagrupacin.
Utilizar la tabla posicional.
Texto.
INSTRUMENTO.
Cuaderno.
problemas.
Cartas.
Realiza restas y resuelve

problemas.
Preguntar:
Cul es el proceso para realizar la resta?
Realizar en el pizarrn restas sin reagrupacin con
material concreto.
Representar el proceso de la resta.
Identificar el concepto de reagrupacin en la
sustraccin mediante el uso de material concreto.
Representar la reagrupacin
simblica de la resta.
en la presentacin
Entender el proceso de la resta con reagrupacin

pginas 22 y 23.
Aplicar el proceso de la resta con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios.
Resolver
problemas
reagrupacin.
con
sustracciones
con
Resolver los ejercicios del cuaderno pginas 29 y 30.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
Resolver multiplicaciones sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3, CIFRAS.

NUMERICO

DESARROLLADA:
- Resolver multiplicaciones sin reagrupacin hasta 3 cifras.

Resuelve multiplicaciones sin reagrupacin hasta de 3
cifras.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
CICLO DEL APRENDIZAJE.
Regletas.
Resuelve multiplicaciones con
TCNICA.
EXPERIENCIA.
reagrupacin.
Qu entiende por multiplicacin?
Tabla de posiciones.
Cundo utilizamos multiplicaciones?
Texto.
Para qu nos sirve la multiplicacin?
Cuaderno.
Plantea y resuelve problemas

de multiplicacin.
problemas.
En qu se diferencia la suma de la multiplicacin?

resultado
la
suma
Realiza multiplicaciones
la
Y resuelve problemas.
Cmo reconocemos si es una multiplicacin una

suma?
En
qu
ocasiones
multiplicacin?
debemos
utilizar
INSTRUMENTO.
Cuestionario
REFLEXIN.
Dan el mismo
multiplicacin?
Ejercicios Prcticos.
Reconoce sus trminos.
la
CONCEPTUALIZACIN.
Resolver algunos ejercicios en el pizarrn.
pgina 26 y 27.
Deducir lo que es la multiplicacin sin reagrupacin.
APLICACIN.
Trabajar con el cuaderno las pginas 31 y 32.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
NECESIDAD
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3 CIFRAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER MULTIPLICACIONES SIN
REAGRUPACIN HASTA 3 CIFRAS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.
C
4
D
2
X
U
3
2
4
x
C
2. Escribe
las
U
m
2
2
U
3
1
3 2 1 x 2
D
m
multiplicaciones en vertical y solucinalos.

2 1 3 x
12
Um
X
x
+
1 2 3 2 x
3
3. Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.

a) 5 x (7+1) = ( 5 x 7) + ( 5 x 1)
x
b) 4 x (5 + 2) = ( 4 x 5) + ( 4 x 20)
1 2
=
=
4. Encuentra los errores y selalos y explica el procedimiento adecuado.

Um
DM
Cm
2
C
9
D
0
U
4
x
.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
Resolver multiplicaciones con reagrupacin por 1, 2, 3 cifras
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MULTIPLICACIN CON REAGRUPACIN POR 1, 2, 3, CIFRAS

NUMERICO

DESARROLLADA:
Resolver multiplicaciones con reagrupacin hasta 3 cifras.

Resuelve multiplicaciones con reagrupacin hasta de 3
cifras
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Lminas.
EXPERIENCIA.
Impresos.

que involucren las cuatro
operaciones
bsicas
con
nmeros naturales de hasta
seis cifras.
Resolver el siguiente problema:

Los alumnos de quinto ao deben traer cada uno 5
caramelos para el cumpleaos de la maestra si son
40 nios Cuntos caramelos hay en total?
Grficos.
Texto.
Cuaderno.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
INSTRUMENTO.
problemas.
REFLEXIN.
Qu debemos hacer para saber cuntos caramelos

hay?
.
.
Qu entiende por multiplicacin con reagrupacin?

Cul es la diferencia entre multiplicacin con y sin
reagrupacin?
CONCEPTUALIZACIN.
Resolver algunos ejercicios en el pizarrn.
pgina 26 y 27.
Deducir
lo
que
reagrupacin.
es
la
multiplicacin
con
APLICACIN.
Trabajar con el cuaderno las pginas 33 y 34.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
Reconocer combinaciones de tres por cuatro y su utilidad en la vida
diaria.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO.

NUMERICO

DESARROLLADA:
Resolver combinaciones de tres por cuatro.

Comprende y resuelve combinaciones de tres por cuatro.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Lminas.
EXPERIENCIA.
Impresos.
Qu conoces sobre combinaciones de tres por

cuatro? Han utilizado estas combinaciones? Sabes
para qu sirven?
Grficos.

que involucren las cuatro
operaciones
bsicas
con
nmeros naturales de hasta
seis cifras.
REFLEXIN.
Cuaderno.
Comprender el significado de combinaciones de tres
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
INSTRUMENTO.
Lista de Cotejo.
Resuelve multiplicaciones con

reagrupacin.
por cuatro
CONCEPTUALIZACIN.
Plantea y resuelve problemas de

multiplicacin.
Explicacin del concepto de combinaciones y su

utilidad en la vida.
Utilizacin de tablas de doble entrada para realizar
combinaciones de hasta tres por cuatro.
Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida
por combinaciones.
Aplicacin de combinaciones en la resolucin de
problemas.
Identificacin de datos y su organizacin en tablas
de combinaciones de situaciones de la vida real.
Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto
pginas 28 y 29.
APLICACIN.
Realizar los ejercicios de las pginas del cuaderno
35 y 36.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: COMBINACIN DE TRES POR CUATRO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE
COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE LOGRO.
SI
Comprender el significado de combinaciones de tres por

cuatro.
Identifica
las
combinaciones.
aplicaciones
prcticas
de
realizar
Representa grficamente combinaciones entre elementos de

dos conjuntos.
Resuelve problemas mediante combinaciones.
Explica el proceso de combinaciones.
NO
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA NATURALEZA.

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
Reconocer las fracciones y establecer relaciones de entre ellas.
Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus caractersticas.
Eje Transversal: Formacin para la democracia
CONOCIMIENTOS.
Divisin inexacta
Nocin de fraccin
Ordenar y comparar fracciones.
Paralelogramos y trapecios.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el
siglo, la dcada y el lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por
sus lados y ngulos, y calcular su permetro
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
MULTIPLICACION POR 10, 100 Y 1000

NUMRICO

DESARROLLADA:
-Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000

-Calcula el producto de un numero natural por 10, 100 y
1000
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
DINAMICA
CARTA INTERMEDIA
-Se coloca dos frente a cada estudiante y deber
decir en voz alta qu posibilidades tiene de tener
cartas de valor intermedio. Si una de las
posibilidades sale arrojar una tercera carta, gana,
caso contrario pierde
Resuelve problemas
Naipe
Regletas
Tarjetas
Textos
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
AUTOEVALUACION
TECNICA
Observacin participante
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
CONOCIMIENTOS PREVIO
Lluvia de ideas
Cuaderno de trabajo
Moneda dlar 5, 10,
25 y 50 ctvs
Qu son nmeros naturales?

Para qu sirven?
Sern iguales los nmeros naturales con los
nmeros romanos?en que ocasiones utilizamos los
nmeros naturales?
CONSTRUCCION DEL CONICIMIENTO
-Revisar los conocimientos previos
-Explicar los patrones de producto en base de
ejemplos.
-Identificar el patrn el multiplicar por 10, 100 y
1000.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
pginas 32 y33.
--Ejercitar de forma grfica y simblica.
-Calcular mentalmente en multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
APLICACIN
Realizar los ejercicios de la pgina 47 y 48 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000.
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero natural por 10,
100, 1000
-Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000
-Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000
-Realizo clculos mentales
-Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas
-Resuelve problemas relacionados con la vida real.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

LUSTRO, DECADA Y SIGLO

NUMRICO

DESARROLLADA:
- Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medida de tiempo.

Utiliza el siglo, la dcada y el lustro como medida de tiempo
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PREREQUISITOS
-Unidad de medida de tiempo
Siglos
-Equivalencia hora, da, semana y mes
Dcadas
-Cul es el proceso para realizar conversaciones de

unidades de tiempo?
Lustros
Textos
Cuadernos
Multiplica un nmero natural
por 10, 100 y 1000.
Calcula el producto de un
nmero por 10, 100 y 1000
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
-Ejercicios prcticos
realizados en clase
INSTRUMENTO
-Resolucin de ejercicios
y problemas
-Realiza clculos y
-Realizar conversaciones entre medidas de tiempo

conocidas.
expresa en siglos, lustros,

dcadas.
-Representacin del
unidades de tiempo.
-Resuelve problemas
proceso
de
conversin
de

-Identificar el con concepto de siglo, dcada y lustro,
mediante el uso del material concreto.
-Representar las equivalencias y correspondencias
entre siglo, dcada y lustro.
-Entender el proceso de dcada y lustro.
-Entender el proceso de transformacin de medidas
de tiempo.
-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios del
texto pginas 33 y 35
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios
-Resolver problemas
medidas de tiempo
transformaciones
con
-Trabajar los ejercicios del cuaderno de trabajo las

pginas 49 y50
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

DIVISIONES EXACTAS

NUMERICO

DESARROLLADA:
-Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra

-Resuelve divisiones exactas con divisores de una cifra
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repasar los distintos
expresar la divisin.
signos
Material concreto
utilizados
para
Regletas
Resuelve
divisiones
problemas con divisores
una cifra sin residuo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
y TECNICA
de
Observacin no
participativa
Cuaderno
Contesta:
baco
Cmo resolvemos la divisin?
Material base diez
INSTRUMENTO
Resuelve
problemas
divisin.
ejercicios
sencillos
y Lista de cotejo
de
-Relacionar entre la divisin y la multiplicacin

Relaciona la multiplicacin y la
divisin.

-Representar el procedimiento de la divisin
-Reconocer los trminos de la divisin.
-Aplicar los distintos modelos de divisin.
-Resolver problemas con divisiones.
-Guiar a los estudiantes con el texto las paginas 36
y37
-Realizar varios ejercicios
pizarrn y en el cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
de
LA
divisiones
en
el
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin exacta.
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con divisores de una
cifra.
-Identifica los trminos de la divisin.
-Reconoce divisiones exactas
-Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo.
-Divide utilizando la galera.
-Aplica la divisin para resolver problemas.
-Aplica el proceso para dividir.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS

GEOMTRICO

DESARROLLADA:
- Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de calcular su

permetro
- Clasifica tringulos por sus lados y ngulos, adems de

calcular su permetro
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUSITOS
-Repasar el concepto de ngulos y los tipos de
ngulos por su amplitud
-Graficar ngulos en el pizarrn.
Reglas
Grficos
Papel de brillo
Hojas
Calcula
tringulos.
permetros
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
de TECNICA
Clasifica los tringulos por sus

lados y ngulos.
Calcula el permetro de los
tringulos.
Observacin no
participativa
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Qu son los tringulos?
Tijeras
Conocen la clasificacin de los tringulos?
Goma
Texto
-Construir e identificar el concepto de triangulo.

-Identificar la clasificacin de los tringulos por la
medida de sus lados y la amplitud de sus ngulos
-Comprender el concepto de permetro en tringulos
-Aplicar y calcular el permetro de tringulos en
situaciones de la vida real.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto las
pgi. 38 y 39.
-Graficar tringulos por sus lados y ngulos en papel
de brillo y pegar en una hoja A4
-Trabajar con las pginas 53 y 54del cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems
de calcular su permetro.
-Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos.
-Cataloga tringulos por la medida de sus lados.
-Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos.
-Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos.
-Calcula el permetro del triangulo.
-Diferencia la clasificacin de tringulos.
-Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida prctica.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemticas
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

PROPORCIONALIDAD

DESARROLLADA:
- Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes

- Reconoce
magnitudes.
la
proporcionalidad
directa
entre
dos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Realizar la dinmica del pum mltiplos de 2 3,
etc.
-Repasar el concepto de doble y triple
Elementos del medio
Aplica
la
proporcionalidad
directa de dos magnitudes.
Bloques lgicos
Texto
Cuaderno
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
-Observacin no
participativa
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Sabes que es una proporcionalidad?

En
qu
ocasiones
proporcionalidad?
podemos
utilizar
la

-Introducir el concepto de proporcionalidad directa
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto las
pginas 40 y41
APLICACIN
-Aplicar la proporcionalidad directa en problemas
-Establecer relaciones entre dos magnitudes
-Trabajar con las pginas 55 y 56 del cuaderno
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
-Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad directa.
-Identifica magnitudes directamente proporcionales.
-Establece correspondencia entre magnitudes.
-Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes.
-Aplica patrones entre magnitudes.
-Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.
SI
NO
Estudios Sociales
Plan de Clase
1er Quimestre
Bloques 1, 2 y 3
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.

rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del
estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con
el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos.
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana en la democracia: desarrollo de valores humanos
universales desde el estudio de la formacin y las caractersticas de
nuestro planeta.
Creacin de conciencia sobre la interrelacin del ser humano con la
naturaleza y los problemas ambientales, fomentando la proteccin del
medio ambiente.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico
culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde
una visin de respeto y valoracin.
CONOCIMIENTOS.
Historia de nuestro planeta
Historia natural de la Tierra.
pocas geolgicas I
Historia Natural de la Tierra:
pocas geolgicas II
Para qu sirven los mapas y escalas?
Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos.
Buen uso y cuidado de nuestra casa


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Estudios Sociales
Snchez
MDULO / BLOQUE:
Describir el proceso de la formacin de
la Tierra, por medio del estudio hasta la
evolucin al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar
los cambios geolgicos ocurridos en
largos perodos.
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar la biografa de la Tierra desde
las diversas perspectivas que intentan
abordarla y analizarla.
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
14/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN
:
18/09/2015

Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y
planetaria.
Analiza y comprende la biografa de la Tierra desde las
diversas perspectivas que intentan abordarla y
analizarla.
2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENT
OS
DE
EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Realizar la dinmica de mano en mano.

Video.
Describe el proceso
Conversar brevemente sobre el juego Fotograf
de formacin de la
realizado.
as.
tierra y su evolucin
Esquema conceptual de partida.
Laminas.
geolgica ocurrido a
La Tierra se form al mismo tiempo que el Hojas.
travs
de
los
sol y el resto del Sistema Solar.
Texto.
periodos.
Comentar sobre las respuestas.
Pinturas.
Construccin del conocimiento.- Dilogo
Cuadern
sobre lo observado y descrito establecer
o.
comparaciones sobre las Teoras del origen Lpiz.
los
de la Tierra.
Pinturas. Establece
periodos geolgicos
Contestar una gua de preguntas:
de la tierra y sus
Cul es la historia de la Tierra?
caractersticas.
Cul es el origen y cmo se cre el
Universo?
.
Trabajar con el texto pginas 8 y 9.
Conceptualizacin.- escriba un resumen
sobre la historia de la Tierra.
Transferencia del conocimiento.- Trabajar el
cuaderno pg. 4.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Exploracin sobre la falta de Juego de reconocimiento de lugares en el globo terrqueo
desarrollo de las destrezas del ao para conocer los conocimientos de los estudiantes.
anterior.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
FIRMA:
FIRMA:
DOCENTE: Dr. Jeannette

Oate
FIRMA:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
EVALUACIN.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ANALIZAR LA BIOGRAFA DE LA TIERRA DESDE
LAS DIVERSAS PERSPECTIVAS QUE INTENTAN ABORDARLA Y ANALIZARLA
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO BJETIVO.
CUESTIONARIO BJETIVO.
1. Anote las ideas que plantea la teora Nebular.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
2. Explique Cul es la catstrofe que se describe en la Teora Catastrfica?
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
3. Ordene con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora del Big - Bang
_________________
Hace aproximadamente 15000 millones de aos se produjo una gran explosin _________
Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias incluyendo
nuestra Va Lctea __________________
Toda la materia el espacio y el tiempo estuvieron condensados
en un punto
infinitamente pequeo____________________
La energa y la materia concentradas se expandieron violentamente______________
4. Explique las etapas del Periodo Precmbrico.
INCANDESENTES:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
SOLIDACIN_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______
5. Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la mayor
diversificacin de la vida en la historia de la Tierra?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________
6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era Precmbrica y que permitieron el
aparecimiento de las primeras formas de vida.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________


DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
Flor Snchez
Estudios Sociales
MDULO / BLOQUE:
Describir el proceso de la formacin
de la Tierra, por medio del estudio
hasta la evolucin al estado actual
de las masas continentales, con el
fin de determinar los cambios
geolgicos
ocurridos
en
largos
perodos.
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Recordar la formacin de los
continentes para comprender el
aparecimiento
de
las
diversas
condiciones climticas y naturales
que han albergado la vida humana a
travs de la historia.
2. PLANIFICACIN
FECHA DE
FINALIZACIN
:
4
21/09/2015
25/09/2015
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:

planetaria.
Recuerda y explica el proceso de formacin de los
continentes, las zonas climticas y su conexin con la
vida vegetal, animal y humana.
RECURS
OS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuadro comparativo.
Analice caractersticas.
Anote sus diferencias
Conocimientos previos.- Lluvia de

Video.
Explica el proceso
ideas:
Laminas.
de formacin de
Qu saben sobre las pocas Fotograf
los
continentes,
geolgicas l y II?
as.
las
zonas
Cules son las dos primeras Texto.
climticas y su
pocas geolgicas de nuestro Pinturas.
conexin con la
planeta?
Cuadern
vida
vegetal,
Identificacin de la poca de la era o.
animal y humana.
Paleozoica, Mesozoica y
Lpiz.
Precmbrica.
Hojas
Establece
el
Construccin del conocimiento..
proceso
de
Observar un video sobre la poca
estructuracin de
geolgica II o lminas, fotografas,
los continentes.
comentar sobre lo observado.
.
Trabajar con el texto pginas 12 y
13
Deducir las pocas geolgicas dos.
Aplicacin.- Graficar animales y
plantas de la era Mesozoica y
Cenozoica
Trabajar en el cuaderno la pgina 5.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Compresin
de
las
eras Visualizacin de videos sobre las eras de la tierra, acordes
geolgicas
a la edad de los estudiantes
ELABORADO
REVISADO
FIRMA:
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 18/09/2015
FECHA:
FECHA:


REA/ASIGNATUR
DOCENTE:
A:
Flor
Estudios Sociales
Snchez
MDULO / BLOQUE:
Conocer la utilidad que tienen los
mapas y las escalas y poder
conocer mejor nuestro planeta.
NUMERO DE
PERIODOS:
4
FECHA DE
INICIO:
28/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
02/10/2015

Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Demostrar cmo se mide la Demuestra cmo se mide la tierra en material cartogrfico y
Tierra en material cartogrfico y cmo se expresan las distancias en este material.
como se expresan las distancias
en dicho material.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS
INDICADORES
RECURSOS
INSTRUMENTOS
METODOLGICAS
DE LOGRO
DE EVALUACIN
Experiencia.- Qu saben sobre
Esfera.
Explica las escalas TCNICA.
los mapas?Qu significa hacer
Mapa poltico
numricas
para Prueba escrita
dibujo a escala de un edificio?
del Ecuador.
medir y expresar INSTRUMENTO.
Reflexin.- Todos los mapas son Mapa de la
las distancias de Cuestionario objetivo.
iguales?Para qu nos sirven los
provincia.
la
tierra
en
mapas?
Texto
material
Conocen
algn
mapa
del Cuaderno.
cartogrfico.
Ecuador y de la provincia?
Construccin del conocimiento.Con la presentacin de mapas
.
podrn diferenciar los tipos de
Aplica en un mapa
mapas y que nos permite
las escalas para
conocer las escalas.
calcular distancias
Aplicacin.- Comparar el globo
entre
las
terrqueo con el planisferio.
ciudades.
Anotar diferencias y semejanzas.
Dibujar el mapa del Ecuador y
calcular la distancia entre
provincias en tres ciudades. etc.
Guiar a los estudiantes a realizar
las actividades del cuaderno de
trabajo pgina 6.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
El planeta Tierra
Reconocer mapas de los distintos continentes que forman el
planeta Tierra, sus caractersticas y forma.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: PARA QU SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO DEMOSTRAR CMO SE MIDE LA TIERRA EN
MATERIAL CARTOGRFICO Y COMO SE EXPRESAN LAS DISTANCIAS EN DICHO MATERIAL.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO BJETIVO.
1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos diferencias y dos
semejanzas
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS.
2. Reflexione y conteste:
La maestra de Gabriela y Carlo les pide que representen a su perro en un dibujo. Qu escala
debera utilizar?
__________________________________________________________________________
Y si tuvieran que representar una manzana?
__________________________________________________________________________
Por que
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Complete: En el siguiente grfico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm y representa en la
realidad a 150m, es decir el 1: 15000
Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
UNIDADEDUCATIVA SANTA ROSA


REA/ASIGNAT
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
URA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor
Estudios
4
05/10/2015
09/10/2015
Snchez
Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL MDULO / BLOQUE:
Utilizar las lneas imaginarias:
paralelos y meridianos para
ubicarnos en el espacio.


planetaria.

DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Utilizar las lneas imaginarias

(paralelos y meridianos) como
mtodo de ubicacin en el globo
terrqueo a travs de criterios de
longitud.
Utiliza lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como

mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de
criterios de longitud.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Conocimientos previos.
Lluvia de ideas. Cmo hacen las
personas que navegan barcos para
ubicar hacia donde deben ir?
Desequilibrio cognitivo.
Cundo utilizamos las
coordenadas?
Las lneas imaginarias cmo se
llaman?
Para qu nos sirven estas lneas
imaginarias?
Construccin del conocimiento.
Utilizando la esfera se identificar
el paralelo y meridiano principal.
Trabajar con las pginas del texto
16 y 17.
Aplicacin.
Se terminar graficando la Tierra
con zonas y paralelos
RECURSOS
Esfera
Mapa
mundial
Texto.
Cuaderno.
Espuma flex
Marcadores.
Pinturas.
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIN
Aplica escalas y
utiliza paralelos y
meridianos
para
determinar
la
localizacin
y
caracterizacin de
un lugar utilizando
material
cartogrfico.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Representacin en
Espuma-flex de la
Tierra con zonas y
paralelos.
.
Elabora
en
un
globo
terrqueo
ubicando paralelos
y meridianos.
ESPECIFICIN
DE
LA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
NECESIDAD
EDUCATIVA
APLICADA
ATENDIDA
Lneas imaginarias
Elaboracin de un globo terrqueo con una bola de
fomi y la ubicacin de las lneas imaginarias.
ELABORADO
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE: Flor
Snchez
FIRMA:
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 02/10/2015
FECHA: 05/10/2015
FECHA: 06/10/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: LAS LNEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: UTILIZAR LAS LNEAS (PARALELOS Y
MERIDIANOS) COMO MTODO DE UBICACIN EN EL GLOBO TERRQUEO A TRAVS DE CRITERIOS
DE LONGITUD Y LATITUD.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO Y REPRESENTACIN.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Explique Cul es la utilidad de las lneas imaginarias?

