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PSICOLOGIA DE LA MEMORIA
TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
F (t ) N k ( N / k ) (t 1)
dn / dt r N n / S t 1
A) HIPERMNESIA Y REMINISCENCIA
El fenmeno de la hipermnesia se produce cuando el rendimiento en
una prueba de memoria posterior es mejor que el alcanzado con
anterioridad, sin mediacin de nueva adquisicin o repaso del material.
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PSICOLOGIA DE LA MEMORIA
TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
Palabras recordadas
Estas curvas son una estimacin parcial del rendimiento final que puede lograr
un individuo en condiciones de tiempo libre de recuperacin. Este efecto induce a
errores de estimacin del conocimiento cuando los sujetos utilizan estos fuertes
incrementos iniciales de respuesta como indicios del rendimiento posteriores, sin
introducir la correccin que el carcter decelerativo de la funcin exige.
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Resultados:
El rendimiento de los sujetos mejora
a medida que progresan las pruebas.
El fenmeno se produce en las dos
condiciones aunque es mucho ms
acentuado en la condicin de recuerdo
libre.
RC
RL
2
prueba
Curso Virtual: El
efecto de la prueba
parece demostrar que la
recuperacin de un tem aumenta la probabilidad de su recuerdo posterior ante una
misma clave de recuperacin. Esto quiere decir que si en el juego de los pueblos se
hubiera recordado, Nerja, si en un ensayo de prueba posterior volvieran a pedir
nombrar pueblos de Espaa, la probabilidad de volver a recordar
Nerja
aumentara. La hiptesis de la cantidad de procesamiento supone que esto
sucede por un mayor procesamiento del elemento recuperado. Sin embargo, la
hiptesis de la recuperacin supone que la recuperacin del elemento beneficia
por s misma el recuerdo posterior.
2) La Recuperacin Es Una Re - Presentacin
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TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
La recuperacin del tem beneficia por s misma el recuerdo posterior
(no por el procesamiento adicional, como propona la hiptesis anterior): Hiptesis
De Recuperacin.
Datos en que se basa esta hiptesis:
El efecto de la prueba es mayor en la condicin de recuerdo libre que
en la condicin de recuerdo con clave
Resultados: los resultado fueron mayores en los que han estudiado por el mtodo de
la recuperacin: como predice la hiptesis de recuperacin: la recuperacin
aporta algo genuino a la recuperabilidad de un tem.
Este mismo resultado se encontr en el experimento 2: 24 horas despus
consistente en la presentacin de los trminos estmulos ante los que los sujetos
disponan de tiempo libre para escribir la respuesta correspondiente.
4) Los efectos de la recuperacin son especficos de tem
Los datos de Carrier y Pashler (1992) la recuperacin previa de un tem
facilita su recuerdo posterior.
La manipulacin del modo de estudio se realizo Intrasujeto: todos los
participantes pasaban por las mismas condiciones.
Una vez demostrada la ganancia que aporta la recuperacin, se puede
interpretar que la ganancia slo afecta al tem especfico que se ha estudiado de
ese modo, sin alterar la accesibilidad del resto de elementos de la lista.
No se pueden dar razones de carcter global (como cambios en el criterio de
recuperacin) para explicar la hipermnesia asociada con la recuperacin.
5) Los efectos de la recuperacin son especficos de procesos
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TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
Lgica del experimento: la hipermnesia: (ganancia de los grupos con prueba
inmediata respecto al control) debe aparecer condicionada a la compatibilidad entre
el grupo de recuperacin y la prueba inmediata y la recuperacin en la prueba
demorada.
Se utiliz el ndice de hipermnesia, ndice a: probabilidad de que un tem
que habra estado entre los olvidados desde la prueba previa, se recuerde en una
prueba posterior.
Este ndice puede adoptar:
Valores negativos
la prueba previa resultase perjudicial (inhibiese)
recuperacin posterior.
Permaneciendo todo lo dems constante y de acuerdo con la hiptesis del
Procesamiento Apropiado para la transferencias, La hiptesis de la investigacin de
McDaniel, Kowitz y Dunay (1989) experimento 3 se cumplira si se obtuvieran
Valores
prximos de a = 0,00 o negativos en la condicin de
incompatibilidad.
