Asignatura: METODOLOGA DIDCTICA, EVALUACIN Y RECURSOS TIC

Cdigo: 31175
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster y doctorado
Tipo: Obligatoria

N de crditos: 5

1.ASIGNATURA / COURSE TITLE

1.1.

Nombre / Course Title

METODOLOGA DIDCTICA, EVALUACIN Y RECURSOS TIC

1.2.

Cdigo / Course Code

31175

1.3.

Tipo / Type of course

Obligatoria

1.4.

Nivel / Level of course

Mster y doctorado

1.5.

Curso / Year of course

Primero

1.6.

Semestre / Semester

Primer semestre

1.7.
Nmero de crditos / Number of Credits
Allocated
5 crditos ECTS/ 5 ECTS credits

1.8.

Requisitos Previos / Prerequisites

Los exigidos para la realizacin del mster

1.9.
Es obligatoria la asistencia? / Is attendance
to class mandatory?
La asistencia es obligatoria/ Attendance is mandatory

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Cdigo: 31175
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster y doctorado
Tipo: Obligatoria

N de crditos: 5

1.10.
Data

Datos del profesor/a / profesores / Faculty

Docente(s) / Lecturer(s):Dra. Inmaculada Tello Daz-Maroto

Departamento de / Department of: Didctica y Teora de la Educacin
Facultad / Faculty: Formacin de Profesorado y Educacin
Despacho Mdulo / Oficce Module: III-302
Telfono/Phone: +34 91 497 5117
Correo electrnico / Email: inmaculada.tello@uam.es
Horario de atencin al alumnado /Office hours: Mircoles de 18:30 a 20:00

1.11.
course

Objetivos del curso / Objective of the

Los objetivos a lograr durante la asignatura sern:

1.11.1. Analizar los diferentes paradigmas educativos que sustentan la
actuacin docente a travs de la reflexin de distintos autores
representativos.
1.11.2. Concebir la teora y la prctica de la enseanza como un
proceso de indagacin y reflexin continua y sentir la necesidad de
tener que comprobar en la prctica los modelos tericos,
interrelacionando teora y prctica en un proceso continuo de
formacin.
1.11.3. Comprender crticamente el marco normativo vigente y valorar
el alcance de su implicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
1.11.4. Adquirir un conocimiento crtico, terico y prctico de los
elementos del proceso didctico, adoptar posturas reflexivas y
responsables ante la pluralidad de teoras y perspectivas sobre la
enseanza y el currculo.
1.11.5. Utilizar la interrelacin de las variables del currculo y valorar
la necesidad de su organizacin y evaluacin.
1.11.6. Elaborar un proyecto innovador aplicando estrategias e
instrumentos didcticas y/o evaluativos para la mejora de la calidad
educativa.
1.11.7. Plantearse interrogantes sobre la evaluacin de la enseanza y
el aprendizaje, a travs de la elaboracin de diferentes modelos e
instrumentos.
1.11.8. Capacitar para poder descubrir problemas y necesidades en la
propia prctica, enjuiciar crticamente y reflexionar sobre sus acciones
didcticas.

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Cdigo: 31175
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster y doctorado
Tipo: Obligatoria

N de crditos: 5

1.11.9. Analizar problemas prcticos, encontrar soluciones creativas e

innovadoras y proyectar estrategias de intervencin pertinentes.
Las competencias especficas de la asignatura son:
1. Concebir la teora y la prctica de la enseanza como un proceso de
indagacin y reflexin continua y sentir la necesidad de tener que
comprobar en la prctica los modelos didcticos y la importancia TIC,
interrelacionando teora y prctica en un proceso continuo de
formacin.
2. Adquirir un conocimiento crtico, terico y prctico de los elementos
del proceso didctico, sobre la enseanza y el currculo y analizar
problemas prcticos, para encontrar soluciones creativas e innovadoras
y proyectar estrategias de intervencin pertinentes teniendo en cuenta
el uso de las TIC.
3. Plantearse interrogantes sobre la evaluacin de la enseanza y el
aprendizaje, a travs de la elaboracin de diferentes modelos e
instrumentos.

1.12.

Contenidos del Programa / Course Contents

Tema 1. El impacto de las TIC en la didctica: La Didctica como disciplina

de la educacin. La metodologa didctica y los recursos para el aprendizaje.
La didctica y las TIC.
Tema 2. El currculo y las TIC: Concepciones generales de la enseanza y
concepciones del currculo. Enfoques tericos subyacentes.
Tema 3. El papel de la escuela en la sociedad del conocimiento. Las
competencias bsicas en educacin. Enfoque competencial y desarrollo de las
TIC.
Tema 4. Elementos de la metodologa didctica con TIC: organizacin del
aula, experiencias innovadoras y utilizacin de las TIC.
Tema 5. Contenidos y actividades digitales para el aprendizaje: Conceptos.
Recursos para la creacin de contenidos y actividades. Evaluacin multimedia.
Tema 6. Evaluacin y TIC: La evaluacin como elemento dinmico del
proceso de enseanza-aprendizaje. Tipos de evaluacin. La funcin
evaluadora del docente.