__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Seale que nos ayuda a medir las lneas imaginarias adems de la ubicacin
geogrfica.
Paralelos:
Meridianos:
3. Elabore la Tierra en Espumaflex con zonas y paralelos.


DOCEN
TE:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
12/10/2015
16/10/205
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Estudios Sociales
MDULO / BLOQUE:
Conocer e identificar los problemas
del mundo para promover su
conservacin.
FECHA DE
INICIO:


planetaria.

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Identificar los problemas del mundo

como la casa de todos con el fin de
promover su conservacin.
Analizar
la
importancia
y
la
responsabilidad que tiene cada uno de
los habitantes en el cuidado y
conservacin del planeta generando
compromisos de acciones concretas.
Identificar los problemas del mundo como la casa de

todos con el fin de promover su conservacin.
Analiza las importancias y las responsabilidades que
tiene cada uno de los habitantes del cuidado y
conservacin del planeta generando compromisos
de acciones concretas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Ciclo del aprendizaje. Experiencia

Marcadores.
Qu sabemos sobre el buen Texto.
cuidado de nuestra casa?
Cuaderno.
Reflexin.
Como debemos cuidar nuestro
planeta la responsabilidad es de
todos.
.
Conceptualizacin
Reconocer la importancia del
cuidado del planeta
Los problemas ambientales nos
afectan a todos.
En el pizarrn escribir algunas
soluciones y acciones que debemos
seguir.
Escribir
como
proteger
los
ambientes biodiversidad.
INDICADORES DE
LOGRO
Enuncia y localiza
problemas
ambientales
y
demuestra
actitudes y hbitos
de
conservacin
del ambiente.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Identifica
los
problemas
ambientales
provocados por el
hombre.
ESPECIFICIN
DE
LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Aplicacin del reciclaje
Dar a conocer la importancia de la utilizacin de las
ELABORADO
FIRMA:
FECHA: 08/10/2015
tres R reducir, reutilizar y reciclar.

REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Flor
Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 12/10/2015
FECHA: 13/10/2015

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
4
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez
Estudios Sociales
ngeles
Alulema
BLOQUE:
FECHA DE INICIO:
19/10/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
23/10/2015
Determinar las caractersticas de los procesos de

los problemas ambientales en zonas naturales.
El desarrollo del proceso educativo de una manera integral, en un ambiente de

armona, unidad y solidaridad, respetando la identidad pluricultural.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A

SER DESARROLLADA:
Localizar problemas ambientales
naturaleza y poblacin
que
afectan

la Localiza sitios de contaminacin, posibles soluciones dadas por la poblacin.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS. Conversar sobre los problemas ambientales que

conoce o ha visto.
ESQUEMA DE PARTIDA.- Cmo afecta a la poblacin y a la naturaleza?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.- observar y describir los
problemas de contaminacin en el medio ambiente.
REFLEXIN.- Dialogo sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Establecer comparaciones sobre la naturaleza y la contaminacin del
planeta
Identificar las posibles soluciones para evitar la contaminacin.
CONCEPTUALIZACIN.-Relatar los sitios contaminados que ha visto en su
barrio.
Escriban y relatar la manera de recuperar los lugares que se encuentran
contaminados.
Fotografas
Lminas.
Texto.
Cuaderno.
Guas.
Medio
ambiente
INDICADORES DE
LOGRO
Establece
conceptos
sobre
contaminacin
ambiental.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica sitios afectados

por la contaminacin y
establece mecanismos de
solucin.
Reconoce
la
responsabilidad
personal
Precisa las soluciones a
utilizar para mejorar en la contaminacin de
las condiciones de los sitios conocidos.
lugares afectados.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.- Establece conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
Problemas Ambientales
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE: Flor Snchez, ngeles
Alulema
FIRMA:
Concientizar el cuidado del medio ambiente a travs de la limpieza del aula y

la escuela.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: : Flor Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 16/10/2015
FECHA: 19/10/2015
FECHA: 20/10/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los problemas del mundo como la casa
de todos con el fin de promover su conservacin.
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y
conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO Y REPRESENTACIN.
1. Complete el cuadro sinptico con una accin que podemos realizar para cada
problema especial.
Contaminacin del agua

Proble
mas
de
nuestr
o
planet
a
Destruccin de bosques
Contaminacin ambiental y
basura
2. Conteste las preguntas.

a. Deberan ser aplicados con mayor rigor las leyes de proteccin ambiental?
b. Esto serpia suficiente para evitar la destruccin ambiental?
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.

Conocimiento:
Objetivo: Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos
geogrficos, por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
Eje Transversal:
Formacin
ciudadana
y
en
la
democracia,
localizando
geogrficamente, por medio del uso de mapas temticos, los recursos
naturales del ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del
entorno con las personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta
en general especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los
recursos naturales, y realizando campaas para la preservacin de
especies en extincin.
CONOCIMIENTOS.
Origen de los continentes.
Continentes de la Tierra
Los ocanos
Clima de nuestro planeta
Regiones climticas de nuestro planeta.
Estructura de la atmsfera.
Recursos naturales de nuestro planeta
Biodiversidad


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE PERIODOS:
Flor Snchez
Estudios Sociales
ngeles Alulema
Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos
geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el
propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que
forman la Tierra.
FECHA DE
INICIO:
26/10/2015

pluricultural

DESARROLLADA:
Localizar los continentes Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Localiza los continentes en material cartogrfico.
Oceana
en
material
cartogrfico
y determinar
sus Dibuja el perfil de los continentes.
caractersticas geogrficas bsicas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.- Conversar sobre lo que sabemos
sobre la Tierra.
ESQUEMA DE PARTIDA.- Qu sabemos sobre la
formacin de los continentes? Comentar sobre las
respuestas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.- Presentar
lminas, describir y dialogar sobre el mismo.
REFLEXIN.- La deriva continental y las placas tectnicas
en la formacin de los continentes. Qu teora es la ms
acertada?
Quin es el meteorlogo que desarrollo la Teora de la
Deriva Continental?
CONCEPTUALIZACIN.- elabore un mapa conceptual de
lo aprendido.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.- Establece
conclusiones.
FECHA DE
FINALIZACIN:
30/10/2015
Lminas.
Texto.
Cuaderno.
Guas.
Plastilina.
.
Localiza y caracteriza los

ocanos del mundo y los
relaciona con actividades
culturales y econmicas.
Ubica
en
cartogrfico
continentes.
material
los
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Colorea el perfil de los
continentes y los identifica.
Ubica los continentes en el
mapamundi, y su posicin en
la zona climtica.
Identifica al viejo continente.
Ubica el continente en que
vive.
Ubica cada continente en el mapamundi.

ATENDIDA
Reconocer los continentes y su ubicacin
Visualizacin y reconocimiento de los continentes en el mapamundi.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Flor Snchez, ngeles Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 23/10/2015
FECHA: 26/10/2015
FECHA: 27/10/2015


DOCENTE:
Flor Snchez, ngeles
Alulema
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
FECHA DE
INICIO:
04/11/2015
FECHA DE
FINALIZACI
N:
06/11/2015
Conocer e identificar los continentes que hay en el planeta

Tierra para localizarlos en material cartogrfico.



DESARROLLADA:
Localizar los continentes Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana en

material cartogrfico y determina sus caractersticas geogrficas
bsicas.
Localiza y caracteriza los ocanos del mundo y los relaciona con

realidades culturales y econmicas.
2. PLANIFICACIN
RECURSO
S
CONOCIMIENTOS PREVIOS.- Lluvia de ideas: Qu sabemos del

tema?
Qu continentes existen en nuestro planeta?
Mapamundi
.
Fotografas.
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Determina
las TCNICA.
caractersticas geogrficas Observacin.
y
climticas
de
los INSTRUMENTO.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- Cmo se formaron los

continentes?
Los continentes son grandes extensiones de Tierra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.-Observar un video
sobre los continentes, u observar un mapamundi. Comentar sobre
lo observado. Extraer conclusiones. Trabajar con el texto pginas
24 y 25. Luego deducir que los continentes son extensiones de
tierra que emergen del ocano.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.- Establecer
conclusiones.
Trabajar en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
Los continentes
ELABORADO
Imgenes.
Laminas.
Texto.
Cuaderno.
.
continentes del mundo, as Cuestionario

como
los
problemas
sociales asociados a cada
realidad geogrfica.
Precisa
en
cartogrfico los
del mundo.
material
ocanos
NECESIDAD
Reconocimiento del perfil de los continentes en el mapamundi
REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 30/10/2015
FIRMA:
FECHA: 04/11/2015
FIRMA:
FECHA: 05/11/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar los continentes Amrica, Antrtida,
Asia, Europa y Oceana en material cartogrfico.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro planeta?
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa.
a. Montaas
b. Llanuras
c. Agua
3. Oceana tiene, subraya lo correcto:
a) Menos de dos habitantes por kilmetro cuadrado.
b) Ms de cuatro habitantes por kilmetro cuadrado.
4. Subraye lo correcto
a. Oceana est formado por unas 10 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
Ocano Pacfico.
b. Oceana est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
Ocano Pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda.
Amrica con una superficie de:
km2
frica con una superficie de:
km2
Europa con una superficie de:
km2
Asia con una superficie de:
km2
10 millones de
45 millones de
40 millones de
8 millones de
6. Contesta.
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se pueden realizar en
frica?
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Escriba una caracterstica de cada continente.
Asia
.
Amrica
..
frica
.
Oceana
.
Europa
..


DOCENTE:
Flor Snchez, ngeles
Alulema
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
FECHA DE
INICIO:
09/11/2015
FECHA DE
FINALIZACI
N:
13/11/2015
Identificar los ocanos que hay en el planeta y su importancia.



DESARROLLADA:
Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su importancia como

factor de separacin o unin de grupos humanos.
Explica los procesos de formulacin de los continentes
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
EXPERIENCIA.- Qu sabemos sobre los ocanos?

Qu importancia tiene el agua en la vida de las personas?
REFLEXIN.-Dialogar sobre los ocanos, las grandes masas
de agua salada.
Cul es el origen del agua?,Debemos cuidar el agua?
Es responsabilidad de todos cuidar los ocanos.
CONCEPTUALIZACIN.- Escribir en un cartel algunas
soluciones y acciones que nos servirn de mucha ayuda para
cuidar el agua de los ocanos sin contaminarlos. Trabajar con
el texto pginas 26 y 27.
APLICACIN.- Realizar un resumen en forma oral sobre los
ocanos.
Trabajar en la pgina 13 del cuaderno.
Video.
Mapamundi.
Esfera.
Texto.
Cuaderno.
Localiza los tipos de climas del

planeta y describe la influencia
en la vida de los seres
humanos.
Ubica en material cartogrfico

los climas del planeta.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Liste de cotejo
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
Los Ocanos
ELABORADO
NECESIDAD

Identificar las caractersticas ms importantes con el mapamundi
REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 06/11/2015
FIRMA:
FECHA: 09/11/2015
FIRMA:
FECHA: 10/11/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: Los ocanos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar
su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos..
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN
LISTA DE COTEJO.
Reconoce las ideas principales que componen las
teoras de la formacin de los ocanos.
Ubica y escribe el nombre de los ocanos en los
mapas.
Explica con sus propias palabras, como los mares y los
ocanos pueden conectar a las personas.
Explica que los ocanos ocupan las tres cuartas partes
del mundo solo es agua
Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela
y en la casa.
SI
NO


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE PERIODOS:
Flor Snchez, ngeles

Estudios Sociales
Alulema
Conocer cules son los climas que existen en nuestro
planeta y su influencia hacia los seres vivos.

DESARROLLADA:
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida,
en general y humana en particular.
FECHA DE
INICIO:
16/11/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
20/11/2015

pluricultural
Determina las caractersticas geogrficas y climticas de los

continentes del mundo, as como los problemas sociales asociados a
cada realidad geogrfica.
2. PLANIFICACIN
RECURS INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS /
OS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Motivacin.- Canto Andar en tren Dnde queda China? Descripcin Cartel.
TCNICA.
Asocia
los
recursos
de los climas en los continentes sus caractersticas.
Revista.
naturales con el trabajo de Prueba escrita
Construccin.- presentacin del mapamundi, localizacin de los
Peridico
las sociedades en los INSTRUMENTO.
continentes, caractersticas, clima, la vestimenta y la vida de su
s.
continentes del mundo.
poblacin.
Cartulina
Qu es clima? Cules son los agentes que influyen en el clima del .
Elabora un mapa
planeta?
Vestimen Localiza los centros de conceptual con el tema el
Trabajar con el texto pgina 28, 29, 30 y 31.
ta.
produccin de los recursos clima en el planeta.
Identifica la importancia del clima en la vida de las personas.
Texto.
Exponga a sus
naturales del mundo.
Identifica los factores que influyen en el clima de los continentes.
Cuadern
compaeros los mapas
Las zonas climticas y las caractersticas. Continentes que tienen las o.
con una breve
cuatro estaciones.
explicacin.
La altitud, el estado del tiempo, el viento.
.
Consolidacin.Reconoce el tipo de clima de acuerdo a la vegetacin de la zona.
Reconoce los ocanos como factor de influencia en el clima.
ATENDIDA
Clima de los continente
Identifica el relieve y las corrientes marinas en una maqueta.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 13/11/2015
FECHA: 16/11/2015
FECHA: 17/11/2015
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: El clima de nuestro planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los variados climas del planeta y su
influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
INSTRUMENTO: CUEDTIONARIO OBJETIVO
1. CONTESTA
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo?
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en donde este
habita?
3. Qu elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra?
4. Cules son las estaciones del ao?Existen estaciones en el Ecuador?
5. Completar Cules son los factores que contribuyen y provocan las caractersticas
particulares de los climas?
Estos factores son: latitud, ____________________ distribucin de los ocanos,

______________,
corrientes,_________________________________,
y
accidentes_________________________________
6. Escriba falso o verdadero segn corresponda.
El lugar ms clido del mundo es el valle de la muerte en California _____________
Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas._____________
El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que actan a la vez influyen
directamente sobre la vida y el bienestar de todos los seres humanos en nuestro planeta
_____________________

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
Estudios Sociales
4
23/11/2015
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Identificar y definir las regiones climticas y su influencia
en la vida.
FECHA DE
FINALIZACIN:
27/11/2015

pluricultural

DESARROLLADA:
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en Define los variados climas del planeta y su influencia en la vida en
general y humana en particular.
general y humana en particular.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ciclo del aprendizaje.-Qu sabemos sobre las regiones
Mapamundi.
Describe las asociaciones de Dibuja la forma de la Tierra en
climticas de nuestro planeta? Qu tipos de climas
Esfera
seres humanos y de los otros una cartulina a4 divida segn
puedes identificar en nuestro pas?
Cartulina.
diferentes
zonas
seres
vivos, frente a la las
Reflexin.- El clima de la Costa y de la Sierra de nuestro
Pinturas.
climticas.
evolucin del mundo.
pas es igual?
Lpiz.
Dentro de cada zona dibuje el
La vegetacin ser de acuerdo al clima?
Marcadores.
paisaje que podramos all
Por qu ser que llega la energa del sol, en forma de Texto.
Identifica las asociaciones de segn las caractersticas del
rayos, a la superficie de nuestro planeta en forma Cuaderno.
seres humanas y otros seres clima.
desigual?
Video
vivos frente a la evolucin del Grafique nuestro Ecuador e
Qu provoca este fenmeno en la Tierra?
identifique
las
zonas
mundo.
Informar sobre el conocimiento mediante organizadores
climticas
y
segn
esta
grficos, esquemas, etc.
grafique la fauna de Zona
Aplicacin.-Realizar un resumen en forma oral sobre las
Trpico de Cncer.
regiones climticas de nuestro planeta.
ATENDIDA
Clima
Visualizacin de videos sobre el clima y vegetacin del Ecuador
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 20/11/2015
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 23/11/2015
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 24/11/2015
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Estudios Sociales
: identificar
vida.
la estructura de la atmosfera y su importancia para la
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

CONTINENTES Y OCANOS.
ESTRUCTURA DE LA ATMSFERA


DESARROLLADA:
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general

y humana en particular.
Identifica los climas del planeta y su influencia en la vida

humana.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CILCLO DEL APRENDIZAJE.
Fotografas.
EXPERIENCIA
Imgenes.
Qu sabemos sobre la estructura de la atmsfera?

La luz solar ingresa directamente a la Tierra o
existen algunos filtros antes de que lleguen al piso?
REFLEXIN.
Qu pasa cuando la luz pasa a travs de la
Localiza los centros de
produccin de los recursos
naturales del mundo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas
Texto.
INSTRUMENTO.
Cuaderno.
atmsfera terrestre?
El exceso de contaminacin hace que se destruya
la capa de ozono?
Qu podemos hacer para cuidar y respetar lo que

es todo y todo?
CONCEPTUALIZACIN.
Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto
pginas 32 y 33.
APLICACIN.
Se realiza un resumen oral sobre el tema.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: Estructura de la atmsfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los variados climas del planeta y su
influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Completa el mapa conceptual.
LA
ATMOSFERA
Es una capa
que
a la Tierra compuesta
de
en 78%
en un
21%
z0
en
Que se refleja
en la existencia
de nubes
que contiene
holln,
ceniza,
Volcnicas y
residuos
Industriales.
menos del
0.1%
2. Ubica y escribe en el grafico las capas que conforman la atmosfera

3. Explica la importancia de la Troposfera para las variaciones climticas y
meteorolgicas.
4. Reflexiona y contesta.
Sobre la base que hemos estudiado. Cul es la relacin que existe entre la atmosfera y
el clima de la Tierra?
5. Cmo podemos aportar para cuidar la atmosfera y por ende, nuestro planeta y
nuestra salud?
Proponga alternativas que estn en nuestras manos.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Estudios Sociales
Conocer cules son los recursos naturales de nuestro planeta.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA.


DESARROLLADA:
Identificar los grandes recursos del mundo y relacionar esta localizacin con
la cobertura de las necesidades de la poblacin.
Asocia los recursos von el trabajo de las sociedades con los

continentes del mundo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los recursos naturales en
nuestro planeta?
Qu alimentos
provincia?
son
originarios
de
nuestra
De dnde se obtienen los materiales para elaborar

los productos?
-Dialogar sobre los productos de nuestro planeta, de
Laminas
Cartel
Fotografas
Asocia los recursos naturales
con el trabajo de las
sociedades en los continentes
del mundo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
Texto
Cuaderno
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
nuestra patria y de nuestra provincia.
Etc.
16 del cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales.

Conocen algunos productos
Ecuador de tu provincia?
del
mundo,
del

-Observar el cartel del texto Pgina 34.
-Segn lo que han observado.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
paginas 34 y35
- Realizar comparaciones entre todos los recursos
-Generalizar el contenido cientfico de cada recurso
TRABSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Lee el contenido cientfico y realizar un resumen
oral
-Guiar a trabajar en la pg. 16 del cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Estudios Sociales
Explicar la influencia de los movimientos Terrestres en las condiciones
climticas de los ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica,
para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA


DESARROLLADA:
-Establecer asociaciones entre los seres vivos en cuanto a su rol en la

naturaleza para
comprender que todos somos parte del mismo mundo
Establece sensaciones ante los seres humanos y los otros

seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza para
comprender que todos somos parte del mismo mundo
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Precisa en material
cartogrfico los continentes.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
PRERREQUISITOS
Videos
Qu sabemos sobre la biodiversidad en el planeta?
Laminas
INSTRUMENTO
En qu regiones de nuestro pas existen ms animales?
Fotografas
Imgenes
Pruebas escritas
Texto
-Qu es la biodiversidad?
17 y 18 del cuaderno de
trabajo.
Cuaderno
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?

-Observar videos de ecosistemas u observar carteles,
fotografas imgenes
-Comentar y describir sobre lo observado
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto paginas 36
y37
-comparar la biodiversidad en las diferentes zonas
-Generalizar el contenido cientfico sobre la biodiversidad
-Realizar preguntas sobre la biodiversidad
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENT0
-Leer y comprender las pginas del texto 36 y 37
-Realizar un resumen oral sobre la biodiversidad en el
mundo
-Trabajar en la pgina 17 del cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO.

Conocimiento:
Objetivo: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms
importantes de los seres humanos de las diferentes regiones de la Tierra, a
travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos, con el objeto de
generar una identidad planetaria.
Eje Transversal:
Formacin
ciudadana
y
en
la
democracia,
localizando
CONOCIMIENTOS.
Evolucin de la poblacin mundial
Modelos de crecimiento poblacional.
Distribucin de la poblacin mundial.
El trabajo de las personas en el mundo.
Diversidad de la poblacin mundial
La cultura como caracterstica aglutinadora
Igualdad y equidad en la diversidad.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Flor Snchez, ngeles

Estudios Sociales
Alulema
Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms
importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones
de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con
el objetivo de generar una identidad planetaria
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
07/12/2015
11/12/2015


DESARROLLADA:
- Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hayan el Compara los datos estadsticos para conocer cuntas personas
mundo, y como la poblacin evoluciona a travs de los aos y los hay en el mundo, y como la poblacin evoluciona a travs de los
siglos.
aos y los siglos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Motivacin.- Qu saben sobre la poblacin del
Grficos
Describe
el
desarrollo TECNICA
mundo?
Cuadros fotografas
socioeconmico
de
la Prueba escrita
Cmo era la vida en la poca de nuestros abuelos? Lminas
poblacin
del mundo y los INSTRUMENTO
Hay ms gente ahora que en la antigedad?
Texto
asocia con cada; realidad Cuestionario objetivo
Proceso conceptual de partida
Cuaderno
geogrfica.
Cmo vivan nuestros abuelos? Con cuntos tipos
de poblacin cuenta el Ecuador?
Construccin del conocimiento.- Comparar nuestras
Establece
el
desarrollo
reflexiones con nuestros compaeros y compaeras.
socioeconmico y cultural de
-Realizar una lectura interactiva de las pginas 40 y
la poblacin del mundo.
41 del texto
-Comentar y tomar un concepto de las ideas de los
estudiantes.
-Comparar entre la poblacin actual y la del pasado
ATENDIDA
Reminiscencia
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 04/12/2015
Proceso de indagacin de cmo era la vida de los familiares en tiempo antiguos.

REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 07/12/2015
FIRMA:
FECHA: 08/12/2015
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.
INDICE DE NATALIDAD
INDICE DE FECUNDIDAD
2. Reflexione:
Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean mayores en
regiones en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas?
3. Analiza y Responde:
Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin
estable?
4. Qu relacin puede tener el fin de una guerra con el aumento de la poblacin?


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
Flor Snchez, ngeles

Estudios Sociales
4
14/12/2015
18/12/2015
Alulema
importantes de los seres humanos asentados en las diferentes
regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes,
pluricultural
estadsticas y datos con el objetivo de generar una identidad
planetaria
DESARROLLADA:
Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo Determina la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la
desde la identificacin de las causas y desaciertos, desbalances identificacin de las causas y desaciertos, desbalances por guerras,
por guerras, migracin, entre otros. Establecer una distincin por entre otros. Establece una distincin por grupos etario en el mundo,
grupos etario en el mundo, aclarando su importancia estadstica aclarando su importancia estadstica y social
y social
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.-Cul es la edad de la mayora de los
Fotografas Describe las diversas razas, TECNICA
habitantes de tu cantn?
Grficos
pueblos o culturas del mundo, Prueba escrita
Esquema conceptual de partida.-Qu es crecimiento
Texto
modo de vida y expresiones INSTRUMENTO
poblacional?Dnde habr ms poblacin joven en los pases
Cuaderno
culturales,
econmicas
y Cuestionario objetivo
desarrollados o subdesarrollados? Porque?
sociales.
Construccin del conocimiento.-Motivar a los estudiantes a
leer y trabajar con las pginas del texto 42 y 43
Analizar y comentar sobre la lectura deducir el concepto de los
Identifica la diversidad tnica y
modelos de crecimiento poblacional.
las expresiones culturales de
Trasferencia del conocimiento.-Realizar un resumen oral sobre
las sociedades en el mundo.
los modelos de transicin demogrfica.
ATENDIDA
ELABORADO
Alulema
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 11/12/2015
FIRMA:
FECHA: 14/12/2015
FIRMA:
FECHA: 15/12/2015
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin.
a) Primera
Transicin
.
b) Antiguo o Preindustrial..
.
c) Moderno..
.
d) Segunda Transicin..
.
2. Identifica las caractersticas que, segn los cientficos, nos permiten diferenciar los siguientes
grupos.
a) Poblacin Joven.
.
b) Poblacin Adulta.....
.
c) Poblacin Anciana.
.
3. Analice y conteste.
a) Cundo se dice que un pas es joven?
b) Cundo se dice que un pas es viejo?
4. Reflexione.
Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres?
Cmo beneficia esto a la humanidad?
5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias tengan ms de un
hijo o hija?
6. Reflexione.
Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu desventajas le puede
traer a nuestro pas?
Escriba dos ideas de cada opcin.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes
de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a
travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el objetivo de
generar una identidad planetaria
FECHA DE
INICIO:
21/12/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
23/12/2015

Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs -Investigar sobre la poblacin de los continentes y su
del tiempo e identifica razones por las cuales unos lugares se pueblan proyeccin a travs del tiempo e identifica razones por las
ms que otros
cuales unos lugares se pueblan ms que otros
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Experiencia.-Qu saben sobre la distribucin de la poblacin
Compara
el
desarrollo TECNICA
mundial?
Mapamundi demogrfico de la poblacin del Prueba escrita
Creen que hay la misma cantidad de habitantes en las Fotografas
mundo a travs de los datos INSTRUMENTO
ciudades, en los desiertos, en la nieve?
Laminas
estadsticos de crecimiento o Cuestionario objetivo
Reflexin.-Saben si en algn cantn de nuestro pas hay ms
Hojas
disminucin.
poblacin? Conocer las provincias con mayor poblacin del
Texto
pas, reconocer los factores naturales que influyo para que
Cuaderno
Establece comparaciones
aumente la poblacin en este sector.
demogrficas de crecimiento y
Conceptualizacin.-Motivar a los estudiantes a trabajar con el
disminucin de la poblacin.
texto las pginas 44 y 45
Aplicacin.-Realizar un resumen oral en base de preguntas.
Elaborar un mapa conceptual sobre los principales sectores
donde se agrupa la poblacin
ATENDIDA
Poblacin
Reconocer en el mapamundi los sectores con mayor poblacin de los continentes
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 18/12/2015
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 21/12/2015
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 22/12/2015
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Lugares con gran cantidad de poblacin
1
2
Lugares con muy poca poblacin
1..
2..
2. Ubique dos factores fsicos y dos factores humanos que influyan en la eleccin de los
asentamientos humanos.
FACTORES FSICOS
..
..
FACTORES HUMANOS
..
3. Analicen y Contesten
Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden ser las razones?
4. Nuestro pas es afortunado por sus variadas condiciones geogrficas y ambientales, pues
podemos realizar muchas actividades que garantizan nuestra existencia.
Reflexionen y propongan una estrategia para cuidar esa fortuna.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema
regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes,
estadsticas y datos con el objetivo de generar una identidad
planetaria

DESARROLLADA:
FECHA DE
INICIO:
04/01/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
08/01/2016

pluricultural

Explicar cmo el mundo est poblado de personas que se Explicar cmo el mundo est poblado de personas que se adaptan con
adaptan con su trabajo y su cultura, a las condiciones de la su trabajo y su cultura. Identifica cmo trabajan las personas en el
naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas. Identificar mundo desde el anlisis de sus actividades en relacin con el medio
como trabajan las personas en el mundo desde el anlisis de sus geogrfico
actividades en relacin con el medio geogrfico
2. PLANIFICACIN
RECURS
TCNICAS /
OS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos.-Qu saben sobre el trabajo de las personas en el
Lminas Describe
el
ritmo
de TECNICA
mundo?Cmo eran los trabajos de nuestros antepasados?
Grficos
crecimiento de la poblacin Prueba escrita
Esquema conceptual de partida.- A qu sector econmico Texto
y las diversas causas de la INSTRUMENTO
pertenece nuestro hbitat? cules son los sectores econmicos Cuadern
explosin demogrfica en Cuestionario objetivo
ms reconocidos?
o
algunos continentes.
La evaluacin se realizar
Construccin del conocimiento.-Motivar a los estudiantes a
Establece los ndices de en el cuaderno de trabajo
investigar en el internet sobre las regiones del Ecuador que
natalidad y mortalidad de la de la pgina 25
producen materia prima Identificar la materia prima que se
poblacin por continente.
utiliza en los distintos sectores econmicos del Ecuador, cuales
exporta al exterior.-Deducir sobre el trabajo de las personas en el
mundo
Transferencia del conocimiento.-Realizar un resumen oral sobre
el tema. Identificar la importancia de conservar el bosque en la
vida del hombre.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
Que es materia prima
ELABORADO

Ecuador un pas productor de materia prima, como producir productos
elaborados
REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 23/12/2015
FIRMA:
FECHA: 04/01/2016
FIRMA:
FECHA: 05/01/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema

regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas
y datos con el objetivo de generar una identidad planetaria
FECHA DE
INICIO:
11/01/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
15/01/2016

pluricultural


DESARROLLADA:
Describir las variadas caractersticas de la gente del mundo desde

la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.
Describa las variadas caractersticas de la gente del mundo desde la

identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.
Conocimiento previo Saben sobre la diversidad de la
poblacin mundial?Cmo son las fiestas tradicionales
indgenas y afro ecuatorianos?
Desequilibrio cognitivo En el planeta habitan una
diversidad de personas? Cules son las etnias que han
existido durante la historia? Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto las pginas 43 y 44.
Aplicacin.- Realizar un resumen en forma oral sobre el
tema
Qu podemos hacer para reconocer y rechazar actos de
discriminacin en nuestra escuela? Debatir en la clase con
la ayuda del docente.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Fotografas
Grficos
Mapamundi
Texto
Cuaderno
Utiliza la edad, la etnicidad, el

gnero y los rasgos culturales
como criterios de clasificacin
de la poblacin mundial.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Identifica los grupos humanos

de la misma edad y su
importancia
estadstica
y
social.
NECESIDAD
Poblacin tnica
ELABORADO
Constatar las poblaciones tnicas de la regin mediante la investigacin.

REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 08/01/2016
FIRMA:
FECHA: 11/01/2016
FIRMA:
FECHA: 15/01/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema

regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas
y datos con el objetivo de generar una identidad planetaria
FECHA DE
INICIO:
18/01/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
22/01/2016

pluricultural


DESARROLLADA:
Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando

la importancia de la unidad como valor que promueve la paz.
Analiza cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la

importancia de la unidad como valor que promueve la paz.
2. PLANIFICACIN
RECUR
SOS
Conocimiento previo.- Qu saben sobre la igualdad en la

diversidad? Las personas somos iguales?
Reflexin.- Crees que en nuestro pas hay discriminacin? Dnde?
Conceptualizacin.-Realizar un debate sobre la discriminacin a la
mujer. Invitar a los nios/as a trabajar con las pginas 52 y 53 del
texto. Analizar y comentar el tema
-Investigar sobre las costumbres y tradiciones de otras culturas y
relacionarlas con las de nuestro pas en cuanto a la participacin
activa de la mujer en la sociedad.
Identificar los derechos de las nias y de los nios as como sus
deberes.
Aplicacin.-Realizar un resumen en forma oral sobre el tema. Debatir
todos en la clase En qu caso podemos asegurar que se est
irrespetando nuestros derechos?
Grficos
Fotograf
as
Carteles
Texto
Cuadern
o
INDICADORES DE
LOGRO
Determina las causas de
los
desequilibrios
poblacionales
entre
hombres y mujeres y su
impacto
socioeconmico
en los pases.
Establece
la
relacin
estadstica
d
la
poblacin actual, entre
hombres y mujeres.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Este cuestionario, se
28 del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
Derechos e igualdad
ELABORADO
NECESIDAD

Identificar los derechos y deberes de los ciudadanos en la constitucin
REVISADO
APROBADO

Alulema

Oate
FIRMA:
FECHA: 15/01/2016
FIRMA:
FECHA: 18/01/2016
FIRMA:
FECHA: 19/01/2016
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
1er Quimestre
Bloques 1, 2 y 3
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
rea: Ciencias Naturales.
Conocimiento:
Objetivo: Explicar, la influencia de los movimientos terrestres en las
condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de
material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio.
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del modo
natural y sus cambios.
Eje Transversal: Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.
CONOCIMIENTOS.
Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las
estaciones, el da y la noche.
Descubro y aprendo:
Movimientos de la Tierra.
Las estaciones
Pisos
climticos
y
el
clima:
regiones
tropicales,
subtropicales, templadas y fras.
Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos
locales.
Interrelacin entre los elementos que conforman los
ecosistemas.
Descubro y aprendo: elementos abiticos de un ecosistema.
Factores biticos de un ecosistema.
Los organismos y el ambiente.
Comensalismo y mutualismo.
Relaciones entre factores biticos y abiticos


REA/ASIGNATU
DOCENTE:
RA:
Flor Snchez Ciencias
Naturales
MDULO / BLOQUE:
Explicar la influencia de los
movimientos terrestres en las
condiciones climticas de los
ecosistemas desde la
interpretacin de material
cartogrfico, para valorar las
interrelaciones entre el ser
humano y el medio.
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Interpretar los movimientos de la
Tierra y su influencia en los seres
vivos, con observaciones directas
y la relacin de resultado
meteorolgicos
2. PLANIFICACIN
NUMERO DE
PERIODOS:
5
FECHA DE
INICIO:
14/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/09/2015

respetando la identidad pluricultural
Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan
con el medio y conforman la comunidad biolgica
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el
ecosistema.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURS
OS
Conocimiento previo.- Lluvia

de ideas, formular preguntas
Qu opinas del criterio de la
Tierra un planeta con vida, el
planeta azul?
Conceptualizacin.movimientos de la Tierra,
proteccin
del
medio
ambiente,
Construccin del
conocimiento.- Utilizando una
naranja se simula la forma de
la Tierra.
-Se les solicitara trabajar con
las pginas 8 y 9 del texto y
deducir
sobre
los
movimientos.
Aplicacin.- Se realizara un
ejemplo
sobre
los
movimientos de la Tierra con
los estudiantes.
-Actividades del cuaderno de
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuadern
o
Cartel
Espuma
flex,
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Explica la incidencia de los Tcnica
movimientos de la tierra -Observacin
participativa
en el ecosistema.
Instrumento
-Lista de cortejo.
INDICADORES DE
LOGRO
Explica y diferencia los

movimientos de la tierra.
-Construye una maqueta
Determina
las
del movimiento de
consecuencias
de
los
rotacin y sus
movimientos de la tierra.
consecuencias de
maanas, tardes y
noches.
-Mapa conceptual sobre
los movimientos de la
Tierra.
trabajo pginas 3, 4 y 5
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Conocer el avance acadmico de Actividad educativa con el globo terrqueo ejemplificando
los estudiantes.
las caractersticas de la Tierra.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 11/09/2015
FECHA:
FECHA:
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones las estaciones
del da y la noche.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: observacin no participativa
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y
su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de
resultados meteorolgicos.
LISTA DE COTEJO
-Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta
sus causas y consecuencias
-Codifica los movimientos de la Tierra aplicando
organizadores cognitivos.
-Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra
considerando su importancia
-Identifica las caractersticas climticas elaborando
imgenes
-Completa organizadores cognitivos sobre la base de
criterios generales
-Plantea imgenes considerando las caractersticas de las
estaciones del Ecuador
-Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.
SI
NO


REA/ASIGNAT
DOCENTE:
URA:
Flor
Ciencias
Snchez
Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL MDULO / BLOQUE:
ecosistemas
desde
la
interpretacin
material
cartogrfica para avalorar las
interrelaciones entre el ser
humano y el medio.
DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Descubrir la flora y la fauna
propia de cada piso climtico
con la obtencin, recoleccin y
procesamiento
de
datos
bibliogrficos
e
interpretaciones
de
sus
experiencias.
2. PLANIFICACIN
NUMERO DE
PERIODOS:
5
FECHA DE
INICIO:
21/09/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
25/09/2015

respetando la identidad pluricultural
Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan
Establece semejanzas y diferencias entre los componentes
biticos y abiticos de cada piso climtico
Conocimiento previo.- Preguntas
Qu factores determinan las
caractersticas del clima? Cmo
influye el clima en los seres vivos?
Conceptualizacin.- los pisos
climticos, Cules son, causas
para que variara el clima? Cmo
influye el clima en los seres vivos?
Construccin del conocimiento.Grficos o videos acerca de los
pisos climticos y regiones.
-Reconocimiento las caractersticas
biticas y abiticas de cada piso
climtico as como de sus
generalidades particulares y las
zonas: tropical, subtropical,
templada y fra.
Transferencia del conocimiento
-Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo pg. 6 y 7.
RECURS
OS
Video
Grficos
Lminas
Fotograf
as
Texto y
Cuadern
o de
trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Establece
semejanzas
y Pruebas Escritas
diferencias entre los INSTRUMENTO
Cuestionario
componentes
biticos y abiticos objetivo.
de
cada
piso
Identifica, describe y
climtico.
compara las
caractersticas
Determina
los biticas y abiticas
factores y elementos de cada piso
climtico y
del clima.
generaliza las
particularidades de
Identifica los pisos las zonas: tropical,
climticos
su subtropical,
altura, cultivos y templada y fra.
temperatura.
INDICADORES DE
LOGRO
Relaciona la regin
con su produccin
agrcola.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Conservacin
del
medio Concientizar la importancia de proteger la flora y fauna
Ambiente
de cada regin evitando la comercializacin de especies.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Flor
Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 18/09/2015
FECHA:
FECHA:
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales,
templados y fros
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas y diferencia
entre los componentes biticos y abiticos de cada piso climtico.
1. COMPLETA:
Factores y elementos que determinan el clima son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente tabla
REGION
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
ANIMAL
4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que pertenece, escribiendo

sus caractersticas y productos agrcolas
Regin:
Productos:
5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.


DOCENTE
:
REA/ASIGNATURA
:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
28/09/2015
Ciencias Naturales
Flor
Snchez
MDULO / BLOQUE:
ecosistemas desde la interpretacin
material cartogrfica para avalorar
las interrelaciones entre el ser
humano y el medio.
FECHA DE
FINALIZACI
N:
02/10/2015


Ecosistema acutico y terrestre: los individuos
interactan con el medio y conforman la comunidad
biolgica

DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comparar las caractersticas de los Indica las caractersticas y componentes

ecosistemas terrestres y acuticos y ecosistemas y los ecosistemas acuticos.
la interrelacin de sus componentes,
desde la observacin descriptiva y la
relacin adaptiva de los organismos
del medio.
de
los
2. PLANIFICACIN
Conocimiento previo.-Dialogar sobre los

ecosistemas terrestres y acuticos.
Desequilibrio cognitivo.- Qu es un
ecosistema terrestre?Quines habitan en
un ecosistema terrestre?
Construccin del conocimiento.- Los seres
que habitan en el suelo, aire y agua.
Qu entiende por ecosistema?
Qu comprenden por ecosistema acutico y
ecosistema acutico?
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los ecosistemas terrestres y acuticos.
-Elaborar, cuadros sinpticos o diagramas de
Venn.
Argumentar en plenaria.-Trabajar con el
texto pginas desde la 17 a la 23.
Transferencia del conocimiento.-Guiar a los
estudiantes a trabajar en el cuaderno
paginas 8, 9 y 10
RECUR
SOS
Video
Grficos
Laminas
Fotograf
as
Texto
Cuadern
o
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
las
caractersticas
y
componentes
de
los
ecosistemas
terrestres
y
los
ecosistemas
acuticos.
TCNICAS /
INSTRUMEN
TOS
DE
EVALUACI
N
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
Lista de
Cotejo
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Ecosistemas de las regiones
ELABORADO
FIRMA:
FECHA: 25/09/2015
Identificacin de los diferentes ecosistemas que hay en

el Ecuador
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Flor
Snchez
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 25/09/2015
FECHA: 25/09/2015
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas de los ecosistemas
terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin,
interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
-Compara
ecosistemas
caractersticas
acuticos
considerando
SI
sus
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas

acuticos
-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus
caractersticas
-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de
un experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la
base de una imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y
semejanzas de los ecosistemas terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un
experimento.
NO


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Ciencias Naturales
Snchez
MDULO / BLOQUE:
humano y el medio.
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar las relaciones de simbiosis,
comensalismo y mutualismo, con
interpretaciones, descripciones y la
formulacin de ejemplos.
2. PLANIFICACIN
NUMERO DE
PERIODOS:
5
FECHA DE
INICIO:
05/10/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
09/10/2015

biolgica
Propone alternativas para manejo
conversacin de los ecosistemas
RECURSOS
Ciclo del aprendizaje

Experiencia.Cmo
es
un
ecosistema? Qu son las relaciones
inter-especificas de simbiosis?
Reflexin.- En el Ecuador Donde
existen
ecosistemas
terrestres
y
acuticos? Cmo es un ecosistema en
tu
regin?
Qu
entiende
por
interrelacin?
Conceptualizacin.Realizar
observaciones de campo para que los
estudiantes identifiquen, describan la
presencia de animales, plantas fuentes
de agua y alimento.
-Describir y explicar las relaciones interespecficas de simbiosis (mutualismo y
comensalismo)
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
el texto pginas 24, 26, 27, 28, 29, 30,
31.
Aplicacin.- Fortalecer el conocimiento
realzando las actividades del cuaderno
pginas 12, 13, 14, 15 y 16
Videos
Grficos
Laminas
Texto
Cuaderno
2 recipientes
plsticos
trasparentes
Tierra de
jardn
Semillas de
maz
Una caja de
cartn
Una lmpara
Una lupa
Un
microscopio
El jardn de
tu escuela
INDICADORES
DE LOGRO
Compara
ecosistemas
acuticos
considerando
sus
caractersticas
Identifica
el
tipo
y
caracterstica
de
los
ecosistemas
terrestres.
Identifica
los
componentes
biticos
y
abiticos
del
ecosistema
acutico.
Reconoce
los
componentes
biticos
y
abiticos
del
ecosistema
terrestre.
racional
la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Realice el proyecto
1 pgina 32 del
texto.
-Realice el
experimento de la
pgina25
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Tipos de ecosistemas
Identificacin de los ecosistemas a travs de videos,
ELABORADO
FIRMA:
FECHA: 02/10/2015
reconocimiento de la importancia de la conservacin.

REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 05/10/2015
FECHA: 06/10/2015


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor
Ciencias Naturales
Snchez
MDULO / BLOQUE:
humano y el medio.
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar las relaciones de simbiosis,
comensalismo y mutualismo, con
interpretaciones, descripciones y la
formulacin de ejemplos.
2. PLANIFICACIN
NUMERO DE
PERIODOS:
5
FECHA DE
INICIO:
12/10/2015
FECHA DE
FINALIZACIN:
16/10/2015

biolgica
Propone alternativas para manejo
conversacin de los ecosistemas
Experiencia.-Qu son las relaciones de
simbiosis?
Reflexin.Qu
entiende
por
interrelacin y simbiosis?
Conceptualizacin.- identificacin y
descripcin
de
animales,
plantas
fuentes de agua y alimento.
-Descripcin y explicacin de las
relaciones inter-especficas de simbiosis
(mutualismo y comensalismo)
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
el cuadernillo 8,9
Aplicacin.- Fortalecer el conocimiento
realzando las actividades del cuaderno
de materia
RECURSOS
Videos
Grficos
Laminas
Texto
Cuaderno
INDICADORES
DE LOGRO
Compara
ecosistemas
acuticos
considerando
sus
caractersticas
Identifica
el
tipo
y
caracterstica
de
los
ecosistemas
terrestres.
Reconoce
los
componentes
biticos
y
abiticos
del
ecosistema
terrestre.
racional
la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica el
mutualismo de las
especies.
Realiza las
pags.8,9,10
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
Tipos de ecosistemas
Identificacin de los ecosistemas a travs de videos,
reconocimiento de la importancia del mutualismo.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
FIRMA:
FIRMA:

Oate
FIRMA:
FECHA: 08/10/2015
FECHA: 12/10/2015
FECHA:13/10/2015
Plan de Clase
Bloque
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
Conocimiento:
Objetivo: Analizar las clase de suelos mediante la interpretacin de su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos,
para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del
ser humano,
Eje Transversal: El buen Vivir: Respeto
CONOCIMIENTOS.
Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas
terrestres y acuticos.
El suelo
Formacin del suelo
Clases de suelos
Importancia del suelo agrcola y la agricultura.
Tcnicas agrcolas.
Tcnicas agrcolas de conservacin del suelo.
Ecuador, un pas agrcola.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en
el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su
conservacin y valorar sin importancia en el accionar del ser humano

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
clases de suelos y su influencia en los diferentes
ecosistemas terrestres y acuticos

Ecosistema acutico y terrestre: los individuos interactan

DESARROLLADA:
-Ubicar correctamente las capas internas del planeta y su estructura en una

representacin grfica
-Ubicar las capas internas del planeta y su estructura en un

grfico y en pelota de espuma flex.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano en mano
-Conversar brevemente sobre el juego
-Dialogar sobre la Tierra y las capas internas de la
Tierra.
RECURSOS
Pelota de espuma
flex
Tijeras
Clasifica
los
suelos Mediante un trabajo
considerando
sus prctico representa las
caractersticas
fsicas
y capas internas de la
componentes.
Tierra.
Marcadores
Tiza
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica las capas internas de
-Presenta a tu profesor/a
y coloquen el rincn de
Estudios Sociales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARITDA
Lpiz
Saben cules son las partes que conforman la

tierra?
Cuaderno
Saben cules son las capas internas de la Tierra?
la
Tierra
Determina
las
caractersticas del suelo: color,
textura y estructura
Texto
Goma
Reconoce la variedad
suelos de nuestro pas.
de

EXPERIENCIA
-Presentar un globo terrqueo que representa las
capas internas.
-Observar, describir sus caractersticas
REFLEXION
-Dialogar sobre lo que se observo
-Establecer comparaciones entre las capas de la
Tierra.
Realizar preguntas
Cules son las capas internas de la Tierra? Cmo
se llama y de qu est compuesta la capa ms
externa? Qu profundidad mide la corteza
continental y ocenica? De qu est compuesto el
manto superior e inferior?
-A que profundidad se localiza el ncleo y como se
registra.
CONCEPTUALIZACION
-Trabajar con el texto del estudiante pgina 34
-Escribir un resumen mediante un mapa conceptual
-Guiar a los estudiantes a que realicen
actividades del cuaderno de trabajo pgina 21
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
las
NECESIDAD
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El suelo


DESARROLLADA:
-Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el

sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin
de sus componentes
-Clasifica los suelos considerando sus caractersticas fsicas

y componentes.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA
Conocen las clases de suelos? Saben cmo se
determina el suelo?
Cartel
Grficos
Revistas
Identificar, describir y comparar las texturas del

suelo
Fotografas
REFLEXION
Laminas
Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los

ecosistemas? Cmo afecta a las plantas la
disminucin de nutrientes en el suelo? Por qu la
abundancia de plantas representa un aumento de la
poblacin de animales? Por qu el agua del rio es
dulce y el agua del mar es salada? Qu organismos
caracterizan a los ecosistemas acuticos y
terrestres?
Texto
CONCEPTUALIZACION
-Presentar la informacin de un organizador grafico
como mapas mentales, rbol de ideas, etc.
-Trabajar con los estudiantes con el texto pginas
35, 36 y 37.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno pgina 22
-Representar en un diagrama la alteracin del suelo
las causas y efectos.
-Investigar en revistas especializadas o videos,
sobre las tcnicas agrcolas que permiten recuperar
Propone alternativas para el TECNICA

manejo
racional
y
la
conservacin
de
los Pruebas Escritas
ecosistemas.
INSTRUMENTO
Cuaderno
Pinturas
Hojas
Internet
Explica las caractersticas de
cada tipo de suelo del Ecuador.
Propone
tcnicas
agrcolas
para recuperar el suelo.
las tierras.
-Pueden consultar en internet.
-Informar sobre lo investigado y exponer a sus
compaeros.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACION
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y
determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con
la jerarquizacin y relacin de sus componentes.
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.
2. Elabora un organizador grfico con las siguientes palabras:
3. Completa el cuadro con las caractersticas de cada tipo de suelo.

TIERRAS PLANAS
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
Deben ser regadas

constantemente.
Sirve para cultivos
permanentes.
Se debe cultivar en
curvas de nivel.
4. Elabora una cadena de secuencias, con relacin al proceso de la agricultura.
5. Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia.

CAUSA
CONSECUENCIA
Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de productos qumicos
Uso de pesticidas
Incremento de plantas transgnicas
6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona
agrcola?
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:
Ciencias Naturales


Importancia del suelo agrcola y la agricultura


DESARROLLADA:
Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la
agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas, desde la descripcin y
comparacin de los tipos de suelo.

-Establece
ecolgica.
causas
consecuencias
de
la
agricultura
-Establece relaciones de causa-efecto sobre aspectos de

produccin agrcola en un organizador cognitivo.
-Cajones de madera para sembrar con los tipos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Video
Determina tcnicas agrcolas
que
permitan
mitigar
el
impacto antrpico y recuperar
el suelo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
-En el huerto de la
escuela recrear
experimentalmente la
siembra de plantas de
EXPERIENCIA
Grficos
Cmo es un suelo agrcola? Conocer las

caractersticas del suelo agrcola?
Para qu sirve el suelo agrcola?
Carteles
Lminas
Texto
REFLEXION
Cuaderno
-En nuestro pas donde hay suelo agrcola?

- Qu nos proporciona el suelo agrcola?
-Cules son las caractersticas del suelo agrcola?
CONCEPTUALIZACION
Cajones de madera
Tipos de tierra
ciclo corto en diferentes

tipos de suelos y
Explica el proceso ordenado de aplicando mtodos de
la
conservacin de cultivo y
Agricultura.
Enuncia las malas prcticas formar el huerto escolar y
agrcolas y sus consecuencias. su cuidado hasta la
Sugiere
mtodos
que cosecha.
beneficien la prctica agrcola
en el Ecuador.
Identifica
los
productos
agrcolas de acuerdo a cada
regin.
Abono
Semillas de rbanos.
-Lluvia de ideas, que se escribir en el pizarrn,

sobre el significado de suelo agrcola.
-Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas
39, 40, 41, 42,43,44 y 45
APLICACIN
-Con el texto se responder algunas preguntas las
mismas que se trabajar en parejas y se culminara
con las actividades del cuadernos de trabajo
pginas 23, 24 y 25
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA.

Conocimiento:
Objetivo: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por
medio de la descripcin del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia
para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin.
Eje Transversal: El buen Vivir: Criticidad.
CONOCIMIENTOS.
Distribucin del agua en el planeta
El ciclo del agua
Descubro y aprendo: El ciclo del agua.
Diferencias organolpticas entre el agua dulce y el agua
salada
Descubro y aprendo: Caractersticas del agua.
Descubro y aprendo: Caractersticas del agua salada.
Ecosistemas acuticos de agua dulce y de agua salada.
El agua en los ecosistemas: la importancia para todos los seres
vivos
Contaminacin del agua
Conservacin del agua.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la
descripcin del ciclo en el agua, en la naturaleza y su importancia para los
seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin

EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
DISTRIBUCION DEL AGUA EN EL PLANETA

Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan
en el medio y conforman la comunidad bilgica

DESARROLLADA:
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como

un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la
identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta
con la vida.
Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la

naturaleza.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
RECURSOS
Video
Grficos
-Dnde encuentran agua?
Recipiente de vidrio
-De dnde viene el agua?
Un plato de metal
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Demuestra experimentalmente TECNICA

el ciclo del agua en la
Pruebas Escritas
naturaleza.
Realiza
experimentos
para
INSTRUMENTO
demostrar el ciclo del agua.
Identifica en un grfico las
-Cmo llega el agua a tu casa?
Una linterna
etapas del ciclo del agua.
Cubos de hielo
-Cmo se presenta el agua en la naturaleza?
Texto
-Saben si el agua es la sustancia ms abundante

en la Tierra?
Cuaderno
Describe las etapas del ciclo

de agua.
-Este cuestionario se
31 del cuaderno

-Se observara un video sobre el ciclo del agua si es
posible, si no se observara grficos del texto pgina
49.
-Luego de observar comentar en el aula con todos.
- Leer las pginas del texto 4 y 44.
-Deducir sobre el ciclo del agua en la naturaleza.
APLICACIN
-Se culminara realizando el experimento de la
pgina 50 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


DIFERENCIAS ORGANOLEPTICAS ENTRE EL AGUA
DULCE Y EL AGUA SALADA


DESARROLLADA:
Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua
salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.

Diferencia el agua dulce del
caractersticas organolpticas.
agua
salada
por
sus
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
RECURSOS
Texto
Cuaderno
-Estuvieron en el mar?
Vasos transparentes
-Conoce el mar?
Una cuchara
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Diferencia el agua dulce del TECNICA

agua
salada
por
sus
caractersticas organolpticas. Observacin participante
INSTRUMENTO
Determina
semejanzas
y
diferencias entre agua salada y Lista de cotejo
agua dulce.
-Cmo es el agua del mar?
Agua
REFLEXION
Tierra
El agua del mar es igual al agua de un rio?
Sal
-Qu animales viven en el mar?
Arena
CONCEPTUALIZACION
Azcar
-Observar las imgenes de la pgina 53 del texto.
Leche
-Luego leern el texto paginas 51, 52 y 53.
Aceite
-Deducir y comparar el agua de los mares con el

agua del rio de las llaves.
3 huevos
APLICACIN
-Se proceder a realizar los experimentos de las
pginas 51 y 52 del texto.
-Realizar las actividades del cuaderno pginas 32 y
33
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas organolpticas entre el
agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.
LISTA DE COTEJO
-Observa las caractersticas del agua con base en un

experimento.
-Responde preguntas sobre las caractersticas del
agua, argumentando con base es su experiencia.
-Ejemplifica mezclas tomando en cuenta las
caractersticas del agua.
-Observa resultados considerando las caractersticas
del agua salada.
-Determina semejanzas y diferencias entre el agua
dulce y el agua salada, segn sus caractersticas.
-Elabora un organizador cognitivo sobre agua dulce y
agua salada para formular conclusiones.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


ECOSISTEMAS ACUATICOS DE AGUA DULCE Y AGUA
SALADA


DESARROLLADA:
Comparar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada, con la

identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes.
-Compara los ecosistemas de agua dulce y agua salada, con

la identificacin, descripcin y la reflexin crtica del agua
como medio derivado.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
RECURSOS
Mapa
Grficos
-Conocen un ocano?
Fotografas
-Dnde existe ms agua?
Texto
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica,
describe
e TECNICA
interrelaciona los componentes
del ecosistema de agua dulce Observacin participativa
y de agua salada.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
-Cmo se presenta el agua en los continentes?

REFLEXION
Cuaderno
3 tubos de ensayo
-Sern iguales las aguas superficiales que las

subterrneas?
-Qu son las aguas subterrneas?
1 termmetro
Describe los componentes que

existen en el agua dulce y en
la salada.
PROYECTO
Qu hacer para
conservar el agua?
1 mechero de alcohol
1 caja de papal
farmasol
CONCEPTUALIZACION
-Con la presencia de un mapa podrn diferenciar las
aguas continentales y las aguas marinas.
Agua
Colorante
-Luego se proceder a trabajar con las pginas 54 y

55, 56 y 57.
Vegetal rojo
-Comentar, compartir las reflexiones entre todos.
1 marcador
-Deducir el tema.
1 pinza aislante
APLICACIN
-Se proceder a guiar a los estudiantes a elaborar

un mapa conceptual.
-Fortalecer los conocimientos realizando las
actividades del cuaderno de trabajo pginas 35 y
36.
-Elaborar un proyecto sobre las propiedades del
agua.
-Sigue las instrucciones de la pgina 58 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Elabora un organizador cognitivo sobre el agua dulce

y agua salada para formular conclusiones.
-Considera su entorno para determinar beneficios del
agua en los seres biticos.
-Responde preguntas sobre el beneficio del agua,
considerando sus actividades diarias.
-Plantea ideas para elaborar organizadores
cognitivos.
-Identifica las aguas continentales y las aguas

marinas.
-Describe la importancia del agua en las funciones

vitales de: Nutricin y Respiracin.
SI
NO
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
2do quimestre
Bloques 4, 5 y 6
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: LEYENDAS TRADICIONALES. LEYENDAS DE MI PAS.

Conocimiento:
Objetivo: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
interaccin social.
Eje Transversal: El Buen Vivir.
CONOCIMIENTOS.
Pasos para leer.
Prelectura: leyendas tradicionales
Lectura: Etsa.
Poslecturas: extraer conclusiones y vocabulario.
Lectura: Hada de Santana.
Poslectura: ideas explicitas e implcitas.
Lectura: El oro de los Yanganates.
Poslectura: relacin con otros textos.
Lectura: Cantua.
Poslectura: inferencias y vocabulario.
Lectura: El delfn rosado y el sapo Kuartam.
Pasos para escribir
Redaccin y revisin.
Programa de cocina.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
FECHA DE
INICIO:
15/02/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
19/02/2016
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Comprender. Analizar y producir leyendas tradicionales con la

especificacin literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica.

pluricultural.

Hablar y escuchar

DESARROLLADA:
Escuchar las leyendas orales tradicionales de distintas regiones de

Ecuador, desde la valoracin de sus tradiciones y herencias
culturales
Comprende las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus

elementos caractersticos
2. PLANIFICACIN
RECURSO
S
Proceso.-Invitar a observar detenidamente la doble pgina.

-Observar lo que grficamente explica como hace y se
construye la leyenda. Expresar en todos los detalles. Observar
cada una de las escenas. Nombrar lo que sucede, poniendo
atencin en los detalles.
Primera Escena Qu representan los dos personajes? De qu
estn conversando? Puede ser real esta situacin? Por qu?
En la tercera: Quines son los personajes? Qu historia creo
el joven?
-Ordenar las ideas y narrar la historia que creo que estn
contando los personajes. Narrar las historias que conozco y
que son parecidas.
-Contar la historia o la razn de ser las cosas y mezclar cosas
imaginarias con las reales.
Lminas
Grficos
Caratulas
Texto
Cuaderno
Extrae los elementos bsicos

que conforman una leyenda
popular.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
-Narra leyendas a tus

compaeros y
compaeras y a tu
maestro o maestra.
Crea
leyendas,
utilizando -Realiza las actividades
historias reales y elementos de las pginas 69 y 70
caractersticos.
Produce y revisa el contenido
de leyendas tradicionales.
NECESIDAD
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
Proceso de escritura
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 12/02/2016
Planificacin, Ordenar las ideas, ejecucin y publicacin.

REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Dra. Jeannette Oate
FIRMA:
FECHA: 15/02/2016
FIRMA:
FECHA: 16/02/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Flor Snchez, ngeles

Lengua y Literatura
Alulema
Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia
en el accionar del ser humano
NUMERO DE
PERIODOS:
9
FECHA DE
INICIO:
22/02/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
26/02/2016

pluricultural.
Escribir

DESARROLLADA:
Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales Crea leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales
de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este
gnero.
gnero
2. PLANIFICACIN
RECURS
TCNICAS /
OS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Planificar.- Qu voy a escribir? Generar ideas, crear ideas
Comprende
las
leyendas CUESTIONARIO OBJETIVO.
propias para escribir la leyenda. Organizar las ideas, elaborar
Laminas
tradicionales y reconoce los Resuelve las actividades
listado para organizarlos, jerarquizar ideas, elaborar esquemas
Grficos
elementos que lo conforman.
de estructura.
Texto
pgina 89.
Redactar. Trazar un esquema de composicin, distribuir la
Cuadern
Identifica elementos explcitos
informacin. Escribir el texto tomando en cuenta la gramtica,
o
e n leyendas.
uso de los verbos, ortografa, producir borradores.
Hojas A4
Revisar.- Leer y releer, rehacer corregir errores, revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto. Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas del texto 92, 93 y 94 Revisar y presentar
los originales.
Publicar.- Entregar el trabajo
ATENDIDA
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 19/02/2016
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 22/02/2016
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 23/02/2016


REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
DOCENTE:
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin
importancia en el accionar del ser humano
FECHA DE
INICIO:
29/02/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
04/03/2016

pluricultural.

LEER

DESARROLLADA:
-Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer

sus elementos caractersticos.
Comprende de las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus

2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
Prelectura.-Activas los conocimientos previos. De qu tratara

este tema? Ser un texto de fantasa? Cmo lo s? Quin es
ETSA? Qu es una leyenda?
Lectura.- Leer silenciosamente o en voz alta la leyenda
Preguntar Qu es una leyenda? -Leer la leyenda de ETSA
-Tomar nota, esquematizar, argumentar y resumir para frasear.
Prelectura.-Releer la leyenda de ETSA y en parejas responder
Quines son los Shuar? Quin es Iwia? Qu deba hacer ETSA
por perdido en Iwia?Qu pens ETSA cuando descubri que la
selva estaba en silencio? Quin es Yapan Kam? Qu hizo ETSA
cuando supo lo que haba hecho Iwia? Cmo repar el dao
causado a la selva?
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la pgina 83.
ESPECIFICIN
DE
LA
Leyenda
ETSA
Cuaderno
Texto
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Compara
al
escuchar
leyendas tradicionales de
distintas regiones.
Valora
las
leyendas
tradicionales y la herencia
cultural.
Cuenta
leyendas
tradicionales de su regin.
-Realiza las actividades
del cuaderno pginas 71
y 72
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
Lectura
Realizar lectura individual luego dictado de las palabras para que

reconozcan la escritura
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 26/02/2016
FECHA: 29/02/2016
FECHA: 01/03/2016

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
FECHA DE
INICIO:
07/03/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
11/03/2016
Flor Snchez, ngeles

Alulema

desde la expresin artstica

pluricultural.

LEER

DESARROLLADA:
-Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer

sus elementos caractersticos.

2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
Prelectura.-Activas los conocimientos previos La Tunda.

Lectura.- Leer silenciosamente y en voz alta la leyenda
Preguntar Estructura o partes de la leyenda. Los elementos
fantsticos y la intencionalidad de la leyenda popular.
Prelectura.-Releer la leyenda La Tunda y en parejas responder
De qu regin del Ecuador es esta leyenda? Qu es un tapao?
Cuadernill
o del
estudiante
Leyenda
La tunda
Texto
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Compara
al
escuchar
leyendas tradicionales de
distintas regiones.
Valora
las
leyendas
cultural.
-Realiza las actividades
del cuaderno pginas
86,87,88.
Qu significa estar entundado?

Identificacin de los elementos fantsticos de la Tunda lo que la
hace una leyenda.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la pgina 88.
Escribe usando reglas ortogrficas dadas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
Lectura
LA
Escribe
leyendas
NECESIDAD
Realizar lectura individual

luego dictado de las palabras para que
reconozcan la ortografa de las palabras.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 04/03/2016
FECHA: 07/03/2016
FECHA: 08/03/2016

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Lengua y Literatura
9
FECHA DE
INICIO:
14/03/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/03/2016
Flor Snchez, ngeles

Alulema

desde la expresin artstica

pluricultural.

ESCRIBIR

DESARROLLADA:
-Comprender y producir leyendas tradicionales en funcin de

reconocer sus elementos caractersticos.

2. PLANIFICACIN
RECURS
OS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prelectura.-Activas los conocimientos previos La Tunda.
Lectura.- Leer silenciosamente y en voz alta la leyenda
Preguntar Estructura o partes de la leyenda. Los elementos
fantsticos y la intencionalidad de la leyenda popular.
Prelectura.-Releer la leyenda La Tunda y en parejas responder
De qu regin del Ecuador es esta leyenda? Qu es un tapao?
Qu significa estar entundado?
Identificacin de los elementos fantsticos de la Tunda lo que la
hace una leyenda.
Escribe usando reglas ortogrficas dadas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
Escritura
LA
Cuadernill
o del
estudiante
Leyenda
La tunda
Texto
Escribir
leyendas
tradicionales de segn sus
caractersticas.
Valora
las
leyendas
cultural.
Escribe
leyendas
-Redactar leyendas
tradicionales segn sus
caractersticas.
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 11/03/2016
Realizar textos individuales

redactados con la semntica y ortografa
correctas.
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 14/03/2016
FECHA: 15/03/2016
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: DILOGOS. DILOGO TELEFNICO.

Objetivo: Comprender, analizar y producir dilogos adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos
interaccin social.
Eje Transversal:
CONOCIMIENTOS.

Pasos para leer.
Prelectura: Dilogo.
Prelectura: Qu es el dilogo?
Lectura: dilogo telefnico.
Poslectura: claves para la lectura de un dilogo
Lectura: dilogo narrativo.
Poslectura: ideas explicitas e implcitas.
Pasos para escribir
Texto: tipos de dilogos
Texto: las comillas y la raya
Texto: sustantivos concretos y abstractos
Texto: pronombres personales
Texto: pronombres demostrativos
Texto: grado comparativo y positivo del adjetivo
Texto: uso de la v y b
Planificacin, redaccin y revisin.
Dilogo.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
DILOGOS Y CONVERSACIONES POR TELEFNO

HABLAR Y ESCUCHAR.

DESARROLLADA:
Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de
analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin.
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes
en los dilogos y conversaciones telefnicas

Escucha
dilogos
y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la
comunicacin necesarios para su produccin.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
DRAMATIZACIN.
Telfonos.
Motivar a los a los nios y nias al dialogo telefnico

en parejas, comprendiendo lo que va a decir
mediante un dialogo entre dos personas.
Ropa para representar

a la mam.
Comprende los mensajes en

los
dilogos
y
las
conversaciones telefnicas
Escriba el dialogo de las

pginas 96, 97 completa.
Organizar la dramatizacin entre nios y nias.
Texto.
Dramatiza un dialogo
Intercale el parlamento
de la joven con su mam.
Esto lo debe realizar en el
cuaderno de trabajo
Realizar la ejecucin del dialogo.
Cuaderno.
pginas 91, 92, 93 y 94.
Simular que estn conversando con mam.