Resultados
Recuperacin final.
Recuperacin final.
Compatible
Incompatible
Adquisicin
S
F
S
F
Semntica
.44
.46
.09
.18
Fontica
.42
.45
.03
.30
Condicin incompatible: 3 de los 4 ndices en las condiciones incompatibles
son superiores a 0 00, particularmente en la condicin correspondiente a adquisicin
fontica, prueba inmediata semntica y prueba final fontica (.30): aunque las tareas
orientadoras no lo requieran, parece que hacemos un anlisis semntico si bien no
llega a equipararse con las condiciones en que s se exige.
Condicin compatible: Superioridad de todos los ndices: el tipo de
recuperacin en la primera prueba ha facilitado especficamente una recuperacin
posterior. Esta especificidad del efecto implica al mismo tiempo que el tipo de
procesamiento asociado con la recuperacin inmediata tambin est controlado por
su clave de recuperacin.
Los resultados mostraron un fenmeno de hipermnesia ms acentuado
en la condicin de compatibilidad, lo que demuestra el valor del
procesamiento apropiado para la transferencia.
Recuperacin de historias.
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Una mtrica estrictamente eucldea: las distancias entre los objetos del
modelo situacional estn representadas en una escala de intervalo.
Ejemplo simplificado.
La habitacin de entrada es la habitacin de partida de los
hipotticos recorridos descritos de un relato.
H de
llegada
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Primera fase
Los
sujetos estudiaban un plano siguiendo un procedimiento de estudio prueba: vean el plano durante 1 min, lo ocultaban despus y tomaban un plano
nuevo sin paredes sobre el que dibujar y etiquetar los objetos. Despus de 40min, los
sujetos conocan bien los planos y la disposicin de los diversos objetos en ellos
dibujados.
Fase de prueba
Apareca en la pantalla una historia que deban leer frase a frase, 20 frases, y
que se desarrollaba en el espacio que haba sido representado con el plano. El sujeto
deba leer cada frase y pulsar una tecla, que provocaba la presentacin de la
siguiente. As se registraron los tiempos de lectura invertidos en cada una de ellas
Adems los relatos contenan:
1. Frases de movimiento: eje: ella abandono el recibidor para ir a la cocina:
nunca hacan referencia directa a las habitaciones.
2. Frases de motivos: eje: saba que Juan le servira un excelente vino.
3. Frases con referencias anafricas a objetos contenidos en las distintas
habitaciones
Las sentencias se construyeron manipulando las siguientes condiciones:
Resultados:
1. Los sujetos tardaron menos en leer (comprender) frases anafricas con
referencia a recorridos no divididos en habitaciones, con independencia de que tales
recorridos fueran cortos o largos en trminos eucldeos.
2. Los tiempos de lectura en las referencias a distancias divididas eran iguales
cualesquiera que fueran en los recorridos fsicos largos y cortos.
3. Cuando el objeto apuntado por la frase estaba en la habitacin ms distante al
protagonista (A1, la cara), el tiempo de lectura era superior que si estaba en la
habitacin ms prxima(A2), mientras que si el objeto estaba en el extremo ms
alejado de la habitacin de paso nico (B) el tiempo de lectura era el mismo que si
estaba en el extremo ms prximo de la misma habitacin.
Resumen se obtuvieron tiempos de lectura ms largos con referencias
anafricas a objetos que estaban a ms distancia categrica (mayor nmero de
habitaciones de paso), pero no mostraron efecto alguno de la distancia
eucldea.
Conclusin: la representacin de la disposicin espacial de los objetos
en el modelo situacional es categrica.
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Fase 2
los sujetos realizan un test de reconocimiento en el que los estmulos de
prueba son las mismas frases estudiadas (requieren una respuesta positiva) o
frases nuevas, que los sujetos no han estudiado y que se han construido mediante
la recombinacin de los elementos de las frases estudiadas.
Resultados
TR msegs.
2200
2100
LD
2000
1900
1800
1700
LC
1600
1500
1
2
Frases
con
compartidos
3
elementos
Hasta totalizar un conjunto que incluye frases sin elementos compartidos, frases
con un elemento (de lugar o de objeto) compartido con otra y frases con un elemento
(de lugar o de objeto) compartido con otras dos.