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2.
Mtodos
methods

Docentes

Teaching

La metodologa de trabajo de este programa se guiar por el aprendizaje

centrado en el alumno. Exige pues: responsabilidad en el estudio, gestin de
la informacin, participacin en el aula. Realizacin y entrega de actividades
en su da.
La dinmica de las clases ser interactiva mediante debates y puestas en
comn con el uso de recursos didcticos. Es pertinente el uso y manejo de la
legislacin educativa vigente y empleo de informacin sobre la organizacin
y gestin de las instituciones educativas para el desarrollo de los temas o
proyectos de trabajos.
Es conveniente el cumplimiento de los momentos destinados a la atencin de
alumnos en los tiempos destinados a trabajos en grupo pequeo en las tutoras
con el fin de que se facilite la investigacin e indagacin en el estudio terico
y prctico as como para la preparacin de los debates y puestas en comn de
lo trabajado.
Las actividades y proyectos de organizacin y gestin tienen un carcter
obligatorio. Su realizacin ser en grupo y debe presentarse en el aula.

3.
Mtodos de Evaluacin y Porcentaje
en la Calificacin Final / Assessment
Methods and Percentage in the Final
marks
La evaluacin no slo tendr un carcter sumativo sino tambin formativo. Se
valorarn:

Asistencia a las sesiones presenciales

Trabajos obligatorios 35% de la calificacin final

Trabajo final .. 55% de la calificacin final

Participacin en clase. 10% de la calificacin final

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4.
Referencias de Consulta Bsicas /
Recommended Reading.
A) DOCUMENTOS BSICOS: Normativa curricular vigente de la etapa de
referencia.
B) BIBLIOGRAFA DE CARCTER GENERAL.
- Area Moreira, M. (2008). Alfabetizaciones y tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Ed. Sntesis.
- Barber, E. (1999) Evaluacin de la enseanza, evaluacin del
aprendizaje. Barcelona: Edeb.
- Bernardo Carrasco, J. (2004) Una didctica para hoy. Madrid: Rialp.
- Cabero Almenara, J. (Coord.) (2007): Nuevas Tecnologas Aplicadas a la
Educacin. Madrid, Mc Graw Hill
- Castao, C. (ed.) (2008). La segunda brecha digital. Ed. Ctedra.
- Castillo Arredondo, S. y Cabrerizo Diago, J. (2003) Prcticas de
evaluacin educativa. Madrid: Pearson Prentice Hall.
- Diaz Alcaraz, F. (2002). Didctica y currculo. Un
constructivista. Cuenca: Ed. Universidad Castilla-La Mancha.

enfoque

- Diaz Barriga, A. (1997). Didctica y currculo. Mxico: Paids Educador.

- Escribano, A. (2004). Aprender a ensear. Fundamentos de Didctica
General. Ediciones Universidad de Castilla La Mancha. 2 Edicin.
- Escudero, J. M. (Ed.) (1999). Diseo, desarrollo e innovacin del
currculo. Madrid: Sntesis.
- Fainholc, B. (2004) Lectura crtica en Internet. Anlisis y utilizacin de
los recursos tecnolgicos en educacin. Rosario: Homo Sapiens
Educiones
- Feliz, T. y otros (2001). Didctica General. Madrid, UNED

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Titulacin: Mster y doctorado
Tipo: Obligatoria

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- Fenstermacher, G. y Soltis, J. (1999). Enfoques de la enseanza.

Buenos Aires, Amorrortu
- Frabboni, F. (2001). El libro de la Pedagoga y la Didctica. Madrid:
Editora Popular
- Gimeno Sacristn, J. (2000). La educacin obligatoria: su sentido
educativo y social. Madrid: Morata.
- Gimeno Sacristn, J. (2004) El alumno como invencin. Madrid, Morata
- Joyce, B., Weil, M. y otros (2002). Modelos de enseanza. Barcelona:
Gedisa.
- Marhuenda, F. (2000). Didctica General. Ediciones de la Torre
- Martnez Valcrcel, N. (2003) Didctica general pedagoga. Ed. Murcia
DM.
- Medina Rivilla, A. y Sevillano Garca, M. L. (1991). Didctica:
fundamentacin, diseo, desarrollo y evaluacin del currculum.
Madrid: UNED.
- Medina Rivilla, A. y Salvador Mata, F. Et al. (2002) Didctica General.
Pearson Educacin. 435 pg.
- Medina, A. y Salvador, F. (Coords) (2002). Didctica General. Madrid:
Pearson
- Ortega Carrillo, J. A. (Coord.) (2002). Educando en la sociedad digital.
tica meditica y cultura de paz. Granada: grupo Editorial Universitario
- Reparaz, C.; Sobrino, A.; Mir, J. I. (2000). Integracin curricular de las
NNTT. Barcelona: Ariel.
- Sevillano Garca, M.L. (Coord.) (2002) 2 ed.: Nuevas Tecnologas,
Medios de Comunicacin y Educacin. Madrid, CCS.

- Vivancos, J. (2008). Tratamiento de la informacin y competencia

digital. Alianza Editorial.
- Zufiarre, B. y Gabari, M. I. (2000). Didctica para maestros. Madrid:
CCS.

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