Practicar con el texto del dialogo de las pginas 96 y
97.
Poner en escena los dilogos telefnicos.
Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal
que acompaan a los dilogos orales.
Reflexionar sobre las caractersticas que debe tener

un dialogo oral: respetar el turno, hablar
pausadamente, recoger los puntos de vista del
interlocutor, usar palabras adecuadas
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
QU ES EL DILOGO?

LEER

DESARROLLADA:
Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de
elementos que los conforman.

Comprende diferentes tipos de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los conforman.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRE LECTURA.
Siluetas del texto.
Comprende diferentes tipos de

dilogos.
Analizar los paratextos.

Activar los conocimientos previos sobre el dialogo.
Elaborar predicciones a partir del
ttulo,
ilustraciones, portadas, nombres de personajes y
palabras clave.
Telfonos.
Personajes.
Textos.
Cuadernos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas
INSTRUMENTO.
Analiza los elementos que

conforman los diferentes tipos
de dilogos
encuentra en las pginas
97, 98, 99 y 100 del
Planear expectativas en relacin al dialogo.
LECTURA.
Leer adecuadamente el dialogo telefnico y lo
dramatizo con mi compaero o compaera.
Dramatizar los dilogos de las pginas 100 y 101.

POST LECTURA.
Releemos los dilogos telefnicos en grupos de tres
para comprender mejor.
Trabajar con las pginas 102 y 103 del texto.
Vincular especficamente personajes y acciones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
DIALOGO NARRATIVO.

LEER

DESARROLLADA:
Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de
elementos que los conforman.

Comprende diferentes tipos de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los conforman.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRE LECTURA.
Grficos
Analiza los elementos que

conforman los diferentes tipos
de dilogos
La evaluacin se realizara
en el cuaderno de trabajo
pginas 101 y 102
Activar conocimientos
narrativos.
previos
Hacer suposiciones.
Introducir vocabulario nuevo.
Motivar a la lectura del dialogo
sobre
dilogos
Ropa para los

personajes
Textos
Cuaderno de trabajo
LECTURA.
Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en
voz alta.
Dramatizar el dialogo
Esquematizar, auto-preguntarse.
Parafrasear.
Releer el dialogo en grupos de tres para comprender
mejor.
PRELECTURA.
Dramatizacin del dialogo.
Diagramas de comparacin.
Produccin de textos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
TIPO DE DILOGOS.

ESCRIBIR

DESARROLLADA:
Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diferentes
propsitos comunicativos.

Escribe dilogos utilizando recursos particulares
lenguaje con diferentes propsitos comunicativos
del
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO.
Grficos.
Escribe dilogos con diversos

Planificar: especificar que se quiere decir.

Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas
de los dems
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura.
Redactar: el dialogo, teniendo en cuenta la gramtica,
uso de los verbos, ortografa. Producir borradores.
Imgenes.
Fotografas.
Texto.
Escribe dilogos con diverso s

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin se realizara
trabajando el
cuestionario mixto que se
103 y 104.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.

Presentar el dialogo limpio, claro y en orden.
Antes de entregar revisar guindose en las pginas del
texto 106 y 107
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
LAS COMILLAS Y LA RAYA

TEXTO

DESARROLLADA:
Utilizar sustantivos concretos y abstractos, para cumplir con el propsito
comunicativo.

Reconoce sustantivos concretos y abstractos, para cumplir
con el propsito comunicativo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Tarjetas.
Utiliza
los
sustantivos
concretos
y
abstractos,
pronombres,
el
grado
comparativo y positivo del
adjetivo, uso de signos de
puntuacin
y
reglas
escribe.
Carteles.
Hojas A4.
Peridicos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
Tijeras.
Presentar varios sustantivos: leer entre todos los

sustantivos, con rojos estarn los concretos y con
azul los concretos.
Texto.
107 del cuaderno de
trabajo.
Cuaderno.
Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109

del texto.
Ayudar a deducir el
concretos y abstractos.
concepto
Escribir ejemplos
abstractos.
sustantivos
de
de
sustantivos
concretos

Escribir cinco
concretos.
sustantivos
abstractos
cinco
Recortar de una noticia los sustantivos concretos y

abstractos y pegar en una hoja A4.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSRACTOS.

TEXTO

DESARROLLADA:
Utilizar sustantivos concretos y abstractos, para cumplir con el propsito
comunicativo.

Reconoce sustantivos concretos y abstractos, para cumplir
con el propsito comunicativo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Tarjetas.
Utiliza sustantivos concretos y

abstractos
Identifica
los
pronombres.
Determina
el
grado
comparativo del adjetivo.
Escribe palabras y oraciones
con "B" y "V".
Escribe citas de otros autores
entre comillas.
Utiliza la raya para escribir
dilogos.
Qu es un sustantivo?
Carteles.
Solicitar ejemplos de sustantivos
Hojas A4.

En que no ms se clasifican los sustantivos?
Peridicos.
Tijeras.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
Presentar varios sustantivos: leer entre todos los

sustantivos, con rojos estarn los concretos y con
azul los concretos.
Cuaderno.
107 del cuaderno de
trabajo.
Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109

del texto.
Ayudar a deducir el
concretos y abstractos.
concepto
Escribir ejemplos
abstractos.
sustantivos
de
de
sustantivos
concretos

Escribir cinco
concretos.
sustantivos
abstractos
cinco
Recortar de una noticia los sustantivos concretos y

abstractos y pegar en una hoja A4.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
PRONOMBRES PERSONALES.

TEXTO

DESARROLLADA:
Identificar y reconocer los pronombres personales.

Identifica y reconoce
comunicativos.
pronombres personales en textos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Cartel
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Utiliza
los
sustantivos
concretos
y
abstractos,
pronombres,
el
grado
puntuacin
y
reglas
escribe.
Qu es el pronombre personal?
Para qu nos sirven los pronombres personales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Para qu sirven los pronombres personales?
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
Ser igual un sustantivo con un pronombre?

abstractos
Identifica
los
pronombres.
Determina
el
grado
con "B" y "V".
entre comillas.
dilogos.
Por qu?
Utilizando el libro, leamos la pgina 110 y 111 para
analizar el concepto de pronombres personales.
Poner varios ejemplos y solicitar que sustituyan
nombres por su correspondiente pronombre.
108 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
En forma oral se pasar el concepto de pronombres
personales
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.

TEXTO

DESARROLLADA:

comunicativos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Cartel
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Utiliza
los
sustantivos
concretos
y
abstractos,
pronombres,
el
grado
puntuacin
y
reglas
escribe.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
abstractos
Identifica
los
pronombres.
Determina
el
grado
con "B" y "V".
entre comillas.
dilogos.
Por qu?
108 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
personales
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
GRADO COMPARATIVO Y POSITIVO DEL ADJETIVO.

TEXTO

DESARROLLADA:

comunicativos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Cartel
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Utiliza
los
sustantivos
concretos
y
abstractos,
pronombres,
el
grado
puntuacin
y
reglas
escribe.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
abstractos
Identifica
los
pronombres.
Determina
el
grado
con "B" y "V".
entre comillas.
dilogos.
Por qu?
108 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
personales
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

DILOGOS TELEFNICOS
USO DE LA B Y V

TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA

DESARROLLADA:
Utilizar correctamente la b y la v en dilogos y el cumplimiento de los

Utiliza correctamente la b y la v en dilogos
cumplimiento de los propsitos comunicativos.
y el
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS VISUALIZACIN.
Tarjetas.
Observar cmo se escriben las palabras de la

actividad 1 del texto pgina 114
Cartel.
Utiliza
los
sustantivos
concretos
y
abstractos,
pronombres,
el
grado
puntuacin
y
reglas
escribe.
AUDICIN.
Escuchar estas palabras en manera de produccin
Texto.
PRONUNCIAR.
Cada una de las palabras de la actividad 1 del texto

abstractos
Identifica
los
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin lo realizar
en la pgina 111 de
pgina 114.
pronombres.
Determina
el
grado
con "B" y "V".
entre comillas.
dilogos.
Pronunciar y escuchar la pronunciacin de cada una

CONOCIMIENTO.
Trabajar con las actividades 2, 3, 4 del texto pginas
114.
ESTRUCTURA.
Solicitar a los estudiantes escribir palabras con la
b y la v al dictado.
Con estas palabras formar oraciones y luego escribir
dilogos
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: RIMAS. RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!

Conocimiento:
Objetivo: Comprender, analizar y producir rimas con especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
interaccin social.
Eje Transversal:
CONOCIMIENTOS.
Pasos para leer.
Prelectura: rimas asonantes y consonantes
Lectura: Rima asonante y consonante
Lectura: El quirquincho cascarilla
Poslectura: palabras que riman
Lectura: historias rimadas
Lectura: La historia de Gulliver
Poslectura: construccin de rimas
Lectura: rimas populares
Pasos para escribir
Escribir rimas
Pasos para leer.
Lectura: La princesa Filomena
Poslectura: anlisis de un poema
Evaluacin
Aplicacin.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

Comprender y escuchar cuentos.

DILOGOS TELEFNICOS
: CUENTO Caperucita y el Lobo

HABLAR Y ESCUCHAR

DESARROLLADA:
-Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en
la poesa y propsito esttico.

-Escucha variedad de rimas en funcin de identificar el
papel del sonido en la poesa y propsito esttico.
2. PLANIFICACIN
PROCESO
-Invitar a los nios a observar la doble pgina del
texto pginas 118 y 119.
-Leer los propsitos y contenidos.
-Conocer lo que van a tratar durante todo el bloque
y sobre todo sabrn que espera de ellas y ellos.
-Mediante los grficos infieran el tema del texto y
que lo confirmen con el ttulo.
-Guiar para que lean las actividades la actividad 1
de la pgina 118 del texto.
-Solicitar que lean las indicaciones para realizar
actividades.
-Guiar para que , paso a paso vayan descubriendo
RECURSOS
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce las caractersticas

que poseen las rimas.
Escucha rimas e identifica su

propsito
comunicativo
y
esttico.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin realicen en
el cuaderno de trabajo
pginas 113 y 114.
cmo realizar la actividad.

-Leer por parte del maestro o maestra una de las
estrofas y entre todas descubran la rima y registrar
la rima de cada estrofa en el pizarrn.
-Guiarles a que descubran que cada estrofa termina
con una rima inconclusa, que continen en el primer
verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e invitar a continuar
ejercicios.
-Invitar a que leas de corrido.
-Para concluir la actividad enfatice en las rimas de
los versos e invitar a los estudiantes a que se
inventen otros versos que no puedan incluirse en el
cuento rimado.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

Comprender, escuchar y expresar rimas asonantes desde la identificacin de
los sonidos.

DILOGOS TELEFNICOS
Rima Asonante y Consonante

LEER

DESARROLLADA:
- Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los
sonidos finales y la estructura de las mismas.

- Expresa en forma oral diversidad de rimas desde la
identificacin de los sonidos finales y la estructura de las
mismas.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir el vocabulario nuevo.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres preguntas sobre el
contenido, de la pgina 120.
RECURSOS
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Comprende el mensaje de las

rimas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin la
realizarn
desarrollndolas
actividades de las
pginas 120, 121 del
cuaderno.
-Deducir con los estudiantes el concepto de poema.

-Leer las poesas de la pgina 122 del texto.
-Con los estudiantes deducir lo que es una rima
asonante y rima consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras palabras que rimen y
con estas palabras y personajes, construir nuevas
estrofas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

: Comprender, escuchar y disfrutar diferentes cuentos.

DILOGOS TELEFNICOS
Lectura El quirquincho cascarillo

LITERATURA. LEER

DESARROLLADA:
-Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe
entre fondo y forma.

Comprende distintas rimas desde la identificacin de la
relacin que existe entre fondo y forma.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos a base de
preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego en voz alta.
-Practicar la entonacin, modulacin y pausa.
-Jugar con las palabras y la musicalidad del
lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para leer poemas.
-Leer junto con el ritmo y la musicalidad.
RECURSOS
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce las caractersticas

que poseen las rimas.
Escucha rimas e identifica su

propsito
comunicativo
y
esttico.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin lo
realizarn desarrollando
las actividades del
cuaderno de trabajo
pgina 117.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o maestre en forma
relajada, con naturalidad, fluidez y emocin.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

: Comprender y producir leyendas utilizando adecuadamente los elementos
de la lengua.

DILOGOS TELEFNICOS
Escribir rimas

LITERATURA

DESARROLLADA:
-Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias, reales de su
regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.

-Crea leyendas tradicionales desde la utilizacin de
historias, reales de su regin y la aplicacin de los
elementos caractersticos de este gnero.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Solicitar a los estudiantes parejas de palabras que

tengan 0 rima asonante o rima consonante.
-Pedir a los estudiantes que formen oraciones con
una de las dos palabras y que sta quede al final del
verso.
-Solicitar que completen la oracin con otra oracin.
-Luego unan dos versos y aumente uno ms.
-Guie a los estudiantes a trabajar con el texto,
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
Manifiesta
en
forma
oral
diversidad
de
rimas
e
identifica la estructura.
Expresa en forma oral rimas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
La prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario mixto
-Lee los ejemplos de
rimas con esta estructura
y escribe las rimas tuyas.
pginas 130 y 131.

-Realizar des estas actividades varias veces y en
pizarrn en el cuaderno.
-Aplicacin realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pginas 126 y 127.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Identifica en las rimas la

estructura.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
-Este es el cuento de
acorden que estaba
muy triste porque nadie
le dio atencin hasta que
tocaron una cancin.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Matemtica
Plan de Clase
2do quimestre
Bloques 4, 5 y 6
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO.

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000.
Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medidas de tiempo.
Clasificar tringulos por sus lados y ngulos y calcular sus permetros.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
Eje Transversal: Desarrollo de la salud
CONOCIMIENTOS.
Multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
Lustro, dcada y siglo.
Divisin exacta.
Clasificacin de los tringulos
Proporcionalidad directa
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica


SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
DIVISION INEXACTA

El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/o la
representacin

DESARROLLADA:
Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo

Resuelve divisiones con divisores de una cifra y con residuo
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

EXPERIENCIA
Material concreto
-Realizar divisiones exactas en el pizarrn
Hojas
-Repasar las tablas de multiplicacin (observacin

video)
Reglas
-Recordar el proceso de la multiplicacin realizando

varios ejercicios.
Texto
Cuaderno
Resuelve
divisiones
divisores de una cifra.
con
Realiza ejercicios y problemas

de divisin con residuo.
Resuelve patrones numricos
decrecientes con divisin.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Ejercicios de las pginas
67 y 68 del cuaderno
INSTRUMENTO
y problemas
REFLEXION
Material base diez
Por qu es importante aprender a dividir?
bacos
-Analizar las divisiones exactas

-Recordar los trminos de la divisin
CONCEPTUALIZACION
Presentar
patrones
numricos
decrecientes,
mediante el uso de material concreto para realizar
divisiones con residuo.
-Identificar las etapas para dividir con el uso de la
galera
-Mediante la resolucin de varios ejercicios entender
el proceso de dividir con residuo
-Guiar a los estudiantes para que trabajen con el
texto las pginas 44 y45
APLICACIN
Aplicar divisiones para resolver problemas sencillos.
Resolver ejercicios en el pizarrn y en el cuaderno
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica


NOCION DE FRACCION

representacin

DESARROLLADA:
Reconocer fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y
exhaustivo.

Reconoce fracciones con nmeros que permitan un reparto
equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

Qu es un medio, tercio, cuarto?
Regletas
Ubica, lee, escribe, ordena y
representa fracciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
-Revisar el significado de fraccin.
Material concreto
INSTRUMENTO
-Representar con material concreto un medio, etc.
Material de base diez
Lista de cotejo
REFLEXION
Hojas
Cmo se obtiene las fracciones?
Marcadores
Para qu sirven las fracciones?
Cuaderno texto
Reparte
fracciones.
equitativamente
Representa fracciones en la
recta numrica.
Qu paso debemos seguir para obtener las

fracciones?
CONCEPTUALIZACION
-Identificar la representacin de nmeros
fraccionarios.
-Comprender los elementos que conforman una
fraccin y su significado.
-Reconocer la nmina de fracciones
-Representar fracciones en la recta numrica
-Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto
pginas: 46, 47, 48, y 49
APLICACIN
-Realizar ejercicios de forma grfica y simblica.
-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de
las paginas 69, 70, 71 y 72
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como nmeros que permiten un
reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
-Comprende el concepto de fracciones.
-Representa fracciones en forma grfica y simblica.
-Representa fracciones en la semirrecta numrica.
-Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de forma grfica.
-Resuelve problemas con fracciones.
-Comprende los elementos que conforman una fraccin y su significado.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica


: ORDENAR Y COMPARAR FRACCIONES

representacin

DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que, igual a e
igual a 1.

Establece relaciones entre fracciones , mayor que, menor
que, igual a e igual a 1
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar y determinar el concepto de
fracciones
Presentar de la informacin
Material concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Reparte
fracciones.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
equitativamente TECNICA
Representa fracciones en la
recta numrica.
Ejercicios del cuaderno

de trabajo pginas 73 y
74
INSTRUMENTO
Grficos
y problemas
Presentar fracciones igual a 1 de forma grafica
Bloques curriculares
Presentar fracciones igual a
Texto
Identificar los medios y las unidades en un conjunto
Cuaderno
Escribir fracciones utilizando los signos <,>,=

Seguir la secuencia de los nmeros fraccionarios
Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las
pginas 50 y 51
Resolver problemas
Usar grficos circulares para comparar fracciones
Compara fracciones en la semirrecta
Realizar ejercicios utilizando los signos <,>,=
comparar las fracciones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica


PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS

representacin

DESARROLLADA:
Reconocer los paralelogramos y trapecios a partir del anlisis
caractersticas

de sus
Reconoce paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de

sus caractersticas
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar y determinar el concepto de
fracciones
Presentar de la informacin
Material concreto
Establece relaciones de orden
entre fracciones.
TECNICA
Ordena y compara fracciones.
INSTRUMENTO
Hojas
Marcadores
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ejercicios del cuaderno
de trabajo pginas 73 y
74
Regla
y problemas
Presentar fracciones igual a 1 de forma grafica
Grficos
Presentar fracciones igual a
Bloques curriculares
Identificar los medios y las unidades en un conjunto
Texto
Escribir fracciones utilizando los signos <,>,=
Cuaderno
Seguir la secuencia de los nmeros fraccionarios

Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las
pginas 50 y 51
Resolver problemas
Usar grficos circulares para comparar fracciones
Compara fracciones en la semirrecta
Realizar ejercicios utilizando los signos <,>,=
comparar las fracciones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del
anlisis de sus caractersticas.
-Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados.
-Reconoce las caractersticas de los trapecios.
-Diferencia paralelogramos y trapecios.
-Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos.
-Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios y
paralelogramos.
SI
NO
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las
fracciones.
Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus
mltiplos y viceversa.
Eje Transversal: Desarrollo de la recreacin.
CONOCIMIENTOS.
Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
Nmeros decimales
Orden y comparacin de decimales.
Divisin para 10, 100 y 1000.
Mltiplos del metro
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

Resolver divisiones con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.

SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
DIVISIN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL
DIVISOR.

NUMRICO
representacin

DESARROLLADA:

Identificar las etapas para realizar divisiones.
Resuelve divisiones y efecta la prueba por medio de la
multiplicacin.
Explica el proceso utilizado en la resolucin de problemas
con divisiones.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Material de base 10.
Repaso de las divisiones exactas e inexactas de
Resuelve
divisiones
divisores de una cifra
residuo.
con
con
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
forma grfica.
Presentacin y resolucin de divisiones utilizando la
galera.
Presentacin de la informacin
Reconocer lo que se va a realizar, la divisin con
tres cifras en el dividendo y una en el divisor por
medio de grficos y por medio de la galera.
Hojas. Impresos
Observacin
Texto.
Participante
Realiza divisiones con tres

cifras en el dividendo y una en
el divisor.
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
Lista de cotejo por
grupos.

Resolver divisiones
problemas.
mediante
la
resolucin
de
Resolver divisiones por medio de la galera siguiendo

las tres etapas.
Resolver divisiones reagrupando
Resolver problemas con ms de una operacin
Descubre la respuesta mentalmente:
Juan tiene 3 rboles de manzanas, cada rbol da 60
frutas, si en casa de Juan hay 5 personas y l quiere
repartir las manzanas entre todos Cuntas
manzanas le toca a cada uno?
Resuelve los ejercicios de las pginas 87 y 88 del
cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
AO DE EGB: Quinto
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con
residuo.
Grupos de Estudiantes
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Resuelve divisiones con divisores
de una cifra y con residuo.
-Soluciona, con precisin,

divisores inexactos.
-Describe el proceso con

divisiones.
-Realiza estimaciones y calcula

mental con divisiones.
-Para dividir con la galera sigue

las 3 etapas.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

: reconocer e identificar los nmeros decimales.

NMEROS DECIMALES.

representacin

DESARROLLADA:
Reconoce los nmeros decimales como la expresin decimal de las
fracciones por medio de la divisin

Identifica los decimales como la expresin de fracciones
decimales.
Escribe en decimales y fracciones decimales nmeros
representados en forma grfica.
Reconocer la parte entera y la parte decimal de un nmero
decimal.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Material concreto.
Presentacin de nmeros decimales como nmeros

fraccionarios.
Hojas.
Transforma nmeros decimales

en fracciones y viceversa.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios prctico
Identificacin de nmeros decimales como nmeros

fraccionarios.
Para qu sirven los nmeros decimales?
Regla
realizados en clase.
Base 10.
Lee
y
escribe
nmeros
decimales.
Transforma
decimales
a
fracciones y de fracciones a
decimales.
Cartulina.
Tijeras.
Cmo puedes representar los dcimos, centsimos

y el milsimo?
Grficos.
Texto.
Construccin del concepto del nmero decimal,

como resultado de la divisin para 10, 100 y 1000.
INSTRUMENTO.
Resolucin de ejercicios.
Escritura de decimales.
Completa tablas.
Presentacin del concepto de nmero decimal.