Las hiptesis planteadas desde:
Modelo proposicional dado que hay interferencia proposicional tanto en frases
de LC como en LD el efecto abanico debera aparecer en las dos condiciones.
Modelo situacional: en la condicin LC los participantes construirn un modelo
situacional nico donde integrarn todos los enunciados que comparten la
localizacin, por lo que el efecto abanico debera aparecer solo en frases de la
condicin LD.
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Dos
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anterior a la 9. La diferencia est en que, entre la aparicin de la palabra en
relato y su presentacin como palabra de prueba, media una expresin
temporal (que marca contigidad/ruptura) con una distancia cronolgica en la
historia (media o larga). Resultados: tampoco apareci diferencia alguna entre
distancias cronolgicas medias y largas: la dimensin temporal de los modelos
situacionales se muestra aqu como una variable cualitativa, que marca la diferencia
entre el ahora de la historia y sus momentos contiguos, por un lado, y aquellos
otros episodios que se producen en momentos diferentes, por otro.
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Secuencia continua de induccin
Estmulo de prueba
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El conjunto de los episodios forman parte de una historia en la medida en que le
aportan significados: la hacen coherente. Cualquier clave de recuperacin puede
hacer aparecer en nuestra mente un contenido determinado. Se supone que lo
evaluamos en relacin con su grado de coherencia en relacin a la globalidad de
lo recordado hasta el momento.
Cuando nos proponemos recordar una historia realizamos un esfuerzo por
mantener un nivel de coherencia satisfactorio, por debajo del cual abandonamos los
intentos de recuperacin porque los consideramos intiles.
En el contexto del desarrollo de un modelo de comprensin de textos narrativos,
Graesser, Singer y Trabasso (1994) han desglosado el principio de bsqueda
de significado en 3 supuestos bsicos (definido para la comprensin de textos
ledos pero que puede ser generalizable a la recuperacin de historias):
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El contenido mental actual funcione como precipitante de otro posterior
Whitney, Ritchie Y Crane (1992)
Presentaron textos narrativos que describan una escena: el texto inicial era
comn en odas las condiciones: Luisa esta encantado con su nuevo trabajo.... el
irritado enjambre vol y se poso en la mano de Luisa....
Dos textos experimentales que daban informacin suficiente para inferir
contenidos prximos de la narracin con el enjambre peor de manera indirecta:
El objeto de la inferencia no era aludido en la ltima frase; el trabajo de
Luisa consista en comprobar que la huerta de manzanos estaba polinizada
Contena una referencia que pona dicho objeto en un primer plano al final
del texto: las abejas haban sido trasladas a una nueva .......
Texto de control. No permitan hacer inferencias acerca de picaduras de abeja
o las exiga directamente
Objetivo central de esta investigacin: realizaban una tarea distractora,
completar la palabra pi_ _ _ _ _ _ midiendo el TR
Resultados:
Los porcentajes de acertar con la palabra fueron similares cuando la ltima frase
del texto pona alguna referencia causal a ella en un primer plano y cuando la
referencia era explcita (condicin texto coherente)
Fueron inferiores cuando la frase terminal dejaba en segundo plano la referencia
causal o el texto no sugera tales inferencias
La bsqueda de relaciones causales provoca la recuperacin de
contenidos previos tanto como la anticipacin de contenidos post.
Frases con SC: (el abogado comi un televisor, el abogado compr un reloj)
desde la hiptesis de los modelos situacionales, si quien aprende las frases integra
sus contenidos en un modelo situacional( el abogado compr un televisor y un
reloj) entonces la interferencia de cada una de las acciones por separado no debe
manifestarse en el efecto abanico.
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TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
las LD provocado por el tamao del espacio los lugares pequeos estn destinados a
usos especficos por lo que el rasgo ms distintivo del modelo situacional episdico
no es el lugar en s, sino el personaje y, sobre todo, sus objetivos en ese lugar. Esto
indica la necesidad del reconstructor de episodios de dar coherencia a la informacin
y de inferir los objetivos del personaje en un espacio determinado.
5.c) Objetivos e intencionalidad (Las Motivaciones O Metas De Los
Protagonistas.)
