DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIN PARA LA GESTIN ESCOLAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA

ESCOLAR COMPLETA - JEC

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

II.

Entidad Formadora
Mdulo III
Nombre de la sesin
Fecha de ejecucin
Duracin
Sede
Facilitador

Universidad Nacional de Cajamarca

Bases tericas del monitoreo pedaggico: definicin, caractersticas, roles y funciones
de 2015
8 horas cronolgicas 480 minutos

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Planifica y organiza el
Describe los referentes
Bases tericas del
proceso de
tericos y lineamientos
monitoreo y
acompaamiento y
del proceso de
acompaamiento
Ficha de
monitoreo a los docentes
acompaamiento y
pedaggico: definicin,
observacin
para una adecuada gestin monitoreo en la IE.
caractersticas, roles y
de los procesos
funciones.
pedaggicos en el aula.
PRODUCTO.
Organizadores visuales del plan de monitoreo sobre bases tericas y lineamientos del proceso de
acompaamiento y monitoreo en la IE.
III.

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
El docente facilitador da la bienvenida a los participantes y registra la
asistencia.

RECURSOS

TIEMPO
10 min

Invita a un participante para evaluar el nivel de cumplimiento de los acuerdos

de convivencia de la sesin anterior.
Presentamos el video: Asume tu responsabilidad
https://www.youtube.com/results?search_query=asume+tu+responsabilidad

40 min
Anexo 01
(VIDEO)

Luego responden a las siguientes preguntas:

Qu observas en el video?
Qu diferencias y similitudes encuentras con tu prctica
pedaggica?
Cul es la finalidad de la situacin observada en el video?
En plenaria compartimos nuestras respuestas.

El docente facilitador recoge los saberes previos a travs de las siguientes

preguntas:

PROCESO

Estn realizando las visitas de monitoreo y acompaamiento en tu

I.E?
Qu instrumentos utilizas en las visitas de acompaamiento y
monitoreo?

30 min
Tarjetas
Plumones
Cinta masking

Capacidad
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Cuntas visitas de monitoreo debes realizar a cada docente?

Cul es la diferencia entre supervisin, monitoreo, seguimiento y
acompaamiento?
Cules son los momentos importantes del proceso de monitoreo y
acompaamiento?
Por qu crees que es importante el monitoreo y el
acompaamiento dentro del aula?

e indicador

Anexo 02
Lecturas

120 min

Se consolida las respuestas y se presenta la capacidad y el

indicador a ser logrado en la sesin.
El docente facilitador distribuye a los participantes en equipos de trabajo
utilizando la tcnica del rompecabezas (imgenes o tema de monitoreo y
acompaamiento). Formamos grupos de cuatro integrantes.
A cada uno les solicita el abordar un tpico y la presentacin de sntesis en
grficos o dibujos, conforme las siguientes indicaciones:

PROCESO

Equipo 01: Lecciones aprendidas sobre los diversos formatos que

adoptan las estrategias de acompaamiento (Montero: 2007: pp.
147 - 153) (material 01)
Equipo 02: Sobre el acompaamiento en la experiencia
internacional de Fe y Alegra (pp. 10 29) (material 02)
Equipo 03: Acompaar es lo mismo que supervisar? (CNE: 2007:
13); Cules son las claves para mejorar el desempeo docente?
(CNE: 2007: 19) Qu es y para qu sirve el acompaamiento?
(CNE: 2007: 20 - 27) (material 03)
Equipo 04: Orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora
de los aprendizajes (MBDD: 44 - 45) (material 04)
Grupo 05: La metacognicin como proceso y como producto
(Fascculo 11: ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS, MINEDU, pp. 7 8); tcnicas para el desarrollo de estrategias metacognitivas
(Fascculo 11: ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS, MINEDU, pp. 26
30); Las modalidades metacognitivas (Gua para el desarrollo de
los procesos metacognitivos, MINEDU;pp. 14 - 15) (material 05 a y
b)
Equipo 06: La gestin escolar en el contexto de reforma de la
escuela (Marco de Buen Desempeo del Directivo, pp. 10 -12)
(material 06)

Anexo 03
PPT 01

60min
Anexo 04
VIDEO

Los equipos exponen sus trabajos a travs de organizadores visuales sobre

los cuales se ha puesto nfasis en los criterios de creatividad,
comprensividad y sntesis que deben estar presentes en los mismos.
Al trmino de la exposicin, el formador emplea el PPT 01 y realiza una
exposicin dialogada acerca de las bases tericas del acompaamiento y
monitoreo en la IE.
El

docente facilitador presenta el video Aprendiendo juntos

https://www.youtube.com/watch?v=qaOghS1m9X4 luego los participantes
responden a las interrogantes:

Qu observas en el video?
Qu diferencias y similitudes encuentras con tu prctica pedaggica?
Cul es la finalidad de la situacin observada en el video?