Identificar la nocin de nmero decimal a partir de
la divisin.
Estructura de nmeros decimales en la tabla de
valor posicional.
Lectura de nmeros decimales.
Encontrar nmeros
cotidianas.
decimales
en
situaciones
Resolucin de ejercicios.
Trabajar los ejercicios de las pginas 89 y 90
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
NECESIDAD
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

ordenar y comparar los nmeros decimales.

ORDEN Y COMPARACIN DE DECIMALES.

representacin

DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden mayor que y menor que en nmeros

decimales.
Establece relaciones de orden mayor que y menor que en

nmeros decimales.
Identifica el proceso para comparar nmeros decimales
Utiliza los signos > y > para comparar nmeros decimales.
Explica procesos para solucionar problemas utilizando
decimales.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Elementos del medio.
Ubica, lee, escribe, ordena y

representa y decimales.
Sabas que dos nmeros decimales ubicados en la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
recta numrica, se pueden representar infinidad de

nmeros decimales?
Representacin de nmeros decimales.
CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Material concreto.
Grficos.
Observacin participante.
Compara nmeros decimales
con El signo >, <, e =
Texto
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo por
grupos.
Realizar varias representaciones de nmeros

decimales
Realizar comparaciones de nmeros decimales en la
semirrecta numrica.
Aplicar el redondeo para comparar decimales.
Utilizacin de los signos > y < para comparar
nmeros decimales
Escritura de serie de nmeros decimales de forma
descendente y ascendente.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor
que en nmeros decimales.
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Establecen relaciones de orden:
mayor que y menor que en
nmeros decimales.
-Ordenan decimales de mayor a

menor y viceversa.
-Aplican estrategias para

comparar decimales.
-Utilizan los signos >, < para

comparar decimales.
-Explican procesos para

solucionar problemas utilizando
decimales.
Explican series decimales
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

resolver divisiones para 10, 100 y 1000

DIVISIN PARA 10, 100 Y 1000.

representacin

DESARROLLADA:
Resolver divisiones de nmeros naturales para 10, 100 y 1000.

Identifica estrategias con la finalidad de dividir para 10, 100
y 1000.
Utiliza la galera para resolver divisiones para 10, 100 y
1000.
Resuelve problemas con divisiones para 10, 100 y 1000.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
DINMICA.
bacos.
Resuelve
divisiones
de
nmeros naturales por 10,100
y 1000.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios prcticos
realizados en clase y los
ejercicios de las pginas
Clculo Mental.
Grficos.
Se colocan dos cartas a cada nio o nia debe

sumarlas, restarlas, multiplicarlas o dividirlas en el
menor tiempo posible.
Lminas.
Utiliza estrategias para dividir

para 10,100 y 1000.
93 y 94.
Texto
Revisin del proceso de divisin

Ejercitacin de divisiones con nmeros terminados
en 0 en el dividendo y divisor.
Realizar ejercicios de la divisin utilizndola galera.
Presentaciones con nmeros para 10, 100 y 1000
con nmeros terminados en 0.
pginas 62 y 63.
Realizar ejercicios con nmeros de 6 cifras, en base
a estos nmeros escriban series donde el siguiente
numero siempre este dividido para 10.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:
Matemtica

Conocer cules son los mltiplos del metro y su utilidad en la
resolucin de problemas.

MLTIPLOS DEL METRO.

representacin

DESARROLLADA:
Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus
submltiplos y viceversa.

Identifica los mltiplos del metro
Realiza conversiones entre el metro y sus mltiplos.
Utiliza la multiplicacin y la divisin
conversiones con medidas de longitud.
para
realizar
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Material concreto..
Repaso del uso del metro y sus mltiplos y

submltiplos en situaciones cotidianas.
Texto
Transforma
unidades
de
medida de longitud a sus
mltiplos y submltiplos ms
usuales.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios prcticos
realizados en clases.

Recordar los mltiplos del metro.
Grficos
impresos
Medir el ancho del aula.

INSTRUMENTO.
Reconoce
metro.
los
mltiplos
Realiza conversiones
medidas
mayores
menores y viceversa.
Presentacin y representacin de los mltiplos del

metro.
del
Resolucin de problemas
de la vida cotidiana.
de
a
Identificacin de la equivalencia entre el metro y

submltiplos.
Realizar conversiones entre el metro y sus mltiplos.
Guiar a los estudiantes a trabajar las pginas 64 y
65 del texto.
Aplicacin en problemas y situaciones de la vida
diaria.
Realizar los ejercicios de las pginas 95 y 96.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.

rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de
instrumentos de medida.
Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de
medida de superficie y de volumen.
Eje Transversal: Educacin sexual.
CONOCIMIENTOS.
Kilogramo, gramo y libra.

Suma y resta con decimales
Diagrama de barras.
Multiplicaciones con decimales.
Metro cuadrado y metro cubico.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

Diferenciar lo que es el kilogramo, gramo y libra y lo utiliza para
transformar unidades de masa.

NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA.

representacin

DESARROLLADA:
Comparar el kilogramo con el gramo y la libra, a partir del uso de
instrumentos de medida.

Identifica el kilogramo, gramo y la libra como unidades de
masa.
Transforma kilogramos en gramos y viceversa.
Realiza comparaciones entre masa.
Resuelve problemas
Con medidas de masa.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Pesas.
Resuelve
problemas
y
que
formula
involucren
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Saban que?
Elementos del medio.
El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1

kg., pero si se llena de mercurio pesa 3,5 kg.
Grficos.
sumas,
restas
y
multiplicaciones de nmeros
decimales.
Impresos.
Balanzas.
Resuelve
adiciones
nmeros decimales.
con
Cuadernos de trabajo.
Realiza ejercicios de resta con
nmeros decimales.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
Texto.
Observar objetos, identificar que estn hechos de

una sustancia llamada material. La cantidad de
materia se denomina masa y puede ser medida.
Observacin..
Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene

una masa diferente pgina 68 del texto.
Presentar el concepto de masa.
Identificacin de la libra y el kilogramo como
unidades de medida de masa.
Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para medir
la masa de elementos del medio.
Uso del gramo y del kilogramo en mediciones.
Conversiones entre unidades de medida de masa.
Utilizacin del kilogramo y libra para medir la masa
de elementos del medio.
Resolucin de problemas de medidas.
.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Realizar los ejercicios de las pginas 107 y 108 del
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir
del uso de instrumentos de medida.
LISTA DE COTEJO
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Compara el kilogramo, con el
gramo y la libra, a partir de la
manipulacin.
-Reconoce equivalencias de
medidas de peso.
-Selecciona la medida adecuada.
-Realiza conversiones entre

medidas de peso.
-Estima pesos en kilogramos y

libras.
-Resuelve problemas con medidas

de masa.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:
Matemtica

Resolver problemas con sumas y restas de nmeros decimales en su
vida diaria.

SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES.

representacin

DESARROLLADA:
Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales.

Ubica nmeros decimales en la tabla posicional.
Identifica el
decimales.
proceso
para
sumar
restar
nmeros
Plantea sumas y restas con nmeros decimales.

Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros
decimales.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Material concreto.

que involucren sumas, restas y
multiplicaciones de nmeros
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Ejercicios prcticos
Nocin de fraccin con material concreto.
Hojas
Recordar el proceso de la suma y la resta.
Regla.
decimales.
INSTRUMENTO.
Ejercicios.
Recordar la nocin de fraccin y nmeros decimales.
Texto.
Identificar el proceso de suma y de resta de suma

con enteros.
Cartulina
Resuelve
ejercicios
de
multiplicaciones con nmero s
decimales.
Grficos.
Tijeras.
Presentacin de sumas y restas con nmeros

decimales.
Identificar la importancia de la ubicacin en la tabla

posicional.
Guiar a los nios y nias para trabajar
pginas 70 y 71 del texto.
con las
Reconocer estrategias como el redondeo

realizar sumas y restas con decimales.
Sabes cul
decimales?
es
el
creador
de
los
realizados en clase
para
nmeros
(fue Simn Steven nacido en Blgica)

Aplicar la suma y resta de decimales en la
resolucin de problemas.
Resolucin de ejercicios del cuaderno de trabajo
pginas 109 y 110.
problemas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

identificar e interpretar lo que es un diagrama de barras y su
utilizacin en situaciones cotidianas.

: DIAGRAMAS DE BARRAS.

representacin

DESARROLLADA:
Interpretar diagramas de barras con datos estadsticos de situaciones
cotidianas.

Interpretar diagramas de barras verticales y horizontales.
Reconoce el concepto de rango o base de un diagrama de
barras.
Utiliza la informacin contenida en diagramas de barras
para resolver problemas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Tablas de doble
entrada.
Compara pesos medidos en

gramos, libras y kilogramos.
Reduce
de
kilogramos
a
gramos
Sabas qu..?
Al diagrama de barras horizontales se lo conoce con
Diagramas de barras.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
el nombre de diagrama de Gantt, en honor a que l

lo invent Henry Gantt.
Representacin de diagramas de barras.
Material concreto.
Grficos.
Reduce de kilos a libras y de

libras a kilos
Texto..
Presentacin de conceptos bsicos de la escala,

frecuencia y variable en el diagrama de barras.
111 y 112.
Compara pesos con el signo <,

>, e =
INSTRUMENTO.
Resolucin de diagramas
en situaciones cotidianas.
Representacin de datos en un diagrama de barras

vertical y horizontal.
Interpretacin de datos a base de un diagrama de
barras.
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 72
y 73 del texto.
Conceptualizacin de rango y su interpretacin.
Utilizacin de diagramas en situaciones cotidianas.
.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
FECHA DE
INICIO:
Matemtica

Utilizar la multiplicacin con decimales para resolver problemas.

MULTIPLICACIN CON DECIMALES.

representacin

DESARROLLADA:
Resolver multiplicaciones con nmeros decimales.

Identifica el proceso para multiplicar nmeros decimales.
Reflexiones sobre problemas con decimales.
Reconoce y
decimales.
aplica
estrategias
en
multiplicacin
con
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Material concreto.
Reconoce el metro cuadrado

como unidad de medida de
superficie.
Sabas qu...?
En un cuadrado mgico al sumar cada fila, columna
y diagonal se obtiene el mismo resultado.
Impresos.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
113, 114 Y 115.
Realizar multiplicaciones de enteros.

CONSTRUCCIN DEL COOCIMIENTO.
Revisin de multiplicaciones y del concepto
Presentacin del proceso
decimales con ceros.
de
multiplicacin
de
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 74,

75 y 76 del texto.
Comprensin del proceso de multiplicacin de un
decimal por otro decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para
resolver problemas

Utilizacin de diagramas en situaciones cotidianas.
.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

: Reconocer y diferenciar lo que es un metro cbico de un metro
cuadrado.

METRO CUADRADO Y METRO CBICO.

representacin

DESARROLLADA:
Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de medida
de superficie y de volumen, respectivamente.

Identifica el metro cuadrado como
superficie
unidad de medida de
Reconoce el metro cubico como unidad de medida de

volumen.
Calcula volmenes a partir de un grfico.
Representa de forma grfica y simblica el metro cuadrado
y el metro cbico.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
- Calcula la superficie de las

figuras geomtricas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Sabas qu...?
La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u
otros objetos con retazos de tela de formas
geomtricas se llama patchwork.
Material concreto.
Grficos.

116, 117 y 118 del
Impresos.
Calcula
figuras
Texto.
Se origin en Egipto hace 3000 aos.

el
volumen
de
las
Revisin de las medidas de longitud.

Resolver ejercicios.
CONSTRUCCIN DEL COOCIMIENTO.
Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado como unidad de
medida de volumen.
Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas
77, 78y 79 del texto.
Aplicacin de las medidas
Representar de forma grfica, simblica el metro
cuadrado y el metro cbico.
Resolver ejercicios con las medidas de superficie y
las de volumen.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
NECESIDAD
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Estudios
Sociales
Plan de Clase
2do quimestre
Bloques 4 , 5 y 6
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO.

Conocimiento:
Objetivo: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos, a los
problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin
de despertar la conciencia en la conservacin del planeta
Eje Transversal:
Formacin
ciudadana
y
en
la
democracia,
localizando
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno
socio ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
CONOCIMIENTOS.
Calentamiento Global
Recursos hdricos
Recursos energticos
Manejo de desperdicios
Alternativa para cuidar nuestro planeta
Distribucin de la riqueza.
Recursos alimenticios.


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema
Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los

problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito
local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin
del planeta.
FECHA DE
INICIO:
15/02/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
19/02/2016

pluricultural.

Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria

DESARROLLADA:
-Identificar porque razn se produce el calentamiento de la

atmosfera de la tierra, las consecuencias de este fenmeno y
las posibilidades, implicaciones para la sociedad
-Identifica porque razn se produce el calentamiento de la atmosfera de

la tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibilidades,
implicaciones para la sociedad
2. PLANIFICACIN
RECURS INDICADORES DE LOGRO
OS
Anticipar.-Qu saben sobre el calentamiento global? Qu es la

capa de ozono? Qu peligro presenta para la tierra el
calentamiento global?
Construccin.-Solicitar que inventen la historia ficticia usando la
imaginacin y luego la representacin por medio de un grfico.
Observar un video sobre el calentamiento global. Comentar
sobre las causas y efectos del calentamiento.
Invitar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 56 y 57
Sugerir que razones acerca de la importancia de cuidar nuestro
planeta
Solicitar que realicen un resumen sobre el calentamiento.
Consolidacin.- Solicitar que realicen las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 32.
Video
Carteles
Esfera
Grficos
Texto
Cuaderno
Cartulina
Marcadore
s
Analiza
cmo
los
que
vivimos
en
la
Tierra
podemos hacerle dao con
nuestras
acciones
y
consecuencias
que
este
atrae.
Reflexiona sobre el dao
que
causan
nuestras
acciones
negativas
al
planeta.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Elabore
carteles con dibujos y frases
que informen sobre el
cuidado de la capa de
ozono, la importancia de
botar basura en su lugar y
usar el agua en forma
adecuada. Exhiba en
lugares estratgicos de la
escuela para que los
estudiantes puedan leer y
poner en prctica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
Capa de ozono
LA
NECESIDAD
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 12/02/2016

Importancia y cuidado del medio ambiente para cuidar la capa de
ozono.
REVISADO
APROBADO
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 15/02/2016
FECHA: 16/02/2016


REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor Snchez, ngeles Alulema
Estudios Sociales
4
22/02/2016
26/02/2016
Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los El desarrollo del proceso educativo de una manera integral, en un
problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, ambiente de armona, unidad y solidaridad, respetando la identidad
con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta. pluricultural.
DESARROLLADA:
Explicar cmo los que vivimos en la tierra podemos hacer dao con Explica cmo los que vivimos en la tierra podemos hacer dao con
nuestras acciones y determinar las posibilidades, consecuencias nuestras acciones y determinar las posibilidades, consecuencias que
que esas acciones y tienen en la vida, en general y en la de los esas acciones y tienen en la vida, en general y en la de los seres
seres humanos.
humanos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Conocimientos previos Qu sabemos sobre los recursos
Carteles
Reconoce por qu razn se TECNICA
hdricos? De dnde viene el agua que bebemos? Qu
Agua
produce
el
calentamiento Prueba escrita
significa el siclo del agua?
Texto
global y sus consecuencias.
INSTRUMENTO
Desequilibrio cognitivo.-Realizar un experimento sobre el
Cuaderno
ciclo del agua. Observar el grafico del texto, pagina 58, para
Frasco con
-El mismo que se
que los estudiantes vallan diferendo las etapas del ciclo del
tapa
agua. Trabajar con las pginas 58 y 59 del texto. Deducir
Tierra
Analiza
las
causas
y 33 del cuaderno de texto.
sobre los recursos hdricos de la tierra
Plantas
consecuencias
del
Aplicacin.-Construir nuestro propio ciclo de agua, siguiendo
pequeas
calentamiento global.
las instrucciones de la pgina 59 del texto.
ATENDIDA
DOCENTE:
ELABORADO
REVISADO
APROBADO

Alulema
FIRMA:
FECHA: 19/02/2016
DOCENTE: Dra. Jeannette Oate
FIRMA:
FECHA: 22/02/2016
FIRMA:
FECHA: 23/02/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Flor
Snchez,
ngeles Estudios Sociales
4
29/02/2016
04/03/2016
Alulema
local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del
planeta.

pluricultural.


DESARROLLADA:
Explicar cmo los que vivimos en la tierra podemos hacer dao

con nuestras acciones y determinar las posibilidades,
consecuencias que esas acciones y tienen en la vida, en general
y en la de los seres humanos.
-Explica cmo los que vivimos en la tierra podemos hacer dao con
nuestras acciones y determinar las posibilidades, consecuencias que
esas acciones y tienen en la vida, en general y en la de los seres
humanos.
2. PLANIFICACIN
RECUR
SOS
Prerrequisitos Qu sabemos sobre los recursos energticos?

Saben que utilizan, los carros, buses, barcos y aviones para
moverse? Han odo hablar del petrleo o de las energas
renovables?
Esquema conceptual de partida.-Invitar a los estudiantes a
trabajar con el texto las pginas 60 y 61. Comentar sobre lo ledo
y observado en el texto. Reflexionar sobre la mala utilizacin de la
energa en nuestra casa .Qu podemos hacer para que no sea
necesario producir tanta electricidad cada da?
Transferencia del conocimiento.-Realizar las siguientes
actividades: recolectar en el grado las pilas que ya no se usan,
envimoslas a los lugares especializados para su almacenamiento.
Carteles
Grficos
Texto
Cuadern
o
Distingue los escenarios de

pobreza de muchos y sus
causas e implicaciones en la
vida.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Reconoce las causas de 34 del cuaderno de
pobreza y su implicacin en trabajo
la vida.
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
Recursos energticos
El petrleo un recurso energtico que se termina en el planeta.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 26/02/2016
FECHA: 29/02/2016
FECHA: 01/03/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

Alulema
problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local,
con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del
planeta.
FECHA DE
INICIO:
07/03/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
11/03/2016

pluricultural.

DESARROLLADA:
Analizar como los problemas ambientales (contaminacin de agua -Analiza como los problemas ambientales (contaminacin de agua y
y aire, basuras, entre otros) de Tierra con nuestros problemas, por aire, basuras, entre otros ) de Tierra con nuestros problemas, por
medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales de medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales de la
la vida humana
vida humana
2. PLANIFICACIN
RECURSO
INDICADORES DE
TCNICAS /
S
LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prerrequisitos Que conocen sobre el manejo de los desperdicios?
Fundas
Indica los problemas TECNICA
La basura que botamos queda contaminando el ambiente por mucho para
sociales de mundo como Prueba escrita
tiempo?
reciclar
discriminacin
y INSTRUMENTO
Esquema conceptual de partida Qu son los desperdicios? Sabes el
Cartulina
violencia y su relacin Cuestionario objetivo
significado de las cuatro R? Hay cmo darle un nuevo uso a la basura Marcadore
causa y efecto.
antes de botarla definitivamente?
s
Construccin del conocimiento.-Conversar sobre los desperdicios y la
Cuaderno
35 del cuaderno de
basura que es un problema muy complicado en el mundo. Motivar a
Texto
Establece los problemas trabajo
los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 62 y 63. Comentar,
sociales del mundo, su -Elaborar carteles, que
analizar y reflexionar sobre lo que podemos hacer para promover a la
causa y efecto.
den informacin sobre
gente que se acostumbre a reciclar.
reciclar.
Transferencia del conocimiento.-Comenzar a reciclar la basura del aula
y luego la basura de la escuela. Investigar de qu otro modo se puede
dar vida a los tiles escolares una vez que ya los hemos utilizado en la
escuela.
ATENDIDA
ELABORADO
Alulema
FIRMA:
FECHA: 04/03/2016
REVISADO
FIRMA:
FECHA: 07/03/2016
APROBADO
Oate
FIRMA:
FECHA: 08/03/2016


DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
Estudios Sociales
4
Flor Snchez, ngeles

alulema
local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del
planeta.
FECHA DE INICIO:
14/03/2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
18/03/2016

pluricultural.

DESARROLLADA:
-Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin -Practica actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la
de la importancia en que vivimos
importancia en que vivimos
2. PLANIFICACIN
RECURSO
INDICADORES DE
TCNICAS /
S
LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Conocimiento previo.- Dialogar sobre las alternativas para cuidar
Videos
Analiza
como
los TECNICA
nuestro planeta.
Grficos
problemas
ambientales Prueba escrita
Desequilibrio cognitivo.- Qu podemos hacer para salvar nuestro
Lminas
son
nuestros
y
su INSTRUMENTO
planeta?
Cartulinas
incidencia con conflictos Cuestionario objetivo
-Podremos salvar nuestro planeta si los seres humanos tomamos Marcadore
ambientales.
conciencia y cambiamos de actitudes?
s
Construccin del conocimiento.- observar el grfico en el texto del

Texto
36 del texto.
bosque poducarpus.
Cuaderno
Identifica las causas y
-Describir lo observado.
Goma
consecuencias
de
los
-Leer las pginas 64 y 65 del texto
Tijeras
problemas ambientales.
-Analizar y reflexionar sobre la lectura.
Transferencia del conocimiento.-Organizar una campaa de reciclaje
y cuidado de nuestro planeta. Utilizar materiales reciclados y
elaborar adornos, juguetes, cuadros, floreros, etc. Realizar una
exposicin en la escuela para motivar a los dems nios/as hacer lo
mismo.
ATENDIDA
Reciclaje
Concientizar sobre el reciclaje en la escuela y casa.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Alulema
Oate
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: 11/03/2016
FECHA: 14/03/2016
FECHA: 15/03/2016
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.

Conocimiento:
Objetivo: Valorar a Amrica Latina como una unidad con identidad comn y
gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones,
con el propsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.
Eje Transversal:
Formacin
ciudadana
y
en
la
democracia,
localizando
naturales del Ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno
socio ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
CONOCIMIENTOS.
Nuestra Amrica
Amrica del Norte
Amrica Central y el Caribe
Qu es Amrica Latina?
Geografa en Amrica Latina
Biodiversidad de Amrica Latina.
Poblacin de Amrica Latina
Pueblos y culturas latinoamericanas.
Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina.
Economa y trabajo en Amrica Latina
Los idiomas latinoamericanos.
Nuestra patria grande
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

: Valorar a Amrica como unidad con identidad y como nuestro
continente.