Los objetivos que atribuimos a los personajes animados, como motivos de sus
acciones, son un tipo especial de causas, las psicolgicas.
La expresin de causalidad psicolgica incluye el final lgico de una accin (es
decir, su funcin) y la atribucin de un estado mental determinado en quien la
ejecuta.
La idea de que la comprensin de un relato en el que intervienen actores se
organiza secuencialmente en torno a los objetivos de sus acciones ha sido muy
estudiada. Los protagonistas llevan a cabo acciones par lograr los objetivos, estos se
organizan en jerarquas, y cuando no aparecen explcitos, solemos inferirlos
en el proceso de bsqueda de significado. La inferencia de objetivos para una
accin determinada se realiza siempre hacia niveles jerrquicos superiores a la
propia accin (en el proceso de inferencia se produce un sesgo a favor de las metas
supraordenadas de la jerarqua).
El recuerdo o recuperacin de una accin en un relato es tanto mejor cuanto
ms prxima est a la formulacin de sus objetivos. Tambin se recuerdan
ms las acciones que estn ms ligadas a objetivos diversos: tanto el nmero
de objetivos que justifican una accin como su proximidad al procesamiento
de sta, facilitan su recuperacin posterior en una prueba de recuerdo.
Un estudio de Poynor y Morris (2003, experimento 1): Demuestran que las
inferencias de objetivos de las acciones descritas en un texto narrativo se produce
sobre la marcha, a medida que el sujeto va leyendo sus frases
La novedad: la presencia de las inferencias de los objetivos implcitos en el
texto no se demuestra mediante pruebas realizadas a los sujetos despus de su
lectura, sino durante la misma lectura.
Presentaron los textos frase a frase en la pantalla de un ordenador los sujetos
pulsaban una tecla para ver la sentencia siguiente del texto.
Los textos presentaban una estructura fija, la segunda frase de cada uno de
ellos contena:
referencia explcita al objetivo de las bien una referencia implcita
acciones del protagonista
Cada texto contena poco antes del final una frase que describa la accin crtica
realizada por el protagonista, que poda ser:
consistente
inconsistente con el objetivo
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Ejemplo de taxonomas de sucesos
Supraordenado
Bsico
Transportes
Viaje en tren
Viaje en autobs
Espectculos
Cine
Teatro
Actividades escolares
En clase
examen
Subordinado
Viaje en tren AVE
Trayecto urbano
Pelcula de terror
Tragedia
Ingls
De desarrollo
Para
fundamentar mejor la clasificacin, Morris y
Murphy (1990,
experimento 1):
Pidieron a sus sujetos que, para cada etiqueta de suceso, entendido como
actividad, durante 2min dijeran partes en las que podan descomponerse.
Resultados los sujetos declaraban ms partes diferenciables entre etiquetas
de actividades de los niveles bsico y subordinado que ante etiquetas del nivel
supraordenado.
Interpretacin: este resultado es indicativo de que la informacin de las
distintas actividades aumenta al descender del nivel supraordenado a los niveles
bsico y subordinado, entre los que no haba diferencias.
Morris y Murphy (1990, experimento 2 A y 2B)
Pidieron a los sujetos que estimaran, en una escala de 9 puntos, el grado de
similaridad entre pares de actividades construidas por los investigadores a
partir de los contenidos de:
Supraordenado
Bsico
14
0
12
0
Subordinado
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Recuento de elecciones
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Zacks y Tversky (2001) la diferencia ms radical entre objeto y suceso
es la dominancia de la dimensin temporal en la definicin de los sucesos. Por
comparacin de los objetos, los sucesos son esencialmente efmeros. Por eso,
mientras los objetos pueden ser
identificados , los sucesos slo pueden ser
categorizados.
10
0
80
60
40
20
0
Supraordena
do
Bsico
Subordinado
Contexto de contraste
Morris y Murphy (1990): los principios que regulan la categorizacin de
objetos tienen validez tambin en la categorizacin de sucesos o
actividades.