Anexo 05
Lecturas

40 min

120min

Luego de observar el video y aclarar algunas discrepancias y llegar

a conclusiones, en los mismos equipos de trabajo elaboramos
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organizadores visuales de las Bases tericas del monitoreo y

acompaamiento pedaggico: definicin, caractersticas, roles y
funcione.
El docente formador presenta el tema de manera general y de forma
dialogada induce a la siguiente actividad grupal.
El docente formador distribuye a los participantes en los mismos equipos de
trabajo y a cada uno les solicita el abordaje de un tpico y la presentacin
de sntesis en grficos o dibujos, conforme las siguientes indicaciones:

50 min
ANEXO 06
PPT 02

Equipo 01: La labor de monitoreo y acompaamiento en el

componente de gestin segn nomartiva 451 MINEDU, pp. 34; El
acompaamiento pedaggico en la JEC en la RSG 008, pp. 21 24
(material 05)
Equipo 02: acompaamiento pedaggico en las instituciones
educativas del modelo de servicio educativo: jornada escolar
completa (Orientaciones para el coordinador pedaggico: 2014: pp.
24 - 28) (material 06)
Equipo 03: acompaamiento del coordinador de tutoria (Atencin
Tutorial Integral Orientaciones para el Coordinador de Tutora: 2014:
09 - 21) (material 07)
Equipo 04: actividades del CIST en el aspecto de asesoramiento y
formacin docente (Orientaciones de trabajo para el Coordinador de
Innovacin y Soporte Tecnolgico: 2014: 11 - 20) (material 08).

Los equipos exponen sus trabajos haciendo uso de organizadores visuales,

sobre los cuales se ha puesto nfasis en los criterios de creatividad,
comprensividad y sntesis que deben estar presentes en los mismos.
Al trmino de la exposicin, el docente facilitador emplea el PPT 02 (a, b, c)
y realiza una exposicin dialogada acerca de estrategias e instrumentos
de monitoreo y acompaamiento pedaggico, diferenciados segn las
responsabilidades del rgano directivo y las coordinaciones de
pedaggica y de tutora.

CIERRE

IV.

10 min

Se realiza la metacognicin a travs de las siguientes preguntas: Qu

aprend? Cmo me sent durante el proceso? Qu dificultades tuve
para desarrollar mis aprendizajes? Para qu me servir lo aprendido?

BIBLIOGRAFA
PROTOCOLO DE ASESORIA ALA GESTIN ESCOLAR PARA INSTITUCIONES QUE IMPLEMENTAN EL MODELO DE
SERVICIO EDUCATIVO JORNADA ESCOLAR COMPLETA PALOMO VADILO, MARA T. (2013) Liderazgo y Motivacin de
Equipos de Trabajo. Cap. 3. Madrid: ESIC. 8 Edicin
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION (2007) Programa de acompaamiento pedaggico. Para mejorar aprendizaje en las
instituciones educativas rurales.
MINEDU USAID(2007) AprenDes. Una experiencia replicable. Tomo 2: La formacin docente en servicio. Disponible en:

www.aprendesperu.org

MINEDU (2007) Pedagoga. Serie 1 para docentes de Secundaria. Nuevos paradigmas educativos, Fascculo 11: Estrategias
Metacognitivas.
MINEDU (2006) Gua para el desarrollo de los procesos metacognitivos. Lima.
MINEDU (s/n) Atencin Tutorial Integral Orientaciones para el Coordinador de Tutora. Jornada Escolar Completa
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MINEDU(s/n) Orientaciones para el coordinador pedaggico. Jornada Escolar Completa

MINEDU (s/n) Orientaciones de trabajo para el Coordinador de Innovacin y Soporte Tecnolgico. Jornada Escolar Completa
MONTERO CARMEN (2007) Estudio sobre acompaamiento pedaggico. Experiencias, orientaciones y temas pendientes.
CNE. Fundacion SM. Lima.
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN
(2007) Programa de Acompaamiento Pedaggico. Para mejorar aprendizajes de
las Institucioens Educativas de las reas rurales. Lima.
RIVEROS, ELIZABETH

(2011) El acompaamiento y la educacin popular. Editorial Kimpres Ltda. Bogot.

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