AMRICA LATINA
NUESTRA AMRICA

El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la
representacin

DESARROLLADA:
Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma

parte de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la
identidad nacional y Latinoamericana.
Caracteriza a Amrica en los aspectos geogrficos

y
climticos en relacin con la cultura, la organizacin social,
la demografa y la economa.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Mapa orogrfico de
Amrica.
Localiza las subregiones de

Amrica Latina, describe sus
caractersticas culturales y
explica sus problemas sociales.
Qu sabemos sobre Amrica?

Por qu nuestro continente se llama Amrica?
Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de
los pases, de las regiones, del clima, orografa de
Amrica.
Mapa hidrogrfico de
Amrica
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica las regiones de

Amrica y sus caractersticas
CONSTRUCCIN.
Pedir a los estudiantes que observen el mapa de
Amrica.
Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este
continente.
Comparar y sealar su forma geogrfica.
Preguntar sobre las regiones de Amrica, que se
encuentren ubicadas al sur y cuntos pases lo
conforman.
Motivar a responder oralmente y ubicar en el mapa
cada uno de los pases.
Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo.
Tres investigan cada regin, otro investigar sobre la
orografa de Amrica y otro sobre los climas.
Sugerir que cada grupo exponga el tema que
investig.
Solicitar que resuman la informacin sobre el tema
que le toc a cada grupo.
Enfatizar por que Amrica es nuestro continente,
luego solicitar que expresen opiniones acerca del
porqu debemos valorarlo.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que realicen un mapa conceptual de las
regiones de Amrica y sus caractersticas
Graficar las regiones de Amrica con su orografa y
otro con sus regiones
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
geogrficas.
Este cuestionario lo
vamos a desarrollar en la
pgina 42 del cuaderno
de trabajo.
.
Investiguen cuales son
los pases que no hablan
espaol
Presenta en una hoja A4.
Apoyarse con el texto pginas 72 y 73.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Reconocer a Norteamrica como un subcontinente de Amrica.

AMRICA LATINA
AMRICA DEL NORTE

representacin

DESARROLLADA:
Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte
de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la
Establece que Amrica es nuestro continente y que nuestro

pas forma parte de l y de la regin Latinoamericana y que
Norte Amrica es un continente de Amrica.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Mapa del continente

Americano.
Describe las caractersticas de

Amrica Latina y los elementos
de su desarrollo cultural, social
y poltico.
Dilogo sobre Amrica del Norte.

Contestar Qu saben sobre Amrica del Norte?
Norte Amrica es un subcontinente de Amrica o
un pas?
Debatir en grupos.
Cmo es su estructura?
Cmo es su clima?
Cmo es su vegetacin?
COSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar el mapa de Amrica del Norte.
Analizar sus caractersticas.
Comparar semejanzas y diferencias entre Amrica
del Norte y el continente Americano.
pginas 74 y 75.
Hojas A4
Pinturas
Marcadores.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Establece las particularidades

de su desarrollo poltico, social,
econmico
y
cultural
de
Amrica Latina.
Se encuentra la
evaluacin en la pgina
43.

Se proceder a realizar un resumen mediante
organizador cognitivo.
Graficar el mapa de Amrica del Norte con sus
pases y capitales.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

: Reconocer a Amrica Central y el Caribe como parte del continente
Americano.

AMRICA LATINA
AMRICA CENTRAL Y EL CARIBE.

representacin

DESARROLLADA:
Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte
de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la
Reconoce que Amrica Central y el Caribe es un punto de

unin entre la parte Norte y la parte Surde Amrica.
2. PLANIFICACIN
DINMICA: pienso y escribo.
En una hoja escribir palabras claves referentes a
Amrica del Norte.
Revisar y explicar
RECURSOS
Mapa de Amrica.
Explica
la
diversidad
geogrfica de Amrica Latina y
el clima y su influencia en el
desarrollo
de
los
seres
humanos.
Establece la diversidad de los

climas de Amrica Latina.
Hojas.
Texto.
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto
Conversatorio a base de preguntas.

Por qu se caracteriza Amrica del Norte?
Qu caracteriza a Amrica del Norte?
44 del cuaderno de
trabajo.
ELABORACIN DE UN CUADRO EXPLICATIVO.
Investiguemos sobre el
ltimo terremoto que
sucedi en Hait.
Explicar que Amrica Central es el punto de unin

entre la parte Norte y la parte Sur de Amrica.
Escriba en un cartel y
expongamos en clase.
Qu pases se encuentran en Amrica del Norte?
CONOCIMIENTOS NUEVOS.
Leer y observar, analizar y explicar de las pginas
76y 77 del texto.
Destacar lo ms importante.
Explosin del tema observando el mapa.
Destacar los pases de Amrica Central y el Caribe,
sus islas, sus playas y paisajes tropicales.
Destacar tambin que hay mucha desigualdad y
pobreza por ejemplo: en Hait que es uno de los
pases ms pobres del mundo, 65% de su poblacin
vive con un dlar por da.
Conversar sobre la vida de los pases de Amrica
Central y el Caribe
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

identificar a Amrica Latina desde su perfil cultural y poltico.

AMRICA LATINA
QE ES AMRICA LATINA?

representacin

DESARROLLADA:
Identificar Amrica Latina como una parte del continente Americano desde
el teleconocimiento de su perfil cultural y poltico.
Identifica Amrica Latina como una parte del continente

Americano, desde el teleconocimiento de su perfil cultural y
poltico propio.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Imgenes fotografas
de diferentes
poblaciones de
Amrica Latina.
Establece
los
datos
demogrficos de la poblacin
de
Amrica
Latina
su
distribucin
las
principales
actividades econmicas.
Invitar a los estudiantes a observar las imgenes o

fotos de las diferentes poblaciones de Amrica
Latina.
Solicitar que clasifiquen e indicar un rasgo fsico que
las distingue del resto. Animarlos a que en una tabla
anoten los siguientes datos: color de la piel, color de
Mapa de Amrica.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Recortes.
Precisa
las
actividades
los ojos, alimentacin.
Cartulina.
Analizar la informacin y concluya.
socioeconmicas
y
distribucin geogrfica.
Marcadores.
CONSTRUCCIN.
Texto.
LECTURA DIDIGA.
su
45 del cuaderno de
trabajo.
Investiguen otras
palabras que se escriban
y pronuncien igual, pero
su significado sea
diferente
Guiar a los estudiantes a leer en forma oral la

lectura de texto pginas 78 y79.
PREGUNTAR.
Qu entendieron?
Realizar un resumen corto sobre la lectura.
Solicitar que expresen su opinin sobre la igualdad
de derechos.
Solicitar que investiguen sobre cul es la poblacin
ms numerosa en Amrica Latina.
CONSOLIDACIN.
Organizar en grupos.
Investigar
Argentina,
similares.
sobre las banderas de Uruguay,

Chile y Paraguay, son de colores
Buscar en los pases de Latinoamrica la flora y la

fauna y realicemos un collage.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ELABORADO
NECESIDAD
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

identificar la diversidad geogrfica en Amrica Latina.

AMRICA LATINA
GEOGRAFA EN AMRICA LATINA.

representacin

DESARROLLADA:
Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica

Latina y su significado para los seres humanos.
Determina las caractersticas geogrficas y climticas de

Amrica Latina y su significado para los seres humanos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Mapa de Amrica.
Qu sabemos sobre la geografa en Amrica

Latina?
Imgenes.
Valora
la
diversidad
pluricultural de los pueblos y
sus movimientos migratorios
socioeconmico de Amrica
Latina.
Cmo afectan las caractersticas geogrficas de un

lugar a la gente que habita all?
Conversar sobre esto con todos.
Lminas.
Hojas A4.
Pinturas Marcadores.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
Describe los aportes culturales
Texto.
Sabemos cmo afecta la geografa en la vida de las

personas?
de los pueblos indgenas,

mestizos y afroamericanos
46 del cuaderno de
trabajo.
Escribir las respuestas en el pizarrn.

Leer y quedarse con las respuestas ms acertadas.
Investiguen sobre los

tipos de climas en el
Ecuador y presenten en
un organizador cognitivo.
Lectura dirigida.
Leer la informacin del texto pginas 80 y 81.
Preguntar lo que entendieron e indicar que realicen
un resumen corto sobre hidrografa, orografa y el
clima.
Solicitar que investiguen sobre el relieve de Amrica
Latina.
Proponer que representen mediante grficos climas
fros, climas templados y climas clidos.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que elaboren una sopa de letras con los
pases de Amrica Latina.
Elaboren un mapa conceptual sobre climas y sus
caractersticas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

conocer la biodiversidad que hay en Amrica Latina y su
importancia para la vida.

AMRICA LATINA
BIODIVERSIDAD EN AMRICA LATINA.

representacin

DESARROLLADA:
Caracterizar la biodiversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica

Latina y su significado para los seres humanos.
Determina la biodiversidad geogrfica y climtica de

Amrica Latina y su significado para los seres humanos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
Qu sabemos sobre la diversidad geogrfica y

climtica del territorio de Amrica Latina?
Recortes. Cartulina.
Describe la distribucin de la
poblacin
en
el
espacio
geogrfico y las condiciones de
vida de los nios, nias,
jvenes y adultos en Amrica
Latina.
Cuntas especies de plantas y animales creen que

existen solo en Amrica Latina?
Consultemos entre todos en casa y compartamos en
el aula.
Marcadores.
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
Establece
la
distribucin

Sabas que el Ecuador es el pas con, mayor
diversidad por kilmetro cuadrado en el mundo?
Cmo te sientes como ecuatoriano, al conocer esta
riqueza de biodiversidad se encuentra en nuestro
pas?
Solicitar a los estudiantes que lean las pginas 82 y
83.
Preguntar.
Qu entendieron?
Realicen un resumen corto.
Solicitar que exprese su
biodiversidad en el mundo.
opinin
sobre
la
Investiguen en casa si en la actualidad utilizan las

bondades de las plantas o las toxinas de insectos
como anestesia y medicina, como lo hacan los
nativos de Amrica.
Compartir en el aula sobre la investigacin.
Dividir en grupos e indicar a cada uno que realicen
un collage sobre:
1er grupo biodiversidad de plantas, 2do grupo
biodiversidad de aves, 3er grupo biodiversidad de
animales mamferos, 4to biodiversidad de anfibios,
5to grupo variedad de insectos, 6to grupo un
geogrfica de la poblacin
joven y adulta de Amrica
Latina.
47 del cuaderno de
trabajo.
Observen el video del

Bosque de Poducarpus
(Loja).
Saquen sus propias
conclusiones
organizador cognitivo de los pases de la selva

Amaznica que alberga a muchos animales y
plantas con ecosistemas muy delicados, as como la
mayor reserva de agua dulce del mundo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Conocer cmo se encuentra distribuida la poblacin en Amrica
Latina y su actividad econmica.

AMRICA LATINA
POBLACIN EN AMRICA LATINA.

representacin

DESARROLLADA:
Analizar los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su

distribucin geogrfica y su actividad econmica.
Describe los pueblos de Amrica Latina en los aspectos

demogrficos, cultual, econmico y social
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Hojas.
Qu sabemos sobre los datos relevantes de la

poblacin de Amrica Latina, su distribucin
geogrfica y su actividad econmica?
Lminas
Relaciona
las
causas
y
consecuencias
de
los
problemas
sociales
y
econmicos de Amrica Latina.
Qu podemos decir sobre la poblacin de Amrica

Latina, aumenta o disminuye cada da?
Motivar para que expongan sus respuestas
Saben ustedes cual es el pas de Latinoamrica
que tiene mayor poblacin?
Escribir las respuestas en el pizarrn mediante lluvia
de ideas.
Quedarse como conclusin con la mejor respuesta
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 84 y 85
del texto sobre la poblacin de Amrica Latina.
Preguntar sobre lo que entendieron.
Solicite a los estudiantes que investiguen cual es la
Mapa poltico,
geogrfico y
econmico de
Amrica Latina
Texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Contrasta
las
causas
y
consecuencias
de
las
desigualdades
sociales
y
econmicas de Amrica Latina.
48 del cuaderno de
trabajo.
poblacin ms numerosa de Amrica Latina.

Proponer que representen los datos con cuadros
estadsticos.
Motivar para que realcen una explicacin de los
cuadros en clase
Elaboren un cuadro comparativo sobre la poblacin
de Amrica latina y su distribucin geogrfica de su
actividad econmica.
Por medio de una encuesta visitemos a nuestros
parientes de mayor edad y preguntemos acerca de
cmo era la sociedad ecuatoriana cuando ellos o
ellas tenan 19 aos.
Anotar los datos que ms llam la atencin y
compartir en clase.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Valorar y conocer la diversidad de pueblos y culturas
latinoamericanas existentes.

AMRICA LATINA
: PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS.

representacin

DESARROLLADA:
Describir las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes

presentes en Amrica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su
diversidad.
Describe
las
poblaciones
indgenas,
mestizas,
afroamericanas y migrantes presentes en Amrica Latina y
sus necesidades para conocer y valorar su diversidad.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Imgenes.
Imgenes
Invitar a los estudiantes a observar las imgenes,
lminas o fotos de las diferentes poblaciones de
Amrica Latina
Solicitar que en un cuadro clasifiquen e indiquen un
rasgo fsico que las distinguen de le resto, datos:
color de piel, color de ojos, alimentacin,
vestimenta.
Analizar entre todas las informaciones.
COSTRUCCIN LECTURA DIRIGIDA.
Motive a los estudiantes a leer sobre pueblos y
culturas Latinoamericanas en el texto pginas 86 y
87.
Preguntar que entendieron.
Realizar un resumen corto en forma oral a base de
preguntas.
Concluir la actividad elaborando frases que valoren
la diversidad de la poblacin de Amrica Latina.
Laminas.
Fotos.
Recortes.
Caracteriza
los
niveles
sociales y econmicos en
Amrica
Latina
en
los
aspectos
de
trabajo,
desocupacin,
salarial,
migracin y diferencias de
gnero.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto..
Cartulina.
Marcadores.
Texto.
Describe los niveles de

desocupacin,
salarios,
condiciones de trabajo legal
e
ilegal,
migracin,
diferencias de gnero en
Amrica Latina.
49 del cuaderno de
trabajo.
Realice un collage sobre
la poblacin indgena
mestiza, afroecuatoriana
y migrante de nuestro
pas.
Exhiba en el rincn de
Estudios Sociales.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que conformen grupos y realicen un grafiti
que exprese el valor de la identidad y la adversidad
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

conocer como est distribuida geogrficamente la poblacin de
nios, nias y adolescentes en Am

AMRICA LATINA
NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN AMRICA LATINA.

representacin

DESARROLLADA:
Recopilar informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos y

su distribucin en el espacio geogrfico, su acceso a servicios y a las
condiciones bsicas de la vida latinoamericana
Recopila informacin sobre la poblacin de nios, nias,

jvenes y adultos y su distribucin en el espacio geogrfico,
su acceso a servicios y a las condiciones bsicas de la vida
latinoamericana.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
Relaciona las expresiones

culturales de los pueblos para
definir la identidad de que es
ser un Latino Americano.
Realizar la dinmica mano a mano.
Fotos.
Conversar sobre el juego realizado.
Recortes.
Dialogar sobre lo que se va a aprender.
Hojas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Determina los aspectos que
identifican
ser
un
Latino
Americano.
Preguntar
Marcadores
Qu sabemos sobre el tema?

Conoces las edades que tienen los nios, nias,
adolescentes y jvenes?
Investiguemos y compartamos nuestros resultados
en clases
Sabes cules son los pases de Amrica Latina con
menor poblacin joven?
Escribir en el pizarrn las respuestas y luego
comprobar si acertaron o no.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 88 y 89
del texto.
Preguntar que entendieron, realizar un resumen
corto que exprese su opinin sobre la lectura.
Concluya la actividad que manifiesta la UNICEF
sobre los aos de edad
Investiguen mediante una encuesta en sus hogares
quienes de sus familiares han migrado a otros
pases.
Motivar que expliquen las razones por lo que han
migrado
Texto.
.
50 del cuaderno de
trabajo.
Concluyan en clase sobre las ventajas y desventajas

de la migracin.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Reconocer las desigualdades sociales y la actividad econmica en
Amrica Latina.

AMRICA LATINA
ECONOMA Y TRABAJO EN AMRICA LATINA.

representacin
DESARROLLADA:
Describir el tema del trabajo en Amrica Latina en cuanto a niveles
salariales, desocupacin, condiciones de trabajo, diferencias por gnero,
migracin y trabajo legalidad .y trabajo.
Describe el tema del trabajo en Amrica Latina en cuanto a

niveles salariales, desocupacin, condiciones de trabajo,
diferencias por gnero, migracin y trabajo legalidad .y
trabajo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS..
Imgenes.
Relaciona
las
expresiones
culturales de los pueblos para
definir la identidad de que es
ser un Latino Americano.
Preguntar
Cartel.
Qu sabemos sobre el tema?
Hojas
Cules son los recursos que tiene Amrica Latina?

Cmo es el trabajo en Amrica Latina?
Conversemos
compaeras.
con
nuestros
compaeros
Sabes cules son los pases de Amrica Latina ms

vulnerables a la pobreza?
Qu problemas tiene un pas con alto grado de
pobreza?
Escribir en el pizarrn las respuestas y luego
comprobar si acertaron o no.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 90
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Marcadores
Texto.
Encuesta.
.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
91del texto.
Preguntar que entendieron, realizar un resumen
corto que exprese su opinin sobre la lectura.
Investiguen mediante una encuesta en sus hogares
quienes de sus familiares han migrado a otros
pases.
En un cartel escribir profesiones de acuerdo al
sector en el que se dividen.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Estudios Sociales
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Conocer e identificar los idiomas existentes en latinoamericana para
valorarlo, respetarlos y reforzar la identidad comn.

AMRICA LATINA
LOS IDIOMAS LATINOAMERICANOS.

representacin

DESARROLLADA:
Explicar desde la perspectiva cultural que es ser latinoamericano para
definir y reforzar la identidad comn.

Identifica el idioma oficial de cada pas latinoamericana.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
DINMICA DEL SALUDO.
Fotografas
En espaol, en quichua, en ingls.

Conversar brevemente sobre los idiomas de la
actualidad y los ancestrales.
Carteles con
oraciones con los
diferentes idiomas
latinoamericanos
Hojas A4.
Invitar a los estudiantes a observar imgenes del

texto pginas, 93 y 94.
Pinturas.
Solicitar que practiquen entre parejas lo que estn

realizando los nios y las nias de las imgenes que
observaron.
Preguntar.
Qu sabemos sobre los idiomas latinoamericanos?
De dnde provienen las palabras que utilizamos
Marcadores.
Precisa las actividades
socioeconmicas y su
distribucin geogrfica.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
52 del cuaderno de
trabajo.
Texto.
.
Motiven a los estudiantes

que de una manera
creativa dibujen Amrica
del Sur, pinten cada pas
de diferente color y
todos los das?

Compartamos con nuestro maestro o maestra y
nuestros compaeros nuestras reflexiones sobre
esto.

LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas del texto
92 y 93
Preguntar
Qu entendieron?
Realizar un resumen en forma oral.
Solicitar a los estudiantes que investiguen cual es el
idioma ms enseado en todo el mundo.
Concluya elaborando una lista de palabras en ingls,
Espaol y quichua
Investiguen 5 palabras que se escriban y se
pronuncien igual, pero que significan cosas distintas
en los diferentes pases de Latinoamrica.
Compartir nuestros descubrimientos en clases.
escriban el idioma oficial

de cada pas.
.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

valorar a nuestro pas por sus culturas, etnias, tradiciones y
costumbres.

AMRICA LATINA
NUESTRA PATRIA GRANDE.

representacin

DESARROLLADA:
Valorar nuestra patria grande por sus culturas, etnias, y creer en nuestros
pueblos, nuestras costumbres y tradiciones..
Valoran nuestra patria grande por sus culturas, etnias, y

creen en nuestros pueblos, nuestras costumbres y
tradiciones..
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
C.D
Describe la distribucin de la
poblacin en el espacio
geogrfico y las condiciones
de vida de los nios, nias,
jvenes y adultos en Amrica
Latina.
Motivacin cancin a mi lindo Ecuador.

Preguntar.
Qu sabemos sobre nuestra patria querida?
Han escuchado del sueo del libertador Simn
Bolvar, de hacer de nuestros pueblos solo una
Minicomponente.
Mapa del Ecuador y
de Latinoamrica.
Hojas A4.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
nacin?
Pinturas. Marcadores.
Cules son los sueos de los actuales pases

latinoamericanos?
(investiguen)
Luego comentar con nuestra maestra o maestro y
nuestros compaeros y reflexionar.
Tijeras.
Cartulina. Material del
medio.
54 del cuaderno de
trabajo.
Texto.

Nuestra identidad nos caracteriza pues tenemos
rices comunes
Cules son?
Investiguen sobre los

juegos tradicionales de
nuestro pas y de otros
pases de Latinoamrica.
Escribir en el pizarrn mediante lluvia de ideas.

Comentar
y
ecuatorianos.
sentirnos
orgullosos
de
ser

Solicitar que observen las imgenes de las pginas
94 y 95 del texto.
Describir cada imagen.
Realizar comparaciones entre los diferentes pases.
Resaltar de nuestra patria
Motive a los estudiantes a que lean las pginas 94 y
95 del texto.
Solicitar que expresen sus opiniones.
Solicite a los estudiantes que investiguen sobre la
historia de nuestra patria.
Elaboremos un libro con

la recopilacin y
enseemos y
practiquemos con todos
los nios de la escuela.
Concluya la actividad elaborando un dibujo de

Amrica del Sur con la diversidad de nuestros
pueblos.
Solicite que representen mediante una pequea
maqueta al Ecuador pa plurinacional e intercultural.
Exhiba los trabajos en una exposicin para que
observen los dems aos de educacin bsica de la
escuela.
Investiguen o consigan el C.D del himno nacional del
Ecuador en quichua y escucha en clase y aprendan
para que en la hora cvica canten en espaol y
quichua.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: AMRICA LATINA: SUBREGIONES Y PASES.