El nivel bsico juega un papel fundamental. Conserva buena parte de la
informacin propia de los niveles supraordenados, al mismo tiempo que aporta
suficiente informacin contextual para transmitir al oyente cuando necesita saber sin
que quede abrumado por los detalles. Morris y Murphy (1990) han sealado
que, probablemente sea el nivel de mejor rendimiento memorstico.
b)
4) Construccin De La Historia
La recuperacin deliberada de una historia supone la construccin de
sus episodios a partir de los indicios o claves que proporciona el medio,
aquellos otros que provienen de la memoria y la intervencin de cuantas
estrategias de resolucin de problemas (inferencias, deducciones...) se
puedan poner en marcha.
La construccin del relato en que parece consistir la recuperacin de una
historia es algo extenso en el tiempo: las relaciones temporales entre los
elementos de la historia no son las relaciones temporales entre los elementos del
relato.
Se crea la necesidad de construir un modelo situacional a partir de informacin
linealmente presentada, entre cuyas consecuencias podemos ver el problema de:
a) Segmentacin
La principal caracterstica de una historia es su continuidad temporal, sin
embargo, la definicin presupone la existencia de lmites temporales: un suceso
est temporalmente acotado.
Newtson y col desarrollaron una tcnica, con breves historias videograbadas,
para ver donde situaban los limites de los sucesos los individuos.
Se presenta a los sujetos una pelcula entre 2-5min y se les da un pulsador para
que indiquen dnde creen que finaliza un episodio y comienza el siguiente.
En principio es importante que las instrucciones permitan la mxima libertad,
definiendo lo menos posible qu se entiende por suceso o episodio, bajo el supuesto
de que sta es la manera de conseguir la informacin ms fiable acerca de la
segmentacin que espontneamente llevan a cabo los individuos.
Los puntos que marcan los sujetos se denominan Puntos De Ruptura del
relato. Los sujetos suelen ser bastante consistentes en el establecimiento de tales
rupturas y suele haber acuerdo entre ellos. Se recuerdan mejor los contenidos
prximos a los puntos de ruptura.
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TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
Newtson (1973, experimento 2) puedo comprobar que los objetivos de los
observadores y las estrategias de procesamiento derivadas de ellos, podan
alterar de manera significativa la tasa de sealizacin de puntos de rupturas.
En la grabacin apareca un actor montando un modelo molecular con una serie
de barras y esferas de colores siguiendo unas instrucciones que tena sobre la mesa.
En las versiones experimental y de control de la grabacin, la escena duraba
5min
En la experimenta, a los 2min de comenzar, el actor interrumpa
momentneamente el montaje de la molcula, para quitarse un zapato del pie
izquierdo, luego el calcetn, colocar ste dentro del zapato y ponerlos encima de la
mesa; a continuacin volva a agacharse para remangarse el pantaln de la pierna
izquierda hasta la rodilla. Luego continuaba con la composicin del modelo molecular
en el punto en el que lo haba dejado.
Resultados: El efecto de la introduccin de estas acciones, que obviamente no
casaban con el argumento que pareca seguir el guin, fue que la tasa de
sealizacin de puntos de ruptura aumentaba considerablemente respecto
a la condicin de control.
Conclusin: Cuando no se tiene una lnea argumental coherente para construir
el modelo de situacin, se intensifica el muestreo de la narracin construyendo
unidades de episodios o sucesos de menor duracin.
En un trabajo reciente, Schwan, Garsoffky y
Hesse (2000) han
demostrado que cuando existe discrepancia entre los puntos de ruptura
establecidos por el experimentador en el relato y los momentos en que se produce
un cambio de toma en su grabacin, los puntos de ruptura que sealan los
sujetos, coinciden ms con los puntos de ruptura en el relato que por los
cambios de toma en la grabacin. Un resultado similar apareci en una prueba de
recuerdo: los individuos que participaron en la prueba recordaron mejor acciones
prximas a los puntos de ruptura del argumento que acciones prximas a
los cambios de las tomas.
Zwaan y
Radvansky (1998) el factor fundamental que determina la
delimitacin de los episodios es un cambio de valor del relato en cualquiera de las
dimensiones (ubicacin espacial; ubicacin temporal, relaciones causales entre
episodios; protagonistas; objetivo e intencionalidad), el individuo marcar un lmite
entre episodio que termina y nuevo episodio que comienza.
Las discontinuidades en cualquiera de las cinco dimensiones bsicas
marcan puntos de cierre de un episodio y apertura de uno nuevo o
reapertura de uno
antiguo. Mientras no se producen discontinuidades, los
contenidos presentados quedan integrados en un nico episodio. En los puntos donde
se producen estas discontinuidades el procesamiento de la informacin de
entrada es ms intenso.
Magliano, Miller y Zwaan (2001)
Conclusiones:
1. Las dimensiones bsicas sobre las que los individuos perciben la continuidad o
discontinuidad de una narracin en prosa parecen jugar un papel similar en la
narracin cinematogrfica.
2. Incluso en las condiciones en las que se combinan discontinuidades en ms
de una dimensin, la tasa de individuos que perciben un discontinuidad de la accin
no fue tan elevada como cabra esperar: 50% de las 71 tomas que los autores
consideraban la ocurrencia de la discontinuidad en alguna de las 3 dimensiones: el
hecho de que con presencia de discontinuidad en las 3 dimensiones con una alta
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PSICOLOGIA DE LA MEMORIA
TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
probabilidad se perciba en la escena como continua sugiere que tales
discontinuidades no son condicin suficiente para la demarcacin de
episodios discretos. Es muy posible que la atencin juegue un papel clave, pues
la atencin sostenida no se mantiene en niveles estables durante perodos
prolongados.
b)
El Momento De La Actualizacin
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2. Cuando la relacin entre el acontecimiento antecedente y su
consecuencia se considera fortuita. Wasserman, Lempert y Hastie (1991)
presentaron a sus sujetos la guerra de los britnicos contra los Gurkas en 4 versiones:
En todas se describan factores que podran explicar la victoria de los britnicos:
a. A la superioridad en disciplina y orden militar de manera explcita
b. A un monzn
c. Simplemente se deca que haban vencido los britnicos
d. No se informaba del resultado de la guerra.
Resultados
PREGUNTAS DE EXAMEN
04
PSICOLOGIA DE LA MEMORIA
TEMA II: CONSTRUCCION DE UN EPISODIO
a
ir a un espectculo
b
ir al cine
c
ver una pelcula del oeste
a
temporal en la categorizacin de objetos
b
temporal en la categorizacin de sucesos;
c
espacial en la categorizacin de sucesos
Los resultados de la investigacin de Magliano, Millar y Zwaan (2001)
sobre la comprensin de historias cinematogrficas indican que una
discontinuidad temporal en el relato suele provocar que los sujetos sealen
un punto:
a
de ruptura;
b
de contacto temporal
c
G espacial
Para conseguir la aplicabilidad general de un esquema o guin de
historia es necesario entenderlo como una estructura:
a
abstracta;
b
de elementos concretos;
c
real
En el procedimiento experimental utilizado por Rinck y cols. para la
deteccin de inconsistencia temporal en el relato, este efecto se mide por el
tiempo de lectura de:
a
la frase de tiempo;
b
las frases de relleno;
c
la frase objetivo
La "hiptesis de la cantidad de procesamiento" predice que un tem
recuperado de una lista, respecto a uno no recuperado de la misma lista,
tiene una probabilidad futura de recuperacin:
a
mayor;
b
igual;
c
menor
Segn la partonoma de sucesos propuesta por Zacks y Tversky (2001),
un criterio para la delimitacin de las partes de un suceso es la deteccin,
en su flujo de variaciones, de momentos:
a
heteronmicos;
b
menos densos;
c
ms densos
06
Nos presentan una serie de tems y en una fase de recuerdo siguiente
recuperamos slo una parte de ellos. Por el fenmeno de interferencia de
salida la probabilidad de recuperacin posterior del conjunto de tems no
recordados previamente se vera:
a
reducida;
b
aumentada;
c
inalterada
En las "secuencias de induccin continua" utilizadas para investigar las
representaciones mentales dinmicas (Freyd y Finke 1984) la discriminacin
se facilita cuando la orientacin del rectngulo de prueba respecto al
movimiento implcito en la referencia es:
a
la contraria;
b
la misma;
c
casi la misma
La misma recuperacin de un tem modifica la probabilidad de su
recuperacin en una ocasin posterior. Este efecto de la recuperacin ...:
a
es especfico del proceso
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PSICOLOGIA DE LA MEMORIA
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b
c
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