Conocimiento:
Objetivo: Determinar las caractersticas sociales culturales y ideogrficas
de las principales subregiones de Amrica Latina, a travs del estudio
detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
Eje Transversal:
Formacin
ciudadana
y
en
la
democracia,
localizando
naturales del Ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del
CONOCIMIENTOS.
Mxico y Amrica Central
Pases del Caribe
Pases Andinos pases del Cono Sur
Integracin regional para construir el futuro
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Reconocer las caractersticas y problemas sociales en Mxico y
Amrica Central

SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
MXICO Y AMRICA CENTRAL.

representacin

DESARROLLADA:
Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica

en lo geogrfico, cultural y poltico.
Detalla las caractersticas y problemas sociales de Mxico y

Centroamrica en lo geogrfico, cultural y poltico.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS.
Mapa poltico de
Amrica del Sur
Hojas.
Texto.
Cuaderno.
Localiza las subregiones de

Amrica Latina, describe sus
caractersticas culturales y
explica sus problemas sociales.
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Qu sabemos sobe Mxico y Amrica Central?

Qu sabemos sobre los aztecas y los mayas?
Hablar sobre los pases de Centroamrica.
Compartir en el aula sobre estas preguntas
Saben ustedes
Centroamrica?
cules
son
los
pases
de
Identifica las caractersticas

socioeconmicas particulares
de
las
subregiones
Latinoamericanas.
Elaboren un pequeo
resumen sobre Mxico,
Panam y Belice
Conocen la poblacin de Mxico y Centroamrica?

Escribir las respuestas en el pizarrn, para luego ver
si acertaron o no
LECTURA DIRIGIDA.
Motive a los estudiantes que lean las pginas 98 y
99 del texto.
Preguntar
Que entendieron, y realicen un mapa conceptual
con todos los pases de Centroamrica, cada pas
con sus caractersticas
Concluya la actividad haciendo un pequeo
resumen de los pases de Centroamrica incluyendo
a Mxico la historia comn.
Realiza una argumentacin por qu Mxico se los
considera parte de Amrica (investiga)
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Identificar los aspectos geogrficos y las caractersticas del Caribe

EL CARIBE.

representacin

DESARROLLADA:
Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los

aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Describe las caractersticas ms importantes y problemas

del Caribe en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Mapa poltico de
Amrica.
Hojas.
Texto.
Cuaderno.
Relaciona
las
causas
y
consecuencias
de
los
problemas sociales, culturales,
polticos y econmicos de
Mxico y Centroamrica.
Lluvia de ideas.
Qu conocemos sobre el Caribe?
El pas del Caribe es un pas o un conjunto de islas?
Compartamos con nuestra maestra o maestro,
compaeras, compaeros las reflexiones sobre las
preguntas
Determina las caractersticas

polticas, econmicas, sociales
y culturales de Mxico y
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
57 del cuaderno de
trabajo
Centroamrica.
El Caribe est formado por arcos insulares qu se

forman de dos maneras: por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases independientes que
conforman el Caribe?
Solicitar que observen las imgenes de las pginas
100 y 101 del texto.
Dialogar sobre lo observado y descrito.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 101 y
102 del texto.
Solicitar que expresen sus opiniones
sobre la
lectura.
Concluya argumentando que durante la poca de la
Colonia, que sucedi.
Describa mediante un resumen corto lo que las islas
del Caribe han enfrentado.
Discutir entre todos sobre estas ideas y extraer sus
propias conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Identificar los aspectos culturales, polticos y econmicos de los
pases andinos.

PASES ANDINOS.

representacin

DESARROLLADA:
allar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales, de

Sudamrica Andina y el Cono Sur en los aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
Detalla las caractersticas ms relevantes y los problemas

sociales, de Sudamrica Andina y el Cono Sur en los
aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Hojas de una lnea.

Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
Establece las caractersticas y

problemas
geogrficos,
sociales, culturales, polticos y
econmicos de los pases del
Caribe.
Reconocimiento de la informacin.
Escriba nombres de las culturas ms relevantes de
Amrica.
Solicitar que revisen fotografas.
Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que
observaron y establezcan algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
Determina las caractersticas

polticas, econmicas, sociales
y culturales de Mxico y
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
58 del cuaderno de
trabajo
Centroamrica.
CONSTRUCCIN
Tabla informativa
Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente
de otra nacionalidad habita en el lugar donde viven.
Estimular para que expresen sus opiniones.
Solicitar que busquen informacin sobre los grupos
destacados de Amrica (indgenas, europeos,
mestizos, afroamericanos, asiticos y rabes) y que
realicen una tabal informativa
Pedir comparar la informacin
Solicitar que investiguen sobre problemas sociales
de Sudamrica en los aspectos geogrfico, cultura,
poltico y econmico.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que redacten un ensayo en parejas, el uno
redacta un ensayo econmico y el otro uno cultural.
Proponga que busquen lmina.
Organice una plenaria y pedir que lean los ensayos.
Luego reunir todos los trabajos y con esta
informacin pedir que estructuren un afiche que
deber ser expuesto en la cartelera.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

reconocer a la diversidad como elemento para unir a las regiones.

INTEGRACIN REGIONAL PARA CONSTRUIR EL FUTURO.

representacin

DESARROLLADA:
Analizar la diversidad latinoamericana, desde la perspectiva de la unidad, a

partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad.
Analiza la diversidad latinoamericana, desde la perspectiva

de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de
unidad en la diversidad
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Hojas de una lnea.

Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
Asocia
los
problemas
y
caractersticas
sociales,
geogrficas, econmicas, y '
culturales del Ecuador, de la
subregin Andina y del Cono.
Formulacin de oraciones.
Coloque en el centro de la pizarra la palabra
diversidad.
Solicitar que expresen palabras relacionadas con
esta y despus pida que formen oraciones.
Invitar a que lean estas oraciones
Elaborar entre todas unas ideas generales sobre
diversidad.
Contrasta
la
problemtica
socioeconmica de los pases
de Sudamrica y del Cono Sur.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
58 del cuaderno de
trabajo
CONSTRUCCIN.
Viaje imaginario.
Organizar un viaje imaginario por Latinoamrica.
Formular grupos prepare un conjunto de un
itinerario del recorrido.
Distribuya las funciones a cada miembro del grupo,
unos trazan la ruta de recorrido, otros preparan las
provisiones y otros organizan lo que van a observar.
Solicitar que investiguen en diversa fuentes
bibliogrficas
o
en
internet
lo
siguiente:
sobre los aspectos ms relevantes de Latinoamrica
que observaron en el viaje imaginario y que es la
unidad en la diversidad
CONSOLIDACIN.
Explique que es un trptico turstico.
Solicitar que elaboren uno que incluya el recorrido,
los lugares tursticos, comida y tradiciones de los
pases de la regin Latinoamericana.
Animarlos a incluir fotografas.
Organizar una exposicin de trpticos en el saln de
clase.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
2do quimestre
Bloques 4, 5 y 6
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: EL CLIMA
Conocimiento:
Objetivo: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la
observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y,
por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
Eje Transversal: El buen Vivir: Alternativas ecolgicas.
CONOCIMIENTOS.
El aire: una mezcla de gases que lo componen
Caractersticas del aire y su relacin con el clima: temperatura,
humedad y precipitaciones de los diferentes ecosistemas.
Contaminacin del aire.
El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que
caracteriza los ecosistemas.
Clases de energa
Fuente de energa natural y artificial.
La energa se transforma
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


BLOQUE 4: EL CLIMA
EL AIRE UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONEN


DESARROLLADA:
Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la
mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos,
diagramas y la experimentacin.

Describe la composicin y propiedades fsicas del aire.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el aire en el entorno en el
que t vives?
RECURSOS
Laminas
Fotografas
Explica la composicin y
propiedades fsicas del aire y
su importancia para la vida.
Imgenes
Texto
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Observacin participativa
INSTRUMENTO
Describe la composicin y
propiedades fsicas del aire.
Realiza experimentos sobre el
aire.
Lista de cotejo
Cuaderno
Por qu se forma el viento?

Consideras que el viento es permanente?
De qu manera piensas que el viento puede ser
til?
-Utilizando el texto, guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas 60 y 61.
-Entre todos deducir
propiedades del aire.
sobre
la
composicin
APLICACIN
-Se culminara guiando a los estudiantes a realizar
las actividades del cuaderno de trabajo paginas 41.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Identifica componentes y propiedades del aire por

medio de organizadores cognitivos.
-Determina los componentes del aire.
-Explica la importancia de los componentes del aire

sobre la base de un grfico.
-Diferencia factores al clima mediante un diagrama
de Venn.
-Argumenta de manera crtica los efectos climticos

por la contaminacin del aire.
-Plantea soluciones para prevenir la contaminacin
del aire.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la

BLOQUE 4: EL CLIMA
CARACTERISTICAS DEL AIRE Y SU RELACION CON EL
CLIMA


DESARROLLADA:
-Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes

ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire.
-Identifica los factores que influyen en el clima de los

diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas
fsicas.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Dinmica de respiracin
RECURSOS
Explica la influencia de los
factores fsicos en el clima de
los diferentes ecosistemas.
Formular preguntas
Cul es la composicin del aire?
Cules son las propiedades del aire?
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Caracteriza los factores que

influyen en el clima de los
ecosistemas.
Cuestionario.
Cules son los factores que esta rgido el aire?
ESQUEMA CONC3EPTUAL DE PARTIDA

Cmo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre la
superficie terrestre?
Cunto mide aproximadamente la atmosfera que
rodea al planeta?
Cules son los aspectos ms importantes del aire?

-Los estudiantes que den ideas sobre las funciones
muy importantes que realiza el aire en la atmosfera.
-Con las ideas formar un concepto sobre las
caractersticas del aire y su relacin con el clima.
pginas 62 y 63.
-Realizar
comparaciones
entre
Temperatura,
Humedad, Precipitacin y Presin Atmosfrica.
-Comprender por qu
aire.
se da la contaminacin del
-Generar el contenido del tema.
TRANFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
-Leer nuevamente las pginas del texto 62 y 63.
42 del cuaderno de
trabajo.
-Resumir en forma oral sobre el tema.

-Terminar realizando las actividades de la pgina 42
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la

EL CLIMA
EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL
CLIMA QUE CARACTERIZA LOS ECOSISTEMAS.


DESARROLLADA:
Reconocer el sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los
ecosistemas en relacin con las necesidades de energa para los seres vivos
y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente.
Reconocer al sol como fuente de calor y luz que influye

sobre el clima de los ecosistemas ms en relacin con las
necesidades
de energa para los seres vivos y la
identificacin de los cambios que se operan en el ambiente.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Qu es la energa? Qu es la energa renovable?
RECURSOS
Esfera de espuma
Flex
Laminas
Grficos
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reconoce al sol como fuente

de luz y calor
TECNICA
Explica cmo influye el sol en

el clima de los ecosistemas.
INSTRUMENTO
Cules son las fuentes de energa renovable?
Imgenes
REFLEXION
Texto
Es igual la energa renovable y no renovable? En

dnde encontramos carbn, el gas natural, el
petrleo?
Para que
renovable.
servir la energa
renovable
Cuestionario mixto.
Determina las zonas climticas
de la Tierra.
Cuaderno
43, 44 y 45 del cuaderno
de trabajo.
-Elabora el proyecto
sobre: La energa del Sol
y el Ambiente.
y no
CONCEPTUALIZACION
Apoyarse en el texto
pagina 46 y en el
cuaderno de trabajo 46.
Con la presencia de una esfera de espuma Flex que

este determinada las zonas, diferenciar el aire, la
lluvia, vientos.
pginas 64 y 65, 66 y 67.
-Leer para comentar, analizar y deducir clases de
energas.
APLICACIN
-Se proceder a que los estudiantes grafiquen las
clases de energa y junto el concepto de cada una.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Bloques 5
Quinto de Bsica
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

Conocimiento:
Objetivo: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la
naturaleza mediante la observacin y la comparacin de procesos y
funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
Eje Transversal: El buen Vivir: Socioecologa.
CONOCIMIENTOS.
Las plantas
La semilla
Clasificacin de las plantas por semilla.
Funcin de la flor.
El ciclo de vida de las plantas con semillas
Descubro y aprendo: Germinacin de una semilla
Los animales
Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo.
Ciclo de vida de los animales vertebrados.
Ciclos de vida de la especie humana.
Cambio bio-psico-sociales de nios y nias con la edad
Cunto crecemos!
Descubro y aprendo: As soy yo, ahora!
Semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros
animales.
Relaciones de la locomocin con el esqueleto y los msculos
Los huesos.
Los msculos.
Descubro y aprendo: maqueta humana
Articulaciones del ser humano.
Salud y enfermedad.
Ciencias y tecnologas de la locomocin
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Conocer el ciclo de vida que cumplen las plantas.

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
LAS PLANTAS.

con el medio y conforman la comunidad biolgica.

DESARROLLADA:
Comparar los ciclos de la vida que ocurren en los ecosistemas; ciclo de las plantas
sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de
grficos.

.relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS.
Grficos.
Imgenes.
Planta de maz o cartel.
Texto. Cuaderno de
trabajo.
Plastilina
Hojas de cartulina A4.
Frjol.
Algodn frasco de
vidrio.
Relaciona los ciclos de vida de

las plantas con semilla y de los
animales vertebrados.
TCNICA.
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
Dialogar a cerca de las plantas que no conocen.

Citar ejemplos de las plantas.
Preguntar
Cuntas partes tienen las plantas?
Indique cada una de sus partes
Todas las plantas tienen las mismas partes?
Establece relaciones entre la

estructura de la flor y los
procesos de reproduccin de
Replica de las partes de la

planta en la plastilina, y
rotulacin con sus
funciones, principalmente
en el proceso de
reproduccin.
las plantas.

Observar la parte de una planta (maz)
Conocer cuntas partes tiene
Expresar el nombre de los rganos de las plantas.
Describir caractersticas de cada una.
Conocer las funciones de cada parte.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 70 y
71.
En forma orla resumir sobre el contenido.
Extraer conclusiones.
Clasifica a las plantas de

acuerdo
a
su
semilla
Determina las funciones de la
flor.
Elabora de una manera

prctica la germinacin de
una planta.
Guate en la pgina del
texto 74.
.
Clasifica a los animales por la

estructura interna.

Enumerar las partes de las plantas
Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con
semillas y sin semilla.
Graficar una planta completa con todas sus partes y otra
planta incompleta
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

identificar y reconocer la clasificacin de las plantas con semilla y
su utilidad.

CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA.


DESARROLLADA:
Reconocer la clasificacin de las plantas con semilla.

Identifica la clasificacin de la plantas con semilla.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre la planta con semillas y sin semillas.
Citar ejemplos de plantas con y sin semilla.
Preguntar.
Pueden dar ejemplos de plantas con semilla.
Decir ejemplos de estas plantas.
RECURSOS
Cartel
Grficos.
Paisaje.
Texto.
Hojas A4.
Lpiz.
Reconoce
los
cambios
biolgicos,
psicolgicos
y
sociales que ocurren en las
nias y en los nios durante su
desarrollo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
Grafica plantas
monocotiledneas y

Presentar grficos de plantas monocotiledneas y
dicotiledneas.
Describir las partes de cada de cada una.
Describir sus caractersticas.
Establecer semejanzas y diferencias.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 72
y 73.
Determinar la funcin de la flor.
Resumir el contenido del tema.
Graficar una planta monocotilednea y una planta
dicotilednea.
Graficar la fecundacin paso a paso y explicar con sus
propias palabras cada parte.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Pinturas.
encuentra en la pgina 51
INDICADORES DE LOGRO:
Describe
su
crecimiento
personal y lo compara en
relacin al gnero opuesto.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
dicotiledneas.
Reconoce
semejanzas
y
diferencias
sobre
el
crecimiento de nias y nios.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

identificar y el ciclo de vida que cumplen los animales

LOS ANIMALES.


DESARROLLADA:
Compara los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los

Identifica la clasificacin de la plantas con semilla.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales.
Citar ejemplos de animales.
Responder.
Todos los animales son parte fundamental en los ciclos de
los ecosistemas Por qu?
Observar con atencin la lmina del texto (pgina 75).
Conversar entre todos sobre los animales del grfico.
Indicar que en donde no ms pueden vivir.
Deducir que hay animales que viven en el agua, en el aire
Lminas.
Grficos.
Recorte.
Texto.
Hojas A4.
Lpiz.
Pinturas.

TCNICA.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
en la tierra.
Describir caractersticas de cada un0
Enumera animales que viven en el agua, en la tierra y en
el aire.
Graficar dos animales de las Costa, 2 de la Sierra, 2 del
Oriente y 2 de Galpagos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Los animales
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que ocurren en los
ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Conoce la variedad de animales que habitan en los ecosistemas.
-Describe las caractersticas de los animales vertebrados.
-Diferencia animales, acuticos, terrestres y areos.
-Conoce que en nuestro pas Ecuador es uno de los pases de mayor
biodiversidad.
-Conoce porqu Galpagos fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad.
-Ubica las clases de animales vertebrados.
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE
SU CUERPO


DESARROLLADA:
Reconocer la clasificacin de los animales por su estructura interna del cuerpo.

Identifica la clasificacin de los animales por su estructura
interna del cuerpo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales vertebrados.
Conoce otra clase de animales fuera de los vertebrados.
Conocen a los animales invertebrados?
Citar ejemplos de estos animales.
Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales
vertebrados e invertebrados.
Realizar resmenes sobre los mamferos, las aves, los
peces, los anfibios.
Determinar con sus propias palabras las caractersticas
Lminas.
Grficos.
Cartel.
Texto.
Recorte.
Lpiz.
Pinturas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
.
de cada clase de vertebrados.

Elaborar un cartel con animales mamferos, aves, reptiles,
peces y anfibios.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO MIXTO
1. Completa la tabla, escribiendo las caractersticas de los vertebrados.
MAMFEROS
CARACTERTICAS
COMO ES SU PIEL
Ballena y Delfn
AVES
CARACTERSTICAS
guila
LOS PECES
CARACTERSTICAS
COMO ES SU PIEL
Pez Martillo
Anfibios y Rana
2. Cul es el reptil ms grande del mundo y en dnde vive?
3. Cul es el mamfero ms pequeo del mundo y cunto mide?
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS.


DESARROLLADA:
Identificar el ciclo de vida de los vertebrados

Identifica el ciclo de vida de los vertebrados
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

EXPERIENCIA.
Lluvia de ideas.
Qu entiendo por ciclo de vida?
Los animales son seres biticos qu cumplen con el ciclo
de la vida?
REFLEXIN.
Todos los seres biticos cumplen con el ciclo de vida.
Qu pasara si no se diera l ciclo de vida en los seres
biticos?
Conocen a los animales vivparos y animales ovparos?
CONCEPTUALIZACIN.
Guiar a los estudiantes a observar, leer sobre el
Lminas.
Grficos.
Imgenes.
Texto.
Pinturas.
Marcadores.
Establece relaciones entre la

estructura de la flor y los
procesos de reproduccin de
las plantas.
TCNICA.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario mixto.
.
Clasifica a las plantas de

acuerdo
a
su
semilla
Determina las funciones de la
flor.
Clasifica a los animales por la

estructura interna.
contenido en el texto pgina 80 y 81 con los estudiantes

deducir el conocimiento.
APLICACIN.
Terminarn con el trabajo de la pgina 52 del cuaderno
de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO
1. Completa:
Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el _________ de _________,
este proceso consta de cuatro etapas: nacer, _________, __________ y morir.
2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito.
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
3. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.
Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y se reproducen por
medio de huevo.
_____
Los animales vivparos como los mamferos, se desarrollan y nacen del vientre de la
madre.
_____
La mayora de los animales pueden demostrar tristeza, felicidad, compasin, cuidado y

proteccin de sus cras.
_____
El ciclo de vida en los anfibios, pues a diferencia de otros ovparos el proceso es mediante
la metamorfosis.
_____
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

CAMBIOS BIO PSICO- SOCIALES DE NIOS Y NIAS DE
EDAD.


DESARROLLADA:
Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros
animales, con la identificacin, descripcin y anlisis comparativos.
Relaciona las semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser

humano y otros animales,
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con
edad.
Conoces que de acuerdo a la edad el ser humano tiene
diferentes tipos de preferencias.
Responder.
Cuntas etapas tiene el nio o la nia?
Indicar cada etapa.
Observar las imgenes e identificar las etapas en la que
t te encuentras.
Lminas.
Grficos.
Imgenes.
Fotografas.
Cartulina a colores.
Texto.
Pinturas.
Marcadores.
Reconoce
los
cambios
biolgicos,
psicolgicos
y
sociales que ocurren en las
nias y en los nios durante su
desarrollo.
Reconoce
semejanzas
y
diferencias
sobre
el
crecimiento de nias y nios.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
La evaluacin la encontrar
en las pginas 53 y 54 del
.
Leer toda la pgina 83 del texto, y relacionar la imagen

que observaron con la tabla.
Leer la pgina del texto 84 analizar y comparar.
Conocer el inicio de la pubertad
Establecer semejanzas y diferencias del inicio de la
pubertad entre un nio y una nia.
TRANSFERNCIA DEL CONOCIMIENTO.
Elaborar un resumen sobre el crecimiento despus del
nacimiento.
Elaborar un lbum de fotografas para que reconozcan los
cambios corporales que sufren los nios y las nias.
Las indicaciones se encuentran en la pgina 85 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
INDICADORES DE LOGRO:
Describe
su
crecimiento
personal y lo compara en
relacin al gnero opuesto.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Reglamento y manuales de instrucción

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Reglamento y manuales de instrucción

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Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA

CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

CONOCIMIENTOS PREVIOS.- Lluvia de

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Escritura y lectura de textos cortos en hojas perforadas.

3 Escribe como estas pistas te dieron la informacin.

LO QUE QUIERO SABER

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

comunicativa del texto.

REGLAMENTO PARA LA REGLAMENTO

2 Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Flor Snchez Lengua y Literatura

DESTREZA CON CRITERIO DE

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Escribir Reglamentos para la

Escriba los reglamentos para la convivencia en el aula.

Reconocimiento de oraciones con sujeto explcito y tcito

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar, y escribir

El desarrollo del proceso educativo de una

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Utilizar las propiedades textuales en funcin

Utiliza las propiedades textuales en funcin de la

2 Subraye el sujeto de la siguiente oracin.

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Disear, escribir, reconocer, leer oraciones bimembres y

Disea, escribe, reconoce, lee oraciones bimembres y unimembres,

Recordar el concepto de oracin a travs de elaboracin de las mismas en

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Utiliza sustantivos, adjetivos,

Identifica el sujeto explcito y

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos comprender

Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos

Utiliza sustantivos, adjetivos,